一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“语文教案－难忘的启蒙”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教案示例

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和松散、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？

二、初读课文

1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

2．你有哪些不懂的问题，提出来。

3．归纳学生提出的问题：

（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？

（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？

（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？

（4）文章的最后一句话是什么意思？

三、小组讨论大家提出来的问题

可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

四、全班交流讨论结果，教师相机点拨

1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

（1）热爱祖国。

（2）治学松散，教育严格。

（3）有感情地朗读这一部分。

2．理解最后一段话

教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

有感情地齐读这句话。

五、谈感受

通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

附：板书设计

教案点评：

学生自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。教师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

延伸阅读

《难忘九一八》说课稿

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“《难忘九一八》说课稿”，仅供您在工作和学习中参考。

《难忘九一八》说课稿

说教材

1、教材内容、地位

《难忘九一八》是人教版八年级历史上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课。课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。

从整个近代史来看，这课的内容具有承上启下的作用。承上是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；国民党面对日本入侵却提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中日矛盾逐渐上升为中国主要矛盾，随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。所以通过本节课的学习，将会为整个第四单元的学习打下基础。

2、教学目标

⑴、基础知识目标：通过本课学习使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；事变的和平解决及其意义。

⑵、方法与过程：　

A、通过学生对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

B、通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。

⑶、情感态度与价值观：

A、使学生认识九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

B、通过中国共产党从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生主动探究历史的意识。

3、重点与难点及落实方案

（1）九一八事变是本课的第一个重点

方案：通过材料提炼信息以及学生复述，回答相关问题，完成相关目标。

（2）西安事变既是本课的重点，同时又是本课的难点

方案：学生根据课前预习和影视了解讲述西安事变，然后观看西安事变的影视资料，概括出西安事变的实质。通过事变后社会各界对蒋介石的处理态度，对比出中国共产党的态度，最后衬托出中共的博大胸襟以及一切从大局考虑的精神大局意识。

4、说教学用具

第二版块：说教法

八年级学生经过一年的中学历史学习，形成了初步的历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，激发了爱国爱民族之情。但是他们依然停留在以形象思维为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明。本课的教法，概括地说，具体有：

1、问题探究法：通过对“日本为什么制造柳条湖事件”等问题的讨论，引发学生动机和行为的思考，通过师生互动促使问题解决并引导反思。这是互动课堂教学模式的重要教学手段。此举既有利于激发学生的兴趣，刺激学生认知的积极性，又可培养能力。

2、情景体验法：通过音乐、视频和图片等媒体展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离，回到那个战火纷飞的年代，从而实现感性到理性的认知。比如播放网友网上聊天记录、《松花江上》音乐，展示日军在东北犯下滔天罪行图片，东北抗日队伍的抗战事迹图片、西安事变视频等等，让学生切身体会勿忘国耻的含义。

3、材料提炼法：历史知识浩如烟海，史料分析对历史课而言十分重要，而在此过程学生也容易不自觉地处在直接学习和主动学习的状态中，本课通过《田中奏折》、蒋介石给张学良密电等材料，培养学生阅读与分析材料的能力。4、讲解法：对九一八，西安事变背景的知识，需要教师适当讲解补充。

5、图表图示法：如九一八事变前东北军与日关东军兵力对比图表，九一八事变形势地图、东三省沦亡图、课文小结简图等来展示课文相关内容，有利于学生对教材知识的把握。

第三版块：说学法

斐斯泰洛齐说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”因此，教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法，让学生思考，将有关知识重新提炼、总结，久而久之，形成规律性的认识，即培养学生认知规律，获得元认知能力。本课学生的学法上，我注重：

