老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“新课标语文二年级上册《难忘的一天》_语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
教学重点:
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学过程:
第一课时
一、 出示课文
《邓小平爷爷植树》中的相片,小朋友们,你还记得这张相片吗?上面的爷爷是谁?还记得,他说过的话吗?(学生自由答)今天,我们又将见到邓小平爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友兴奋极了,这真是他难忘的一天。板书:《难忘的一天》。
二、 初读课文,整体感知。
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:算、怦、容、灿几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导
指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒
A、 独体字要写在田字格的正中间。
B、及字的笔顺是先写ノ
C、身字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时
一、复习字词。
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题
为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
文题对照,说说我为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会我紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会我在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从见到了邓爷爷、邓爷爷和蔼可亲、我受到了邓爷爷的称赞等比较表面的理解,上升到忘不了肩上担负的责任;抓住沉着地、顺利地、仔细地、赞许地、兴奋地、计算机的普及要从娃娃抓起等词句进行品读。对于肩上担负的责任,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
最后一段,细读,理解天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?
三、训练写
抄写反映邓小平爷爷慈祥和蔼的句子。写的同时播放《春天的故事》,全课教学在音乐声中结束。
(设计意图:在音乐中写,对于陶冶学生的情操、提升学生的思想认识是很有感染作用。)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《小明的一天》》,仅供参考,希望能为您提供参考!
《小明的一天》
教学目标:
1.使学生结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。
2.在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点:根据情境图提出数学问题,培养学生解决问题的能力。
教学难点:初步认识钟面,会认读整时、半时。
教具准备:钟模型、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像),他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。
二、合作交流,总结经验。
1.观察情境图,交流经验。
(1)仔细观察,小明在什么时间做什么?自己先看看,再在小组内讲给其他同学听。
(2)小组交流后全班交流。
(3)谁来介绍小明在一天中都做了什么?
生:6点起床,然后7点半去上学,8点开始学习,12点吃饭,下午4点踢球,晚上8点半上床睡觉。
(4)介绍得真清楚。老师告诉你,几点也可以说成几时,例如6点起床,可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?
生:看时间要用钟表。
(5)关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比,看哪位小老师当得最合格。
(6)小组活动。
(7)汇总各小组的交流结果。
组1:我们组知道了1时、2时……12时怎么看,还认识了时针、分针、秒针。
组2:我们组知道了怎样看几时半,还知道秒针转得最快,时针转得最慢。
组3:我们组知道钟表上有12个数。
……
(8)小结:小老师们懂得真不少,有的不仅会看钟面上的时间,还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数,有3根指针,又短又粗的一根叫时针,长一些的这根叫分针,最长的这根叫秒针。
2.总结经验,进一步加强对整时、半点的认识。
(1)小朋友们知道小明在一天里都做了些什么,那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?
学生各抒己见。
生1:按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。
生2:可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时为一类;7时半、8时半为一类。
(2)师针对学生的回答进行评价和鼓励。
(3)按整时和半时来分,可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时,7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型,小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的,如果有不同意见,要等同学说完后再提出来。
小组交流。
汇报交流结果。
组1:我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12;7时半、8时半分针都指着6。
组2:我们还有补充,6时、8时、12时、下午4时分针指着12,时针分别指向6,8,12,4;7时半、8时半分针指着6,时针分别在7和8,8和9的中间。
……
(4)由此可以发现整时和半点有什么不同?
生1:整时和半点分针指的不一样,整时分针指向12,半点分针指向6。
生2:整时和半点时针也不一样,整时时针指向哪个数就是几时,半点时针在两个数的中间。
(5)师小结:整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比如说7时半,分针指向6,时针指向7和8的中间。
课间休息:放歌曲《时间像小马车》
3.良好作息时间的教育。
(1)通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解?
生1:小明按时吃饭。
生2:小明爱体育锻炼。
生3:小明自己的事情自己做。
生4:小明早睡早起,是个好孩子。
(2)师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
三、应用练习。
1.认一认。
让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2.拨一拨。
让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻:
1时9时半3时11时半5时半
四、作业设置。
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
五、课堂小结。通过今天的学习,你有什么收获?
