为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些北师大版一下《特别的作业》教学设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的特别的作业自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

教学目的：

1、熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。

2.识字15个。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容，识字。

教学难点：

理解课后问题。

教具准备：

小黑板。录音机。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢?这节课我们就来学习。

二、学习新课。

a)听读课文。(听清字音)

b)自读课文，圈出生字。

c)互教互学生字。

d)出示生字卡片，指名认读。

e)给生字找邻居。

f)再读课文，思考(1)老师布置了一项什么作业?

(2)同学们都交了什么?小丽交了什么?为什么大家认为小丽的作业最好?

g)讨论上面问题。

h)汇报。

i)师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树

木的人。

10.指导朗读课文。

三、巩固练习。

a)指名读词语。

b)朗读课文。

课堂总结：

你们知道特别作业是什么了吗?学习了这篇课文你知道了什么?

板书设计：

特别的作业

作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评

第二课时

教学目标：

学习写字。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、复习导入。

1.分角色读课文。

2.指名读词语。

二、学习写字。

1.出示要写的字：作业昨桌画玉兰让

2.齐读生字。

3.学生分析结构、笔顺。

4.示范写昨、作。学生分析为什么它们的偏旁不同?这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。

5.画学生观察田字在田字格的什么位置，并说怎样才好看?然后描红。

6.学生在田字格里练写。

7.评比。

三、课堂总结。

这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

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《特别的作业》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《特别的作业》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题，学生跟着书空。

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

[培养学生质疑的能力]

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文

（1）生自由读课文，画下不认识的字。

（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字

（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（3）开火车读词

（4）组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字

找朋友对卡片

[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

四、理解课文

（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

（4）引导学生自评、互评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。]

特别的作业朗读课教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些特别的作业朗读课教学设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、鼓励质疑，引发兴趣：

1、齐读课题，激趣提问：看到课题，你最想了解些什么？

2、学生回答：a、特别的作业是什么样的作业？

b、“特别的作业”是谁做的？

c、“特别的作业”有什么特别？特别是什么意思？……

3、教师用红笔画出“特别”二字，并进行小结：大家想了解的问题可真不少，那就让我们到课文中去寻找答案吧！

（设计意图：低年级儿童的好奇心很强，所以我就从“特别”一词入手，围绕课题让学生充分质疑，力图在好奇心的驱使下调动起每一个学生的学习探究意识。）

二、初读课文，识记生字：

1、自由试读。

师：请大家打开课本自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？

生：a、可以问小伙伴和老师

b、可以借助书上的拼音

c、可以查生字表

d、联系上下文猜一猜……

2、小组合作学习生字：你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？

3、师出示生字卡片，学生反馈认读词语。（指生认读，开火车认读）

（设计意图：这个环节不仅仅要求学生学会生字，同时，还要求学生在小组合作的学习模式下熟练掌握自学生字的多种方法，为下一步的学词析句解读课文做好铺垫。）

三、交流体验，指导朗读

1、教师范读课文。

师：扫除了生字词的障碍，我们就可以把课文读得更流利，更有感情了。刚才大家快速识字，给老师露了一小手。现在老师也想表现一下，朗读课文给大家听，同意吗？请大家双手端书，认真倾听，一会儿老师请大家来评价一下，你觉得老师读得怎么样。

2、学生评价。

教师根据学生的回答相机进行评价指导（比如评价时说话要完整，评价要从优点缺点两个方面入手等等）并依次出示朗读要求。

a、口齿清楚，要用普通话

b、通顺流利

c、声音响亮

d、朗读要富有感情

3、精读课文。

师：那么我们在朗读时，怎样才能读出感情呢？老师今天教给大家一个办法：抓住重点字词进行朗读（板书）

①师出示重点句子：周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？

②指生试读：你觉得他读得怎么样？你会怎样读？应该抓出那几个重点词？……

③抓住重点字词训练有感情朗读：“都”“画”

