为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《做一个最好的你》课文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：我发现这几位学生特别聪明。他的话很快传到了这些学生的耳朵里。

转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。老师高兴地对他说：啊，您的眼光真准！这些学生的确很出色，是我们的优秀生。然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。罗森塔尔又对教师说：当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变得聪明了。

一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？

请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填是或否：

1、我觉得自己有不少优点。（）

2、我喜欢在课堂上回答问题。（）

3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。（）

5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）

6、我常常对自己的表现很满意。（）

7、我比较容易成为别人的好朋友。（）

8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）

9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。（）

11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。（）

12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

如果你的答案有九至十二个是，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；如果有五至八个是，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉会冒出来捣捣乱；如果只有四个以下的是，这可不太妙。不过，情况不会更糟糕，因为你一定会马上提出一个扭转局面的问题怎样才能变得自信？

自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：我不是故意的，我知道我是个好孩子。

你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。

可能有很多事你做得不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。

如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！

小编推荐

《做一个最好的你》教学札记

做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的鼓励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。

《做一个最好的你》说课设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《做一个最好的你》说课设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

教学理念：

当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。

教材理解：

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了骄娇二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以罗森塔尔试验的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：

教学目标：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

教学流程：

一、激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、活动体验引发思索

经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、正视自己树立自信

自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

四、归纳总结深化主题

文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

《做一个最好的你》同步练习题：六年级上学期语文

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇做一个最好的你同步练习题，希望大家练习!

比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐地悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

比尔的想法对吗?心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。

转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。老师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准!这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对教师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，暗示给学生。学会会因此变得自信，而更加努力，渐渐地，他们就真的变得聪明了。”

一个人只有树立自信心，才可能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗?请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”。

1.我觉得自己有不少优点。()

2.我喜欢在课堂上回答问题。()

3.与陌生人相处，我很少局促不安。()

4.我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。()

5.无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。()

6.我常常对自己的表现很满意。()

7.我比较容易成为别人的好朋友。()

8.我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。()

9.每次坐在考场上，我总是信心十足。()

10.如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。()

11.我心里觉得我会成为一个很棒的人。()

12.尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。()

如果你的答案有九至十二个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功;如果有五至八个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱;如果只有四个以下的“是”，这可不太妙。不过，情况不会更糟糕，因为你一定会马上提出一个扭转局面的问题——怎样才能变得自信?

自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”

你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。

可能有很多事你做得不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。成功喜欢不懈努力、永往直前的人。

如果不能成为大道，那就当一条小路;如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天空中一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你!

1、列出《做一个最好的你》的提纲。

答案

2、怎样才能做一个最好的你?

答案

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇做一个最好的你同步练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

《一个苹果》课文

黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：连长，给您！

防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：

哪儿来的苹果呀？

半路上捡到的。连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！

说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：你太辛苦了，还是你吃了吧。

不，我在路上可以喝凉水。他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到着的。

我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。

给谁吃呢？我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。

小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。我把苹果给了他。

小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。

小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮禅打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。

连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。小蓝把苹果递给了我。

等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。

再这样传下去是没有用的。我知道：在这样艰苦的时候，我不吃，他们是决不肯吃的。于是我决定，防炮洞的八个人一起来分吃这个苹果。

吃苹果也要作一番动员。我说：同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！

说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。

谁没有吃？我问。可是谁也不回答。

我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。

《一个这样的老师》课文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“《一个这样的老师》课文”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

怀特森先生教我们六年级的科学课。第一节课上，他问我们：谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。

噢，没有人知道。怀特森老师笑了笑，那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们描述起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验，我胸有成竹答好了卷子交给老师。

但是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*。怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。发生了什么事？

很简单，怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。

从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？比利问。

那件头骨嘛，怀特森老师笑了，不过是马的头骨罢了。

那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。

怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：难道你们自己没有想到吗？既然是绝迹了，那就什么也没有留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。

怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。

上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。

逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为新怀疑主义。

我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：凯蒂旺普斯。接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们错误时，我们加深了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。

并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：那位老师不该这样捉弄你们。我正视着他的眼睛，告诉他：你错了。