生1:我知道了整时和半点的不同。
生2:我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3:还要向小明学习早睡、早起。
板书:
小明的一天
整时(分针指向12,时针指着几就是几时)
几时半(分针指向6,时针超过几就是几时半)
失去的一天
教学目标
1?用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2?抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3?正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
教学重点
读文体会:什么叫“失去的一天”?
教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、自读课文,读准读顺
1?自由小声地读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。
2?同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。
3?出示小黑板(或课件、卡片),检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地
4?分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、研读课文,习得方法
(一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。
1?“游手好闲”
①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
相机
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“小明的一天”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、结合具体的生活情境,从整体上认识钟表,会用整时和半时描述一天的活动。
2、通过观察和动手拨一拨等活动,会认读整时和半时。
3、结合日常作息时间,知道要合理安排时间。
教学重点:
学会看整时和半时。
教学难点:
了解整时和半时的表示方法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、教师先出一个谜语,让学生猜一猜。
小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。
2、出示各种漂亮的钟,激发学生认识钟表的欲望。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?倾听西华门的钟声(几时整敲几下,几时半敲一下。)
二、说一说。
1、说说课本当中,小明的一天是怎么度过的?(结合小组讨论。)
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢?
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么?(鼓励学生大胆发言,热烈讨论。)
四、比一比。
引导学生讨论,发现半时和整时的区别,这是本节课的难点,讨论完后请小组长代表发言,最后教师作出总结。
五、结合实践。
1、结合自己的实际,说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间,树立珍惜时间的观念。
六、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、第3题:拓展提升。
观察大树影子的长短来判断时间,知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。
七、这节课你有什么收获,说给大家听听。
板书设计:
小明的一天(认识整时和半时)
时针:又短又粗分针:较长较粗
整时:分针指向12,半时:分针指着6,时针指着
时针指着几就是几时。两个数字的中间。
课后反思:
本节课书本的内容比较简单,但是孩子们在理解整时和半时时会混淆,一开始有些孩子在画时针和分针时混淆,忘记时针比分针短,动手画时就忘记了,还有就是画半时时,比如说九时半,孩子们会直接把时针对齐9,正确是画在9和10中间,超过9一些,开始孩子们都是比较懵,经过练习后很多孩子终于明白,总结还是要经过多练习,才能巩固应用。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一天的时间”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1.通过学习,使学生知道24时记时法,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间。
2.培养学生的动手操作能力和观察思考的能力.
3.培养学生的时间观念。
教学重点:
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点:
正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间。
教学过程:
一、从生活导入
同学们,你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?(晚上6时)
晚上6时又可以说是几时?(18时)
你们还在哪里见过这样的计时法?(电视中、报纸上、商店营业牌上)
像18时这样的计时方法,在我们生活中经常用到,这就是我们今天要学习的24时记时法.(板书课题:24时计时法)
二、探索新知
1.教学24时计时法.
(1)教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的记时的记时法,通常叫做24时记时法.
教师:24时计时法是怎样计时的呢?现在我们看钟表.(给学生演示教具)
教师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(夜间十二点)
教师:把时针调到12时.对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时.
教师提问:让学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
教师:我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的.(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了.此时此刻,钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时.就是0时,24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间.接下去是凌晨1时、凌晨2时(老师边拨边讲)上午8时、9时直到中午12时.(再接着拨)下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时.也就是第二天的0时.刚才我们从中午12时拨到夜里12时,时针又走了一圈,又是12小时.
教师提问:你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正好走两圈,一共是24小时)
启发学生:举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法.
(2)让学生拿出24时钟表盘,自己拨拨.
分组讨论:24时计时法与普通计时法有什么不同?
使学生明确:24时计时法中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时,就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时.这样,下午1时就是13时,下午2时就是14时最后到夜里12时,就是24时,也就是第二天的0时.
(3)口答.
①下午3时是几时?(15时)
②早上7时是几时?(7时)
③中午1时是几时?(13时)
④晚上8时是几时?(20时)
请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作,集体订正.)
