每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“根的结构”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

详细介绍：

教学目标

知识目标
1、能够表述根尖外形及根毛特点。
2、准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系。

能力目标
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。

情感目标
通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。

教学建议

一、知识体系图解

二、教材分析
1、"根尖各部分结构和功能"是本节的重点知识。众所周知，植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。而根尖的结构特点又决定了根尖的功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。

2、"识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能"是本节的难点知识。教材中的插图或挂图都是根的结构模式图，而显微镜下观察的根尖细胞结构，大多是不规则的，这就要求教师在引导学生观察根尖细胞结构时，把书本知识与实践结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特点。避免学生对细胞结构的认识趋于模式化。这样更有利于训练学生掌握知识的灵活性。

3、在根尖的各部分结构的教学过程中，还要特别注意一个问题，就是学生容易把根尖的四个部分看成是界限分明的，而不是互相连续的。这就应该在最后研究根尖的发展变化的时候，指出根尖的四部分是互相连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的。最后，教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复习了已经学过的知识，又形成了根尖是发展变化的动态观点。

三、教法建议
本节课可以通过实验观察、分析，按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。

课前利用小麦或其他植物，使其萌发并长出数条幼根。在课上先指导学生用肉眼观察根尖，教师要指出从根的尖端到长有绒毛的一段根就是根尖，同时要求学生观察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。帮助学生从根尖的外形上区分各部分的形态、色泽等特点，如：根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。

用显微镜观察根尖结构时，教师要要求学生按照一定的顺序依次进行观察，并配合使用挂图或投影，帮助学生掌握根尖各部分细胞的结构特点，同时引导学生分析各部分的功能。

在进行显微观察时还要指导学生注意两点：（1）学会边观察边移动载玻片的技能；（2）正确认识永久切片的颜色。学生在观察经染色的永久切片时，教师要告诉学生永久切片一般都要进行复杂的染色过程，使不同的组织、细胞或细胞内的不同结构呈现不同的颜色，防止学生产生"植物器官组织就长成五颜六色"等误解。

在本节中，不仅要了解根尖各部分的结构和功能，还应该让学生了解根尖的生长、发育与根生长的关系。但是根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这个动态的发展中，植物的根也就形成了。这一变化过程，如果单靠教师讲解，对于学生来说，在理解上有一定的困难。教师可用教具制作根尖生长活动图片或利用多媒体制作根尖生长的动画，让学生直观的感受到这种动态的变化。

在研究过根尖的四个部分以后，还要研究成熟区以上直到茎的基部的结构，在这里出现了“导”这一名词。学生初次接触到导管这一名词，不太容易透彻理解，教师可以用一根玻璃管来表示导管，管内贴上螺旋排列的有色纸条来表示导管内壁的加厚花纹，这样可以形象地表示出导管的结构特点和这种结构是有利于输导水分和无机盐的。

--方案

重点：根尖的各部分结构和主要功能。

难点：根尖的发展变化规律

手段：学生观察、分析与讲解相结合

设计思想：
本节的内容相对来讲，需要识记的内容较多，可以让学生通过观察，对照课本内容自学根尖的各部分结构及功能。而对于根生长的现象，则需要通过图像等资料让学生有感性的认识。

教学过程：
一、导入：
提问："根的主要功能是什么？"
教师在学生回答后小结，并引入新课：
根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用。根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。那么，根的结构是怎样的呢？这就是我们本节课所要研究的问题。

二、讲授新课：
（一）根尖的结构：
1、组织学生完成根毛和根尖的结构的观察。
（1）肉眼观察植物的幼根，讲解根尖的定义，及根尖占根的比例。
（2）用放大镜观察根尖的颜色及形态，以及根尖可分为几部分。（从外形特征上看，一般可确定出根冠、成熟区、以及二者之间的部分。但可以不给出具体名称，只要求学生能说出形态特征即可。）
（3）指导学生在显微镜下观察根尖的永久纵切片，并对照课本58-59页内容学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。
（4）指导学生列表总结。
（5）指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物吸收面积大大增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收水分和无机盐的部位。
（6）利用录像或动画课件展示根尖动态的生长变化，指导学生认识根的生长过程与细胞的分裂、生长和分化的结果。

