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福楼拜家的星期天教案

一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划,接下来的工作才会更顺利!有没有出色的范文是关于教案课件的?小编为此仔细地整理了以下内容《福楼拜家的星期天教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

14、福楼拜家的星期天

莫泊桑

教学目标:

1、速读课文,体会人物形象,培养学生的自主学习能力。

2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。

4、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧,努力塑造自己成为一个高素质的人。

教学重点、难点:

重点:抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

难点:比较不同人物不同的描写方法。

教学时间:二课时

教学设计:

本文刻画了四位著名作家的形象,显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时,要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于抓住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论,很好地表现出人物的性格特征,阅读时也要好好体会。

一、人物画像,交流引读

1、画像展示:教师利用多媒体出示四位人物画像。

2、交流引读:

学生交流人物的外貌特点,教师引读:

有人说过:“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的,世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候,要表现出他们的不同之处,就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。今天,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章:《福楼拜家的星期天》。

(板书课题,并简介作者。)

莫泊桑(1850-1893):法国文学家,他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密,因此写下了这篇出色的散文。

二、自读积累,猜测感悟

1、自读积累:学生自主阅读课文,圈点勾画,积累字词,初步感知课文。

2、猜测感悟:

(1)学生猜测多媒体出示的四位人物画像的名字。

(福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉,并穿插这四位作家的一些生平情况。)

①莫泊桑(1850—1983)法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有短篇小说(羊脂球)(米龙老爹》长篇小说(漂亮的朋友)(一生》等。

②福楼拜(1821-1880)法国作家。早期作品(狂人回忆录)(十一月)带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说(包法利夫人)奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。

③屠格涅夫(1818—1883)俄国作家。1847—1852年发表(猎人笔记)奠定在俄国文学中的地位,被放逐。1860年发表长篇小说(父与子)刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突,影响巨大。

④左拉(1840—1902)法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的(卢贡·马卡尔家族)奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有(小酒店)《萌芽)(金钱)等。1898年发表《我控诉》一文,被当局流放至英国。

⑤都德(1840—1897)法国作家。1868年出版长篇小说(小东西)引起人们关注。长篇小说《雅克)(不朽者)短篇小说集(星期一的故事),都是他的代表作品。我们曾学过他写的(最后一课),其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。

(2)学生交流阅读感受。

(3)启发学生归纳人物描写的方法。

(外貌、神态、语言、动作、心理描写等)

三、合作探究,品读赏析

1、合作探究:

(1)填写表格,试比较四人的肖像、语言等描写,体会人物的性格特点。

肖像

语 言

性 格

福楼拜

古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛

他的声音特别洪亮,仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。

热情奔放,

容易激动,

和蔼可亲,

博学睿智

屠格涅夫

屠格涅夫白皙的脸。

用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲

怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识

都德

都德他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊。

一来就谈巴黎的事情,讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话,就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。

活泼开朗,

幽默健谈,

厌恶腐朽的生活方式。

左拉

左拉中等身材,微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮,但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽,他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起,又显得十分滑稽和戏谑。

很少讲话。发出几声:“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后,他就又不慌不忙地开始讨论,声音总是很平静,句子也很温和。

沉默寡言,

坚毅聪慧。

(2)比较描写:针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时,四个人物又各侧重于哪一方面?

讨论明确:福楼拜是主人,性格热情豪放,重点写他的动作;屠格涅夫博学多识,主要写他的语言;都德生性健谈,因此描写时是肖像、语言并重;左拉沉默寡言,重在描写他的肖像和动作。

(3)作者写人物的语言,为什么没有具体展开谈话的内容?

讨论明确:没有具体展开谈话的内容,而只是概述他们的谈话内容,着重描写他们谈话的声调仪表,评论他们的口才,是为了更好地表现人物的性格特点,使人如闻其声,如见其人。

2、品读赏析:让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。

作者在描写中常插入抒情议论,试找出来并体会这样写的好处?

例如:写左拉“他的头……虽然不漂亮,但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐,透着探求的目光”,这些描写不是纯客观地描写,而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论,既能把人物的特点表现得更加鲜明,又隐含了作者的感情,给读者留下了深刻的印象。

例如,对屠格涅夫与福楼拜的会面,作者议论说:“……两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者,由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点,共同的趣味、生活和梦想,相同的文学主张、狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识,因此早就超出了“相互理解的愉快”,而是“心灵内在的欢乐”,使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。

好处:有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。

四、小品表演,互动释疑

1、小品表演:假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时,莫泊桑来了,这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?你们能合作表演一下吗?

