经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。那么如何写好我们的高中教案呢？小编经过搜集和处理，为您提供庄周买水教学案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

jaB88.COm庄周买水教学案
●教学目标
知识目标
1.了解作者及寓言的文体特点。了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”及《秋水》等。
2.领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。
能力目标
1.理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象。
2.理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。
3.品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、借树开花的写法、古老的神话色彩。
德育目标
联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。
●教学重点
体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。
●教学难点
1.理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
2.品读赏析课文，对文章进行美点寻踪。
●教学方法
1.朗读法。通过跟录音仿读、分角色朗读等多种方法感知寓言的故事情节。
2.复述法。
3.讨论点拨法。本文构思新巧且富有趣味，教师宜在学生反复朗读、互动探究的基础上给予必要的点拨指导。
4.品读鉴赏法。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
●课时安排
1课时
●教学步骤
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；复述课文。整体把握文意；合作研讨，探究本文的寓意，理解课文的主旨；品读鉴赏，体会寓言式杂文的美点。
［教学过程］
一、导语设计
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
今天，我们学习一篇当代寓言故事《庄周买水》。
二、朗读课文，初步感知文意
1.教师播放示范朗读磁带，学生跟读，初步感知文意。
教师选几位同学解释文中的典故。
2.学生分角色朗读课文，力求形象生动。
叙述人应读出调侃的语调，东海、河伯、濠梁三处的办事员由一人充当，应读出世故、自得的情态，庄周的话应读出无奈、困惑的语意。
三、复述故事情节，整体把握文意
1.小组推荐两位同学复述故事，其余学生评点。
2.教师出示全文情节简图，帮助学生整体把握文意。
图示：
四、合作研讨，深层探究，理解寓意
1.提问：寓言诗人拉封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事读出道理，请大家谈谈，这篇寓言式杂文有什么寓意？
学生前后座四人组成学习小组。共同讨论研究，要求人人发言。小组组长负责记录发言情况。教师巡视各组，参与学生讨论。
2.各小组组长代表本组发言，全班交流。
成果展示：
第一小组：这则寓言鞭挞社会上乱涨价乱收费的不正之风。文章中：水在东海每吨1元；到河伯处每吨10元，另加2的好处费；到濠梁每吨50元，九折优惠；最终一吨水变成47元，这分明是“生财有道”的不正之风，哄抬物价，囤积居奇，坑害百姓。
第二小组：这则寓言讽刺社会上商业部门受利益驱动而投机取巧、坑害人民利益的不正当行为。庄周到东海买水的戏剧性情节让人哭笑不得。到东海买水，几经周折（从东海到河伯处到濠梁），最后又回到东海。不变的是东海水，变了的是水的价格还有身心劳累的庄周。河伯处和濠梁处巧取豪夺，让庄周劳心竭力又破财。
第三小组：这则寓言讽刺了社会各部门的趋利倾向。庄周呕心沥血创作的《南华经》因征订数只有3本而被出版社恭恭敬敬退回，这是出版社受利益驱动做出的选择；河伯买水，囤积居奇，转手倒卖提货单，水价暴涨，还是为了利；东海波臣苦于干渴，濒临死亡，是利益驱动的牺牲品。
第四小组：这则寓言讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的意识、观照事物的价值取向、情感态度所发生的急剧变化——盲目、畸形、扭曲。
……
教师总结：同学们在讨论中互相启发，互相补充，相信大家都有了明确的理解。是啊，在社会转型时期，人们的意识形态都会发生一些变化。有些变化源于利益驱动往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往会带来一些负面效应，危及社会的整体利益，危害人民群众的切身利益。如庄周被迫弃文从商、庄周买水几经辗转受尽劳苦、东海波臣受渴濒死等等情节，都暗示着这一切。
3.学生自由质疑，或指名请别的同学回答，或请教师回答。
学生提到的问题有：
（1）文章结尾写甘霖欲降，庄周敲桶而歌，对深化主题有何作用？
（2）文章有关车辙中的小鱼求救这一部分文字能否删掉？为什么？
或者把这一部分文字改成“好不容易又走了十天十夜，才到东海。负责提水的倒很热情，拿过提货单，又是忙着咋唬大车，又是忙着提水，不让庄周动手。桶装满了，庄周忙捧上烟表示感谢。提水者手一推：‘不抽烟。手续费每吨一元，共计一百元。’”下接原文“庄周睁大了眼睛，不说也不动”。这样修改好不好？为什么？