（设计意图：教师的范读目的在于给学生树起一个靶子，让学生通过评价老师朗读的这个过程，具体形象地了解朗读的要求，促使学生的朗读及口语表达都能获得显著提高，）

4、再读课文：

①师：接下来，老师请大家带着刚才的收获再次朗读课文，要努力做到读得流利、有感情，大家可以选择自己喜欢的方式想怎么读就怎么读。读完后和同位交流一下：你读懂了什么？

②学生自由朗读课文（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

③学生交流自己的读书感受。

（设计意图：新课程标准倡导的是：“自主—合作—探究”式的学习方式。所以我就通过体验性学习和实践性学习，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。）

5、汇报交流，赛读美文：朗读你最喜欢的一个自然段。

教师根据学生朗读情况，进行指导：你觉得他读得怎么样？那你能来读一下吗？（重点指导分角色朗读王老师、小丽和小龙的对话）

师；通过刚才的朗读，谁来说一下：你读懂了什么？

a、我知道了特别就是不一样的意思，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。

b、小丽做得好，我们要向她学习。

c、大家没想到的小丽却想到了，说明她很细心，很爱动脑筋。

……

师：同学们在课前提出的问题，现在都找到答案了吗？谁还有什么疑问？

（设计意图：本篇课文的内容与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子。所以我让孩子们通过自读自悟理解本课的主题——爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。）

四、拓展延伸，发展感悟

1、师：小丽和小龙的作业很特别，我们从朗读中体会到了他们爱环保、爱花草的好品质。我想，课文中其他的小朋友也并不是故意破坏花草树木，只是他们在不知不觉中做了错事，为了避免更多的人不小心做错事，老师请大家当一次小小设计师，设计几条广告语放到公园里，小河边，好吗？

2、学生分组讨论：如何给小草、小花、小树、小动物……写环保广告语？

①小草人人爱，千万不要踩。

②小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

③小小动物也有家，关心爱护靠大家。

④爱护花草树木，人人有责

……

3、教师小结：真不错！大家刚才写下的不仅仅是你们奇思妙想的灵感，更是你们争做环保小卫士的爱心和决心，老师真为大家感到骄傲。课后，老师也给大家布置一项特别的作业：请同学们走出学校到大自然中去，看看你还能用哪些好办法给我们带回春的消息，春的足迹，好吗？今天的课我们就上到这里，下课。同学们再见！

（设计意图：本课的教学目的之一是培养学生良好的道德品质。所以我通过自读、感悟、对比，把学生的独特体验放在了第一位，让学生在体会春之美、人性之美的学习过程中培育他们正确的人生观、价值观。设计广告语旨在于互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，使我们教学目标的达成水到渠成。）

特别的作业教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“特别的作业教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题，学生跟着书空。

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

[培养学生质疑的能力]

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文

（1）生自由读课文，画下不认识的字。

（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字

（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（3）开火车读词

（4）组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字

找朋友对卡片

[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

四、理解课文

（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

（4）引导学生自评、互评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。]

北师大版一下《美丽的彩虹》教学设计

设计思路

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元雨中的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关彩虹方面的知识。

德育目标：

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，

4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗?

天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。

一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。谁来猜猜看?(彩虹)

板书课题：(彩色的字体)齐读课题

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句!

【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】

二、初读课文，游戏识字。

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的?

(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。)

【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

(一)我也行

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

(二)引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油!

1.小组合作

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下，把它学会。

2.准备好了吗?词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个小火车快开起来的小游戏，现在开始(小小火车要开啦)学生分组，逐个读词。

4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。

【设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。(课件展示)

设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文，入情入境，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

1.再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书：雨过天晴)

2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好?

(课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如神奇、更加、美丽等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?)

【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢?

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)

哪个小组敢和他们比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

(随机板书：神奇的桥美丽的项链)

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

【设计意图：打破传统而古老的串讲形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】

6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?

你想读谁说的话呢?

我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。

【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

小妹妹问(边说边贴笔)谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分别有红色也就是我们平常所说的(图片欣赏)

那么，彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。

【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】

8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹!

【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】

四、再读课文，感情深化。

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住?

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?