44你像一个巨人

44你像一个巨人
教学目标1、能借助拼音认读“巨、甲、丛、森、跳、舞、享、弱、保、护”10个生字；注意区分平翘舌音、前后鼻音。
2、学习用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、保”。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来。
4、能在读的过程中，初步了解课文内容，并明白保护大自然的重要性。
5、尝试设计标语，提醒大家爱护绿化。
教学重点和难点1、能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字。
2、感受诗歌语句里蕴藏的意思，紧扣题目“巨人”进行理解，懂得人应该拿出自己强大的力量，当大自然的保护神。
3、引导学生联系生活实际，把话说得完整、说得合理。
教学媒体生字、部首卡片；图片；课文课件。
课前学生准备课前预习（读课文、圈出生字）；查字典。
教学流程（一）激发兴趣，揭示课题。
1．多媒体引入：美丽的草坪上，小动物们在跳舞、唱歌。
师：瞧，草坪上，草丛里，竟然也有一个快乐的世界。有人看到这样的景象，就写了一首诗，题目是《你像一个巨人》。
2．教学生字：巨（笔顺）。
要把这个字写的漂亮，要注意：（1）整个字写得略窄；（2）第一笔“横”和最后一笔的“折”，上面略短下面略长，有拖住的感觉；（3）中间半个口要藏在里面。在手心里慢慢地运笔，把这个字写得漂亮些，再漂亮些。
（二）初读课文，学习生字。
1．师：很想听听你们是怎样读这篇课文的，很想知道你们是不是打心眼里喜欢这首诗。
2．交流自学情况。
（1）分小节朗读文。
（2）学习生字，正音。
重点指导：
平翘舌音：藏进、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音：草坪、弹琴、亲情、举行。
（3）查字典：弱小、保护。
（4）教学生字：巨，部首“匠字框”。
（5）交流：为什么说“你像一个巨人”？
（三）读文思考，理解意思。
1．学习第三节课文：
别践踏它们的家园哪！
它们也在享受着亲情。
它们的世界还很弱小，
你是保护它们的主人。
（1）先自己尝试朗读，然后同桌对读。
（2）集体交流。
教师指导：把握好感情的起伏。第一、二行声音略轻，有不惊扰昆虫世界的意味。重音落在第四句：你／是保护它们的巨人，慢下来，渐次舒展。
2．学习第二节课文。
思考：从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情？什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小，需要得到人的保护？这些句子应该怎样读？
它们也许正在举行婚礼，
蚱蜢跳舞，蟋蟀弹琴；
如果你一脚踩下去，
就是带去一场地震。
（1）让学生尝试表情朗读课文，还可以加上动作，逐渐记住内容，把课文背下来。
（2）想象看，还会有哪些动物来参加婚礼？还会进行哪些庆典活动？试着自己编写课文：
如：
它们也许正在生日聚会，
蚂蚱跳舞，螳螂唱歌；
如果你一脚踩下去，
就是带去一场地震。
（三）背诵全文，进行总结。
1．背诵课文
2．学习课文以后，你心里想到了什么？你觉得自己应该怎样做好“巨人”？
情境：公园里翠绿的草坪刚铺好，上面还缺少一块宣传牌。你能给出个主意，告诉公园里的叔叔阿姨，上面写一句什么话吗？
（四）复习巩固
1．游戏：数爱心。
（朗读“爱心”上写的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。）
2．音序法查字典：弱。
3．改编课文。
教学效果反馈课堂上的朗读我每次都有目标，且有层次感，让学生读有提高，读有收获。如在朗读课文第1、2小节时：先由学生自读，读通课文，扫清阅读的障碍；再让学生找到描写人类像巨人的句子读一读。又如学习第三节时让学生带着问题去读“那么快乐的小动物，你怎么忍心去伤害他们呢？该怎读呢？”通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。最后齐读全文，再让学生试着背一背。这样熟读成诵水道渠成。

《只有一个地球》课文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“《只有一个地球》课文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6

300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐），而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

[北师大版第九册课文]

据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇庙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇庙海洋中，就像一叶扁舟。

同茫茫宇庙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长了。地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。其实，人类生活的范围是很小的。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但这些资源是不可再生的，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

有人会说，宇庙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上修建移民基地。但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，到了那个时候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。绝大多数人怎么办呢？我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议

一、课文简析

人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。

（一）美丽山村，景色怡人

课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。请注意文中用了早先一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是早先有的，是过去的胜景，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。

