教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“七年级上册英语《Is this your pencil》 精美教案设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课题

Unit5.Isthisyourpencil?

课型

New

环节

教学内容

教法学法

研讨修改

教

学

目

标

Aim1:graspthenewwords

Aim2:grasptheimportantphrasesandsentences.Howdoyouspellit?P—E—N

研

讨

修

改

Step2认定目标Step3LearnthenewknowledgeAim1:MasterthenewwordsAim2:Grasptheimportantdrills.1.Revision.IsthisyourBackpack?Yes,itisNo.itisn’t2.What’sthisinEnglish?It’sapen.Howdoyouspellit?P–E-NReadtheaimstogetherLetSspracticethedialoguePracticetheconversation,thenmakeconversationsbythemselves.

教学

重点

Aim1:graspthenewwordsAim2:grasptheimportantphrasesandsentences.

教学

难点

--Isthisyourpencil?—Yes,itis.

环节

教学内容

教法学法

研讨修改

Step1预习展示Firstaskthesstoreadsomewordsandsentences,thenhaveadictation.Isthisyourruler?No,itisn’t.It’sherruler.Checkthessiftheyhavemasteredwhattheylearned

环节

教学内容

教法学法

研讨修改

环节

教学内容

教法学法

研讨修改

Learnthenewknowledge3.Findtheowner:Putthethingsintotheteacher’sbox,thenaskandanswer.Isthisyoureraser?No,itisn’tIsthisyourpen?Yes,itisIsthatyourruler?No,itisn’tIsthatyourbook?Yes,itis.Playagametopracticetheimportantdrills.EncouragetheSsandpraisethemStep4practiceStep5Homework连词成句1.you,pencil,do,spell,how________________?2.is,her,key,that_________________.3.is,what,English,in,that_______________?Remembertheimportantpoints.Havestudentsdotheexercisesindividually整理笔记独立完成作业

教学

反思

审阅签字：年月日

相关知识

七年级英语上册Is this your pencil教案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级英语上册Is this your pencil教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit2Isthisyourpencil?
Languagegoal:identifyingownership
Wordsandexpressions:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,excuseme
Keysentences:1.—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It’smypencil.
2.—Isthatyourbackpack?
—No,itisn’t.It’shisbackpack.
Abilityobjectives:
Tolearntousethedemonstratives“this,that”.
Tolearntousethesentences“Isthis…？／Isthat…？Anditsanswers.
Moralityobjectives:
Learntolovetheschoolthings.Andreturnthelostthingstootherpeopleifwefindthem.
Teachingdifficulties:
Words:dictionarypencilsharpenerbackpack
Possessivepronouns:myyourhisher.
Teachingprocedures:
Step11Greetasusual.
2Revision:
What’sthisinEnglish?Yes,it’sabook.Howdoyouspellit?……
Step2Presentation
T:Abook,apen,theyarealltheschoolthings.Canyousayafewwordsyouknowaboutschoolthings?etc.pen,ruler.Thenlearnthewordswiththehelpofthepictures.
Presentthetargetsentences:1.—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It’smypencil.
2.—Isthatyourbackpack?
—No,itisn’t.It’shisbackpack.
Askstudentstochangetheunderlinedwordswiththenewwordsandpractice.
Step3Match
Lookatthepicturein1aandfindthesethingsinthepicture.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Thenchecktheanswers.
Step4Listening
Listenandnumbertheconversations.First,justlistencarefully.Then,playthetapeagain.Andthistimethestudentslistenandnumbertheconversations(1--3).Atlast,havethestudentsfollowthetapeandreadtogether.
Step5Pairwork
Well,let’sgoonaskingquestionsaboutthethingsinthepicture.
Youmayalsoaskandanswerlikethis:
——Excuseme.Isthisyour…?
——Yes,itis.It’smy….Thankyou.
——Mary,Isthatyour…?
——No,itisn’t.It’shis….
Step6Gametime(Findtheowner)
T:Ihavesomeyourclassmates’schoolthingshere.Nowpleasecomehereandtakesomethingoutofthebox,trytofindtheowner.“Isthisyourruler?”(Youhaveonlytwochancestoguess!)
Step7Summary
Summaryofthisperiod.Tellthestudentstolovetheschoolthingsandreturnthelostthingstootherpeopleifwefindthem.
Step8Homework
(1)Copythenewwordsandsentencesthreetimes.
(2)Makeyourowndialogueswithyourclassmates.

七年级英语Is this your pencil?教案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级英语Is this your pencil?教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit2Isthisyourpencil?