(4)学习24时记时法
教师讲解:用24时记时法,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.
师生互动:教师拨第二圈,下午1时、2时学生依次回答:13时、14时、23时、24时或0时.
教师说明:为了区分某一时刻,一般用凌晨、早晨、上午等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用下午、晚上、夜里等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻.
(5)学生分组对练.
A一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用24时记时法说出相应的时刻.(如下午4时答:16时)
B一组把24时记时法的时刻报出来,另一组用普通记时法说出相应的时刻.(如:20时答:晚上8时)
2.教学例1
(1)出示例1:一列客车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?
教师提问:谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢?
教师引导学生观察图例
教师提问:从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?
教师补充说明:表示的是这列客车在路上行驶的时间,一般用几小时几分表示.
分组讨论:路上用了多长时间?
学生汇报:说出自己是怎么想的.
教师总结概括:可以将18时20分到22时40分分成两段,看上图
从18时20分到22时20分,中间相差4小时.
从22时20分到22时40分,中间相差20分.
两段合起来说是4小时20分.
反馈练习:从上午8时到11时50分经过()小时.
(2)出示例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业多少时间?
出示图片图片营业时间1
观察并思考:右图牌子上用的什么计时法?
同桌讨论:怎样来计算今天的营业时间?
(教师可提示:分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)
教师订正:从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时.
(教师板书)上午营业时间:12-8=4(时)
下午营业时间:7时
全天营业时间:4+7=11(时)答:全天营业时间是11小时.
分组讨论:为什么算式中单位名称是时,而答题中是小时呢?(教师讲解)
教师提问:谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变,但更简洁吗?
教师出
出示图片图片营业时间2
学生思考:这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?
(全班同学动笔列式,请一名同学到前面板演.)
板书:营业时间:19-811(时)
集体评价新牌子和旧牌子,请同学谈谈自己的看法.
使学生明确:换牌子后营业时间没有变,还是11时;但用24时计时法表示时间更简明方便.
三、巩固练习
(1)口答.
①17时是下午几时?23时是晚上几时?
②从早上6时到下午4时,有几个小时?
③小华每天早上7时半到校,11时50分放学.他上午在校多长时间?
④北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达.路上用了多少时间?
订正
①17时是下午5时,23时是晚上11时.
②有10个小时.
③他上午在校4小时20分.
④路上共用了14小时1分.
(2)判断题.对的在括号里画,错的在括号里画.
①一节课的时间是40分.早晨8时10分上课,上一节课后应该在8时50分下课.()
②15时就是下午5时.()
③计算上午8时到下午5时是多长时间,可以用85+12来计算,对吗?()
订正:①()②()③()
四、课堂小结
今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?
五、布置作业
1.练习十九的第1题
用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时上午10时晚上9时
下午6时晚上10时下午2时
2.练习十九的第3题
用普通计时法表示下面的时刻。
6时12时5时30分24时16时18时45分
板书设计:
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的《失去的一天》教材分析,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.用自己喜欢的方法学习生字,理解绿荫如盖、羞愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。
2.抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
教学准备
师生:搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教材简析
时间就是知识,时间就是胜利时间对于每个人都是公平的。珍惜时间就是珍惜生命,抓紧时间就要善于抓住今天。
课文描写佩佳不懂得珍惜时间,结果一天过去了,他一事无成。妈妈带他去亲眼目睹翻耕了的麦茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书这一切展现了人们珍惜时间,在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了浪费时间是可悲的,失去了一天将失去很多的道理。课文按事情发展的顺序,先写佩佳怎样失去了一天,接着写妈妈帮助他认识珍惜时间的重要性,最后写佩佳明白了什么叫失去的一天。
妈妈不是简单的说教,而是用具体的事例启迪他。妈妈的话朴实亲切,佩佳的心理活动、神态动作描写具体细致。文章浅显易懂,贴近儿童生活,容易产生共鸣。
学贵有疑,教学时可让学生在自主朗读的基础上,抓住重点词句大胆提出问题,让学生自主读书,并引导学生从平实、细腻的描写中去体会语言的美,透过羞愧得不敢看母亲的眼睛和低下了头等重点词句,体会佩佳的心理变化。结尾句现在,他明白了什么叫做失去的一天给学生留下了感悟的空间,可启发学生充分发表意见,说出自己的感受。
本课的教学重点是联系上下文,抓重点词句体会、理解课文内容,感悟珍惜时间的重要性;难点是体会佩佳在失去的一天中失去了什么。
建议本课教学用1~2课时。
二年级语文上册《难忘的一天》第一、二课时教案
课题
难忘的一天
教学目标
1、认识13个生字,会写10个字。
2、体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点
1.学习生字。
2.正确利地朗读课文。
教学难点
体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任重大。
教具准备
课件和音乐
导学过程
二次备课
第一课时
一、导入
1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去”吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?
