相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“爱斯基摩人的冰屋_语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学准备：生字卡片、课文挂图。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

课前导语

上节课，我们跟随丹丹浏览了世界之窗，了解了一些国家的知识，我们知道外面的世界真是精彩。世界上还有许多奇观异景，等着我们去了解它呢!

一、初读课文，认识本课的生字词，标出自然段序号。

1.教师范读课文，想想：爱斯基摩人的冰屋是怎样建成的呢?

2.自由读文，标出自然段序号，并把本课的生字词标在课本上。

3.出示生字词语卡片，引导学生认读。

4.分自然段朗读课文,同时思考：爱斯基摩人的冰屋有什么特点?

二、朗读课文，解决疑问

1.通过刚才的学习，我们对爱斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他们的生活方式又有什么特点呢?请同学们在组内学习，找到有关句子，画出来，再和你的同学们进行交流。

2.学生小组内自学。

3.品味课文，练习有感情的朗读课文让学生找自己最感兴趣的地方读。

4.教师指导。

5.小组内学生交流读。

第二课时

一、讨论后汇报。

我知道他们是怎样建造冰屋的。建造时，先在避风的地方选好地基，挖一个坑，再在坑上垒成半球形的冰屋顶;然后，开一个小窗，使光线能够射进屋里。

1.指名朗读这段话，同学们注意爱斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2.学生之间自由读，找出关键词。

3.齐读，并试着用先再然后.说一段话。

4.指名说，其他同学可以补充。我知道他们的一些生活习性，比如他们的床也是冰块和雪块垒成的，他们用海豹油照明、取暖。

5.你能试着把爱斯基摩人的知识讲给同学们听吗?

二、复习课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.再自己把喜欢的内容读一读。

三、学习本课的生字、新词

1.认读生字卡片，注意生字的读音。

斯：()，平舌音。垒：读()，不能读成()。

层：读()不能读成()

2.分析要写的字的结构。

左右结构的字：线、够、温、暖、取，其中温、暖两字

左窄右宽。

3.分别指导书写，注意生字偏旁的变形。

屋：()，屋的第三画撇要稍长，要能盖住下面的至。

选：()，的半边走之的写法应当注意，捺应稍长而平。

取：()，耳旁与耳字写法不同。

4.教师示范写。

5.学生书写或描红。

6.教师相继评议，加以指导。

7.学生写字，教师巡视指导。

第三课时

一、选择正确的读音打对号。

屋()斯()层 ( )

暖 ( ) 取( ) 坑( )

二、比一比，再组词。

屋选暖线

层远爱钱

三、把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。

交流信息。你知道世界上还有哪些奇观异景?

同学之间交流。

教学目标：

1.认识本课16个生字，会写其中的7个字。

2.能准确、流利地朗读课文。了解课文内容，并会用先再然后说一段话。

3.能够把学到的知识讲给别人听。

教学重难点：

重点：识写生字。

难点：学会用先再然后说一段话。

扩展阅读

二年级语文上31爱斯基摩人教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文上31爱斯基摩人教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学
要求1.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
3.有感情地朗读课文。
重点
难点1.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
教学
课时两课时
爱斯基摩人
爱斯基摩人是生活在地球最北边的人。[句导读:概括出了爱斯基摩人居住的地理位置。]他们住在北极圈附近①的陆地上。[句导读:具体地写出了爱斯基摩人居住在北极圈附近的陆地上。]夏天很长的一段时间里,那儿只有白天,没有黑夜。太阳低低地挂在地平线上方,整天放射着柔和②的光芒。[句导读:这是极昼现象。]到了冬天,那儿又一连几个月没有白天。[句导读:这是极夜现象。]
第一部分(第1自然段):爱斯基摩人住在北极,那里夏天只有白天,冬天只有黑夜。
爱斯基摩人住的地方很冷。[句导读:概括出了爱斯基摩人居住地的气候环境。]冬天的时候,有时气温能降③到零下四五十摄氏度。[句导读:“零下四五十摄氏度”具体说明那里冬天特别冷。]即使在夏天,最高气温也在零度左右。爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中,屋里铺④着厚厚的皮褥子,又舒服⑤又暖和⑥。[句导读:写了爱斯基摩人的屋内又舒服又暖和。]出门时,他们总要穿上厚厚的衣服和靴子,戴上厚厚的帽子,抵挡⑦严寒。[句导读:写爱斯基摩人怎样御寒。]
第二部分(第2自然段):他们住的地方很冷,因此他们住在冰雪屋里,铺皮褥子,出门时穿厚厚的衣服和靴子,戴厚厚的帽子抵挡严寒。
爱斯基摩人以捕鱼和打猎为生。[句导读:概括写出爱斯基摩人的生活方式。]狗拉雪橇⑧是他们重要的交通工具。早晨,在爱斯基摩人的居住地,会传来一阵阵鞭响,那是狗拉雪橇上路⑨了。[句导读:具体介绍了爱斯基摩人出门捕鱼和打猎的情形。]傍晚,阵阵狗叫声又会响起,那是猎手们载着战利品⑩归来的信号。
第三部分(第3自然段):他们以捕鱼和打猎为主,交通工具是狗拉雪橇。
字词导读