1、阅读复述法：指导学生阅读复述九一八事变、西安事变内容，使学生初步掌握复述历史事件的能力

2、材料分析法：通过引导学生阅读引用的史料如《蒋介石给张学良密电》、柳条湖事件过程、西安事变的背景等，对学生进行阅读历史资料方法的指导

3、识图法：教师可通过补充的相关地图，并结合教材中《东北抗日队伍抗击日军》图片，指导学生初步掌握认识历史地图或图片，从历史地图或图片中获得历史信息的方法。

4、合作讨论法：引导学生分组讨论如中国共产党主张和平解决西安事变的原因等问题，指导学生初步掌握运用历史唯物主义的基本观点分析问题的方法，以及清楚简洁地表达自己观点的方法。

5、联系实际法：读史明智，历史的教学应为今天的现实服务。通过学习日本侵华的历史，让学生尽可能深刻地认识到战争非正义性和残酷性，在此基础上加深对当今世界和平、发展主旋律的认识。如在课后布“九一八事变’给我们什么启示？”，以让学生更加珍惜和平，反对非正义战争。

6、评价法：在时间允许的情况下，教师可以通过引导学生评价张学良、杨虎城，从而指导学生初步掌握客观评价历史人物的方法。

第四版块：说教学过程

新课程标准提倡从学生出发，努力为学生的探究性学习创造条件。根据本课教材内容的分析，结合八年级学生的认知规律和心理特点，我采取师生一体在上，教材在下的倒三角的互动教学模式，充分注重对学生的主体参与意识和元认知能力的培养，进行如下教学程序：

一、联系实际，导入新知（2分钟）

多媒体展示一段网友的聊天记录，联系到现实国人们对九一八事变的态度，引入本课的内容。

（联系实际法，拉近学生与历史的距离，让学生对本课的内容有一种亲切感。）

二、环环相扣，讲述新课（33分钟）

（一）、九一八事变（15分钟）

1、出示《田中奏折》、1929~1933年世界以及日本国内情况等材料，要求学生从中提炼出日本的侵略目标等内容，从而影射九一八事变的背景，引入柳条湖事件。

（材料提炼法，培养学生的历史分析概括能力）

2、出示柳条湖事件形势图，同时要求学生根据课前预习及课上看书，复述柳条湖事件的主要内容。并结合上面的材料分析讨论：“日军侵略中国东北，为什么要制造柳条湖事件呢？”

（学生阅读复述法，培养学生对历史事件的复述能力。问题探究法，引导学生透过现象看本质，培养学生分析历史现象的能力。）

3、出示东北军与关东军兵力对比图表以及蒋介石给张学良密电内容，引导学生探究东三省沦陷的真正原因。并导入九一八事件的结果。（图表图示法，材料分析法，培养学生的识图能力和总结能力）

4、出示日军在东北的滔天罪行图片，并配以《松花江上》的音乐，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤。

（情景体验法，图表图示法，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。）

5、由政府的态度到人民的反应，自然过渡到各种抗日武装风气云涌，中国人民的局部抗战开始，展示嫩江大桥之战，杨靖宇、赵一曼等人的图片，树立学生的爱国情操。（识图法，体会抗日英雄的爱国之情）

（二）西安事变（18分钟）

1、过渡：日军侵占东北后，又将侵略的魔爪伸向华北，中国面临着生死存亡的关头。在这种情况下出现了西安事变，出示张学良与杨虎城的照片。

2、这部分内容学生从影视作品中多少有点了解，所以可以直接要求学生根据课前预习以及自己的了解讲述西安事变的大概情况，（学生阅读复述法。）

3、学生分组讨论：“张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会‘以下犯上’，扣押蒋介石？”

（学生合作讨论法，一方面激起学生的好奇心，另一方面通过讨论，让学生明确当时国家面临沦亡的危急、中共的主张、张杨的爱国情怀以及蒋介石一意孤行、坚持“剿”共是事变爆发的直接原因，可谓一举多得。）

4.、播放西安事变的相关视频片段。提问：“蒋介石捉起来后该怎么办？”从而引导学生分组讨论：“为什么中国共产党主张和平解决西安事变？”