No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。单元知识系统（树）Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.LostandFound单元总体目标运用Usingcontestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。单元教学、难点一览

重点

难点

1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.4.LostandFound话法焦点在于一般疑问句、LostandFound.

单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。单元教学建议采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck及阅读部分用1课时。

SectionA教学内容SectionA（教材P7-9)教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。教学突破SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。

教学步骤

(1课时）一、第一教学环节：情境导入

教师活动

学生活动

1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”。2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。

二、第二教学环节：师生互动

教师活动

学生活动

1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.）。3.概括语法点。1.通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t）。3.熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固

教师活动

学生活动

引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?Itsapen.”。四、第四教学环节：做游戏

教师活动

学生活动

通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过FindtheOwnerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结

本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。

板书设计

Unit2Isthisyourpencil?

SectionAWords:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionaryDrills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisnt.Isthatyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn’t.问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。AB()1.WhatsthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.()2.Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.()3.ImGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.()4.What’syourlastname？D.ItsanIDcard.()5.Howdoyouspellit?E.Smith.KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。

SectionB教学内容SectionB（教材Pl0-11）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase学习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，学会询问“What’sthis?Itsa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

教学步骤

（1课时）一、第一教学坏节：看单词连物品

教师活动

学生活动

1.引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。2.引导学生进行Pairwork，操练句型"What，sthis?It’sa…．Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1.将单词与物品相连，形成直观记忆。2.进行Pairwork，操练句型"Whatsthis?It’sa….Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。

二、第二教学环节：听、写物品名词

教师活动

学生活动

1．听录音引导学生圈出所听到的单词。2．听录音引导学生写出所听到的单词。3．引导学生进行Pairwork.1．听录音圈出所听到的单词。2．听录音写出所听到的单词。3．进行Pairwork。三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”

教师活动

学生活动

1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的条子。3.引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2.看3b部分的条子。3.写“寻物启事”和“失物招领”。本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计

Unit2Isthisyourpencil?

SectionBWords：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.LostandFound问题探究与拓展活动1.失物招领2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________9.grin________10.yek_________Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。

SelfCheck教学内容SelfCheck＆reading(教材P12)教学目标知识与能力复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…？”。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重、难点及教学突破重点复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练"Isthat/thisyour…?"教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LostandFound操练“Isthat/thisyour…?”。

教学步骤

(1课时）一、第一教学环节：自我测评

教师活动

学生活动

引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏JustforFun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏JustforFun！

二、第二教学环节：语音规则

教师活动

学生活动

引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”板书设计

Unit2Isthisyourpencil?

SelfCheckWords:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’t.Yes,itis.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。练习设计随堂练习设计写作。1.John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.2.Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。个性练习设计找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。活动流程(1)教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：What’sthisinEnglish?让学生回答：Itsa…，直到学生弄清楚是什么物品；(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whoseisthis/arethese…？(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Isthis/thatyour…？No,itisnt.／Yes，itis.(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。教学探讨与反思典型例题选讲根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。

Ask

Answer

1.What’syourname？MynameisSonia．2.What’s________name?______nameisTim.3.What’s_______name?______nameisKate．4.What’syourteacher’sname？______nameisLiuYun.5.What’sthebird’sname？_______nameisPolly.本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2.his3.her3.her4.its你的资料来自星沙英语网http://rr365.com

七年级上册英语教案《Is this your pencil》

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级上册英语教案《Is this your pencil》”仅供您在工作和学习中参考。