①附近:本文指靠近北极圈的地方。
②柔和:温和而不强烈。(例句)早晨太阳柔和地照射着大地。
③
④
⑤舒服:身体或精神上感到轻松愉快。(例句)妈妈给我买的棉鞋既暖和又舒服。
⑥暖和:气温不冷也不热。
⑦抵挡:抵抗。(例句)英勇的解放军抵挡住了敌人的猛烈进攻。
⑧雪橇:用狗、鹿、马等拉着在冰雪上滑行的一种没有轮子的交通工具。
⑨上路:出门。
⑩战利品:战争或战役中从敌方缴获的武器、装备等。
信号:这里指狗叫声。
1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
2.有感情地朗读课文,继续培养学生的观察能力和合作能力。
3.指导书写生字。
生字卡片;爱斯基摩人生活的有关录像资料。
一激发兴趣,导入新课
1.观看一段录像。今天,我们一起学习一篇课文《爱斯基摩人》。
2.教师板书课文题目。你对爱斯基摩人有什么了解呢?
二学习课文,认识生字
1.听老师朗读课文。学生们在书中标画出自然段的序号。
2.对照拼音,同桌互读。注意把字音读准确。
3.教师出示生字卡片,学生认读生字。
4.开火车朗读生字。
5.练习一字组多词。

交交通交钱上交战战斗战争战役作战
利利益有利利用号口号号码号角
传传说传达宣传品品味品尝人品作品
射射击射箭射手夏夏天仲夏夏季
6.再次朗读课文。
三学习生字,掌握识字方法
1.仔细观察学习的生字。想一想怎样才能记住这些生字。
2.小组讨论识字方法。
3.集体汇报。

(1)熟字加偏旁组成新字:击—陆矛—柔亡—芒令—零甫—铺
(2)熟字换偏旁组成新字:既—即席—度塔—搭亏—号低—抵
(3)部件相加法组成新字:厂+日+子=厚占+戈=战身+寸=射
(4)猜字谜:三个口(品)
四学习生字,指导书写
1.观察生字,看一看要求书写的生字分别是什么结构。
2.学生观察后,汇报。

上下结构:交号夏左右结构:战利传射品字结构:品
3.指导学生书写品字结构的生字“品”。
4.指导学生写其他字,表扬写得认真、写得好的同学。
五布置作业:熟读课文,完成字词作业
1.求新求异,是孩子们的天性。本课重点是要引起孩子们的好奇心,激发他们朗读课文的热情,去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境,以及他们的生活习惯,由此激发学生了解世界民族风情的兴趣。
2.本课要求会写字中的“号”“传”为多音字,需着重指导。文中出示的词语为“信号”“传来”,读音为“hào”“chuán”,而在“呼号”“号叫”“号啕”中“号”均读“háo”,在“传记”“自传”中“传”均读“zhuàn”。讲解时应结合语境,让学生多做一些相关练习。