（这是本课的难点，为了让学生能更好理解这个问题，师补充介绍西安事变爆发后的复杂形势。通过讨论，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力，突出中共在西安事变和平解决过程中所起的举足轻重的作用）

5、提问：西安事变和平解决对中国时局产生了什么影响？指导学生阅读课文72页最后一段，教师引导学生对比西安事变和平解决前后国共两党的关系及时局发生了怎样的转变，认识西安事变和平解决的伟大历史意义。（问题探究法，培养学生总结归纳的能力）

三、目标检测，教学小结（2分钟）

为了使学生更好的掌握本课的结构，更清楚的认识本课与前后知识的练习，我设计用图示的形式进行小结。然后可以用新编《九一八小调》结束。

（图示法，直观形象，再通过一篇顺口溜，让学生对课本内容加深印象，同时增加学生对历史的兴趣。）

四、联系现实，读史明智（8分钟）

1、出示七十多年之后的现在日本首相参拜靖国神社图、日本人开业选在九一八图、中国有关九一八的纪念钟纪念碑等图片，提问：“看了这些图片，你有什么感想？”

（联系实际法，让历史与现实结合，学以致用。引导并告诫学生树立勿忘国耻的爱国情感，并树立民族责任感。）

2、机动题目：教师可引导学生评价张学良、杨虎城。（评价法，培养学生初步掌握评价历史人物的方法。）

难忘九一八学案

第14课难忘九一八
一、教学目标
1、知识与能力：掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
2、过程与方法：通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
二、重点难点重点：九一八事变、西安事变
难点：西安事变
三、学习过程
（一）自主学习：
1、阅读教材找出九一八事变时间、地点和结果
2、九一八事变爆发后，中国各界有何反应？（蒋介石、全国人民、中国共产党）
3、西安事变的背景是什么？找出西安事变的时间、人物、结果和意义。
（二）合作探究：
1.日本侵略者侵略东北，为什么先制造柳条湖事件?
2.西安事变最后是用什么方式解决的？在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决并释放他。这是为什么?
3.西安事变和平解决的历史意义。
（三）理清线索：
柳条湖事件→九一八事变→东北三省沦陷→抗日救亡运动兴起→西安事变→西安事变和平解决→国共联合抗日。
（四）巩固训练：
1．我们把每年9月18日定为国耻日，是因为（）
①日军制造了九一八事变②我们要不忘历史③不要忘记我们的历史责任
④我们不要忘记建设一个独立、自由、民主、富强的新中国
A．①②③　B．①③④　C．②③④　D．①②③④
2．西安事变发生的根本原因是（）
A．中共抗日民族统一战线政策的推动　B．中日民族矛盾上升为社会主要矛盾
C．全国抗日救亡新高潮的推动　D．国民党内部各派别之间矛盾的加剧
3．中共提出和平解决西安事变的出发点是（）
A．改善两党关系　B．粉碎亲日派的企图C．实现全民族的抗日　D．寻找发展红军的机会4、蒋介石致张学良密电“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理”中的“沈阳日军行动”是指：（）
A.九一八事变B.西安事变C.卢沟桥事变D.南京大屠杀
5、20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是：（）
A．歌唱祖国B．追求理想C．抨击时弊D．抗日救亡
6、为纪念周恩来总理，某班历史小组要创办一期历史板报。在“烽火中的周恩来”版面中，能选用的素材有：①南昌起义②秋收起义③西安事变和平解决④重庆谈判
A．①②③B．②③④C．①③D．①③④
7、阅读下列材料：
政府现在既以此案诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。──摘自国民政府《告全国民众书》
请回答：（1）材料中的“此案”指什么事件？
（2）上述材料反映了国民政府怎样的对外政策？
（3）国民政府对此案的态度导致了什么结果？