Unit2Isthisyourpencil?
教学内容
本单元围绕着“Isthisyourpencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.
教学目标
1）知识目标：A.学习并掌握指示代词:this、that；
B.学习What引导的特殊疑问句；
C.学会Yes/No问句及其简单回答；
D.学会句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.
2)能力目标：A.能辨认物品的所有者;
B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;
C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);
D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.
3）情感目标：A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.
教学重点、难点
重点：A.掌握批示代词this、that用法；
B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.
难点：学会写寻物启事和失物招领.
课时安排
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4b
第三课时SectionB1a-2c
第四课时SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物.
学生:实物(学习用品).
教学设计
StepOne:Warmingup.（通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的
情境中。）
Learnthechant.
T:Let’ssingthechanttogether.
my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所
属有功劳.
StepTwo:Newwords.（利用实物教学，使得教学过程自然、形象。）
1.Presentthenewwords.
T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?
(TeacherholdsapenintheEnglish.)
S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)
T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
(Theteacherholdsaneraserinthehand.)
S2:It’saneraser.
(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)
2.Practicethenewwords.
T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)
T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S2:…
StepThree:Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。）
(Holdtheteacher’spen.)
T:Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’syourpen.
T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:Yes,itis.It’smypen.
T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’sherpen.
T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’shispen.
T:Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.（利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。）
S3:Isthisyour…?
S4:…It’smy…
S3:Isthis…?
S4:…It’shis/her…
(Theteacherasksafewpairstopractice.)
3.Presentthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。）
T:Thatismybook.Isthatmybook?
(Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)
S5:Yes,itis.It’syourbook.
T:Thatishisbook.Isthatyourbook?
(Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’shisbook.
T:Thatisherbook.Isthatyourbook?
(Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’sherbook.
(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)
4.Practicethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.（通过练习，区别两个批示代词的用法。）
S6:Isthatyour…?
S7:…It’smy….
S6:Isthatyour…?
S7:…It’shis/her…
(Theteacheraskssomepairstopractice.)
5.Listening.（进行听力练习，巩固所学的句型。）
T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S8:(fromlefttoright)
T:Thankyou.

6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.（设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。）
(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。)
StepFour:Task“Haveacontest”.（把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：Thisismy…Thatisher/his…）
T:I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.
(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)
Languagesusedforthetask:
1.Thisismy…
2.Thatisher/his…
StepFive:Summary.（编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。）
Chant.
T:Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.
Isthismybook?Yes,itis.
Isthatyourruler?No,itisn’t.
Isthisherpencil?Yes,itis.
Isthathiseraser?No,itisn’t.
Homework.
ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.

PeriodTwo
课前准备
教师：录音机，所学物品的图片，一个书包（里面装着事先收集的学习文具），表格若干张。
学生：一张硬纸写上自己的姓名和电话号码，学习的物品。
教学设计
StepOne:Revision.
1.Reviewthedrills.（用学生的姓名和电话号码来复习句型：Isthis(that)your(his/her)…?及简短回答：Yes,itis./No,itisn’t.注意教师提问的同时，用手势来帮助学生给出你预想的答案。）
(Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.)
T:Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?
S1:No,itisn’t.
T:Isthatherlastname?
S2:Yes,itis.
T:Isthishistelephonenumber?
S3:Yes,itis.
T:Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?
(Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.)
2.Reviewthevocabulary.(在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片，来复习所学的单词和句型。)
(Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.)
T:Isthisyourruler?(PointtoPicture1.)
S4:No,itisn’t.
T:Isthisherruler?(PointtoJennyChen.)
S4:Yes,itis.
T:Isthatyourpencilcase?(PointtoPicture2.)
S5:No,itisn’t.
T:Isthathispencilcase?(PointtoJimWang.)
S5:Yes,itis.
(Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.)
StepTwo:Listining.
1.Listening(2a).（练习听力前，先让学生再一次说出图片中物品的英文，进一步强化重点单词。）
T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S6:Thisis…
S7:Thisis…
……
T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。）
T:Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
S8:Pencil.
S9:……
2.Listening(2b).（进一步强化重点词汇后，进行听力练习，要求完成单词的拼写。）
T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.
(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)
T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)
T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)
StepThree:Newdrills.
1.Presentthenewdrills.（用实物引入新句型，帮助学生用正确的句子来回答。）
(Theteachershowsstudentsapencil.)
T:What’sthisinEnglish?
S:It’sapencil.
T:Howdoyouspellit?
S:P-E-N-C-I-L.
(Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.)
2.Practicethedrills.（学生分组练习新句型。）
T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.
SA:What’sthisinEnglish?
SB:It’saruler.
SA:Howdoyouspellit?
SB:R-U-L-E-R.
(Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.)
T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.
SA:…
SB:…