【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。】

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试人造彩虹。(如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹;面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。)

【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】

《特别的作业》教学札记

早春二月，春寒料峭，却绿意隐隐。

校园随处可见一抹嫩绿，一丝鹅黄二月的春风传送着大地母亲渐渐泛绿的情感。

＂去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾都收到春天的邀请信了呢？＂

整整一周，课间余暇，我带着孩子们细寻着春天的足迹，每发现一个刚刚染绿的生命，我和孩子们就会由衷地发出一阵阵欢呼

那周，我恰好听了本校二位老师的一节课《特别的作业》

镜头1：

老师：＂同学们，老师给你们布置一项作业，去身边寻找春天，然后把春天带到课堂，看看你们都带来什么？＂

老师的话音未落，孩子们纷纷拿出了他们的作业，一束榕枝，枝丫上星星点点，尽是米粒大的小绿豆，孩子说：＂春天到了，榕树的枝长出了嫩芽!＂

一个孩子举起了一束灿烂的杜鹃花，大声说：＂春天到了，杜鹃花开了。＂

有的孩子举起一张纸，纸上贴着一张张春天的照片，

有的同学画了一幅春天的画。

课堂上再现着正在学习的课文内容。

老师面带微笑，始终引导着孩子们欣赏着带到教室的＂春天＂。然后发动孩子评一评，谁的作业最好。正如课文中所描诉的那样，孩子们纷纷赞同把春天画下来，是最好的作业。而采榕枝、摘花是不爱护花草的行为。下课了，我无意中发现该老师的桌面上多了一束熟悉的杜鹃花，孩子把春天的作业当成礼物，送给自己亲爱的老师。

难道一定要让那些刚刚探出脑袋的小生命再次遭受无知幼童的摧残，然后，教育者才晓之以理，动之以情地告诉孩子，爱护花草，不要摘花，践踏草坪？为何不在课前做些适当的指导？要知道教育作用不能只发生于课堂，可以在课前，课中，课后，校内，校外可以随时随地发生着。

镜头2：

同样的课，不同的老师，不同的学生。

孩子们两手空空，什么也没有带，老师请孩子们读课文：＂同学们把作业带来了，有的带来了嫩绿的桑叶，有的带来了细细的柳枝，有的带来了青青的小草＂

老师问：＂同学们，如果你是小草、桑叶、柳枝，你会对摘的小朋友说什么？＂

＂小朋友，请你不要摘我，我会痛的＂

＂小朋友，小朋友，我的手指断了，会流血的。＂

＂小朋友，小鸟在枝头欢唱，我听不到了。＂

＂＂

孩子一声声哀哀地请求，我想：连上帝也会被感化，更何况我们人呢？

我向老师投去赞赏的目光，她已经潜移默化地让孩子学会关注每一个有生命的个体。

如果是我布置给孩子们，他们会以什么样的方式完成作业呢？我的脑海里不断地闪现着镜头1、镜头2中的情景。

有人说：＂教育如同春风化雨，滋润了、唤醒了沉睡了的生命，让他们以各种不同的姿态、色彩表达了自己对大地母亲的爱意。＂

孩子们人人都懂得关注生命了吗？

倘若连无言无语的草儿、花儿都懂得呵护、爱惜。孩子怎么不会关爱身边的朋友，不爱自己，不体贴生身的父母，不爱自己的祖国，不爱全人类的地球母亲呢？

我想应该布置这项特别的作业。

周四下午，综合实践活动课，我带着孩子来到校园的花圃中埋下春天第一粒种子，扦插第一根枝条，种下春天第一棵幼苗。

忙碌中，孩子带着一脸的泥土，却扬起了一张张笑脸。种完花，一些孩子纷纷跑到跟前说：老师，我们种的花会不会都被人采了呢？于是我建议把花盆安置在我们教室前面的走廊上，孩子们就欢呼着去搬花盆了。

等我到教室门口，瞧见一群孩子半蹲在地上，几个脑袋凑在一起，不知在忙活什么。＂做什么呀？＂我一看，只见其中一个孩子拿着一支粉笔，在地上重重划了一条线，上面歪歪地写着：二年三班，不能越过来。