2、今天我们就一起来学习课文《难忘的一天》
板书课题,齐读课题
二、检查预习,认识生字。
1、小组内检查识字情况,以强带弱。
2、组长推荐组员展示自己(关注发展生)。
3、齐读。
三、初读课文,整体感知。
1、自由读文,要求读准确、流畅。
2、指名读文章,边听边想:难忘的一天是哪一天?什么事让我难忘。
3、评价朗读,说说读了课文知道了什么。
四、精读课文,品读感悟。
1、1984年12月16日,我为邓小平爷爷进行了计算机表演,在表演那天,我的心情有什么变化呢?请大家默读课文,边读边画出相关语句。
2、出示第一句话。
(想到马上就要见到邓爷爷,我紧张又激动,心怦怦地跳个不停)
指名读
我为什么又紧张又激动?(因为要为邓爷爷表演)为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动?(因为他是国家最大的领导,所以邓爷爷的到来让我紧张、激动)上学期我们学了《植树》一课,知道邓小平爷爷是国家主席,国家主席能亲自来看一个小朋友表演,他多关心我们少年儿童呀!
3.马上就要见到邓爷爷了,我能不紧张,能不激动吗?可为什么我的心情一下子平静下来?
出示第二句(看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。)
师读
谈谈自己的理解(抓住邓爷爷的神态、动作来体会)
还想再读读我的感受吗?读给旁边的小伙伴听。
4、表演结束后,(出示第三句)“离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。”
齐读从这句话,你能提出哪些问题?
预设:我的心情怎样?为什么兴奋?
现在我是记者,你是那位“表演者”,就刚才的问题进行采访:
你为什么这么兴奋?你怎么给他表演?邓爷爷问了你什么?邓爷爷听了之后是怎么说的?读“计算机的普及要从娃娃抓起。”你读懂这句话了吗?谈感受
五、总结
就是这样一位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是这样一位老人,说了“教育要面向现代化”,我们的教育才走向素质化;就是这样一位老人,在深圳划了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座城,一座座金山;就是这样一位老人,提出一国两制的设想,香港、澳门才顺利回归;这是这样一位老人,提出改革开放,我们温岭才有这样快的发展。此时此刻,让我们平下心来,再看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。
(音乐《春天的故事》响起,投影出示图片)
第二课时
一、复习导入
1、小组内组识接龙组词读字卡。
2、排火车组词读字卡。
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
小组推荐代表进行登峰比赛
二、练习背诵(第五自然段)
1、同桌比比谁读得更熟练。
2、同桌互相提示背。
3、自我推荐背诵,挑战别人。
4、齐背。
3、写字指导
1、指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
(1)独体字要写在田字格的正中间。
(2)“及”字的笔顺是先写。
(3)“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
2、练习书写。
板
书
设
计
难忘的一天
紧张又激动——平静——兴奋
教
学
反
思
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《《失去的一天》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析:
课文围绕一天,通过对具体的事例的描述,展示了人们珍惜时间,在一天里做出的成绩,教育人们要珍惜时间,表达了母亲对儿子的深切的关爱。
教学目标:
1、用自己喜欢的方法学习生字,理解绿荫如盖、羞愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
教学重点:读文体会:什么叫失去的一天?