学生自由发言，合作研讨。
明确：天降甘霖，无疑会给缺水受干旱之苦的庄周、车辙中的鲋鱼以安慰，暗示社会经济大潮的涌来会给我们带来变化，我们应理性地认识生活，认识变革。这一情节的安排，表现了作者对理性的热切呼唤。更加深化了文章的主题。
去掉“车辙中的小鱼呼救”这一情节，加上提水的手续费一百元，与下文衔接较恰当，也更淋漓尽致地鞭挞了卖水者随意加价、恶意勒索的丑恶行径。但是无形中削弱了文章的批判力量，限制了文章的写作范围，过于直白，失却了原文表达的空灵、蕴藉。
作者活用了“涸辙之鲋”这一典故。“涸辙之鲋”比喻陷于困境急待援助的人。文中的小鱼是东海波臣，就连东海波臣都因饥渴而濒临死亡，那这种畸形的价值取向所带来的危害就可想而知了。
五、品味赏析，美点寻踪
提问：这篇寓言式杂文颇受读者喜爱，你认为它的艺术魅力表现在哪些方面？
学生思考，并自由发言，集体交流。
学生甲：我认为文章的艺术魅力表现在新奇而又合理的想象。作者善于将有关庄周的诸多典故通过想象巧妙组合在一起，赋予鲜活的时代内容，如庄周弃文从商、河伯倒卖水、涸辙小鱼身为东海波臣却受干渴之苦等。
学生乙：浓浓的神话色彩和古老的意味赋予本文不凡的艺术魅力。
学生丙：杂文是用文字描绘的漫画，寓深意于幽默讽刺中。作者用调侃的笔调，将讽刺对象漫画化，让人忍俊不禁，如：河伯手下长发披肩的女郎，濠梁吴主任那经久不息的笑容给人留下深刻的印象。
学生丁：本文最大的艺术特征是形象说理。借寓言故事谈重大的社会问题，举重若轻，引人深思。
……
六、课堂小结
文章巧借庄周买水的故事，揭示了社会转型初期在经济大潮的猛烈冲击之下，人的思想意识、价值取向发生急剧变化的社会现实，批判了急功近利，唯利是图的思想倾向，呼唤理性的到来。文章说理形象而深刻，想象巧妙而合理，语言幽默含蓄不乏讽刺色彩，是杂文园地的一朵奇葩。
七、布置作业
1.课外选读刘征的杂文。
2.阅读下面一则寓言，说说其中蕴含的道理。
多扑上十下
猫妈妈用一个皮球当老鼠，训练罗东、罗西和罗南的捕鼠本领。她把皮球滚出去，让几个孩子去追赶，谁先追上，猫妈妈就表扬谁。
开始，三兄弟感到这个游戏很有趣。妈妈一丢出皮球，他们就争先恐后地去追去抢。大家吵着嚷着，跳着蹦着，玩得十分开心。但是时间一长，罗东和罗南就感到腿也疼了，腰也酸了，身上也没劲了，脚步渐渐地慢了下来。练到最后，他们干脆躺在地上，看到皮球到处滚，也懒得动一动。只有罗西咬紧牙关继续训练。
罗西的体力并不比罗东、罗南强多少，他比罗东、罗南扑皮球的次数也就多个十下。但是，他坚持每天多扑上十下，一个星期如此，两个星期如此，一年12个月，他月月都是如此。
到一岁的时候，妈妈测验三兄弟捕捉老鼠的本领。罗东、罗南能够抓到的老鼠，罗西都能抓到；罗东、罗南抓不住的老鼠，罗西也能抓住。
罗东、罗南很不服气，他们说：“比起我们来，罗西每天不就是多扑了那十下吗！”
妈妈说：“孩子们，可别小看了这‘十下’，你们的差距，就在这‘十下’上。”
（选自《古利特和罗西》，湖北少年儿童出版社，2002年1月版）
提示：“坚持就是胜利”“冰冻三尺非一日之寒”“能力的形成不是一蹴而就的”。
●板书设计
●延伸阅读
阅读下文，完成1~4题。
河水和大堤
刘征
河水在两条蜿蜒的大堤之间流着，像一条银鳞闪闪的大蟒。
“好啊，河水！”河上各式各样的船只大声地唱着。它们有的摇橹，像蜈蚣伸开长腿；有的吐出白烟，像蛟龙喷着云雾，凭着水力轻捷地航行着。
“好啊，河水！”水中的鱼虾、龟鳖、萍藻、菱芡，还有无数浮游生物，齐声唱着。它们或俯或_____________，或沉或_____________，顺应着和谐的水流，自在地生活着。
“河水啊，你就是生命之源，你就是自由之母！”白鸥踏着浪花的旋律，向河水高唱赞歌。
可是，河水并不这么想。它满怀愠怒，瞪着两条大堤，心想：“自由之母？笑话！我给这两条大堤紧紧地夹着，只能在狭窄的河槽里沿着指定的方向流动。这大堤，像两条锁链捆住我的手脚，我的生活跟囚徒差不多，还谈得到什么自由？要自由，就得砸碎这大堤！”
于是，河水举起高山一般的大浪向着大堤砸去。
轰！大堤颤动了一下。
“别胡闹，否则你会毁灭！”大堤喊着。
“谁怕你的威胁！”河水轻蔑地吹着口哨。
于是，河水又一次举起大浪，用尽全力向着大堤砸去。
轰！大堤崩裂了。
河水哈哈大笑，它狂热地冲出河床，漫过大堤，向着四面八方流去。
霎时间，一场水灾发生了。
河水像千万头横冲直撞的野兽，吞食了村舍，吞食了四野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草树。船只折帆断桨，有的搁浅，有的沉没。各种水族冲得晕头转向，有的在洼里喘气，有的在山崖上碰死。
一切幸存者都在咒骂河水。河水哪里去了？它变成漫山遍野的浑浊的泥浆，漂浮着各种尸体和杂物，发散着令人恶心的臭气，河床早已干涸，裂出横七竖八的大缝子，像在一块破布上画着无数歪歪斜斜的大问号，在问：
自由在哪里？
自由，___________。
1.仿照文章第2段中加横线的句式，再写一个与船的特点有关的句子。
2.请在第3段横线上各填入一个恰当的字。
3.文章最后一句用象征性的手法点明了全文的主旨，既与上面一句照应，又总结了全文。请根据行文思路在横线上写出这句话。（提示：用开头第一句中的7个字组合而成）
4.请用一句恰当的格言，概括本文的中心意思。
参考答案：
1.有的扬帆，像老鹰鼓动翅膀。
2.仰浮
3.在两条大堤之间
4.纪律约束人的自由，但纪律又给予人自由。（无标准答案，凡能正确表达约束与自由辩证关系，语言富有格言意味的句子均可）