＂老师，三班的同学会过来，他们可能会把我们种的花碰坏的！＂我未置可否。

进了教室，班上一位最不爱学习的学生，拿着一张白纸，＂老师，我这么写行不行？

我定睛一看：＂谁敢动我的花，我就杀了他！＂

＂不能这么说，换种文明的说法吧！＂

＂哦＂，他又飞快地跑下去，埋头在桌子上忙着什么，很快，他又急急跑上来，自豪地说：＂老师，这样写，怎么样？＂一脸地期待，＂谁敢动我的花，我就跟他没完！＂

下课了，孩子们拉着我，来到了花盆旁，我发现每一个花盆中，还立着一张小纸条：

＂请爱护我的花。＂

＂请不要碰坏我的花。＂

孩子们用自己的行动完成了我布置的特别的作业。我看到春风已经吹进了孩子的心田，幼芽正在泛着绿意，也向大自然传达了对绿的情感。

特别的作业教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“特别的作业教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

★思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

★能力要求

1、培养学生认字和写字能力。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）

2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）

3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）

4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答：A、特别是什么意思？

B、“特别的作业”是谁做的？

C、“特别的作业”指的是什么？……

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读

师：开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

2、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4、学生识字。

5、师：细心的小朋友，你发现了什么？

“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报交流：——你读懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B、小丽做得好，我们要向她学习。

C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

……

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3、小组表演。

4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。……

3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计：

爱护

特别的作业

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“特别的作业”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识怪，代，表，院，评5个生字，继续培养独立识字的能力。

2、采取自学，自主探究的方式学写作、业、昨、今、玉、兰、护、让8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写作、昨两个字。

3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步 了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

教学重难点：

1、按笔顺规则书写生字。

2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

教学方法：

以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。

教学资源：

多媒体课件

教学过程（第一课时）：

课时目标：

1、认识怪，代，表，院，评5个生字，继续培养独立识字的能力。

2、采取自学，自主探究的方式学写作、业、昨、今、玉、兰、护、让8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写作、昨两个字。

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题特别的作业（特别两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

2、教认特别一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

4、读了课题，你有什么问题要问？

二、带着疑问，初读课文

1、出示自读要求

（1）读准字音。

（2）读通句子。

（3）不加字或减字。

2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

（1） 学生汇报读书情况。

（2） 遇到不认识的字，你是怎么认识的？

三、自学生字

1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。

2、出示词语

（1）生字读词语。

（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。

（3）齐读词语。

（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。

四、指导书写

1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导言字旁书写横着提的横起笔是在横中线上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）课件出示生字：作 昨

（2）学生认读生字：说出读音；选择作或昨填空，完成句子。

五、熟读感知 出示熟读要求。

(1)标出课文的自然段。

(2)思考：课文讲了一件什么事？

1、学生自读课文，或同桌互读。

2、检查熟读情况

（1）指名学生分段读课文。

（2）回答问题： 提示： 这篇课文讲老师留下一项（ ）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（ ），小丽带来的是 （ ），受到大家的称赞。

3、教师小结。

六、作业

认真规范的书写本节课的生字。

课时目标（第二课时 ）：

1、熟读课文。

2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示生字词，认读生字。

2、听写词语。

二、导读课文，理解内容。

1、出示读文要求，生自读思考。 思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？

2、图片展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。

3、分组讨论：

（1）小丽交来的作业到底是什么？

(2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？

(3)为什么小丽的作业最好？

4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。

5、学生汇报交流结果。

6、教师小结。

三、拓展延伸： 课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏）

1、思考：你看到了什么？听到了什么？

2、你想对小花小草说些什么？

1）课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚。

2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以爱护为主题的宣传语。

3、学生分组讨论，自行完成。

4、检查完成情况。

四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。

1、朗读课文。

2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。

五、布置作业。

1、填空， （ ）的春天 （ ）的小树 （ ）的树木

2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？

六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。

特别的作业教案

一、教材依据

北京师范大学出版社第二册教材第六单元“爱护”第二课《特别的作业》

二、设计思路

1、教材分析：

《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业，虽说这些都具有春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花的画，受到大家的称赞。

故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的。我们应当做自觉爱护花草树木的人。

2、学情分析：

一年级学生已经有了保护大自然的意识，但具体还不知应该怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子，文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。

3、指导思想：

本课教学本着以学生为主体的原则，教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式，使学生在快乐中学习，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。