1.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.有感情地朗读课文。
爱斯基摩人生活的有关录像资料。
一复习回顾,巩固生字
1.听写本课的生字。
2.同桌互相检查,订正听写中的错误。
3.指名朗读课文。要求做到正确、流利、有感情。
二朗读课文,整体把握文章的内容
1.自己朗读课文。想一想这篇课文主要讲了什么。(这篇课文主要介绍的是爱斯基摩人的生活情况。)
2.读了课文,你对哪部分内容最感兴趣?
三学习课文第1自然段,了解爱斯基摩人居住地的地理位置
1.朗读课文第1自然段。数一数这段共有几句话。(共有5句话。)
2.想一想每句话的意思。
3.学生分别汇报每句话的意思。
第一句:爱斯基摩人生活在地球的最北边。
第二句:爱斯基摩人住在北极圈附近的陆地上。
第三句:夏天,那里只有白天,没有黑夜。
第四句:太阳整天放射着柔和的光芒。
第五句:到了冬天,那里一连几个月没有白天。
4.在这段介绍中,你对什么最感兴趣?为什么?
学生根据自己的兴趣,选择相关的要点练习表达。
四学习课文第2自然段,了解爱斯基摩人居住地的气候环境
1.我们了解到爱斯基摩人生活在北极。那么,他们到底住在什么样的环境中呢?我们一起学习课文的第2自然段。
2.默读课文第2自然段,标画出有关描写爱斯基摩人居住特点的句子。
3.学生汇报,教师根据学生的回答进行点评。
4.作者是怎样向读者介绍爱斯基摩人居住地的气候寒冷的呢?
5.学生再读课文,标画出有关的内容。(作者是从爱斯基摩人居住地的冬夏两季的温度、他们住的雪屋子和他们出门时捂得严严实实的样子等不同的角度具体地介绍了他们居住地的气候寒冷。)
6.再次朗读课文第2自然段。
五学习课文第3自然段,了解爱斯基摩人独特的生活方式
1.爱斯基摩人以什么为生?
2.学生汇报:爱斯基摩人以打猎和捕鱼为生。
3.仔细读课文,看看爱斯基摩人是怎样出行的。(狗拉雪橇是他们重要的交通工具。)
六总结全文
1.请你以一个小导游的身份,向大家介绍爱斯基摩人的生活。
2.学生汇报,教师评议。
1.树立大语文课堂的教学理念,借助地球仪帮助学生了解北极、北极圈等地理知识及极昼、极夜的现象,从而深入理解本课内容。
2.抓住“冷”字开展课堂教学,可先让学生回忆寒冷的感觉并发挥他们的想象,从而体验爱斯基摩人生活的环境,较好地理解他们的生活习惯。

1.给下面的字加偏旁组成新字,再组词。
占(战)(战斗)禾(利)(利用)
专(传)(传播)寸(射)(射击)
2.语文趣味活动:“小、羊、上、山、吃、草”能组成几个句子?
(1)小羊上山吃草。
(2)羊上小山吃草。
(3)羊吃山上小草。
(4)小羊吃山上草。
3.如果让你去爱斯基摩人的居住地做客,你会选择夏天去还是冬天去?说明原因。
北极概况
北极是指地球自转轴的北端,也就是北纬90°的那一点。北极地区是指北极附近北纬66°34北极圈以内的地区。北极地区终年寒冷。冬季,太阳始终在地平线以下,大海完全封冻结冰。夏季,气温上升到冰点以上,北冰洋的边缘地带融化,太阳连续几个星期都挂在天空中。北冰洋是一片浩瀚的冰封海洋,周围是众多的岛屿以及北美洲和亚洲北部的沿海地区。冰冷的海水携带着冰山从北冰洋流入大西洋和太平洋。北冰洋中有丰富的鱼类和浮游生物,这为夏季在这里筑巢的数百万只海鸟提供了丰富的食物来源,同时,这也是海豹、鲸和其他海洋动物的食物。北冰洋周围的大部分地区都比较平坦,没有树木生长。北极地区是世界上人口最稀少的地区之一。千百年以来,因纽特人(旧称爱斯基摩人)在这里世代繁衍生息。

《用冰取火》课文

从前,有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季,说是夏季,其实也在零下20摄氏度左右,南极的夏天没有黑夜白昼之分,柔和的太阳一直徘徊在天空,把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。

南极的天气变化无常,探险队员们顽强地抵搞着无情的大自然带来的寒冷和风暴,进行科学探测。当他们到达一个孤岛上时,一件意想不到的事情发生了:要动手生火烧水做饭,打火器却找不到了,能找的地方都找了,也不见打火器的踪影。

没有火,就不能工作；没有火,就不能生活；没有火,生命就受到威胁。

大家一筹莫展,陷于绝望。

难道就真的束手无策,等待无情的死神到来？一个年轻的队员,望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原,久久地思索着。

他取了一块冰,用小刀轻轻地刮,用温暖的双手不断摩挲,慢慢地,做成了一个光洁透明的半球形的冰透镜。

他举着冰透镜,向着太阳,让太阳光穿过冰透镜,形成焦点,射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟,两分钟。。。。火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿,火绒上出现了一个红点,接着便燃烧起来了！