（二）砍树毁林，破坏环境

课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓不错的日子，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。几十户人家表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家想盖房想造犁、想做家具，拎起斧头上山砍树。真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。文章的第三段，用了一年年，一代代的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。横批：自食其果。其结果怎样呢？文章用了两个不断，三个变成揭示了砍树毁林的结果：树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具。此处的两个不断和三个变成，从字面上看，小山村的人们靠用锋利的斧头砍树，过上了不错的日子，然而，正是这两个不断和三个变成，才使小村庄的一切都没了──什么都没有了。这是作者从事物变化的哲学角度，讲述了小村庄之所以发生那样的悲剧的根本原因，揭示了毁林必遭大自然惩罚的规律。所以，笔者认为，二、三两段乃至全文都渗透着辩证的观点。

（三）沉痛教训，发人深省

课文的最后两段，作者以无限惋惜的情感，讲述了小村庄的一切被洪水卷走的悲剧。请注意，该两段课文的两个靠字。一处是靠着锋利的斧头，日子过得还都不错，另一处是：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。第一个靠字，暗示靠用斧头砍树毁林换来的好日子是暂时的、是靠不住的，因为违背自然规律，因而也必然会遭受到自然的惩罚。第二个靠字揭示得更为淋漓尽致，所有靠斧头得到的一切都没有了──房屋没了，家具没了，犁耙没了，农田没了。家畜、家禽没了，砍树的人，大概也没了。这一切都被洪水卷走了，是天灾还是人祸呢？课文写道：不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。接着用可是一转说：小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。从字面上看，似乎是因为连天大雨，山洪暴发，才使小村庄遭受被冲走之灾，其实不然，如果不是人们一年年，一代代毫无休止地砍树毁林，而是保护自然环境，怎能遭此之灾？人祸？天灾？从文章的结构上看，第一段，写小山村的美景，令人神往；第二、三段，写村民们砍树毁林，令人痛惜；第四、五段，写小山村被洪水卷走，发人深省。文章简短，语言流畅，结构严谨，构思巧妙，真是一篇不可多得的好课文。

二、教学建议

对本课的教学我的建议是三个体现。

（一）教学目标的确定要体现教材要求

课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文，其教学目标应是：

１．学会本课要求会认的生字（见生字表），重点指导学生会写葱、湛、裸、栋、黎几个难写的字；

２．能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情；

３．能够用自己的话复述小山村的故事；

４．讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识。

执教者犹如航行的舵手，只有目标明确，灯塔在前，胸中有数，才能避免眼无航道乱行船。

（二）教学流程的设计要体现学习过程

教学流程是教师在充分备课的基础上所制定的施教思路。好的教学设计，应符合教材特点，体现教材要求，符合学生实际，并且要体现语文学科特点：即实战性。因此，教学本课的流程可以这样设计：

１．激趣导入，试读课文。即激发学生读课文的欲望与兴趣。教师的导语应简洁激趣。例如，从前，有一个美丽的小村庄，那里，山清水秀，绿树葱茏，鸟语花香，天空湛蓝，白云朵朵，太美了。你们愿意去看看吗？那好，现在请同学们自读课文。（读后，让学生简述这个小村庄后来发生了怎样的变化。此时，可进行概括课文内容的训练。）

２．教师指导学生自学。即学生在教师指导之下，通过查字典，学习生字，并结合语句理解词语。如，理解郁郁葱葱、清澈、湛蓝、甜润、裸露、咆哮等词语。为了培养学生的自学能力，可允许学生在书页上生词旁边加上批注。学生自学的时间应长一些，大约需１０分钟左右。之后，教师出示上述生字、词语，检查学生自学效果。在检查效果过程中，重点是看学生对要求认的字是不是都认识了，对教学目标所提出的难写的字，让学生发现这些字难写或易写错之处，以此强化对这些字的认识与正确写法。关于对生词的理解，应在阅读教学过程中，让学生根据课文上下句去体会、理解。