教学准备:师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、自读课文,读准读顺
1、自由小声地读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。
2、同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。
3、出示小黑板,检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。
4、分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、检查自学情况
1、指读课文。(正音)
2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文,思考问题。
第二课时
一、精读课文,习得方法
(一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。
1、游手好闲
①、说说游手好闲的意思。
②、读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书:睡坐吃嬉戏
③、小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫游手好闲。(板书:游手好闲)
④、练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳游手好闲。
2、羞愧
①、说说羞愧的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。从低下头这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。他想了想,此时他会想些什么?
⑦、出示最后一段,学生试着补充出省略的内容。
四、拓展升华
1、你知道什么叫做失去的一天吗?
2、你有像佩佳这样的失去的一天吗?
3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“失去的一天教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1.用自己喜欢的方法学习生字,理解绿荫如盖、羞愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。
2.抓住重点词句体会课文课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3、正确、流利,有感情地朗读课文,养成积累语言的习惯。
教学重点:
联系上下文,抓住重点词句体会、理解课文内容。
教学难点:
体会佩佳在失去的一天中失去了什么?
教学过程:
一、质疑导入
1、孩子们,今天是()月()日?昨天是()月()日,这一生还能回到()月()日吗?她多珍贵呀,有个小朋友却失去了她。今天,我们就一起来学习《20、失去的一天》。
2、读了课题,你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。
二、初读感知
1、出示自学提纲:
⑴自由读课文,读准字音,读通句子,利用工具书或联系上下文解决生字新词。
⑵谁给你留下了深刻的印象?
2、自学:
(看着同学们的表现,我知道你们是一群爱学习的孩子,我相信你们还是一群会学习的孩子。)
3、交流:
⑴读一读
麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲
⑵理解词语
馋涎欲滴
谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴?
谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴?
绿荫如盖
看到这个词,你能想到哪些词语?
(不积跬步,无以至千里,你爱积累,老师很喜欢!)
⑶()给我留下了深刻的印象。
(读25自然段,让我们一起走进佩佳的生活。)
三、精读品悟
㈠1、出事自学提纲
读25自然段
①佩佳在这一天中都做了什么?
②当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时,佩佳是什么表现?
2、自学
3、交流
⑴佩佳这一天中,睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏,妈妈让他干什么?(读书)他却在玩,这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解?
⑵当妈妈知道后,佩佳是什么表现,谁能读一读。
佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)
②除了羞愧,还有什么?(害怕)
③品读:试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?
④美读:谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?
㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?
1.读课文611自然段
出示自学提纲:
在佩佳失去的这一天里,其他人都在做什么?
2.交流:拖拉机手砌工面包师大家
3.此时此刻,你想对这些人说____________________
4.想一想:还有哪些人也在辛勤劳动?
5.佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?
可我缺游手好闲佩佳想了想,低下了头。
品读:读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?
美读:能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。
6.此时此刻,你想对佩佳说:
7.你想想以后佩佳会怎么做
总结:是的,时间就是
让我们记住伟人送给我们的话:
()()
8.学完本课后你还有什么疑问吗?
四、课堂检测:
㈠、我会注音:
砌()成游手好()闲
㈡、我会积累
写两句珍惜时间的名言:
㈢、我理解了课文:
因为佩佳(睡觉)、()、(),所以他()。
㈣、我受到了启发:
学了这篇课文,我受到的启发是。
五、板书设计:
失去的一天
佩佳:睡、坐、吃、嬉戏游手好闲
其他人:拖拉机手:麦茬地翻耕懂得珍惜时间
砌工:墙砌好辛勤劳动
面包师:面粉面包
人们:书还来借走
教学反思:
课堂上我抓住佩佳的一天与人们的一天的对比。通过在什么时间,佩佳在干什么,人们在干什么?的练习说话,让孩子明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。
从教学下来的情况看,我觉得佩佳的一天与人们的一天的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节,我舍得花大量的时间让孩子们想象体会,理解、表达。为后面揭示文章的中心失去的一天失去的什么打下基础。
《失去的一天》教学设计一
教学目标:
1.引导学生默读课文。读懂课文内容,理解失去的一天的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
2.指导学生学会茬、砖、涎3个会认字。
教学重难点:
引导学生默读课文。读懂课文内容,理解失去的一天的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备:
演示文稿
教学过程:
一、导入
请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?