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水的运动教学学案

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么如何写好我们的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的水的运动教学学案，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

水的运动教学学案

考纲：①水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。
②世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。
课标：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
②运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
课标解读：用计算机设计水循环或洋流运动的动画。
收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。
有条件的学校，可对水井进行定点、定时观测，记录水位、水色等变化情况，并分析其变化规律和主要原因。

1.地球上的水作为地球自然环境的一个重要要素，是人类生存的物质基础。学习本专题要以必修教材中的海洋水和陆地水为重点内容，高、初中知识有机结合，以初中地理知识为背景，为载体，以高中地理知识为原理加以解释。
2.要在地图上熟练掌握世界洋流的分布，我国和世界主要河流、湖泊的分布。熟悉重要河流、湖泊的轮廓、形状，了解其特点和成因。
3.地理基本技能要求掌握等值线（等温线、等盐度线）的判读，并能够说明形成原因。
4.要关心时事，复习时要将课本知识与现实生产生活结合起来，以书本中的原理、原则来解释、阐述现实中的地理现象，如南水北调工程，长江三峡工程等

１．水循环：海陆间水循环
①水循环的类型：海上内循环
内陆循环
②水循环的环节及示意图：
蒸发、水汽的输送、降水、下渗、径流（地表径流、地下径流）
③水循环的地理意义：
使地球上的淡水不断更新
使四大圈层联系起来，并在它们之间进行物质和能量的交换
影响全球的气候和生态；不断塑造地表形态。
2．海水运动形式：
海水运动有多种形式，主要有波浪、潮汐、洋流等
3．洋流
①洋流的形成与分类：
按水温的高低分类暖流寒流
按形成的原因分类风海流信风吹拂形成南赤道暖流
北赤道暖流
西风吹拂形成北太平洋暖流
北大西洋暖流西风飘流
极地东风吹拂形成千岛寒流
北印度洋季风吹拂形成季风洋流夏季：海水由西向东呈顺时针方向流动
冬季：海水由东向西呈逆时针方向流动
密度流
（例如：直布罗陀海峡的洋流）表层：大西洋流向地中海
深层：地中海流向大西洋
补偿流水平补偿中低纬度大洋西部，如日本暖流、巴西暖流、赤道逆流中低纬度大洋东部，如西澳大利亚寒流、本格拉寒流、秘鲁寒流
垂直补偿略深层海水上升，如秘鲁寒流
②洋流分布规律：
中低纬度海区形成以副热带海区为中心的洋流系统（北半球顺时针方向，南半球逆时针方向流动），大洋东部和南半球的西风飘流是寒流，其余均是暖流。
北半球中高纬度海区形成逆时针方向的洋流系统，大洋西岸是寒流，其余均是暖流。
40S附近海域形成横贯三大洋的西飘流。
北印度洋海区形成季风洋流。夏季在西南季风的吹拂下海水由西向东呈顺时针方向流动；冬季在东北季风的吹拂下海水由东向西呈逆时针方向流动
③洋流对地理环境的影响
调节全球的热量和水分平衡
对沿岸地区气候的影响：暖流起增温增湿的作用；寒起降温减湿的作用
对海洋生物分布的影响：北海道、纽芬兰、北海渔场位于寒暖流交汇处；秘鲁渔场位于秘鲁寒流的上升流处。
对海洋污染物的影响：既能扩大污染的范围，又能加快污染的净化速度
对航海事业的影响：顺流航行增速，逆流航行减速

[例1]（2002年北京春招卷）一般情况下，河流R（）
A.只有春汛B.只有夏汛
C.只有秋汛D.春季和夏秋季各有一个汛期
[例2]（2002年全国文综卷）
读图，甲地平均降水量为680mm，丙河年径流总量为118亿m3,(黄河年径流总量为575亿m3)。回答：
（1）丙河的汛期在季。其主要补给水源为。
（2）甲地降水的水汽来源于、，其降水量较多的原因是。
（3）乙湖具有明显的咸淡分区，它的。
（东部或西部）盐度较高，成因为；另一部分盐度降低，成因为。
（4）丁地所在的国家是

[例3]（2001年广东综合卷）水是人类及自然界不可或缺的重要资源。大河流域往往是人类文明的摇篮。
（1）在全球水循环中，陆地水主要通过和方式进入到大气中。
（2）我国西部地区干旱缺水，为改善这种状况可采取植树种草的措施，因为森林和草地具有保持水土和等功能。

[例4](2000年上海卷)下列关于南极洲的叙述中，正确的是（）
A.矿产资源贫乏B.终年盛行东北风
C.淡水资源储量丰富D.平均海拔仅低于亚洲

[例5]（2001年广东、河南卷）我国南水北调工程的主要目的是（）
A.解决长江流域的洪涝灾害问题B.连通长江、淮河、黄河、海河四大水系以发
C.利用流域间的落差发电D.缓解北方地区水资源不足的问题

[例6]我国“十五”计划提出，要“加强南水北调工程的前期工作，尽早开工建设”。读“南水北调东线方案示意图回答：
（1）在水循环的各个环节中，南水北调工程体现人类活动对施加的影响。
（2）在东线方案工程中，可利用河主干线及周边平行水道作为输水渠道。
（3）东线方案主要能缓解我国水资源最缺水的地区（自北向南依次为）河、河、河三大流域用水的紧张情况。
（4）在图中A、B、C各段输水道中，可依靠自流输水的是段。
（5）在南水北调工程的实施中，为合理开发利用与保护水资源，必须同时采取的措施是、、。
[例7]大型水电工程对环境的影响可能有（）
A.明显减少河流的年径流量B.显著增加河流泥沙的下泄量
C.降低库区地下水位D.改变径流量的季节分配
[例8]（2000年广东卷）下图中正确表示大洋洋流模式的是（）
A．①B.②C.③D.④

[例9]当小亚细亚半岛沿海地区处雨季时，直布罗陀海峡表面海流P和斯里兰卡南部海域海流Q的流向是()
A．P从西向东，Q从西向东
B．P从西向东，Q从东向西
C．P从东向西，Q从西向东
D．P从东向西，Q从东向西
答案：B

[例10]读南美洲图，回答若厄尔尼诺现象发生，则不可能出现的是()
A．P处海水温度比往年异常升高
B．印度尼西亚、菲律宾等地异常驻干旱
C．秘鲁、智利等地可能出现暴雨，发生洪灾
D．秘鲁渔场饵料丰富，渔业丰收。

[例11]读下图，判断与图中相关现象的正确叙述有()
A．此图为北半球7月份图
B．此图为南半球7月份图
C．此图所示洋流为北半球的暖流
D．此图所示洋流为南半球的寒流