这团红红的火,驱散了死的威胁,带来了生的欢乐；这团红红的火,恢复了探险队员们的正常生活。他们欢呼,跳跃,像在欢庆一个重大的节日。

吃水不忘挖井人_语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些吃水不忘挖井人_语文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

掌握生字新词。

教学难点：

1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

教学挂图，生字卡片。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字新词。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

正确书写生字。

教学过程：

一、导入课题。

出示教学挂图。

1、看了这幅画，大家想问什么？

2、这口井在哪？

3、这口井为什么要围起来？

4、这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺认读生字。

2、 自由组成四人小组，说说读懂了什么？

3、 师生予以串讲故事。

4、 理解题目。

三、自由读课文，提出问题、

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。

师范写，生书写。

五、作业

抄写生字各一行。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确流利的朗读课文，理解课文内容。

重点难点：

理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

教学过程：

一、导入。

1、 看教学挂图。

2、 议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。

（1）指名读。

（2）师引导。

2、朗读第二段。

（1）个别朗读。

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

3、朗读第三段。

（1）学生朗读课文。

（2）学生评价。

（3）读得好的地方。

4、读第四段。

（1）从解放一词，大家想到了什么？

（2）指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

四、作业

板书设计：

干旱吃水困难

吃水不忘挖井人 爱

吃水时刻想念

12寄冰

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“12寄冰”，供您参考，希望能够帮助到大家。

12寄冰
教学目标1能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。
2正确朗读课文，并能抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。
3、展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
教学重点和难点1、识记10个生字并认识部首“两点水”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。
2、能通过朗读感悟角色心情的变化。
教具学具多媒体教学课件。
教学过程一、出示课题，质疑。
1、今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中就有两个生字，谁来带大家学习。
出示“两点水”，你还知道哪些带有“两点水”的字？
2、下面让我们用好听的声音来齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？
（如谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）
二、学习课文，解疑。
1听老师读课文。
2故事有趣吗？现在你解决了哪些问题？
（1）是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）
（2）从哪里寄到哪里？（南极——非洲）
要求学生完整地说一说。
2那么南极在哪？非洲又在哪呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。
（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？
（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。
3那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？洪洪收到了吗？自己来读读课文，找找答案。课文中还有8个生字，请你借助拼音自学生字，用音序查字法查“封、箱、块”，把课文读正确。
4学习其余生字。
（希望：就是期望。扫：组词。退：找反义词。封：读准后鼻音。块：说说“一块什么”？）
5开火车读课文。其他小朋友一边听，一边思考：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？能不能用课文里的句子来告诉大家？
（1）读读1~2节，读出洪洪疑问的语气。
（2）指名读——生评议——小组内再读读。
（3）齐读。
7小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了三个问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决，这个问题比较难，让我们再来读读课文的第三节。
（1）“扫兴”是什么意思？课文中谁很扫兴？为什么很扫兴呢？
（2）这时候洪洪很生气，如果你就是洪洪，你会怎么读呢？大家试着读一读。
（3）个别读——生评议——男生读、女练读、小组分角色读。
（4）非非到底寄的是冰，还是水啊？冰怎么会变成水了呢？
8当企鹅非非收到退回的箱子和信的时候会怎样呢？谁来读读第四小节，体会一下企鹅的心情。
企鹅非非真的糊涂了，现在你们能帮帮企鹅吗？
出示：企鹅啊，企鹅，我来告诉你。
三、复习巩固。
1刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起有感情地来朗读全文。
2可你们知道吗？狮子洪洪还在生气呢！你们能不能也帮他解开这个谜团？下面我们做一个“打电话的游戏”。非非收到洪洪退回的箱子和信后，马上给洪洪打了个电话。他们在电话里会说些什么呢？和你的同桌分角色演一演。
3下面让我们轻松一下，做个游戏。
4
四、指导描摹
1师：出示“过、退、久、冰”，读一读。
2复习新部首“两点水”。练习书空“两点水”。
3观察老师在田字格内书写“退”。（媒体演示）
4描摹“过、退、久、冰”。
教学板书