4、设计理念：

播放有关春天美景图片的多媒体课件，导入本课，帮助学生快速投入本课的学习；教学中，充分发挥学生在课堂上的主体地位，通过引导学生朗读感悟，理解课文内容，指导学生用实际行动爱护大自然、保护大自然。最后，播放歌曲，让学生在歌声中结束学习，使本课的学习在学生的脑海中留下深刻的印象。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）认读“作、业”等14个生字，会写“作、业”等8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。

2、过程与方法：

（1）借助拼音等方法读生字的音。

（2）通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。

3、情感、态度与价值观：

（1）在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。

（2）激发学生热爱自然、保护自然的情感。

4、现代教学手段的应用：

（1）通过播放有关春天的美景图片，将学生引入春天，快速进入本课的学习。

（2）通过播放歌曲《春天在哪里》，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

四、教学重点：

1、认字14个，写字8个。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。

五、教学难点：

注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。

六、教学准备：

1、多媒体制作的有关春天美景的课件。

2、多毁体课件《特别的作业》课文朗读内容。

3、歌曲《春天在哪里》。

七、教学过程

（一）、悬念导入：

1、多媒体播放春天的美景图片，感受春天的美丽。

2、师：春天到了，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

3、板书课题，学生跟着书空。

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问）

学生提问后，老师总结学生的问题：

（1）“特别”是什么意思？

（2）“特别的作业”是谁做的？

（3）“特别的作业”指的是什么？

5、孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。

（二）、初读课文，学文识字

1、多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。

2、学生自由读课文，画出不认识的字词。

3、在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

4、学生采用上面的方法小组合作学习，认识课文中的生字新词。

5、多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况。

6、同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字，不重复。

（三）、理解课文

1、再读课文，给自然段标号。

2、通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？

反馈：

（1）”特别”是什么意思？（与众不同）

（2）“特别的作业”是谁做的？（小丽）

（3）“特别的作业”指的是什么？（一幅玉兰花的画）（板书）

3、同学们的问题解决了。可是，老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗？老师的问题是：为什么大家认为小丽的作业最好？

学生分组讨论：小丽画的画很美，她画的玉兰花还在树上，没有被破坏。（板书：关爱生命、爱护花草）

4、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

学生回答后，教师总结：

相同点：都爱春天

不同点：爱法不同，同学们摘花折枝是在破坏春天，而小丽是把春天画在纸上，是在爱护春天，她最懂得怎么去爱。

（四）、听音乐，感受春天的美。

1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。

2、听后填空：（）的春天

3、看到这么美的春天，我们应该怎么做呢？

学生发言得出：爱护花草树木从我做起。

4、你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

5、学了这篇课文，我们知道了任何花草树木都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢？

（用摄像机和照相机把春天的景色拍下来，带到教室给大家看；也可以写一首赞美春天的小诗，读给大家听；还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。）

师：看来，你们已经成为爱护大自然的小卫士了。

（五）、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

板书设计：

特别的作业

一幅玉兰花的画

↓

关爱生命、爱护花草

↓

《特别的作业》教案之一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《特别的作业》教案之一”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的特别的作业自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解怎样爱护不算难，但要了解为什么要爱护却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

★思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分昨与作的不同，会正确、规范的书写生字。

★能力要求

1

、培养学生认字和写字能力。

2

、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1

、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以爱护为主题的单元。（板书：爱护）

2

、齐读单元课题，师爱护是什么意思？（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）

3

、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木）

4

、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1

、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2

、学生回答：A

、特别是什么意思？

B

、特别的作业是谁做的？

C

、特别的作业指的是什么？

3

、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1

、自由试读

师：开书34

页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜）

2

、小组学习。

3

、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4

、学生识字。

5

、师：细心的小朋友，你发现了什么？

带代的读音相同，怎么组词，怎么区分？

昨作两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字旁；作业人来做作业，所以是单人旁。

6

、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7

、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是作字吗？不是作字。是业字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1