（二）成熟区及其上部的结构：
1、继续让学生观察植物的幼根，指导学生观察根尖以上的部分。
2、讲解：
成熟区以上的部分，根毛脱落，失去吸收能力。其中部一些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，上下细胞失去细胞壁形成中空的导管。
3、通过显微投影或图片，让学生观察不同的导管。（讲解导管是由死细胞构成，与茎和叶中的导管相连）

三、反馈：
提问："当把花卉移栽时，应该注意什么问题？"
（保护根尖）

板书设计：

第二节根的结构

一、根尖的结构：
二、成熟区及其上部的结构：
1、根毛消失
2、内部有导管

探究活动

探究洋葱根尖各部分细胞的形态

目的要求：
1、学会制作洋葱根尖的临时装片。
2、认识根尖各部分的细胞形态特点。
3、练习使用显微镜。

材料用具：
洋葱、显微镜、盖玻片、载玻片、玻璃皿、剪刀、镊子、滴管、吸水纸、稀碘液、清水

方法步骤：
（1）洋葱根尖的培养：取洋葱一个，放在广口瓶上。瓶内装满清水，让洋葱底部接触到瓶内的水面。把这个装置放在温暖的地方，注意经常换水，待根长到1厘米至5厘米长时，剪下生长健壮的根制作装片进行观察。

（2）装片的制作：
①解离：切取2-3毫米的根尖一段（不带根毛），带有根毛的根尖一段（1-2毫米），立即放入盛有质量分数为10的盐酸的玻璃皿中，在室温下解离10-15分钟，经过解离的根尖中，细胞容易相互分散开来。
②漂洗：待根尖酥软后用镊子把两段根尖取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10分钟。
③制片：取两个载玻片，在两个载玻片上各滴一滴清水，用镊子把两段洋葱根尖分别放在两个载玻片上，各盖上一块盖玻片，用手指轻轻压盖玻片，使根尖中的细胞分散开。将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片另一侧吸引。

（3）观察：两块临时装片制作好以后，分别放在显微镜下观察，根据根尖各部分细胞的形态特点，在不带根毛的装片中观察根冠，分生区和伸长区细胞的特点，在带有根毛的装片中观察成熟区细胞的特点。

（4）绘图：在显微镜下，选取有代表性的根尖各部分细胞，绘制细胞图（根冠、分生区、伸长区、成熟区各绘出细胞2-3个）。
根的结构M.JAb88.COM

精选阅读

根的结构与功能

八年级生物导学案总第9课时
1.5根的结构与功能（第一课时）
授课人：授课时间：

（2）描述根的生长过程
（3）概述根尖的基本结构和各部分的主要功能
（4）探究根生长的部位
探究实验的准备

1、主根是由种子中的_________发育成的根，主根与_________相连，向_________生长。根的主要功能是把植物体_________在土壤中，并从土壤中吸收_________和_________。
2、一株植物的根的总和叫_________，根系分为两大类：_________和_________。双子叶植物的根系大都是_________根系，单子叶植物的根系大都是_________根系。
3、在根尖的成熟区上部及其内部，一些细胞的_________和_________逐渐消失，这些死去的细胞上下连接，中间失去_________，形成了中空的长管，叫做__________________。
4、识图作答：图(A)表示_________根系，其特点是；主要由_________和_________组成。_________子叶植物多是这样的根系，如_________。图(B)表示_________根系，主要由_________组成，_________子叶植物多是这样的根系，如_________。