(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)
二、初读课文
1.读读课文,试着回答自己的问题。
2.检查字词
麦茬:麦子收割后,遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴:形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲:游荡成性,不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文
4.文章主要讲了一件什么事?
(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、学习课文
1.为什么说佩佳失去了一天?
出示ppt:
妈妈严肃地说:孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
请同学们读读课文,然后画出佩佳在这一天中的表现,再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。
2.交流
佩佳:
想再睡一会儿,他觉得还来得及呢先坐一会儿再开始干活吧,又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推,最后一事无成。
其他人:
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地,看建筑工人新砌的一堵墙,面包师制作的面包,图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事,而佩佳什么也没做,他能弥补回这天没做的事情吗?(不能,因为每一天人们都会做很多事,时间是不会倒流的。)
4.佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做失去的一天了。
讨论:佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返,要珍惜时间)
四、总结
谈谈你对失去的一天是怎样理解的?
《失去的一天》教学设计二教学目标
1、自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等词义。
2、通过比较佩佳的一天与人们的一天,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3、巩固边读边思的习惯,理解失去的一天的内涵。
4、用上一、二句劝人惜时诗句、名言,写一写读文后的感受。
教学重点和难点
1、通过比较佩佳的一天与人们的一天,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
2、巩固边读边思的习惯,理解失去的一天的内涵。
教学准备
老师:相应的课件。
学生:
1、预习课文,并理解下列词语:游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。
2、查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。
3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
教学设计
一、揭示课题,激发兴趣。
1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题:失去的一天(齐读课题)
2、反馈预习。
预习课文,你能说说课文写了谁失去了一天?(板书:佩佳)
小结:在佩佳身上到底发生了什么事情?最后佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。
二、初读课文,整体感知。
1、预习了课文,根据提示,简要复述课文内容。
出示:清晨,妈妈上班前叮嘱佩佳可是佩佳
傍晚,妈妈回来后发现佩佳于是,妈妈便
1)默读课文,用直线划出相关内容。
2)个别交流1:(板书)
佩佳人们
睡觉耕地
闲坐砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏看书
预设1:你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?
游手好闲:(板书:游手好闲)
理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。
预设2:佩佳游手好闲地度过了这一天,那具体都做了些什么?
睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
小结:是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天,他、、、,没有完成妈妈交给他的任务。
3)同桌互相练习,全班交流。
学生自由练习,指名说。(在指导中,注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。)
说明:
读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。因此,在预习课文之后,我要求学生通过默读,借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示,学生便有了扶手,在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。
本课主要以人物的语言描写展示有关事件,因此设计上述练习不但可以训练学生第三人称的转述能力,而且复习了四年级简要复述的能力,使得学生在学习知识的过程中有不断地巩固与积累。
2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。
1)师生配合读15小节。
指导朗读:再睡一会、还来得及呢!、在这里坐一会再开始干活吧。等。
2)小结:佩佳在这一天中什么也没有干成,他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他(引读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)
说明:
朗读是语文教学的重要方法,虽然这篇课文比较简单,但是在教学过程中并不能忽略朗读的训练。因此,在15小节的教学中,安排学生通过朗读,体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动,从而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。
三、抓住重点,突破难点。
1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
理解佩佳羞愧的原因。(学生回答时注意语句连贯。)
2、妈妈却是语重心长地对他说(出示妈妈的话,指名读)
3、理解现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
学生自由回答
预设1:因为时间一去不复返,光阴是无法挽留的,浪费了时间就等于浪费了生命)
预设2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应该要去做的事情,也已经来不及了。
预设3:我们不能浪费时间,要珍惜时间。
读好妈妈的话。
说明:
妈妈说的这句话,是本课理解的重点与难点,在自然引出后,让学生先简单地说说自己的理解,再由这句话展开下文的学习,这样学生的学习就显得更自主,更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。
4、比较佩佳的一天与人们的一天,感受把握今天、珍惜时间的重要性。
师:妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?(借助板书齐读)人们在、、、。同样是一天,而佩佳却在、、、。
师:常言道一日之计在于春,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香,赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。
1)说话练习:那在下面的时间了,你能不能学着老师的样子,借助板书说一说,佩佳是怎样失去时间的?