[例12]（二）案例剖析
案例一：
〖事实描述〗大西洋和地中海之间的惟一通道是直布罗陀海峡。第二次世界大战时，英国戒备森严，控制了直布罗陀海峡的两岸，别国的船只无法通过。但是德国的潜水艇却顺利通过这个海峡，来往于大西洋与地中海之间，还不断地袭击英军舰艇，给英军威胁很大。
还是在二战期间，盟军决定对纳粹德国作出最后反击，并决定于某日在法国若曼底登陆进攻。但怎样迷惑德国情报机关，分散其对诺曼底的注意力呢？盟军费煞苦心终于想出办法，由英国情报机关找来一具死尸，把他伪造为一位遭遇空难的上校，在其身上装上关于盟军登陆地点的假信件，再把这具死尸抛入直布罗陀海峡，任其随海水漂入地中海，被德军巡逻艇“截获”，结果正中盟军的圈套。
〖阅读练习〗
上述发生在直布罗陀海峡的军事案例，
原来都是（洋流）在助战。读图填表
分析地中海、大西洋之间洋流形成的原因，

并在图上绘出洋流流向。
气候
类型年蒸
发量年降
水量水面
高低盐度
高低密度
大小深层洋流流向（案例一）表层洋流流向（案例二）显著季节
大西洋
地中海
〖剖析总结〗地中海气候蒸发旺盛，海水盐度高，密度大，水面较低，而大西洋为海洋性气候降水丰富，海水的盐度低，密度小，水面比地中海高，于是大西洋表层海水经由直布罗陀海峡流入地中海，地中海的海水由直布罗陀海峡底层流入大西洋。德潜水艇利用了这点，它通过直布罗陀海峡时，从大西洋进入地中海是潜入浅水中，而出了地中海进入大西洋是潜入深水中。在行进中，德军又关闭了发动机，利用直布罗陀海峡两侧因海水的温度、盐度不同，而引起海水流动的密度流，推动着潜水艇无声无息地通过了直布罗陀海峡，从而逃避了英军的攻击，反过来还不断地袭击英军舰艇，给英军舰艇带来很大威胁。盟军利用浮尸借助直布罗陀海峡表层流进地中海的洋流传递迷惑信息，也是洋流在助战。

案例二：
〖事实描述〗1492年哥伦布得到西班牙国王的资助，第一次率领探险队向西横渡大洋，预计可抵印度、中国。途中经常遇到大风大浪，逆风逆流，水手们只能摇桨推进，经过37天的艰苦航程，才到达南、北美洲之间群岛中的一个小岛，哥伦布命名为萨尔瓦多，意为“救世主”。他们受到了岛上居民的热情接待，以为他们是天外来客。船队接着到达了海地、古巴等地。哥伦布以为自己到了印度，称当地居民为印第安人，意为印度的居民。后人为了纪念这段历史，将此群岛取名“西印度群岛”。船队按原来路线返航，变成顺风顺水推舟，不但时间短了，而且十分顺利。吃一堑，长一智，哥伦布率船队第二次去美洲，先沿非洲西侧沿海南下，在低纬度再横渡大西洋到美洲，结果只用20天时间，虽然航程长了，却能顺风顺流，比第一次航行少用17天，从而开辟了北大西洋上的“三角航线”，不自不觉地为后来的“黑三角贸易”充当了先行者。
在16世纪开始发生在北大西洋的奴隶贸易，整个航程分三部分。首先，欧洲奴隶贩子的运奴船装着盐、布匹、朗姆酒等劣质商品，从欧洲港口出发，到达非洲，这叫“出程”。接着，满载黑人的运奴船沿着中央航路横渡大西洋，到达美洲，这叫“中程”。最后，在美洲换成金银、糖、烟草和稻米等原料返回欧洲，这叫“归程”。。在欧洲西部、非洲的几内亚湾附近、美洲西印度群岛之间，航线大致构成三角形状，由于被贩运的是黑色人种，手段十分残忍，故称“黑三角贸易”，历时400年之久。
〖阅读练习〗
1．结合所学的历史知识，分析“黑三角贸
易”十分猖狂的历史原因是什么？
2．读图填表分析“黑三角贸易”长期顺利

进行的地理原因是什么？
路程沿途盛行风的名称、风向同航向关系沿途洋流名称、类型、流向同航向关系
①出程
②中程
③归程
3．图中“Z”处是海峡，经过该海峡的同一轮船自西向东要比自东向西航行速度些，从大西洋进入地中海后，轮船吃水线相对海平面。
4．图中“③”处附近海域是世界著名的渔场，这里海洋生物资源十分丰富的原因是。
5．图中“②”处附近洋流成为世界上规模强大的洋流，其主要影响因素是：
A、盛行风强大B、密度差显著C、地转偏向力大D、南美大陆轮廓
〖剖析总结〗在16世纪到19世纪北大西洋进行的“黑三角贸易”，资本主义的发展以及政府的默认，欧洲殖民者对利润的疯狂追逐，加上非洲人民由于原始的社会结构造成的愚昧，是“黑三角贸易”顺利进行的主要历史原因。
由加那利寒流、几内亚暖流、北赤道暖流、墨西哥暖流、北大西洋暖流所组成的三角形形状的环流和低纬东北信风带、中纬西风带，为“黑三角贸易”提供了极为有利的航运条件，使得奴隶贩子在出程、中程、归程中一直顺风顺水，奴隶贸易的速度因此加快。美洲合适的气候条件以及较为丰富的金银矿产资源，使种植园和采矿业发展很快，产生了巨额利润，是整个黑三角贸易进行的主要动力，客观上为“黑三角贸易”提供了有利的地理条件。所以，“黑三角贸易”在资本主义发展的历史趋势下、在有利的地理条件下，以巨额利润为动力，顺利进行数百年。
案例三：摘于2003届高一（2）班钟柳青的小论文
〖事实描述〗明代郑和七下西洋，先后到达了今天的柬埔寨、泰国、越南、菲律宾、印度尼西亚、新加坡、印度、孟加拉、斯里兰卡、巴基斯坦、伊朗、沙特阿拉伯、索马里、肯尼亚等国。他们将中国的茶叶、瓷器、丝绸织品、铁器、铜器等商品，通过贸易和文化交流，换回了象牙、香料、染料和药材以及驼鸟、斑马、犀牛和长颈鹿等珍禽异兽，大大促进了中国和亚洲各国的文化技术交流和关系的友好，为中国航海事业作出了卓越的贡献。
当时的海上商船都是大型帆船，主要依靠海上盛行风推动，如果能借助洋流推进会更快。郑和所率领的航海船队是当时世界上规模最大的。最大的船长44丈，宽18丈，装有九桅十二帆，可乘坐一千人，需要二百名水手。他们利用了指南针导向，利用星座在夜间定方位，用铅锤探测海洋深度，用钩子摄取海底土壤，来判断航路。但最重要的还是帆船是否能够顺风顺水，它是航行路线、方向、时机选择的决策因素。长期的海上航行实践经验，郑和掌握和利用了我国东海、南海、马六甲海峡和北印度洋上风向、洋流变化与作用。总是选择冬季从我国出发，夏季返回，其中含有玄机。
〖阅读练习〗读课本《世界洋流分布示意图》、《郑和下西洋航线示意图》，