1、探究根长长的主要部位讨论题
2、小明的爸爸在一小块农田里培育了一些茄子幼苗，可为什么他在向大田里移栽幼苗时都要带一坨土呢？

1、根的伸长主要是由于（）
A.分生区细胞的不断分裂B.伸长区细胞不断地伸长C.根尖所有细胞的生长D.分生区细胞的分裂，伸长区细胞的伸长
2、根尖生长最快的部位是（）
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
3、用肉眼观察幼根时，常可以看到一些白色的“绒毛”，它是（）
A.根毛B.根C.侧根D.不定根
4、根系的分布特点是()。?
?A.植物的根系一般向下分布，又细又长
?B.根系主要在土壤浅层分布?C.根系的分布范围一般等于地上部分
?D.根系的分布范围一般都大于地上部分的扩展范围
5、人们利用根系分布的特点在山坡和沙地造林、种草，其目的是()。?
A.保持水土B.绿化环境?C.放牧牲畜D.增加经济效益
6、由种子的胚根直接发育成的根，叫做()。?
?A.直根B.主根C.侧根D.不定根
7、下列说法中，不正确的是()。?
?A.根冠是保护组织，生长点是分生组织?B.根毛吸收的水分和无机盐，通过根中的导管输送到植物的茎、叶和果实中去?C.生长点的细胞体积大，形状不规则，细胞壁薄，细胞核大?D.根毛区以上的部分，根毛脱落，失去了吸水功能，但加强了输导水分和无机盐的功能
8、根尖生长点的细胞特点是()。?
?A.细胞体积小，细胞核大B.细胞体积大，细胞核大
?C.细胞体积大，细胞核小D.细胞体积小，细胞核小
9、“无心插柳柳成荫”，是因为柳树枝条容易生出（）
A．主根B．侧根C．不定根D．不能确定
10、“锄禾日当午，汗滴禾下土”，适时的松土有利于植物的生长，主要原因是（）A．有利于根的吸收作用B．有利于根的呼吸作用C．有利于根的生长D．有利于植物的光合作用
11、下图是根尖的立体和平面结构图，识图填写有关根尖结构和功能的内容。
（1）①是根尖的________，是根吸收________和的主要部位。
（2）②是根尖的________，是根________最快的地方。
（3）③是根尖的________，能够不断分裂出________。
（4）④是根尖的________，具有________作用。
(5)植物根的长度能够不断增加，就是因为___________________________的缘故。

根的结构与功能教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“根的结构与功能教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）
③阐明根的生长过程；（重点、难点）
④探究根生长的部位；
⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标
①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。
3．情感、态度与价值观目标
①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
②培养学生养成实事求是的科学态度。
课前准备：
制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
3分钟课件展示：
1.种子萌发的外界条件和自身条件；
2.种子萌发的过程；
3.种子萌发的营养来源。
4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景
激发兴趣
4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片，

引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。
引导探究
层层推进
8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：

1.哪一种根是由胚根发育而来的？
2.这两种植物的根，他们有什么区别？
3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？
引导学生自学课本及相关链接部分，思考回答问题。
评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。
过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下吗？
过渡：同学们假设的非常好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照课本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题：
1.实验组和对照组中根的生长情况一样吗？
2.实验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。
小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。到底这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容。学生观察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
2.小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属须根系。
3.这样的根既有利于吸收水和无机盐，有利于固定植物体。

学生以学习小组为单位分析讨论相关问题，对根的生长部位做出不同的假设。
1.根的生长与根的尖端有关。
2.根的生长与根的顶端有关。
3.根的生长与根的中间部分有关。

学生观察实验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关。在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。