３．朗读课文，描述画面。课文一定要读得特别熟，这不但利于语文能力的培养与训练，也是描述画面的基础。要求学生描述的画面共有两幅：一幅是课文第一段用文字描写的画面；一幅是山洪暴发，吞没小村庄的画面。叙述第一幅画面时，要求学生能结合课文的第一段文字，尽量自己组织语言，赞美小村庄优美的自然环境；叙述第二幅画时，应先让学生仔细观察插图，借助插图描绘出大雨滂沱、山洪暴发、吞没村庄、房屋倒塌的惨景。如果学生叙述时有困难，教师可以提示：大雨有多大，山洪有多猛，小村庄的人畜、房屋都会怎么样了？以减少叙述画面语言困难。描述画面的设计，不仅仅是语言表达能力的训练，也是想象力的激发与培养。用美丽的小村庄被洪水毁掉的惨景，唤醒学生的环保意识。

（三）课堂练习要体现读写结合

阅读教学应尽量做到以读为基础，以读促写，读写结合。这是语文教学的传统经验。但是，怎样以读促写，应因文而异，要根据需要和可能。《一个小村庄的故事》一文，为读与写的结合，提供了有利条件。怎样进行读写结合的训练呢？

１．围绕问题小组讨论。小组讨论的目的是让学生深入理解课文内容，使更多的学生在组内讨论时有即兴发言的机会，为下一步的口头表达和书面习作打下基础。讨论的问题可以是：（１）小村庄的树木为什么一天天减少？是不是因为家家户户有了锋利的斧头？（２）小村庄的一切被洪水卷走了，是不是大雨造成的？（３）小村庄的一切都没有了，都没有了什么？（４）小村庄被毁，谁之过？

２．全班交流，师生互动。可按照上述四个问题的先后顺序，师生均可对学生的发言进行评价或发表不同意见。在互动中，教师要以饱满的热情赞扬那些敢于表达、善于表达的学生。同时，更要鼓励那些平时不爱发言的学生大胆表达，培植他们表达的自信。

３．书面练笔，自由表达。前两步是书面练笔的铺垫，这一步是前面两步的发展，虽然只要求学生写一段话，但是难度提高了。要求学生学完本课之后写一段文字，教师可提供以下让学生有话想说，有话可说，有内容可写，有情可抒的指导：如，一个小村庄的毁灭不是天灾而是人祸一个老树桩的诉说，还可以由学生自己选择内容和角度，对于程度好的学生可不限于写一段话。

４．展示练笔，恰当评价。可让学生要当堂宣读写好的练笔，师生共同评价。评价时要坚持用一把弹性的尺子，去衡量不同学生的练笔，只要此次的练笔较前次有进步，就要鼓励、肯定，让学生有收获感，要坚持人性化、发展性的评价原则。这样，才能最大限度地调动学生学语文、用语文的积极性。

一个苹果

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“一个苹果”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

作用功效

1、苹果具有降低胆固醇含量的功效作用。

中国的科研人员经过试验得出：吃苹果可以减少血液中胆固醇含量，增加胆汁分泌和胆汁酸功能，因而可避免胆固醇沉淀在胆汁中形成胆结石。有人实验发现，经常吃苹果的人当中，有50%以上的人，其胆固醇含量比不吃苹果的人低10%。

2、苹果还具有通便和止泻的双重功效与作用。

苹果中所含的纤维素能使大肠内的粪便变软；苹果含有丰富的有机酸，可刺激胃肠蠕动，促使大便通畅。另一方面苹果中含有果胶，又能抑制肠道不正常的蠕动，使消化活动减慢，从而抑制轻度腹泻。

3、苹果有降低血压的作用。

苹果中含有较多的钾，能与人体过剩的钠盐结合，使之排出体外。当人体摄入钠盐过多时，吃些苹果，有利于平衡体内电解质。苹果中含有的磷和铁等元素，易被肠壁吸收，有补脑养血、宁神安眠作用。苹果的香气是治疗抑郁和压抑感的良药。专家们经过多次试验发现，在诸多气味中，苹果的香气对人的心理影响最大，它具有明显的消除心理压抑感的作用。临床使用证明，让精神压抑患者嗅苹果香气后，心境大有好转，精神轻松愉快，压抑感消失。实验还证明，失眠患者在入睡前嗅苹果香味，能使人较快安静入睡。用苹果洗净挤汁，每次服100毫升，每日3 次，连续服用，15天为一疗程， 苹果具有降低胆固醇含量的作用。