结合所学气候知识填表（同下表）分析郑和下西洋，总是选择冬季从我国出发，夏季返回的玄机是什么？
〖剖析总结〗亚洲处在世界上最大的大陆（亚欧大陆）东部，最大的大洋（太平洋）西岸，海陆热力性质差异很大，加上地球上风带、气压带南北季节性移动原因的配合，使亚洲东部和南部及其附近海域：西北太平洋和北印度洋形成了世界上最大而显著的季风区域，北印度洋还是季风洋流典型的海域。
海域东海和南海北印度洋
冬季季风方向偏北季风东北季风
洋流方向沿岸冷水流自北向南流动冬季洋流向西流动
航行方向从长江口出发，由东海到南海经过马六甲海峡进入北印度洋
夏
季季风方向偏南季风西南季风
洋流方向北赤道暖流和日本暖流支流向北流夏季洋流向东流动
航行方向从非洲、西亚、南亚印度洋向东经马六甲海峡进入南海、东海
这样，郑和率领船队冬去夏返就刚好顺应了季风与洋流的流向变化，顺风顺流。从这种意义上说，郑和七下西洋这一伟大历史功绩是在洋流推动下成就的。
案例四：源于中国地图出版社编发的新高中地理教材
〖事实描述〗1990年5月的一天，在美国西部华盛顿州海滩漫步的人们突然发现，成千上万种颜色和尺码的运动鞋向岸边漂流过来，人们从运动鞋上商标说明中得知是韩国制品。原来有一艘韩国贷轮在西北太平洋遭到风暴，贷轮上的集装箱破损，运动鞋散落水中。
〖阅读练习〗
1．出事之后，韩国派出飞机搜索情况，飞机应该朝着出事海域的方向去寻找。
2．运动鞋是由洋流漂到美国华盛顿州海滩上。研究专家预测这些运动鞋将由洋流向漂到夏威夷，那些没有下沉的运动鞋还会由
、洋流漂回韩国。你认为这些运动鞋是否有可能漂到阿拉斯加州海滩？
3．美国阿拉斯加州南部海域一油轮触焦破裂漏油，这对海洋生物有何危害？
4．加拿大、俄罗斯、日本、中国四国中，两个国家沿海可能受上述油污染的危害，尤其是渔场，这是受、洋流影响结果。
〖参考答案〗1、东方2、北太平洋暖流加利福尼亚寒流西南北赤道暖流、日本暖流可能顺着阿拉斯加暖流漂来3、油脂粘在海洋动物身上或吸入体内会使它们生病；油膜会隔绝大气中的氧气溶解于水，使海水缺氧，水生生物会窒息死亡；水中阳光缺少，水温升高，生态环境恶化4、俄罗斯、日本、北海道、阿拉斯加暖流、千岛寒流
案例五：
〖事实描述〗厄尔尼诺现象，源于中国地图出版社编发的新高中地理教材。
〖阅读练习〗
1．目前关于厄尔尼诺现象，还没有研究清楚的问题是：
A、发生原因B、发生时间C、发生现象D、发生区域
2．当厄尔尼诺现象最强盛的时候，与正常年份不同的现象是：
A、太阳直射在南半球并开始北移B、风带和气压带南移
C、赤道低压带吸引东北信风越过赤道变成西北风D、信风减弱甚至风向反转
3．读图联想比较厄尔尼诺现象发生年份与正常年份，发生在太平洋上的下列现象有何不同的连锁反应？
比较赤道逆流赤道暖流秘鲁寒流秘鲁上升流秘鲁渔场大气CO2
温室效应
异常