通过对不同的植物的根的观察，发现植物的根入土深度深，涉及面积广，这样的特点使根具有吸收水和无机盐及固定植物体的主要功能，使学生能体会根深蒂固的真正含义。

学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法，又锻炼了学生对于探究问题大胆假设。

植物吸水部位的实验既能使学生动手操作实验，体会对于科学探究必须以实验为事实外，还培养了学生实际动手操作的能力，通过对实验结果的观察，不仅形成了感性知识，又能让学生收获实验成功的喜悦，同时也激发学生对学习下节知识的兴趣。
充分利用学习小组，既培养了学生的小组团结合作的意识，又锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力。
组织交流
点拨建构
18分钟过渡：刚刚我们通过实验得出植物根伸长的部位主要是根尖，那你知道根尖的具体部位吗？它的结构是怎样的？引导学生阅读课本，回答下列问题：
（1）根尖的具体部位是哪？
（2）根尖分成哪四个区，每一部
分有什么特点？
你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的实验台上都准备好了显微镜和根尖的永久切片，下面你用显微镜来观察根尖的永久切片，对照课本25页观察根尖各部分的结构特征。在学生观察的过程中，指导学生正确使用显微镜及观察切片。
根据细胞的排列细胞的形态结构特点，可以把根尖划分成四个区域，白板展示画好的根尖图示（没有标分区和名称）：
哪位同学能大胆的来标一下每一部分的大体位置和名称。
过渡：标注的非常好，看来同学们观察的很仔细，掌握的也很好。下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简单的比较（出示表格）
名称细胞特点功能
根冠
分生区
伸长区
成熟区

同学们按照刚才你观察到的特点完成表格。
我们通过每一部分的结构特点的讲解来明确每一部分的答案，首我们先看根尖的最顶端，这个部分的结构像不像我们戴的帽子？所以叫根冠，在根向下生长的过程中，它有保护作用。展示图片：

引导学生观察细胞特点，它属于什么组织？
根的生长需要克服土壤对它的阻力，根冠会不会磨损？根冠受到磨损会不会越来越小？同学们很聪明，回答的很准确，那你知道哪个结构可以产生新的根冠吗？对，分生区，展示图片：

你能总结这些细胞的特点和功能吗？它属于什么组织？
分生区的上部是伸长区，展示图片：

谁来总结一下它的特点及功能？很好，这部分细胞比较长，出现了明显的大液泡，比较好区别。
成熟区位于根尖的上部，这个区的细胞有一个明显的特点，出现了根毛，展示图片：

根毛是如何形成的？它的存在有什么意义？（展示图片）成熟区内部有特殊的细胞，你来观察它有什么特点？它的功能是什么？
理解掌握了根尖的基本结构后，我们来看看根的生长过程，（播放动画），使学生认识到根的各个区的细胞没有明确的界限，它的生长与分生区与伸长区有关。学生依据教师的要求自学教材，理解相关知识。

学生按照显微镜的使用要求观察根尖的永久切片，结合课本25页的表格，观察记录每一部分的细胞结构特征。

学生按教师的要求完成任务。

学生根据观察的结构特点进行标注以及表格的完成。

学生观察展示的图片，并修改表格答案。

学生在自学课本的基础上思考回答：会受到磨损，但可以产生新的根冠加以补充。

学生观察图片并并总结该细胞的结构特点及功能。

学生观察图片，进一步明确根尖的分生区的结构特点及功能。

学生观察图片，总结伸长区的细胞结构特点及功能。

学生观察图片总结成熟区的主要特征，表皮细胞分化出了根毛，根毛的存在增大了吸收的面积，是成熟区成为吸收水和无机盐的主要部位。
进一步观察图片，理解导管是如何形成的，以及导管的功能。

学生观看视频，理解根的伸长实际上是一个动态的变化的过程教师引导学生通过实验图片得出根尖是吸水和生长的主要部位，初步形成感性知识，根尖的重要性，同时也激发了学生的兴趣，带着浓厚的兴趣观察根尖的永久切片效果会更佳。在了解课本的基础上，先对知识形成基本框架，有利于知识的系统化。

图片的标注使学生从外观上能简单区分四个区。

表格的使用能增加学生对根尖四个区进一步的比较。
这样由宏观到微观的观察顺序，由外形了解根的形状，再进一步观察结构符合学生的认知规律，激励学生积极探究，获得知识的同时提高了学生的思维能力。