、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读）

2

、用不同的形式朗读课文。

3

、汇报交流：你读懂了什么？

A

、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B

、小丽做得好，我们要向她学习。

C

、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1

、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来）

2

、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3

、小组表演。

4

、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1

、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2

、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：千万别摘我，我怕疼！

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。

3

、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计：

爱护

北师大版数学一下《春游》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《北师大版数学一下《春游》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

活动设计概述

本课重点指导学生运用自己的五官来感受春天的美丽，用大自然赋予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。并用自己喜欢的方式来由衷地赞美大自然，从而培养学生热爱大自然的情感。

本课安排了三部分活动内容。

第一部分是带领学生到户外有目的地观察春季的显著特征，感受春天的美，初步培养学生观察记录能力；在学生观察的同时，对学生进行保护动植物、爱护环境的教育，使学生在美丽的大自然中学到知识，陶冶情操。

第二部分是在学生充分观察记录的基础上，安排学生在课堂上进行交流，用自己的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导学生根据已有的经验来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征。

第三部分是对春天的赞美。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让学生在认识春天的基础上，用自己喜欢的方式来赞美春天。

活动目标

（一）知识目标

初步了解春季的主要特征，能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。

（二）能力目标

培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。

（三）情感、态度与价值观目标

在老师带领下去春游、踏青，亲近自然，感受春季的变化和春天大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

活动重点

引导学生认识春天的显著特征。培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。

活动难点

引导学生认识春天的显著特征。

养成教育训练点

培养学生热爱大自然的情感。

活动方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。

活动媒体

多媒体、投影仪等

课时安排

2-3个课时

活动结构与过程

一、导入新课

1. 师：小朋友们，春天到了，外面的景色美极了，咱们先睹为快吧。(多媒体播放春色影片）

2. 请学生说说自己看后的感觉（引出也想出去春游了）。

3. 师：是啊，你瞧，桃花开了，柳枝绿了，该是小朋友们春游去的时候了。想马上去吗？同学们，你们想到哪里去春游呢？

4. 学生打开课本，认真看第24页、25页图片。师：老师也想马上带着小朋友们到那里去春游，可是在春游前咱们得好好准备准备，大家来说说看，我们该先准备些什么呢?

二、春游前准备工作

1. 出游准备设计：老师想请你们为自己设计一份到 出游物品清单，愿意吗？准备的物品可以写，也可以把想到的画下来。

2. 研讨：有哪些同学愿意向大家介绍自己准备的物品？说出选择的理由。师生、生生互动，提出看法、建议或进行补充，老师发现问题及时引导。

3. 温馨提示：出游所带的物品既要适当又要适量，而且要根据自己的口味和需要选择物品，不和别人攀比。提醒大家，在做准备时一定要和爸爸妈妈商量商量，看看他们同不同意，听听他们的意见。

4. 师：除了带这些好吃的，我们还要做好哪些准备呢?（强调用的和穿的问题。渗透环保、实用、不要攀比等因素。）

塑料袋子：装垃圾，带走垃圾，留下美丽。

电话号码：记好老师的电话，失散的时候可以打电话给老师。

三、说一说

1.师：春天来了，春姑娘穿着它的花衣服来到了人间，给我们带来了许多惊喜，花儿草儿都有了新的变化。谁来说说你发现了什么？春天在哪里啊？你看到的春天是什么样子的？

学生看第26页的图片，进行讨论，然后说一说。（附：给积极发言，有独到发现和认真倾听的学生给予鼓励。）

2.学生举手交流，师根据回答板书，并点击课件，出示相关图片。

（1）天气暖和了，人们脱去了厚厚的棉衣。

（2）柳树发芽了。

（3）小燕子从南方回来了。

（4）小花都开了。

（5）融化了，你听到流水的声音了吗？清清的河水里有什么呢？

（6）农民伯伯开始播种了，他们希望今年获得大丰收。一年之计在于春春天是新的一年的开始，人们作好一年的打算就忙了起来，就连一些小动物也忙起来了。小青蛙忙着捉害虫，小蜜蜂忙着采蜜。我们小朋友应忙些什么呢？应趁着这美妙的春光努力学习，积极锻炼身体，长大了为祖国出力。