3.Playthegame:Aspellinggame.（进行一个拼写游戏比赛，进一步操练新句型。）
T:Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.
SA:Howdoyouspellbackpack?
SB:B-A-C-K-P-A-C-K.
T:GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.
StepFour:Task2:Findtheowner.（此任务主要进行了听、说、写的训练，并复习了一般疑问句及其简短的回答，以及物主代词的用法。）
T:Ihavesomethings.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowers?Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.
Languageusedforthetask:
1.Isthisyourmathbook?
Yes,itis.It’smymathbook.
2.Isthatyourruler?
No,itisn’t.It’sherruler.Myrulerisblue.
3.Kim,isthisyourdictionary?
Yes,itis.It’smydictionary.
Hereyouare.
Thankyou.
StepFive:Summaryandhomework.（录音作业，要求学生使用准确的语调来读一般疑问句和特殊疑问句。）
Inthisclass,we’velearnedwhat,howandyes-noquestionsmainly.Andwealsorevisedthepossessiveadjectivesandkeywords.
Afterclass,pleasepracticewhat,howandyes-noquestionsusingtheirownpossessionswithyourpartner.Whenyousaytheconversationfluently,taperecordssomeofthemandthenplay.
FirstnameLastname
(女名)JennyMiller
（男名）AlanHanAd
（男名）JimGreen
（男名）TomGreen
（男名）MikeSmith
（女名）LindaBrown
（女名）KimBrown
（女名）GinaHand
（女名）MaryGreen
（男名）TonySmith
（男名）BobMiller
（男名）JackBrown
（男名）NickHand
2)DiscussaboutthedifferencesbetweenEnglishnamesandChinesenames.（通过小组讨论、总结的方式进行，使学生掌握中英文名字的异同。）
Teacher:Thankyouforyourjob.IthinktheyareallgoodEnglishnames.Forexample,“Susan”isafirstname.“Brown”isalastname.“SusanBrown”isabeautifulgirl’sname.Whowantstohavethisname?
A:Ido.
T:OK.NowyouhaveanEnglishnameSusanBrown.AndyourChinesenameisSunPing.Canyoufindthedifferencesbetweenthem?Let’slookatthenexttwopicturesandhaveadiscussionaboutthedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames.
Aboy:ImaChineseboy.MynameisZhangNan.Zhangismyfirstname.Itsalsomyfamilyname.Nanismylastname.Itsalsomygivenname.
Agirl:ImMaryBrown.ImEnglish.Maryismyfirstname.
Brownislastname.ParentsusuallycallmeMaryBrown.But
IliketobecalledMissBrown.

3)Exchangetheinformation.（需要在课前有所准备的情况下进行。）
Teacher:NoweveryonecanchooseanEnglishname.Butyoumust
payattentiontoitsmeaning.Forexample,SusanmeansMolihua
inChinese.DoyouknowThemeaningsofyournames?Ifyoudo,
pleaseexchangetheinformationinyourgroup.
BoysGirls
Firs
nameLast
nameMeaningFirs
nameLast
nameMeaning