通过问题层层引导学生思考，既符合学生的逻辑思维能力，又能通过问题设疑提高学生的学习兴趣。

图片的使用，既增加了学生的直观印象又能使学生掌握根冠分生区伸长区成熟区四个区的结构特点，还能正确的判断四种细胞的形态及功能。

教师始终处于引导地位，学生始终处于动眼，动口，动脑的状态，每一部分的细胞特点是学生自己观察并表达出来的，每一部分的功能是在观察的基础上自己总结出来的，这样既利于学生对知识的理解，也有利于学生对知识的记忆，另一方面使学生认识并体会到结构与功能相适应的观点，同时又激发了学生学习生物课的热情。

通过对根毛的形成以及导管的观察，使学生认识到成熟区是吸收水和无机盐的主要部位，这培养了学生分析解决问题的能力。

视频的使用既能说明根尖的四个区细胞特点，同时也说明根的生长过程是一个变化动态的过程，直观性较强。
知识整合
迁移应用
8分钟过渡：根据你对本节知识的掌握，现在，请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。
1．移栽植物时，怎样才能让植物的成活率高？为什么这样做？
2.根的生长主要依靠哪两个区的作用？它们如何使根不断地长长？过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

学生分析、交流。（重点解释原因）

学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了知识的应用，起到举一反三的作用，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象。通过学生自行总结所学所思，培养学生规范使用和表达语言的能力。
课堂达标检测题及课下作业
4分钟课堂达标检测题：
A类：
1.由_____发出的根是主根，从主根上生出的根是_______,从茎叶上生出的根是_______。
2.根尖的结构按照从顶端到着生根毛的顺序依次是______、_______、_______、______。
B类：
1.根冠有____作用，属于_____组织。
2.根尖的四个区中，______吸收水和无机盐。
C类：
1.根的伸长主要依靠_____和_____。
2.根的______可以看到导管细胞。
课下作业：
A类：《新课程助学丛书生物助学》29页第4题；B类：教材28页第3题；C类：《新课程助学丛书生物助学》30页第5题。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

板书设计
第五节根的结构与功能（1）
教学反思：
本节课的成功之处：
1.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生的探究活动，观察图片，观看视频，了解根尖的结构与功能，根生长的原因和过程，整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分体现了学生是教学活动核心的理念。课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的基础上获取新知识，并能学有所用。
2.本节课营造了一个愉快的学习氛围，只有在一个和谐愉快的课堂里学生才能愉快的学习。本节课设计的实验，在一周前就已做了准备，同学们对实验结果的观察过程，以及根尖永久切片的观察，都很积极，并且在整个实验过程中能做到互帮互助，讨论到位，使知识易于掌握。
3.本节课体现了新课程的评价理念，评价要满足学生的需要，评价不是简单地判断答案的对错，也不是只关注学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。
当然在授课过程中也存在一些问题，比如：
1．本节课的教学内容较多，部分学生的思维在个别地方有滞留，影响教学任务的完成，所以力求在以后的教学环节设计更准确。
2．对学生情况的分析不太到位。学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，影响了教学环节的完整。例如：根尖的结构和功能学习之后，解释根伸长的原因。

根的形态

根的形态

教学目标
1．了解根的组成的基础知识和根系以及根系在土壤中的分布特点。
2．通过用实物讲解根的组成，培养学生对植物结构的观察能力和分辨能力。
3通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。
重点、难点分析
1．根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。因为：
（1）根的形态主要由根的组成决定。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。
（2）根系的概念作为教学重点，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根韵总和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中的分布应该是很广泛的，所占的体积应超过地上部分的体积（实际往往受地下环境的影响，而没有达到应有的体积），至少应该是相同的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和吸收的作用。
（3）根系的种类也是本节教学的重点，是因为：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮助的。
2须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。因为：从以往的教学经验看，学生往往容易把须根系误说成“须根”，或认为须根系主要是由“须根”组成的。所以，教师应该在教学中注意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比喻为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分（与直根系相比），外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根（由胚根发育而成的根）、侧根（长在主根上的根）、不定根（长在茎、叶上的根），没有“须根”。