比较赤道西部温度气压赤道东部温度气压赤道东西热力环流东南亚国家气候与灾害南美洲赤道西部全球大气环流状态各地气候异常事例
异常
〖参考答案〗1、A2、D3、上行左至右：强、弱、弱、弱、因缺少氧气、营养和浮游生物，鱼虾大量减少、增加、更加严重下行左至右：温度降低，气压升高、温度升高，气压降低、东部上升，西部下沉、炎热干旱，易发旱灾火灾、高温多雨，多暴雨洪涝和滑坡泥石流、紊乱、1982—1983年最严重的厄尔尼诺现象发生之后的一年非洲出现严重旱灾，欧洲和北美冬季少有的湿冷多雪，1998年我国长江的特大洪水
（三）探究交流（5分钟）
针对上述学习框架问题中具有概括总结性的问题，或是还涉及到的问题，开展自由式交谈。
三．课后作业
案例六：〖事实描述〗电影《泰坦尼克号》相信大家都看过了吧！这艘号称“上帝都沉不了”的船由英国建造于20世纪初，其排水量达六万六千吨，超过了今天美国的核子航空母舰“尼米兹号”的吨位。装饰华丽，建造坚固，防水周密，造船者夸说即使进水，也能在水面浮游两三天。
然而事与愿违，当它从英国伯尔发斯特港首航，一直向西驶住美国纽约港的第四天晚上11时40分，在西经50°14’，北纬41°16’（即纽芬兰岛附近）遇到了高达三十公尺的冰山，当时还没发明雷达，全靠船上的瞭望员用肉眼观察，虽然发出了警告，以每小时四十公里高速航行的泰坦尼克号闪避了一下，但仍沿着冰山边缘擦过，这次擦撞使船头水下右舷的底舱部分的几块钢板凹进去板端铆钉山脉脱而向外张开，形成一道长达百公尺的口子，涵盖了六舱，前五舱都有水密门，而第六舱偏偏没有。大量的海水汹涌而至，把船舱逐个灌满，于凌晨2时20分整船沉没。因救生船不够而造成1503人死亡，在世界的航海史上写下了令人悲伤的一页。
〖阅读练习〗
1．造成泰坦尼克号巨轮沉没的冰山来自，由推动至此低纬海域。推动冰山浮移的洋流属于大洋环流的部一条洋流，从成因上，它属于，从性质上，它属于。
2．如果说你是船长，你认为怎样改变航向可以安全、快速地从英国伯尔发斯特港驶向美国纽约港？
〖剖析总结〗南极洲大陆和北冰洋纬度最高，气候酷寒，冬季比夏季更寒，长期降雪积累挤压结晶形成巨大的冰体，称为大陆冰川。平均厚达1000——2000米，并且中间厚周围薄，在重力挤压下向四周扩展，有的伸展呈舌头状，称为冰舌。伸向海洋的冰舌，在自身重力和巨浪撞击作用下而断裂成巨大的冰块，滑落海洋中，随着风浪或洋流漂移。如果从高纬漂向低纬，就会渐渐融化。海洋上的风向与洋流是有规律的，例如北大西洋的洋流构成了低纬环流和中高纬环流（如图所示）。拉布拉多寒流就是北大西洋中高纬环流西部两条寒流之一，位于北美洲大陆与格陵兰岛之间的海域，是极地东风和地转偏向力共同作用下的结果，属于风海流。它将北冰洋上的冰山向南推移至加拿大以东和美国东北部海域，这里就是泰坦尼克号客船葬身之处。通常露出水面的冰山只占其体积的1/6，大部分都在水底，所以泰坦尼克号主要是与冰山在水面下相撞。对轮船来说，冰山就好像是恶魔，一旦相撞，就会船毁人亡，泰坦尼克号便是一个很好的例子。如果说这次航行的决策者懂得和重视上述地理知识，改变一下航线，例如从英国向南顺着加那利寒流、东北信风、转向西依着北赤道暖流、东北信风，最后顺着墨西哥湾暖流就可以顺利到达目的地。

地球上的水导学案（有答案）

学习目标

1．了解水圈中各种水体的分布、数量及补给关系

2．了解自然界水循环的类型、主要环节及意义

3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展

学习重点1.陆地水体相互关系。2.水循环的类型、形成过程和环节、地理意义

预习提纲

（一）、相互联系的水体

1．水体存在的三种形态中分布最广、数量最少的是，分布最少,数量居中的是＿＿。

2．存在空间：、、。海洋水是最主要的水体；从运动更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有的关系。

河流的补给类型及特征如下表所示：

河流补

给水源

径流变化规律

主要影

响因素

我国分

布地区

补给特点

雨水

热带雨林气候区，全年汛期；地中海气候区，冬季汛期，夏季枯水期；季风气候区，夏秋汛期，冬春枯水期

径流量随降水量的季节变化而变化

东部季风区

水量变化较大

季节性

积雪融

水

春汛

春季气温升高，积雪融化

东北地区

补给主要在春季，

高山冰

雪融水

夏季汛期，冬季断流

气温

西北地区

补给主要在夏季，

湖泊水

对河流径流起调节作用：

依湖泊蓄水量决定

松花江源头，长江中下游湖泊

对干流有调节作用，水量较稳定

地下水

补给稳定可靠，且与河水互补，径流变化小

依地下水水位高低而定

分布普遍

水量较稳定，与河流互补（二）、水循环的过程和意义

1．概念:指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个连续运动的过程。

2．类型：、、。水循环的主要环节有：、、、、、地下径流等。

3．意义：

（1）维持全球水量平衡，促进水的补充和更新。在水循环这个系统中，水在连续不断地、，使地球上的各种水体处于不断的状态，并维持了全球水的。

（2）调节全球的热量平衡。水循环对地表太阳辐射能起着、和　作用，缓解了不同纬度的平衡。

（3）促使物质转移和能量的流动。是海陆间联系的主要纽带，陆地径流源源不断地向海洋输送大量的、、。

（4）塑造地表形态：水循环是自然界最富作用的循环运动，不断地表形态。

课堂问题探讨：

“黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？

俗话说“井水不犯河水”，河水和井水真的毫无关联吗？

“地球上的水是取之不尽，用之不竭的”谈谈你对这一观点的看法

课堂练习：

1．地球上除冰川外占淡水总储量多的水体是（）

A、河水B、海洋水C、地下淡水D、大气水

2．下列关于河流汛期同河流补给来源关系的叙述，正确的是：Ａ．以雨水补给为主的河流，全年流量稳定Ｂ．以高山冰雪融水补给为主的河流，冬汛最明显Ｃ．有季节性积雪地区的河流，常常形成春汛Ｄ．以地下水补给为主的河流，汛期在夏季3、一年中有春汛和夏汛两个汛期的河流是：Ａ．长江Ｂ．淮河Ｃ．塔里木河Ｄ．松花江4、以冰雪融水补给为主的河流，影响其流量的主要因素是：Ａ．降水Ｂ．湖泊水Ｃ．气温Ｄ．地下水5、关于河流补给的正确叙述是：