第18课难忘九一八教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第18课难忘九一八教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第18课难忘九一八教案
一、课程标准：
简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
二、学习目标和要求
1、知识与技能：九一八事变、西安事变
2、过程与方法：多渠道收集资料，包括文字、图片、地图、音像等，了解九一八事变和西安事变的基本史实。
3、情感态度与价值观：反对侵略战争、维护世界和平；爱憎分明；中国共产党顾全大局的博大胸怀。
三、学习重点、难点
1、重点：九一八事变；西安事变
2、难点：西安事变的和平解决及其意义。
四、学法指导：
抗日战争是一百年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争。从九一八事变到1937年的七七事变是日本帝国主义侵占中国东北、最终发动全面侵华战争的时期。课文三个子目内容紧密联系，围绕日本帝国主义的侵略和中国人民的局部抗战展开：九一八事变是日本帝国主义把中国变成其殖民地的开始；此后中日民族矛盾日益上升，中国人们开始了局部抗战；民族的怒吼反映了民族危机加剧背景下中国民众抗日救亡运动高潮的到了；西安事变是国民党爱国将领在民族危亡、中日民族矛盾成为主要矛盾、中国共产党抗日民族统一战线政策感召下发动的，事变的和平解决初步实现了国共第二次合作。
一、局部抗战的开始：九一八事变（日本帝国主义发动全面侵华战争的一个重要步骤）
1、原因（补充）
2、经过：
时间年9月18日，借口：驻扎在我国东北的日本关东军有预谋地炸毁
铁路柳条湖附近的一段路轨，污蔑中国军队搞破坏，以此为借口挑起战争。这一历史事件称为。面对日军的进攻，国民政府采取了政策，导致
的沦陷。
3、国民政府不抵抗的原因：
不抵抗的恶果
4、影响
二、民族的怒吼（日本帝国主义的侵华战争进一步扩大，民族危机日益严重。）
1、背景：1933年，日本侵犯，国民政府。1935年，迫使
与签订，中国驻军
随后在五省策划，妄图。民族矛盾上升为主要矛盾。
2、表现：一二九运动：（时间）在爆发一二九运动，口号：
3、影响：
三、西安事变
1、背景：（补充中国面临的两种前途；原因；目的）
2、经过：12月12日，国民党将领和发动“兵谏”，扣押了，并通电全国，要求，。这就是震惊中外的，又称。
3、问题解决：中国共产党从民族的根本利益出发，主张，并派出了以
为代表的中共代表团到西安调停。经过各方努力，蒋介石被迫接受
西安事变得到和平解决。
4、意义：
五、练习检测
（一）达标反馈
1、下面不属于一二九运动的口号的是（）
A、停止内战、一致对外B、外争国权，内惩国贼
C、打倒日本帝国主义D、反对华北自治
2、西安事变发生后，中国共产党派到西安调停的人是（）
A、毛泽东B、刘少奇C、朱德D、周恩来
3、九一八事变的发生地是在（）
A、上海B、北平C、沈阳D、长春
4、西安事变又称（）
A、七七事变B、双十事变C、双十一事变D、双十二事变
5、2006年是九一八事变发生（）
A、75周年B、72周年C、71周年D、70周年
（二）延伸拓展
1、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）
A、接受共产党的领导B、打击国内投降派C、取蒋而代之D、逼蒋抗日
2、日本发动侵略中国的九一八事变的根本原因是（）
A、缓和国内社会矛盾B、变中国为其独占的殖民地
C、摆脱经济危机D、英美忙于应付本国经济危机
3、标志着抗日民族统一战线初步形成的事件是（）
A、卢沟桥事变B、台儿庄战役C、西安事变的和平解决D、九一八事变爆发
4、1931年，导致日本占领中国东北的侵华事变是（）
A、西安事变B、华北事变C、卢沟桥事变D、九一八事变
（三）巩固练习阅读下面材料：
无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。——蒋介石给张学良的密电
请回答：（1）上述材料中“此”指什么时候？（2）材料体现了一种什么政策？（3）这一政策导致了什么后果？

文章来源：http://m.jab88.com/j/55990.html

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