（7）小草变绿了，发芽了。轻轻的闭上眼睛回想一下春天的草地，青青的、绿绿的，踩上去软绵绵的，你想在草地上玩点什么呢？

四、赞美春天

师：我们先听一篇朗诵。

学生听音频春天来了。

师：这篇文章写得美吗？它写出了春天的美丽，春天的气息。这就是一种对春天的赞美。我们大家可以以自己的方式来充分的赞美春天，来表达我们的热爱。我们看课本第27、28页，我们能有什么启发呢？

学生看课本，说一说。

师：对，我们可以以诗歌、图画、歌唱、朗诵、舞蹈等形式来表达我们的感情。

学生举手发言，用自己的方式赞美春天。

学生欣赏歌曲《春天在哪里》。

板书设计

春游

春暖花开

赞美春天

教学反思：学生对春天成功地产生了热爱之情，一方面喜欢春天美丽的景色，另一方面特别感谢春姑娘带来的暖和的气候，这样方面他们去春游。当然，我们只能在课堂上想一想去春游应该做哪些准备，进行有序的思考，虽然不能去春游，但是对于一些节假日会出去春游的学生来说是一件很有帮助的事情，同时也能够锻炼学生思考问题的思维。

选读课文特别的作业教学设计

教学目标：

1．渗透性识字15个，写字8个。

2．引导学生用多种方法识记15个生字。

3．通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

教学重难点：

1．运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

2．通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

教具准备：

识字卡片、写字卡片。

教学过程：

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。

2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

3．师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

二、随文识字，读通课文。

1．自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

2．师问：如果你遇到不认识的字怎么办？

3．生：问同桌、问老师、查生字表、

5．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

6．生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

7．师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

8．小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

9．读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？

（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）

10．随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。

11．师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）

12．小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）

13．集体汇报交流，小老师讲解。

14．组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

三、指导书写，完成自己的特别作业。

1．师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

2．交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）

北师大版数学一下《文具》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“北师大版数学一下《文具》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

Ｐ11Ｐ13

教学目标

1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6到10的物体个数；会读、写6到10各数。

2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6到10的物体的个数，知道6到10的顺序。

3.能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。

教学重点

正确书写6到10各数。

教学难点

规范书写8、9、10。

养成教育训练点

培养数感，认真书写的习惯。

教学过程：

1．创设情境

喜羊羊文具店开张了，你们想去看看都有什么文具吗？

生独立完成书上的数一数，连一连。集体校对。

2.讲故事

小白兔拔萝卜。第一天拔了6个，第二天拔了7个，第三天拔了8个，第四天9个，第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来？

生想出不同的方法，最后引出学习正确书写每个数字。

3.师示范写6到10各数。学生书空后，完成书上的描一描，写一写。

4．试一试

找一找，说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时，每次变大1个，倒着数时，每次变小1个，培养学生的数感。

5.练一练

第1、2题学生独立完成。

第3、5、7题让学生说一说。

第4题，独立完成。集体纠正。

第6题，学生独立思考并完成。

５．小结：今天我们认识了6到10各数，并学会了如何正确书写，你能像老师一样说一说书写时分别需要注意什么吗？

板书设计

文具

6 7 8 9 10

教学反思

本节课我创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

特别的作业说课稿

今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。通过学习，学生要达到以下目标：

1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等。

2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升。

3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学重、难点：

理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学准备：

课文第三小节内容的图画

教学过程

本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。如：盛在教学时侧重音的教学，在文中出现两次，“盛在碗里”读chéng，是往容器里装东西时的动词，“盛开”读shèng，是指繁盛。

下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。

一、从身边谈起，走进故事

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

二、从平常到特别，凸显“特别”

第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文结合，了解平常2、质疑对比，凸显特别

1、图文结合，了解平常

①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业。在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……“句式说几句。

②出示课文第三小节内容。

学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，

③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确。在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……

（通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升。）

2、质疑对比，凸显“特别”

这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。

①4—6小结引导学生分角色朗读后

②教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话。

③画能代表春天吗？学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。b能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。

④分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气。

⑤总结课文

三、回归生活，深化文本

学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？

预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……

板书

特别的作业

画花采摘花木

爱护花木

遵守制度

《北师大版一下《特别的作业》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/25959.html

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