一个新家

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一个新家”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一个新家
文本细读：
本篇课文篇幅较长，写了爷孙俩在森林里的发现，全篇以人物对话为线索，向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的希望与力量。
大自然是神奇的,在这个神奇的世界里处处给我们展现的是生机,是希望。树木在其中起了不可忽视的作用。无论是苍翠挺拔的树，还是枯萎死亡的树，都在这个缤纷美丽的世界中贡献着自己的力量。在田野，在路边，在海水飞溅的山崖……我们都能看到树木优雅的身姿。静默的树木美丽、深沉，散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候，树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时，迎来新生，品味一种新的开始。
知识与技能目标：
1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：
学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
策略与方法：
分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。
教学准备：
学生准备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进行提问。
教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、师：同学们，昨天老师让大家根据课题进行提问，谁来先说说你的问题。
学生的问题可能有：这个新家指的是什么？
这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？
2、师：老师相信大家通过预习一定找到了答案，让我们再读一读书，然后再来回答问题。
二、检查读课文情况。
1、学生自由读课文，争取读流利。
2、随机指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。
3、理解文中个别词语。如：林貂、残骸、灌木等词语。像“抚摩”可以放在文中去理解。
三、回答问题，提出问题，解决问题。
1、教师引导学生再读课文，把根据课题提出的问题的答案再进行整理一下。
2、学生汇报。
学生汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让学生想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。
在理解为什么说是一个“新”家的时候，要先理解“新”的意思。
3、引导学生再读课文，根据文中句子提出问题。并解答。
“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”老爷爷为什么会笑了？
引导学生思考他可能会想什么？如果你看到这样一个新家，你会怎样？
学生在汇报老爷爷的想法时，要让学生展开说一说这株树到底有何作用？
4、谈收获。
师：学习完课文你有何收获？
学生有可能从不同的角度来谈：如从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；甚至谈人应该从中受到启迪、学习大树的精神等等。教师应该给予充分地肯定，重要的是要引导学生联系课文中的具体内容来谈，不要脱离课本空发感想。
四、记忆字形，指导书写
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
2、指导重点字的书写。如“壮”字：注意右半部分不要写成“土”。
“刺”字的左半部分不要写成“束”。“趣”“窝”“粪”等字要写紧凑些。
3、学生独立书写。
五、拓展延伸，积累实践
写写你在生活实际中的发现。
回家以小组为单位分角色朗读，或以表演课本剧的形式，加深对文章内涵的理解。

一个这样的老师

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一个这样的老师”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文内容。

2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

3、学会觑、黠、抿3个会认字和凯、觑、黠、抿、轿、惕6个会写字，掌握面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕等词语。

教学重点：

理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：

理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学过程：

一、谈话引入。

1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。

2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到我评价怀特森先生的句子吗？

3、学生默读全文，找句子，之后交流。

（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；

（2）这种老师算什么老师？间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；

（3）我正视着他的眼睛，告诉他：不，你错了。间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。

4、怀特森先生做了什么，让我们那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。

二、深入学习，理解怀特森先生的做法。

1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得这种老师算什么老师？让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答

怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。

我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。

班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了

我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。

开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。

2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读

难道你们没有想过吗？既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。

听了老师的一席话，你心里是怎么想的？明白了老师为什么这么做

3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化？

新怀疑主义

循规蹈矩潜心探索

绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理

4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么？

捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度

5、大家是从哪感受到的？回到课文当中，把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来，好好读一读吧！自读，指读，齐读。

6、当我们能够对权威所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经捉弄过我们的怀特森先生，那位与众不同的老师。在回忆当中，我们感受到了什么？

感受到了老师的用心良苦，感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

7、因此，当我的邻居惊讶地说：那位老师不该这样捉弄你们时，我正视着他的眼睛，告诉他：不，你错了。此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感？被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。

请大家带着这种情感说这句话。

8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。

三、小练笔：选择其一写出自己的感受。

1、《我看怀特森先生》

2、《假如我是怀特森先生的学生》

3、《怎样看待书本和权威》

一个微笑

记得四年级的时候，一次难忘的月考中，自己考得很糟很糟

我被语文老师请到了办公室，怎么才考了六十几分呢，自己可从来没这样过啊！强忍着在眼眶中打转

儿的泪花，带着满心的懊悔，迈着沉重的步伐，我走出了办公室。我显得无地自容，这仿佛是晴天霹雳，也使充满信心的月考变得伤心而又痛楚。

真是祸不单行，第二天再传噩耗：数学才考了75分，比以往远不如自己的同桌还要少十几分。这两科无疑将使自己的总成绩一落千丈，我这学习小标兵的脸面可往哪儿搁呀！那时真恨不得找个地缝让自己钻进去