用冰取火

用冰取火

预习提示

初读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

细读课文，自学生字、联系上下文或查字典理解词语。

再读课文想一想当大家绝望时那个年轻的队员是怎样做的？

思考火给人们带来什么作用？

教学目标

综合运用所学识字方法，认识11个生字，会写11个。

品读课文中的重点句、段，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明和智慧，激励学生用智慧和知识解决问题，激起学生克服困难的勇气。

有感情地朗读课文。

教学重难点

抓住重点句与段，理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的道理。

探险队员是怎样用冰透镜取火的。

课前准备

教师：制作多媒体课件；带放大镜。

学生：预习课文；观察放大镜、玩放大镜。

课时安排一课时

教学过程

激趣导入，揭示课题

今天老师给大家请了一些朋友，你们看，他们来了。（课件：企鹅录像）他们是谁呀？

他生活在哪里？现在老师就带大家到南极去看看。（课件：南极风光）你觉得南极怎么样？

在南极这样美丽却十分寒冷的地方，人们最需要什么？

教师相机板书课题，学生齐读。

学生根据课题质疑，教师归纳，板书学生的问题。（为什么用？怎样用？结果？）

初读课文，自主识字

听老师朗读课文，整体感知课文内容。思考：课文讲了一件什么事？

学生练习读课文。遇到不认识的字，运用各种识字方法识字。

检查识字情况。（可借助识字游戏达到识字目的）

学生拿出自己制作的字卡，(字卡上的字是生字表以外，课文内的，自己还不认识的字），考考大家，并说说是怎么认识的。

提出读书要求：同桌合作，互读互评。

读后感悟，整体感知

带着第一个问题“为什么用冰取火”分段朗读课文。

（自荐与推荐相结合）

打火器找不到了，南极又特别冷，十分需要火。那么南极的气候有什么特点？（教师板画太阳）。

在这个十分寒冷的南极，没有火了队员们会是怎样的心情？

生1:紧张、害怕、惊惶。生2:不知所措、无助、走投无路。

引导学生通过各种形式有感情地朗读第三自然段，体会队员们的心情和火的重要性。

利用课件（播放一段忧伤，低调的音乐）创设情境。（师画外音：现在我们就是一名勇敢的探险队员，踏上了这座冰雪覆盖的孤岛。“怎么办，打火器找不到了”，我们无助，我们不知所措。一分钟、两分钟，似乎时间也为我们放慢了脚步。恐惧的你站在雪地里一动不动，任凭寒风呼啸，似乎一点也感觉不到；绝望的你在心里无数遍的呐喊，“女儿，爸爸对不起你，不能陪你买心爱的玩具了。”我们陷入了死的困境，流下了绝望的泪水。）

谈话采访：现在我学着电视上《实话实说》栏目形式，采访一下你们这些勇敢的探险队员，说说自己真实的感受。

生：我惶恐极了、伤心极了，我不能再照顾家中的老母亲了。

……

把感情融入课文中，再读一读3、4自然段。（教师相机板书一筹莫展）]

当大家绝望的时候，忽然从一个年轻队员心中冒出一个声音，或许这个声音，就是生的希望，赶快在书上找一找。这个声音是：（学生齐读）“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”是的，他不甘心就这样和队员们消失在南极，更不甘心就这样离开自己的亲人。他望着惨白的太阳和茫茫的冰原，陷入了沉沉的思索中。到底怎样才能取到火呢？