A.我国东部地区的河流主要靠雨水补给B.我国东北地区的河流以积雪融水补给为主

C.泉水是河流中游稳定而可靠的补给水源D.。靠雨水补给的河流汛期都出现在夏季。

6．对长江、黄河水的运动的叙述，正确的是（）

A、只参与海陆间循环B、只参与陆上内循环

C、只参与海上内循环D、既参与海陆间循环，又参与陆上内循环

7、关于水循环的叙述，正确的是（）

A．水资源可以循环更新，因此不必节约使用

B．海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新

C．由陆地循环更新的水资源数量较少，因而陆地循环对各地的影响意义不大

丙

乙

甲

G

湖

海洋

水循环示意图

H

C

D

F

E

B

AD．水循环能影响全球环境，但影响力度不大

8、读水循环图，回答：

（1）图中各字母所表示的循环过程分别是：

ABCD

EFGH

（2）图中甲是循环；乙是循环，它能使陆地上的水资源得以；丙是循环。

（3）目前人类主要是通过影响输送而影响水循环！

2-2水的运动教学设计

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师掌握上课时的教学节奏。您知道教案应该要怎么下笔吗？下面的内容是小编为大家整理的2-2水的运动教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

2-2水的运动教学设计
第二、三课时：《海水运动》
教学目标：
知识目标：了解海水运动的几种主要形式；理解洋流形成的原因及分类；认识世界洋流分布，识记重要洋流的名称；了解洋流对自然地理环境的主要影响。
能力目标：通过让学生绘制世界洋流图，培养学生绘图能力和动手的能力；通过问题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生实验探究能力。
德育情感目标：通过学习洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的以及让学生认识到保护海洋环境，防止海洋污染的意义。
教学重点：
洋流的分布规律；寒流与暖流的判别；洋流对地理环境的影响。
教学难点：
洋流的分布规律；寒流与暖流的判别。
教法学法：
多媒体辅助教学法；对比教学法；实验探究法；点拔、启发、引导；教学生学会观察、学会发现、分析问题。
教具准备：
多媒体课件；玻璃水槽；
教学过程：

漂流瓶问题：澳大利亚小孩杰克在悉尼附近海滩上拾到一只漂
流瓶，打开一看，瓶内有一封来自秘鲁小朋友写的祝愿信。
看完信后，小杰克马上写了一封回信，放到漂流瓶中，并且将
漂流瓶扔回到悉尼附近的海中。请想一想，漂流瓶是如何漂洋
过海到达悉尼的？你认为秘鲁小孩有没有可能收到小杰克的回
信？为什么？
板书：第二节海水运动

请同学们根据自己的生活常识说一说海水运动有哪些主要的形式？
（板书：一、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流）

1、联系东南亚海啸讲解海浪知识：
印度尼西亚苏门答腊岛西北海域，于当地时间2004年12月26
日上午8时发生里氏8.9级强烈地震。地震引发的海啸造成了远比
地震本身惨重得多的损失。海啸以震中为中心向四面八方传播，像
一头猛兽迅速扑向周边地区，造成了死亡人数超过22万，以及重
大的财产损失。海啸是由海底地震、火山爆发或风暴潮引起的巨浪，
是海浪的一种，它的出现将给沿海地区居民造成巨大的灾难。
问题讨论：俗语说：无风不起浪。你赞成这个观点吗？
学生讨论：略
2、课件展示（Flash动画）：月相与潮汐现象。
潮汐是在日、月等天体的引力作用下产生的海水周期性的涨落
现象。当日、地、月成一直线时，日、月引力叠加，形成大潮；
当日、月、地呈直角关系时，引潮力减少，形成小潮。

在三种形式的海水运动中，洋流规模巨大，对地理环境影响广
泛是海水运动中最重要的形式，也是本课要讲的重点内容。
（板书：二、洋流的形成与分类：）

在实物投影仪上，用透明的玻璃器皿做水槽，用气筒吹水槽的水，
水动；加泡沫颗粒，来回吹，水不按一定方向动；用气筒在一个
方向吹，水在沿一定方向流动，这类似于风海流；水槽内未吹气
的地方，水也在流，这类似于补偿流。

读教材上“地球上风带模式图与洋流模式图”（如下图）。对比两模
式图，联系刚才的实验，思考回答下列问题：
1、据洋流模式图，给洋流下一个定义。
学生回答：海洋表层的海水沿着一定的方向有规律的运动叫洋流。
2、仔细观察：风带中的风向与洋流的流动方向有什么样的关系？
这说明洋流形成的主要动因是什么？
学生回答：洋流的流动方向基本上与风向一致，这说明定向风的作
用是形成风的主要动力，主要原因。
教师简要归纳总结：
除了风力作用形成的风海流外，形成洋流的原因还有因海水的补偿
作用而形成的补偿流以及因海水的密度差异而形成的密度流。
（板书：1、洋流按成因分类有：风海流、补偿流、密度流）