2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。

(让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题,并在阅读中讨论解决。通过这样的方式,可培养学生的“问题”意识,提高学生解决问题的能力。)

五、总结存储,拓展延伸

1、总结存储:

刚才同学们谈得很好,本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写,今后我们在作文中,一定要学习本文的写法来刻画人物。另外,平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现,各有侧重地来进行描写。这样,你笔下的人物肯定会栩栩如生,活灵活现。

2、拓展延伸:

(1)出示莫泊桑头像,学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。

(2)学习本文写法,写出三位同学(或好友)的不同个性特点。

要求:①从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。②不少于400字。

(3)课外阅读这几位作家的作品。

扩展阅读

福楼拜家的星期天教案四


教学目标:

1.整体把握课文,把握四位作家的外貌特征和性格特点

2.学习人物描写的方法,让学生仔细描摹,比较几个人物的不同写法

3.学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点

4.课文语言丰富,让学生细细品味,注意积累

重点:学习人物描写的方法

难点:通过人物的肖像、动作、语言的描写,归纳人物的性格特征

教学步骤:

一、导入

二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料

三、检查预习情况

1.正音:

魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái

谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ

2.朗读课文

四整体把握课文

主旨:这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面,表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。

五、问题研讨

1.熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。

人物

肖像

语言

动作

性格

福楼拜

屠格涅夫

都德

左拉

2.让学生揣摩课文中人物描写的句子,比较几个人物不同的写法。

作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。

左拉:最详细具体

都德:较详细 形成鲜明对比

肖像描写 福楼拜:略写

屠格涅夫:一句话,最简略

1.没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容

语言描写 2.描绘了谈话的声调仪态

3.对口才也做了一些评论

福楼拜:全文中心人物,详写

左拉:坐相比较特殊,也较详细

动作描写 都德:略写

屠格涅夫:一句话

写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特点。

3.本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?

a、按时间顺序来写:

第一个 屠格涅夫

过了一会 都德 注意语言标志

接着 左拉

渐渐地 人越来越多

b、像舞台剧结构

时间:星期天

地点:福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍)

人物:福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场

主要内容:每个人物的肖像、语言、动作

人物之间的交流

4.描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?

有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。

如:第3小结的议论,使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。

让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。

5.体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言,从文中找出例子来分析说

《福楼拜家的星期天》教学设计_


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划,才能规范的完成工作!你们会写适合教案课件的范文吗?下面是小编为大家整理的“《福楼拜家的星期天》教学设计_”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

 教学设想
 本文刻画了四位著名作家的形象,显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时,应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,在叙述和描写中插入的抒情议论,很好地表现出入物的性格特征,阅读时也应好好体会。
课时安排
1课时。
 教学内容和步骤
一、导入新课
 板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的叔叔于勒》)。
二、指导阅读“自读提示”,掌握课文的重点
三、学生初读课文,利用工具书解决生字新词
1.给疑难字词正音正字。
 魁梧 简陋 魅力 义愤填膺
2.解释下列词语。
 魁梧 简陋 魅力 局促 义愤填膺 空前绝后
四、学生朗读课文
五、组织讨论
 1.作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确:四个人物:福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多,其次是都德。2.作者写人物的语言,有没有具体展开谈话的内容?
 明确:没有具体展开谈话的内容,而只是概述他们的谈话内容,着重描写他们谈话的声调仪表,评论他们的口才,使人如闻其声,如见其人。
 2.作者在进行行动描写的时候,谁写得详,谁写得略?
 明确:福楼拜、左拉的行动描写较详,都德的行动描写则一笔带过。
 福楼拜是最活跃的中心人物,着墨较多。左拉的坐姿较为特殊,因此也有较多笔墨的描写。
 3.以写左拉为例,看看作者是如何写的。
 讨论明确:写左拉,抓住他体质较差,不善言谈的特点。如“他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上”,“他很少讲话,总是歪坐着”。
 描写左拉的肖像时,随处议论点出了他的性格特点:“朴实但很固执”,“聪慧和坚强”,“坚毅”,“十分滑稽和戏谑”。
 4.指名学生概括:作者是如何写屠格涅夫的?
六、小结
 作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨,抓住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们,描写人物,一定要抓住特点,有所侧重,人物形象才能栩栩如生。
七、布置作业

福楼拜家的星期天导学案


课题:
一、学习目标:
1、利用工具书或课文注释,掌握生字词:捋,踝,博学多识,一拍即合,寻欢作乐,忘乎所以,义愤填膺。
2、通过独立查找资料,了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作,丰富文学常识的积累。这五位作家是:莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3、认识作者通过恰当的描写,把人物性格特点突现出来的方法。
4、理清作者的写作思路。