交流中适时理解馋涎欲滴。(非常贪馋想吃的样子。)
2)想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么?
3)同样的一天对于佩佳来说是(毫无意义、游手好闲)。而人们的一天是(忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的)。
小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是失去的一天,那么人们的一天是(收获的一天)(板书:收获的一天)
说明:
说话练习的设计意在让学生通过比较佩佳的一天与人们的一天,感受把握今天、珍惜时间的重要性。不仅如此,通过这个平台训练了学生说话的能力以及展开合理想象的能力。
让学生通过比较,概括出佩佳的一天是失去的一天,而人们的一天是收获的一天,从而再一次深化珍惜时间这一教学的重难点。
5、理解佩佳失去的一天,失去的是什么?
师过渡:佩佳终于明白了,
(出示:现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。)
他说:
(出示:课文最后一个小节。)
1)了解课文最后一个小节中省略号的作用。
2)联系上下文,展开合理的想象把句子说具体。
可我却游手好闲,________________________________________________。
3)理解佩佳失去的一天,失去的是什么?
失去的是学习的快乐;失去的是劳动的收获;失去的是成功的喜悦;失去的是知识的获取。
说明:
结尾留有一定的想象空白,给学生更大的空间去思考,去想象,结合对文本的理解,真正意义上去体会失去的一天的含义。
四、感悟总结,了解作者。
1、总结全文,布置作业。
同学们,今天学习了《失去的一天》这篇文章后,你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句劝人惜时诗句、名言,写一写读了这篇文章的感受。
说明:
五年级的学生对于劝人惜时的诗句、名言已经有了一定的积累,本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况,还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
在设计课堂练习时,要充分调动学生的学习积极性,让他们把已有的知识灵活运用到现有的学习中,可以产生更好的效果。
2、开拓视野,了解作者。
今天的课文,看似短小、普通,但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这个故事的作者吗?
出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料。
3、小结:同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,做时间的小主人。)
附板书:
3、失去的一天收获的一天
佩佳人们
睡觉耕地
闲坐砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏看书
游手好闲
珍惜时间,做时间的小主人。
第一课时
一、学习目标:
1初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。
2正确,较流利的朗读课文。
3体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点:识字
学习难点:书写美观
三、学习方法:自主学习
四、学习准备:小黑板
五、学习过程:
(一)谈话引入
1有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)
2概括介绍邓小平的生平。
3揭题
(二)初读感知
1自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认
2采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
3检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
(三)自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。
(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?
(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?
(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?
3有感情的朗读课文
(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?
(2)有感情的朗读课文。
(四)书写指导
方法同上
第二课时
一、学习目标:
1巩固13个生字,会写其余5个字。
2流利,有感情的朗读课文。
3提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
二、学习重点:朗读
学习难点:识字
三、学习方法:自主学习为主
四、学习准备:田字格小黑板
五、学习过程:
(一)复习课文
1指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议
2说说你读了这篇课文有什么想法?