带着第二个问题默读6、7自然段。

和同桌说一说：那个年轻队员先做了个什么？是怎样做的？

学着这个年轻人的做法也来做一个冰透镜。（师生用手比划学做冰透镜，教师相机板书刮、摩挲。）

教师板画冰透镜。你看它像你们玩过的什么？你是怎么玩的？能具体说说吗？（学生边说教师边用放大镜演示）

生1:我用放大镜放大了比较小的东西。

生2:我用放大镜烧过纸，结果把纸烧着了，还冒烟了呢。……

四人小组讨论：年轻队员是怎样用冰透镜取火的？（讨论时可用画图或朗读的方法帮助理解。）

分组汇报学习成果

第一组：展示图画，小小讲解员做讲解。听众做出评价，修改不足之处。教师相机板画平行光线、火绒、焦点、青烟、红点。

第二组：有感情地朗读，加深理解

（课件：课文插图）这就是他们用冰透镜取火的情景，你们看……（教师感情朗读第七段）

想象队员们在等待的过程中心情是怎样变化的？

带着这些感受练读第七自然段。（你觉得第七段哪些句子写得特别好，你特别想读给大家听，就赶快举起你的小手吧。）

利用课件，发散思维。如果你是一名获救的探险队员，你会怎样表达此时的心情？（教师相机板书欢呼跳跃。）

生1:我会高兴地跳起来。

生2:我会赶快写一封信把刚才发生的一切记录下来，拿回去给我的家人看。

生3:我会对着南极的天空大声喊道：南极，我们顽强的意志是不会向你屈服的。

解惑（三）

现在你们说说事情的结果如何？

让我们带着获救后的激动与喜悦一起读第八段。

你们读的真好。我也被你们的激情感动了。能不能再读一遍，让所有的人再感动一次，好吗？

延伸拓展，指导实践

为什么那个年轻人能够想到用冰做成冰透镜挽救了所有人的生命？

深化中心，谈谈感受。这时，你想对他说什么？

小结：如果我们在生活中也遇到了困难，应该像那个年轻队员一样，不能轻言放弃，应该仔细观察，合理利用现有的条件，运用自己掌握的知识和聪明才智去战胜困难，解决问题。[回归整体。学生仔细倾听，指导实践行动，升华情感。]

自主学习，书写实践

出示生字，开火车认读生字。

小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

书写实践。

先独自习字，再组内交流，评选写得好的学生当“小老师”。

请小老师上台板演，教授。

课件出示生字的动态书写过程，学生在掌握书写要点的基础上进行书空。

学生习字，教师巡视指导，提醒写字姿势。

全课总结

通过本课的学习，你有什么收获？你现在还想和老师、同学说些什么？

作业设计

有感情的朗读课文。

认读生字并听写词语。

想一想还可以用什么方法来取火？（讨论）

西师教材10册语文教案献给守林人的女儿

献给守林人的女儿

第5周教案

教学目标

1．掌握本课生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。

4．学习文章插叙的写作手法。

教学难点

从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。

　教学准备

生字卡片、

教学时间

2课时。

教学过程

　一、创设情境，谈话引入

1．金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？

2．当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)

3．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她……)

　二、初读课文，了解大意

1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2．本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词)

3．检查学生认读生字的情况。

4．初读课文，提出疑问。

5．引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。

　三、品读课文，解疑感悟

(一)读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物？

1．初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?

2．讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢？

3．品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。

4．引导学生再次讨论：为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物？

5．找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。

　(二)读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。

1．葛利格送给达格妮的礼物是什么？

2．小女孩从乐曲中听到了什么？从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。

3．描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些？细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么？姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面？姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。

4．还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀？(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。

5．播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。

6．为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物？深化学生的阅读感受。

　四、感悟表达，积累背诵

1．课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法？

2．为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。

3．背诵自己喜爱的段落。

附：板书设计

放飞蜻蜓--阿冰

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《放飞蜻蜓--阿冰》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

放飞蜻蜓--阿冰

放飞蜻蜓

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、

凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点：

1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2、学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学准备：

关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（教案略）

第二课时

一复习回顾，问题导入

1、出示词语，学生认读。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样劝这群孩子放飞蜻蜓的呢？

二读文入境，探究自悟

1、

学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

（2）

陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？你能找到描写蜻蜓各部分的特点和功能的句子吗？（学生读议）

（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

4、练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

（2）指名演读，集体评议。

5、启发小结。

师：学了这课，你获得了哪些知识呢？蜻蜓真的会吃自己的尾巴吗？（教师点评）

教学后记：

我的教学分两条线进行。第一条线，通过启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导。并围绕“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”这一问题，找出五处描写陶行知语言的句子引导学生用多种方式朗读，深入体会

。使学生逐步理解陶行知的平易近人和对孩子们的关爱。第二条线，我引导学生找找描写蜻蜓的各部分特点和功能的句子，再说说学了课文之后你获得了哪些知识，来达到熟悉课文内容的目的。在课文结束时，我又让学生查找“蜻蜓真的会吃自己的尾巴吗？”引导学生在学习时学会质疑，不盲目相信权威。

人有亡鈇者 2020小学语文教案

教学要求：

1、学会本课4个生字，理解并写出课后第3题中带点词语的意思。

2、借助注释和译文读懂课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

借助注释和译文读懂课文内容。

教学难点：

借助注释和译文读懂课文内容。

教(学)具：

字典

教学过程：

导入

我们学过哪些文言文?你能背给大家听吗?

说说怎样学习文言文?