天晴得很，同学们都在为自己似乎是前所未有的好成绩而祝贺。教师里没有几个人只有我和同桌。我似乎感觉到什么我缓缓地抬起头。啊！那一个真诚的微笑多么有魅力，粉扑扑的脸蛋儿上嵌着一对浅浅的小酒窝，连两颗像小玉米粒的门牙都在冲着我微笑。时间虽然很短很短，可它却拨开了我心中沉沉的云雾，一丝阳光照射了进来，自己心中也顿时豁然开朗。来到校园里，春光是那样的灿烂，同学们又是那样的快乐，我霎时间也变成了他们中的一员，一张笑脸说明了一切。

一次打破历史纪录的糟糕成绩，却让我感受到了微笑的重要，它使我重新捡回了失落的自信。谁都渴望微笑，而忘记微笑的人最渴望得到微笑。不妨给别人一个真诚的微笑吧！一个微笑，解开心结；一个微笑，抛去烦恼。何不慷慨地献出自己一个真诚的微笑呢？

《一个小村庄的故事》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《一个小村庄的故事》”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一个小村庄的故事》
教学目标：

1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学设计思路：

本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。本篇课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利；二是在读书过程中思考，那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是

什么。在初读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。“拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”。这句里有两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。上述的含义深刻的词句，可以引导学生讨论、思考。

课前准备：学生收集有关环境保护的资料。
教学课时：两课时

板书设计：

第一课时

教学内容教师活动学生活动1、故事导入。1、教师播放村庄的画面。1、学生观看画面。2、同学们，老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。2、学生齐读课题。那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不错，（课件出示。）你觉得这个小村庄怎么样？（板书。）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）。二、自读

1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。1、学生自读课文。

2、老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出来。2、学生齐读词语。3、出示字词，指名学生朗读，开火车赛读。（注意：斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。）3、学生读词语。

4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地把课文读出来呢？4、指名逐段朗读，并说说读后收获。

5、课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？谁来给大家说一说。5、学生复述课文。三、学习第五自然段。过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？1、默读课文第五自然段。思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？1、学生默读课文，回答问题。2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——”画出来。（同时向学生展示下大雨的画面。）“大雨没喘气”看到这几个字，你脑海中出现了怎样的一幅画面？2、学生读课文，画句子，想象画面。

3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气势。3、学生有感情地朗读。4、在暴雨中，小村庄的命运如何呢？4、学生在文中找出答案。5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们下节课继续学习。第二课时

教学内容教师活动学生活动一、复习1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。1、学生朗读课文。2、复习生字词，开火车读生字、词语。2、学生开火车读词语。二、学习课文第二、三自然段。

1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么原因导致了这一切的发生呢？我们一起去找找答案吧。1、学生读课文找答案。

2、谁来给我们说说他找到的答案？2、学生回答问题。3、山上的树木被人们用来做了什么？人们在砍伐树木做家具的时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？3、学生读课文找答案。

4、随着山上树木的不断减少，山坡有了怎样的变化？（观看树木不断减少，土地不断裸露的动画）结合画面理解“裸露”的意思。4、学生读文找出答案并观看动画。

5、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”什么在不断减少？什么在不断扩大？通过词语“不断”和这句话后边的省略号，你体会到了什么？6、我们生活在地球上，地球妈妈给我们提供了丰富的资源，有的是可再生的，比如水资源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林资源，靠着砍伐树木，村民们在相当长的时间里生活还算过的不错，但前一节课我们也知道了小村庄的下场，同学们，当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候，他们有没有想过小村庄的未来呢？你们想对他们说些什么呢？6、学生各抒己见，回答问题。

三、学习课文第六自然段。

1、日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不停的砍树，斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾难。凶猛的洪水，让小村庄变成什么样了呢？1、学生齐读第六自然段。

2、引导学生理解这句话：“洪水过后，什么都没有了”。对于小村庄的毁灭性灾难，课文只用了这一句话就一笔带过，同学们，能发挥你们的想象，将洪水到来时的情景向我们详细的描述出来吗？2、分组讨论，学生结合课文和画面理解。