(二)复习生字词
1认读生字词
计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂
A学生自读
B读词语中的生字,同桌交流识字方法
2巩固生字词
A卡片抽读,开火车轮流读
B给生字组词。
C开火车读出生字,并组词
(三)书写指导
方法同上
(四)积累运用
读课后词语,并选择词语说话。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“失去的一天教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
失去的一天教学设计
(第十册)
关于教学设计
教学目标
1、自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。
4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,写一写读文后的感受。
教学重点和难点
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
2、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。
教学准备
老师:相应的课件。
学生:
1、预习课文,并理解下列词语:游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。
2、查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。
3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
教学设计
一、揭示课题,激发兴趣。
1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题:失去的一天(齐读课题)
2、反馈预习。
预习课文,你能说说课文写了谁失去了一天?(
好啦,孩子们,咱们在一起已经两年了,待一会儿下课铃一响,咱们就该说再见啦。
我已经把成绩报告单发下去。马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时,还真以为看错了呢。今天早晨,妈妈仔细地给他梳了头,还非让他系个新领结不可,看上去像只巨大的白蝴蝶。
克利帕也及格了那个十三岁的高个子,两条腿上汗毛浓浓的,上课时老打瞌睡。到明年进了中学,他照样会在课堂上睡着的。
唯一没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过,他的速度实在太慢,到现在只刻了安东两字。明年,到了新老师的班上,他大概能刻上尼里了。
马尼利从前是个小不点儿,罩衫直拖到脚尖上,如今连膝盖也快盖不住了。斯巴多尼两年前来到我这个班时,经常搬弄是非。现在要再这样,他自己都会害臊的。
孩子们,铃声一响,你们就要走了。我呢,不再教书,要搬到另一个城市去,所以咱们再也不能见面了。我拉开抽屉,把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪、斯巴多尼的几个笔帽、马尼利的陀螺,还有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票,而他还认为挺值钱的呢。
街上肯定会挤满学生们的亲友,到处是嗡嗡的说话声。斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我,总要说:谢谢你,谢谢你,先生。而且每次看见我总要吻我的手。
奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子,老远就跟我打招呼。这学年开始时,只要我说他的儿子不用功,他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奥蒂尼很快活,因为他及格了。九个月来第一次,他爸爸不会揪他的耳朵了。
中学的老师要严格得多,你们要继续努力学习,做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话,记住我的话吧!
马蒂尼里噙着泪水朝我走来,其他的孩子跟在后面,把我团团围住。
马尼利,这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票,达尼埃里;奇奥蒂尼,你爸爸每天揪你耳朵,这都是因为我,我很抱歉。
奇奥蒂尼也是热泪盈眶。没什么,老师,现在我这儿都长了个茧子了。他挨近我,让我摸他的茧子。
我也有。斯巴多尼说着,也挤过来。当然,并没有什么茧子,只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。
他们都挤在我的讲桌周围,每个人为了挤到我身边来,都有点什么东西要给我看:弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。
老师,马蒂尼里抽噎着说,那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。
斯巴多尼说:老在教室后面发出喇叭声的是我。
再吹一次吧,斯巴多尼。我要求他。
于是,斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子,发出那种古怪的声音。一年来,我一直没能找到发出这声音的人。
吹得不错呀,斯巴多尼!说着,我揉了揉他的头发。
我也会,我也知道怎样吹。
我也会,老师。
那就吹吧,我们一起吹。
于是,他们像我的小弟弟似的,紧紧地挨着我,一本正经地鼓起腮帮子,发出一阵喇叭声,像是在向我告别。
正在这时,铃声响了。铃声从院子里传来,穿过走廊,闯进每个教室。
马蒂尼里跳起来,拥抱我,吻我的脸颊,在我脸上留下了唾沫印儿,他们抓住我的手,拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里,斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。铃声还是不停地响着,别的班级都已经离开教室了。
到时候啦,孩子们,咱们得走了。
我本应该让他们排好队,但现在是不可能的了。全体学生簇拥着我,实际上是跑着出去的。但是一到街上,孩子们像是烟消云散,转眼就不见了,他们的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐早把他们带走了。只剩下我一个,孤零零地站在门口,一副衣冠不整的样子,上衣还掉了一颗纽扣。谁会拿走我的纽扣呢?我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。
再见吧,学校。很久以后我再回来时,会遇到陌生的老师。那时候,我能找个什么借口才能回到那间老教室,才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?
不管怎么样,我还有聊以自慰的东西:达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西,因为只有他,才会把我的上衣纽扣扯去的。
等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
《难忘的一天_语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/6384.html
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