新课

学生借助注释和译文自学课文，解决不了的词句标出，在小组中讨论。

小组合作学习

说说每句话的意思，再一起说说课文的意思，解决不理解的词句。

全班交流，教师点拨讲解

屏幕出示：

人有亡鈇者，意其邻之子。

学生说说句意，重点说明带点字的意思。

亡：丢失。

鈇：斧子

意：怀疑

其：代词，他的。

邻：邻居。

子：儿子。

有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。

视其行步，窃鈇也;颜色，窃鈇也;言语，窃鈇也;动作态度无为而不窃鈇也。

视：看。

其：代词，指邻居的儿子。

行步：走路。

窃：偷。

颜色：指面部表情。

言语：说话。

无为而不：没有一样不像。

(他)看邻居的儿子，走路的姿势，像偷斧子的;面部表情，像偷斧子的;说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈(一言一行)没有一样儿不像偷斧子的。

俄而，其谷而得其鈇。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃鈇者。

俄而：不久。

谷：地窖。

后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的了。

朗读

自己说说课文的意思。

朗读课文，试背诵。

通读全文，背诵课文。

作业

思考：丢斧子的人为什么前后的看法发生了转变?

这个故事告诉我们什么?

《用冰取火》相关知识

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“《用冰取火》相关知识”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

冰一般存在于O℃以下的环境中，给人以寒冷的感觉。可以用它来冷却食物或制成冷饮，如冰镇汽水、冰镇啤酒之类。冰还可以用来引火、取暖，你大概不清楚吧。

用冰取火，这绝不是天方夜谭，绝不是梦想。早在18世纪，人们就开始探索用冰取火的方法。法国著名的科幻小说家儒勒凡尔纳在他的小说《哈特拉斯船员历险记》中，就有用冰取火的描写。南极考察队的队员们，在丢失火种的情况下，他们面对寒冷和饥饿威胁，开动了脑筋，终于用冰重新取得了火种。

人们常听说钻木取火，而用冰是如何来取火的呢？这就是涉及到物理中几何光学的原理了。光通过两种媒质的界面时，要发生折射。凸透镜（会聚透镜）是一种光学元件，它对光有会聚作用。让一束平行光通过凸透镜，光线会聚焦点，即平行光聚焦法。从而使热量集中到焦点上。如果在焦点处放些易燃物质，易燃品就会燃烧起来。

钻冰取火，就是利用凸透镜对光的会聚作用。人们取大小适度的一块冰，首先将冰磨制成一凸透镜。然后，利用太阳光找到冰凸透镜的焦点，便可利用此冰凸透镜引燃火种。这就是所谓钻冰取火的奥妙！

小学生们，如果你手边有一放大镜（凸透镜）可以利用太阳光，采用平行光聚焦法，试一试能把一白纸烧黑点燃吗？能用冰磨制一块凸透镜吗？你能钻冰取火吗？亲自试一试。

《用冰取火》教学设计

教材说明：

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成冰透镜，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

一、教学目的：

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。

二、教学重点民、难点：

结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。

三、教学准备：

凸透镜与南极的图片资料。

四、课时划分：2课时。

第一课时

导学过程：

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。

同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢？今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？

学生质疑。

二、初读课文：

1、这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时用所有可能的办法认识生字。读通句子。

2、抽读。

3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？这里，引导学生读好课文。

4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大，在这样的情况下，如果没有火那么会出现的结果。使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深入学习课文的积极性。

三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听。

第二课时

课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识。

导学过程：

一、继续学习课文：

今天我们来继续学习课文《用冰取火》

同学们想不想读一读课文呢？

学生读文。

二、细读课文讨论交流：

1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？

把你找到的句子，读给同学们听。

结合语文天地中的找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。

他举着冰透镜，向着太阳，让太阳光穿过冰透镜，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。

在读这一句的时候，需要注意什么呢？

学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。

自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。

2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日的作用。思考：探险队员为什么这么做？

三、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、学会写本课的生字。

四、板书设计：

人教课标版二上：《欢庆》_语文教案

【教学目标】

1.认识7个生字，会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3.加深对祖国的热爱之情。

【教学重点】

1.能正确认读和书写本课的生字。

2.流利有感情地朗读课文，理解国庆的重大意义。

【教学难点】

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。

2.了解祖国生日的由来，加深学生对祖国的热爱之情。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

教师给学生呈现本课的教学课件，并对学生说，老师有一个问题想考考大家： 十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你都了解了些什么呢？