洋流还可以根据水温的相对高低来分类。阅读教材52页，根据教材
内容，判别下列图中A、B、C洋流属于寒流还是暖流？

10°C
20°AB14℃
30°12℃
40°
10℃

暖流是指海水由水温相对高的海区流向水温相对低的海区的洋流。
寒流则相反。
（板书：2、洋流按水温相对高低分类：有寒流、暖流）

展示“洋流模式动画图”与“世界洋流动画分布图”，提出以下问
题让学生思考讨论：
1、世界洋流分布的实际情况与洋流模式图的分布情况有何差异？
（要点提示：对比南、北半球中、高纬度海区的洋流分布情况）。
2、南北半球的中低纬海区（副热带海区为中心）的洋流流向有何
规律？
（要点：海水在风力、地转偏向力及海陆分布的影响下，北半球海
水呈顺时针方向流动，南半球则呈逆时针方向流动。）
3、为什么北印度洋海区的洋流冬、夏流向会相反？冬、夏洋流流
向的特点是什么？
（要点：北印度洋海区面积小，受季风影响形成季风洋流。夏季在
西南季风的作用下，海水向东流，呈顺时针方向流动；冬季在东北
季风的作用下，海水向西流，呈逆时针方向流动。）
4、在学习了洋流分布规律的基础上，你还能提出一些什么问题，
发现一些什么规律？
（学生有可能会提出：为什么北半球的西风漂流（北大西洋暖流、
北太平洋暖流）是暖流而南半球的西风漂流却是寒流？为什么北半
球的高纬海区洋流为环流形式而南半球这种环流形式不存在？等等。
学生有可能会发现：在副热带海区的南北半球，大洋东岸洋流的
性质都为暖流而大洋的西岸则为寒流；大洋东西两侧的洋流从成因
来看为补偿流南北两侧则为风海流……）
（板书：三、世界洋流的分布规律）

再回到新课导入时的漂流瓶问题：学生学习完洋流的分布规律后，
应该能解答漂流瓶问题。教师可进一步提出，漂流瓶在漂流的过程
中，分别要经过哪些洋流，以巩固所学知识。

1、课件展示“世界气候类型”的分布示意图，提问：
世界上有这样一些地方：尽管靠近海洋，却是沙漠广布，你能说出
这些地方的分布有什么规律吗？仔细观察，这些地区海域附近的洋
流有什么特点？洋流与这些地区沙漠的形成有因果关系吗？
2、课件展示“世界著名渔场”分布图：提问：
请说出世界上著名渔场的名称。世界上著名渔场的分布有什么特点？
为什么这样分布？
3、我国明朝郑和曾七次下西洋，他总是选择冬季从我国出发，夏
季返回，这是为什么？
（板书：四、洋流对地理环境的影响：）
上述问题在教师的指导下，通过读图、讨论、思考来一一解决。教
师在学生回答问题的基础上，进行归纳总结并板书：
1、洋流对气候的影响：
寒流：降温、减湿的作用。如，澳大利亚西海岸和秘鲁太平洋沿岸
荒漠环境的形成。
暖流：增温、增湿的作用。如，西欧温带海洋性气候的形成。
2、洋流对渔场分布的影响：与寒、暖流交汇有关及上升流有关。
3、洋流对航海事业的影响：顺着洋流航行比逆着洋流航行快。

学生阅读教材56页“神奇的厄尔尼诺现象”，教师补充“拉尼娜”
现象，提高学生兴趣，拓展知识面。

一、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流
二、洋流的形成与分类：
1、洋流按成因分类有：风海流、补偿流、密度流
2、洋流按水温相对高低分类：有寒流、暖流
三、世界洋流的分布规律：
1、在热带和副热带海区，北半球洋流做顺时针方向流动，南半球洋
流做逆时针方向流动。
2、在北半球中高纬海区，洋流呈逆时针方向流动。而南半球则为
西风漂流。
3、北印度洋海区，夏季在海水向东流，呈顺时针方向流动；
冬季海水向西流，呈逆时针方向流动。
四、洋流对地理环境的影响：
1、洋流对气候的影响：
寒流：降温、减湿的作用。如，澳大利亚西海岸和秘鲁太平洋沿岸
荒漠环境的形成。
暖流：增温、增湿的作用。如，西欧温带海洋性气候的形成。
2、洋流对渔场分布的影响：与寒、暖流交汇有关及上升流有关。
3、洋流对航海事业的影响：顺着洋流航行比逆着洋流航行快。

水盐调节

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，减轻教师们在教学时的教学压力。那么怎么才能写出优秀的教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“水盐调节”，仅供您在工作和学习中参考。

水盐调节
教学目标
1．知识方面
（1）水和无机盐的平衡（理解）；
（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；
（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。
2．态度观念方面
（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；
（2）帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；
（3）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。
3．能力方面
（1）培养学生观察、分析、判断的思维能力；
（2）培养学生识别、理解图表信息的能力；
（3）培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。
重点、难点分析
1．重点：水和无机盐的平衡和调节。
2．难点：水和无机盐平衡的调节。
教学模式
问题——探究式。
教学手段
1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境；
2．挂图、板图：加强教学的直观性；
3．设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。
课时安排一课时。
1．投影本章题图，创设探究情境，引导学生思考下列问题：
（1）照片上所展示的内容与哪些生命活动有关？（2）结合照片上的场面，你受到了什么启发和教育？
通过分析、讨论明确：
（1）人体生命活动的调节及营养和兔疫，对维持人体健康有着非常重要的意；
（2）中国人民军队是人民的子弟兵，是做可爱的人。
2、精心设计问题情境（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴？（2）为什么夏天尿少，而冬天尿多？
（3）大量出汗后为什么要喝点盐水？
（4）“以饮料代水”的做法科学吗？……
发生兴趣，激起疑惑，产生探究的欲望，处于外在的兴奋状态。
1．提供信息资料：
（见书中小资料）分析讨论，的出结论：水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定。
2．引导学生讨论：
（1）人体内的水是从哪来的？
（2）排尿是排出体内水分的惟一途径吗？
回忆旧知识，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论：
（1）人体内的水有三个来源；
（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径。
1．引导学生回忆：
（1）人体生命活动调节的基本方式是什么？
（2）神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？
（3）体液调节的主要方式是什么？
回忆旧知识，独立思考，用专业术语回答问题：
（1）人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节；
（2）神经调节的基本方式是反射，其结构基础为反射弧；
（3）体液调节以激素调节为主。
2．进一步诱导：
参与水平衡神经调节的
（1）感受器是什么？
（2）神经中枢在哪？
（3）效应器是什么？
通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内，而对效应器会误认为是肾小管和集合管，需要教师进一步点拨更正。

教后感:本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。

文章来源：http://m.jab88.com/j/44492.html

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