3、一场大雨，美丽的小村庄不复存在，播放两幅对比图片，同学们看了这两幅图，心情怎样？4、指导朗读第一自然段和第六自然段，女生读第一自然段（愉快），男生读第六自然段（沉痛）4、男女生带着感情分段朗读。

5、小村庄被洪水卷走了，我们的心情格外沉痛，如果村民们早点警醒，亡羊补牢，也许这样的悲剧就不会发生了。同学们，让我们回到悲剧发生前，如果你是一位记者，了解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为，现在你准备怎样劝阻村民，并帮助他们使悲剧不再上演呢。5、学生四人小组讨论，答案可以是论文总结形式，可以是表演形式，可以是故事叙述形式。

四、拓展延伸1、设计一句环保公益广告词。2、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”小报。2．分析、识记字形。
“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。
“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横，不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。2、学生练写。

3、教师巡视指导。课外资料

词语理解：

斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不断：连续不间断。

拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
何处：什么地方。
包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

植树造林好处多为了把“植树造林,绿化祖国”这件造福人类、造福子孙的大事搞好，我国把3月12日定为“植树节”。为植树而定个节日，足以说明植树造林的重要。那么植树造林究竟对我们有什么好外呢？首先，植树造林为人们的生活和工农业生产提供了许多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各种香甜鲜美的水果；有芳香四溢的茶叶；还有滋补身体的冬青树上的女贞子，鲜美可口、清肺平喘的银杏等珍贵药材。在用的方面，搞建筑，开采煤炭，交通运输，制造车辆、船舶、尺机，修建桥梁、码头，造纸等都需要木材。比如，修建1000平方米混合结构的房屋需要木材130立方米；开采1000吨煤，需要22立方米的坑木。在农业生产中，我们使用的大量农具也离不开木材。木材加工产品更受到人们的喜爱。锯末水解可得葡萄糖、洒精等物质。50公斤锯末可提取糖桨37公斤或结晶葡萄糖10公斤，食用或药用均可。每1立方米干锯末，可提取酒精70公斤，饲料酵酶18公斤，醛4.2公斤，干冰18公斤，木素板33平方米。每百斤桦树皮可提炼桦皮焦油15公斤～30公斤,它可用来配制木材防腐剂，或加工提取汽油等物质。用1立方米木材，能制成150多公斤的人造丝或人造毛，相当于7.5亩棉田的年产量或20只～30只羊的年产毛量。还有用于房屋建筑、家具等用的胶合板、纤维板大都是森林采伐和木材加工剩余的“废物”制成的。至于车辆上的轮胎，大家肯定知道是从橡胶树上“脱胎”而来的。其次，植树造林可为人类提供氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的保护。我们知道人每天吸入氧气，吸出二氧化碳，树正好相反，它的叶子在阳光照耀下不断进行光合作用——吸入二氧化碳，释放出氧气。据统计，一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳，释放出49公斤氧气，足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用，因此有成片树林的地方冬暖夏凉，可以避暑疗养。树木能粘附空气中的尘埃而使空气清洁、新鲜。科学测试表明：一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤，一年可吸收尘埃20吨～60吨。此外，，树木在呼吸过程中，产生大量特殊空气，能治疗一些疾病，对人体有良好作用，比如，桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素，可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。道路两旁栽树可以降低噪音，多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶可以美化环境，为人们学习、工作和生活提供理想化环境。再次，植树造林能够使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我国许多地方植被覆盖率低，水土流失严重。特别是黄河流域，由于土质松散，每到雨季，雨水冲刷，大量泥沙流入黄河，致使河水变浑，河床增高，给防洪防汛工作带来了巨大的困难。而多植树，就可以控制水土的流失。因为树木有庞大的根系，这些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被树根吸收畜存。据统计，一亩树林比无林地区多蓄水20吨。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植树造林。因为“沙漠向人类进攻的主要武器是风和沙”（竺可桢语），大量植树造林，就可以形成一道道防护林，减少风的速度和力量，固定沙丘，起到控制风沙的作用。植树造林的好处实在多。愿我们每个人都尽其所能多植树，植好树。

《《做一个最好的你》课文》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文课文的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/57091.html

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