师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了中华人民共和国成立，从此， 十月一日就成了我国的建国日。让我们一起来通过PPT了解一下国庆节的由来吧！

师：同学们，每年的十月一日我们都要纪念祖国的伟大华诞，今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗《欢庆》。

二、初读课文，整体感知。

1.教师播放媒体资源中的诗歌朗读，让学生从整体上感知课文。

2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，画出带生字的词语，看自己会不会读或写，不会的和小组同学交流一下，要求学生读准字音，引导学生在阅读中识字，同时感受一下欢庆时刻你的感受是什么？

3.请学生通过多种方式自由认读生字。

4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音，帮助学生正确掌握所学。

三、指导写字

1.教师出示要写的字。学生自主观察。

2.教师给学生播放媒体资源，请学生细心观察这些生字的规范书写笔顺等。

3.之后教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。教师范写，有重点地指导。

●洁字右上是士不是土

●祖字是示字旁，不是衣字旁；

●旗字右下的其中间是两横。

●亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

●曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右高。

●庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。

4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

5.生字难关攻克后，教师请学生轻声读课文，划出自已喜爱的句子。

第二课时

一、复习旧知

1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2.自由读生字、词，记忆词语。

3.师：小朋友真了不起，一下就认识这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？

二、朗读感悟，细读课文

1. 师：看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗

2.师读完后问：

（1）这首诗歌写了哪些景物呢？画出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（2）在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）

3. 师：同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦）

B师：我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

梨树挂起（生齐：金黄的灯笼）苹果（生齐：露出红红的脸颊）稻海（生齐：翻起金色的波浪）高粱（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

C课件大海。问：你听见了什么？

师：你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》）

师：能给大家唱几句吗？

师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

师：好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

D课件枫林。师：你还看见了什么？

生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动

师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

师：说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜，旗帜是什么？在这里指的是什么？（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

师：你听到小鸽子说什么呢？（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成）

（师指导学生对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。）

师：读得真好，一起读。 蓝天飞着洁白的鸽子。

师：同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能把他们连起来读一读吗？

（指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）

4师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

师：小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化， 万丈高楼平地起，天空亮起五彩的礼花，奥运会成功举办！神舟七号成功发射！太多太多的大喜事儿了！看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

生：自豪！

师：骄傲不骄傲？

生：骄傲！

师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

生读最后一句话。

师：刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？

生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。

师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？

想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

为什么说 十月一日是个美好的日子？

（指导朗读：突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读 十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。

师：愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

三、指导背诵课文

1.师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。

师：现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁像个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？（教师对表现好的学生给予奖励。）

2.教师给学生呈现开国大典的图片，并对学生说

师： 1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您祖国妈妈！（齐配乐背课文，）

四、拓展训练

师：现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

1.搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2.用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

3.让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

人教课标版二上：《识字1》_语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“人教课标版二上：《识字1》_语文教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

课文标题

识字1

教学目的

1、熟读生字词并正确拼写。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点

熟读生字词并正确拼写。

教学难点

熟读生字词并正确拼写。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

生字卡片、PPT、视频、动画

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。

如：，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。又如：尽和层都是尸字头，区别在于尽的下边是一捺和两点，而层的下边是云。

3、利用生字卡片抽读和听写。

三、结合图片学习生字词

1、熟读以下生字词并正确书写。

景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

第二课时

一、朗读课文

1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

二、小结

这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

人教课标版二上：《识字4》_语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“人教课标版二上：《识字4》_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学目标】

1.认识9个字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，理解其意思。

【教学难点】

1.能理解成语的意思。

2.体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1.教师呈现媒体资源《拔苗助长》，请学生观看，揭示课题。

2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。让我们到课文中去认识几位新的成语朋友吧！

二、初步朗读课文

1.教师出示识字中的成语，请学生边读成语边想想成语的意思。教师根据学生的实际情况有重点的讲解。

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功

2.教师播放媒体资源中的示范朗读，让学生模仿跟读。

3.教师请学生自己朗读，读准字音，并给与一定的指导。

三、读词识字

1.教师请学生自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3.出示字卡，学生认读。

4.小组合作识记生字。?

5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。

6.教师出示教学挂图，引导学生观察每个字在田字格中的位置。

告诉学生，本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字彷。拔左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

四、课外阅读指导?

1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

《爱斯基摩人的冰屋_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6379.html

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