4)Reporttheresulttotheclass.
(Somestudentsareaskedtogiveareporttotheclass.)
Example:
Sa:ImRoseWhite.Roseismyfirstname.Whiteismylastname.
Roseisakindofbeautifulflower.InChineseitmeansMeigui.
IlikemynamebecauseIlikerosesverymuch.Andmaybeparents
callmeRosebecausetheywantmetobebeautiful.
Homework.
AskthestudentstosumupthemeaningsofEnglishnamesafter
class.Theycanreadbooksorsearchtheinternet.
PeriodThree
课前准备
教师：录音机，图片，实物。
学生：实物。
教学设计
StepOne:Revision.(让学生放录音作业，选择两个最好的，给予奖励，从而帮助学生树立学习的信心。)
T:Let’slistentothetapesyourecorded.Whoisthebest?OK,let’sstart.
(Selectthebesttwo.Awardaprizetotheirwork.)
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.（运用多媒体或图片，教新的重点词汇，同时复习了本单元重点句型；在教学新单词的同时，注意复习刚学过的单词。）
T:Lookatthepicture.
(Showstudentsapictureofawatch.)
T:What’sthisinEnglish?It’sawatch.
(Askastudent)What’sthisinEnglish?
S1:It’sawatch.
T:Good.(Askanotherstudent.)What’sthisinEnglish?
S2:It’sawatch.
T:Howdowespellwatch?(Showstudentsthespelling.)
W-A-T-C-H,watch.Readafterme,please.
S3:W-A-T-C-H,watch.
(Teachtheotherwords“baseball,computergame,key,notebook,ringandIDcard”inthesameway.)
T:Let’ssaythewordsagain.What’sthisinEnglish?
(Showthewordsrandom.Askquestionslikethis.)
S4:It’sakey.
T:Howdoyouspellit?
S4:K-E-Y.
2.Practicethenewwords.（此活动练习了学生们的口语，同时又进一步巩固了新单词和已学句型。）
T:Good.Pleaselookatthepicturesin1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Doitbyyourself.(Studentsfindtheminthepicturesandobjectsinthepicture.)
T:Well,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S5:…
T:Nowpleaseworkwithyourpartner,saytheconversationin1b.Usethepicturesin1a.
(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpthem.)
StepThree:Listening.
1.Listening(2a).（通过听力练习，加深对所学单词的记忆。）
T:Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.
(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S6:…
T:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?
S7:…
2.Listening(2b).（通过听力练习，强化学生对单词和句型的理解，同时训练学生写的技能。）
T:Pleaselookatthetwopicturesin2b.OneisKelsey,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsKelseyandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spictures.
(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)
T:Well,whatisKelseylookingfor?
S8:…
T:WhataboutMike?Whatishelookingfor?
S9:…
StepFour:Pairwork.（这个活动运用信息差，训练了学生用重点词汇和句型进行听、说、写的练习。）
T:Nowlet’splayagame.YouareStudentAandyourpartnerisStudentB.StudentAlooksatpage81,whileStudentBlooksatpage82.Eachstudenthasonlypartoftheinformationneededtocompletetheactivity.FirstStudentAasksStudentBquestions,usingthewordsinthebox;StudentBanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureandofferinghelp.)
Asample:
SA:Isthisherpencilcase?SB:No,itisnt.Itshispencilcase.SA:Isthishiskey?SB:Yes,itis.Itshiskey.SA:Isthishisbackpack?SB:No,itisnt.Itsherbackpack.
(Studentspracticeinpairs.)
T:ThistimeStudentBasksStudentAquestions,usingthewordsinthebox;StudentAanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureagainandprovidinghelp.)
SB:Isthisherpen?SA:No,itisnt.Itshispen.SB:Isthisherbook?SA:Yes,itis.Itsherbook.SB:Isthishiscomputergame?SA:No,itisnt.Itshercomputergame.
T:Let’schecktheanswers.OnefromGroupAandtheotherfromGroupBcometotheblackboardtofillinthechart.
StepFive:Summaryandhomework.
Inthiscase,we’velearnedthenamesofsomepossessions.Afterclass,pleaseusesomeofthesewordstowriteoutaconversationandpracticewithyourpartner.
PeriodFour
课前准备
教师：录音机，图片，录好的磁带，教学课件。
学生：收集一些英文的失物招领。
教学设计
StepOne:Revision.(检查学生的作业，找几组学生表演，训练学生的口语表达能力。)
T:FirstI’llcheckyourhomework.Practicethedialogueyoumade.Andyoushouldusethepicturesortheobjectsthatarementionedinyourdialogue.I’llinvitesomeofyoutocometothefronttosaythedialogue.
DialogueOne:
Sa:What’sthisinEnglish?
Sb:It’sa…
Sa:Howdoyouspellit?
Sb:…
DialogueTwo:
Sa:Isthisyour…?
Sb:No,itisn’t.It’snotmy…
Sa:Isthisher…?
Sb:Yes,itis.It’sher…
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.
T:Pleaselookatthepicturesandlearnthenewwords.（用多媒体展示新单词效果较好。）
1．atprep.在（里面或附近）；在（点刻）；
2．theart.表示特指的人、物、事或群体
3．lostadj.丢失的；遗失的
4．Foundadj.（find的过去式、过去分词）找回的
5．lostandfound失物招领
6．pleaseadv.请
7．schooln.学校
8．asetof一套；一副
(Teachstudentstoreadthewords.)
2.Practicethenewwords.（事先录制一段短的听力，让学生通过听的训练来强化所学的新单词，并为学习写寻物启示和失物招领作好准备。）
T:Pleaselistentoashortpassagetwicethenfilltheblanksusingthewordswelearned.
(Showstudentsashortpassageandplaytherecordingforthestudentstolisten.)
Therearemanythingsin(1)_____________________inmy(2)__________.Look,here’s(3)_________keys.Isthisyours?(4)__________callJim(5)___________753-2289.
Typescript:
TherearemanythingsintheLostandFoundinmyschool.Look,here’sasetofkeys.Isthisyours?PleasecallJimat753-2289.
T:Well,whowouldliketotellustheanswers?
S:…
T:Good.Let’sreadthepassagetogether.
(Studentsreadthepassageandtheteacherpaysmoreattentiontotheirpronunciation.)
StepThree:Reading.
1.Present“LostandFound”.（设置情景，激发学生的思维。从学生生活中常发生丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这种问题方法。）
T:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?
Whatarethey?
S1:Ilostabackpack.
S2:Ipickedupapen.
T:Good.Whatwillyoudowiththesethings?Howdidyoureturnorfindthem?Haveadiscussionwithyourpartner.
(Studentsdiscusstheproblem.Maybeyouwillgettheanswer,“we’lllearnhowtowritealostandfound.”)
T:Ifyoulostsomething,whatshouldyoudo?YoucanansweritinEnglishorChinese.
S1:Call“110”.
S2:Telltheteacheraboutit.
S3:Askmyclassmatetohelpmelookforit.
S4:Tellmyparents.
S5:寻物启事。
T:Allofyouareright.Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”.Lookat“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.（让学生通过教师展示的失物启示，发现写失物启示的要点。）
Lost:
Mybaseball.
Yellowandred.
CallTomat405-6678