教学过程设计
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
1．关于引言：在复习种子结构的基础上，请学生回答：①种子萌发时，哪部分最先发育出来？②根有什么功能？学生回答后教师着重指出：根有固定植物于土中，并能从土壤中吸收水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用基本相同。根为什么能吸收水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。
2．关于“根的组成”的教学。课前应准备好菜豆和小麦的幼苗及两棵典型的直根系和须根系的植物。讲课中，应充分利用实物，让学生观察，并启发学生思维。使学生了解，根主要是有主根、侧根和不定根之分的。而这三种类型的根，又主要是从其发生部位来划分的。
具体过程可以这样安排：取菜豆和小麦幼苗，让学生用肉眼或放大镜进行观察。观察中教师可以提出以下问题供学生思考讨论：①二类幼苗的根有什么不同？②参照教科书，弄清什么叫主根、侧根和不定根？③菜豆幼苗的根，主要是由什么种类的根组成的？小麦幼苗的根，主要是由什么种类的根组成的？学生经过观察、讨论、思考是能够回答以上问题的。
用上述方法进行教学，可以加深学生对感性知识的理解，也培养了学生观察能力和自学能力。教师在学生回答问题的基础上，可以着重说明：主根是由胚根生长发育而成根；侧根是在主根生长到一定长度时，在主根上生出的许多的分枝根。这种根与主根一般呈一定的角度生长。侧根可以再生侧根，反复分枝，如菜豆幼苗的根。还有一类根可以在茎、叶、老根或胚轴上生出，这种根叫不定根。如：小麦的根系绝大多数是由不定根组成的。

3．关于“根系”的教学，在讲解主根、侧根和不定根的基础上，教师可以演示蒲公英和小麦的根系或图解供学生观察分析：“什么是根系？”“蒲公英和小麦的根系有什么不同？”经观察分析、比较后，学生便能得出结论：“一株植物所有根的总和叫做根系。”蒲公英的根系主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别，这样的根系就叫做直根系。一般双子叶植物的根系都是直根系，如：莱豆的根系、菠菜的根系、荠菜的根系等。小麦的根系主根不发达，主根生出以后不久就不再继续生长了，另在原来胚轴的部位和茎的基部生出许多不定根。像这样主要由不定根组成的根系，叫做须根系。须根系中，主根与不定根在粗细、长短和大小上是没有区别的。如：小麦的根系、水稻的根系、葱的根系、水仙的根系等。一般单子叶植物的根系都是须根系。所以，根据植物根系的不同，可作为鉴别不同类型植物的依据之一。
4．关于“根系在土壤中的分布”的教学，可以这样安排：首先，用挂图、实物或用自画板图说明，植物的根系有向地生长的特性——向地性；还有向水性和向肥性。也就是说：根系的生长是可以向着地下深处、向着水源和肥源不断扩展和延伸的。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。第二，引导学生说明根的这些生长特性，对植物体的生活有什么益处？（可以组织学生讨论）①强大的支持力；②广泛的吸收功能；③防止水土流失的作用等。第三，在学生回答问题的基础上，教师还可以继续引导学生：“我们应该怎样做，才能使植物生长得更好呢？”①经常疏松土壤，使土壤有良好的通气状况和减少根伸延的阻力。②灌溉和施肥时，要使水分和肥料在土壤中分布均匀，而且一次灌溉要浇透、施肥要深层，这样是利于根系向深处生长的。教师可以用挂图或书上的插图，也可以自制教具说明根系的分布特点。教师还可以举例说明：由于根系分布过浅，一些树木、花草经不起狂风暴雨的袭击，被吹倒的事实。

文章来源：http://m.jab88.com/j/54033.html

更多