二、学习重点:把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。

学习难点:认识作者通过恰当的描写,把人物性格特点突现出来的方法。

一、预学部分【自主学习】
1、作者简介
莫泊桑(1850-1893)19世纪法国最杰出的批判现实主义作家之一成名作《羊脂球》一生创作6部长篇小说,356篇中短篇小说,被誉为“世界短篇小说之王”。
2、文学常识:
福楼拜:法国,《包法利夫人》。
屠格涅夫:俄国,《父与子》、《前夜》。
都德:法国,《最后一课》。
左拉:法国,《小酒店》。
1、并且利用工具书查阅以下字词:
注音:
捋踝滑稽白皙头颅荒谬
释词:
博学多识——
一拍即合——
寻欢作乐——
忘乎所以——
义愤填膺——

新课知识:
1、找出故事发生的时间、地点、人物以及出场的标志性词语。
2、作者是怎样表现他们各自的性格的?(划出文中关于人物、、描写的句子。)
人物肖像语言行动性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
3、揣摩课文中人物描写的句子,比较本文在刻画四个人物时的异同点。
4、本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?
5、描写自己班上的一位同学,描写出他的外貌和性格特征,让大家猜一猜是谁。

二、导学模块
【合作探究】
1、你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明,将人物刻画得那么栩栩如生?

2、作者在叙述和描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?

【扩展延伸】
1.莫泊桑是福楼拜的学生,他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次,莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿,翻开一看,只见每页上都只写了一行,其余九行是空白,莫泊桑不解的问:“先生,您这样写,不是太浪费稿纸了吗?”福楼拜笑了笑说:“亲爱的,我早已养成这种习惯,一张十行的稿纸,只写第一行,其它九行是留着修改用的。”莫泊桑听了,恍然大悟,于是立即告辞,回家修改自己的小说去了。
(1)莫泊桑听了福楼拜的一席话,“恍然大悟”到了什么?
(2)请你给这个小故事你一个标题。

(3)请你根据这个故事蕴含的道理写出至少一句你所积累的古今名言或诗句。

【知识结构线路图】
福楼拜家的星期天
莫泊桑(法)
肖像语言动作议论评价性格
屠格涅夫:脸生动性
都德:身材、脸、鼻子、嘴唇概括性
头、头发、眼睛、胡须跳动性

左拉:头、头发、眼睛、胡须温和性寡言、温和、
聪慧、坚强

三、固学提高【课堂检测】
一、语言积累与运用(26分)
1、下列加点字注音有误的一项是()(2分)
A、简陋(lòu)鉴赏(jiàn)轮廓(kuò)面庞(pang)
B、荒谬(miù)脚踝(huái)滑稽(jī)白皙(xī)
C、翘起(qià)模样(mó)淹没(mò)散乱(sàn)
D、气氛(fèn)魅力(mèi)迸发(bèng)义愤填膺(yīng)
2、下列加点词的解释有错误的一项是()(2分)
A、荒谬(错误、差错)博学多识(多、丰富)
B、琐事(麻烦)一拍即合(拍打)
C、白皙(人的皮肤白)义愤填膺(胸)
D、不约而同(约定)惊叹不已(停止)
3、依次填入句中横线上的词语,最恰当的一项是()(2分)
他激动起来难免逗人发笑,但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快;尤其是他那的记忆力和的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪,并从中找出两个的事实或两段的格言,再加以比较。
A、超人惊人类同类似B、惊人超人类似类同
C、惊人超人类同类似D、超人惊人类同类似
4、下列没有运用比喻修辞手法的一句是()(2分)
A、这时只见福楼拜作者大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到
那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。
B、他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
C、于是,就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
D、他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
5、下列句子,全是写左拉的一项是()(2分)
(1)他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心的听大家讲。
(2)他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
(3)他用它那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……
(4)他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。
(5)他的微笑总使人感到有点嘲讽,他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起,又显得十分滑稽可笑。
(6)他习惯用手捋着自己的胡子尖。
A、(1)(3)(6)B、(1)(4)(5)C、(2)(4)(6)D、(2)(3)(5)6、指出下列句子所运用的描写方法。(5分)
(1)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片。()
(2)不时发出几声:“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。()
(3)他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上,并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。()
(4)左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。……黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。()
(5)朋友们一个个陆续走了。他分别送到前厅,单独讲一会儿话,紧紧握住对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……()
7、文学常识填空。(11分)
(1)福楼拜,国作家,代表作有《》等。
(2)莫泊桑,国作家,被称为巨匠,代表作有《》、《》等。
(3)屠格涅夫,国作家,代表作有《》、《》等。
(4)左拉,法国家,代表作有《》等。

课后反思:

文章来源:http://m.jab88.com/j/44503.html

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