Lost:
MyschoolIDcard.
MynameisMike.
Pleasecall843-9096
S6:Thelostthing.
S7:Name.
S8:Color.
S9:Telephonenumber.
S10:Picture.
T:Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite“Lost”,wemustwritethelostthing,theperson’sname,telephonenumberandcolor,wecanalsoputapictureofthethingonit.Next,ifyoupickupsomething,whatshouldyoudo?（通过和学生的交流，探讨拾到物品时，应如何处理。）
S11:Giveittoourteacher.
S12:交给警察。
S13：找到失主。
T:Howtofindtheownerofthething?Ithinkwecanwrite“Found”,Canyouguessthemeaningof“Found”?
Ss:失物招领。
T:Good.Howtowrite“Found”?Lookat“Found”andthentellmethewaytowrite“Found”.（让学生通过教师展示的失物招领，发现写失物招领的要点。）
Found:Backpack
Isthisyourbackpack?
PleasecallMana.
Phone#556-0203.

David,
Isthatyourpencilcaseinthelostandfoundcase?
Alice.
S14:Thefoundthing.
S15:Telephonenumber.
S16:联系人。
S17:Place.
T:Excellent.Allofyouareveryclever.Ifwewrite“Found”,weshouldwritethething,telephonenumber,thepeoplewhotheownershouldcall,alsowritetheplacethatthethingis.
2.Practice.（这个活动目的在于训练学生的阅读能力。）
T:Pleaselookatthenoticesonthebulletinboardin3a.Whowouldliketoreadit?
(Askfourstudentsinturntoreadthenotices.)
S:…
T:It’stimeforyoutoreadthenoticesyourselfandcirclethewordsfromActivity1a.
(Studentsfinishtheworkalone.)
T:Whowouldliketogiveusyouranswer?Pleasereadthewords.
S7:…
StepFour:Makeamessage.
(Showstudentsamessage.)
()at529-6403

()callDavid

()Asetofkeys.Please

()Found:
T:Thisisabulletinboardmessage.Buttheyareinthewrongorder.Youshouldmakeitclearlybyputtingthemintherightorder.Thefirstoneisdoneforyou.(Showstudentsthefirstpartwiththeword“Found”)Thisisthefirstpartofthemessage.Writenumber2,3,and4intheboxestocompletethemessage.
(Studentscompletethemessageandwritethenumbersintheboxesin3b.)
T:Well,whowouldliketoreadthemessage?
S8:…
StepFive:Writing.（用英文写简单的失物招领。最好把学生的作品在实物投影仪上展示，便于修改和提供写作案例。）
T:OK.Nowlet’strytowriteit.Youmayusetheonein3aortheonein3basamodel.
(Studentswritetheirbulletinboardmessagesandtheteachermovesaroundtheroomofferinglanguagesupportasneeded.)
T:Let’sreadsomeofyourmessages.
(Asksomestudentsreadtheirmessagealoud.Andotherstohelpcorrecttheirwork.)
SteppSix:Self-check.
1.Keywords.（此活动帮助学生复习本单元所学过的重点词汇。）
T:Pleasereadthewordsinthebox.Ifyoudon’tknowthemeaningofthewords,youmayreviewthelesson,askme,askyourclassmateuseadictionary.
(Studentscheckallthewordstheyknow.)
2.Writing.（训练学生用目标语言写和说的能力。）
T:Lookatthepictureplease.WhataretheytalkingaboutinPicture1?Whowouldliketoreadit?
Sa:Isthatyourbackpack?
Sb:No,itisn’t.
T:OK,nowwhatmayotherpeopletalkaboutinPicture2,3and4?CompletethechartusingIsthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.
(Studentsfillinthechart.)
T:Nowpleasereadtheconversationwithyourpartner.
Sa:Isthatyournotebook?
Sb:Yes,itis.
Sa:Isthatyourkey?
Sb:No,itisn’t.

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