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八年级生物上册知识点：根的结构与功能

知识点

胚根是种子萌芽后首先出现的器官，它向下生长深入土壤而固持幼苗。裸子植物与双子叶植物的胚根日后发育成主根;主根向下长，侧根或次生根则侧出，这类型的根系称为主根系统。有些植物(如胡萝卜与芜菁)的主根为贮藏器官，因内含食料而膨大。禾草类与其他单子叶植物则具有须根系统，其特征是一群根的直径大约相等;此根络非由主根分枝生成，而是包含从茎的基部长出且大量分枝的根。

植物的根还具有向地生长、向肥生长和向水生长等特性。

根仅自末端增长，根尖处并有针箍形根冠保护。根冠后方为顶端分生组织(一群分裂旺盛的细胞)，该组织所产生的细胞小部分加于根冠，大部分则加入分生区上方的延长区(根的增长在此发生)植物根尖的分生区细胞有很强的分裂能力，能够不断地分裂产生新的细胞;伸长区的细胞能够迅速伸长，致使根尖的长度不断增加;上方为成熟区(根的初生组织在此成熟，源于分生区上部的细胞分化过程在此完成)。根的初生组织由外而内依序为表皮、皮层与维管柱。表皮由薄壁细胞组成，通常仅一层细胞厚。水分及溶于水的矿物质由表皮吸收，大部分陆生植物均具根毛(表皮细胞壁向外突起的细管状物，仅见于成熟区)致吸收作用大为增强。水分的吸收主要靠渗透作用，渗透作用的发生是因为(1)土壤中水分浓度较表皮细胞者为高(因为后者含有盐类、糖类及其他溶解的有机物质)，(2)表皮细胞膜只允许水分而不允许溶于细胞液内的许多其他物质渗透。这种情况造成了渗透压差，使水分得以流入表皮细胞。此流动产生的压力称为根压，可使水分在根内流动。根压虽对水分在植物体内上升负有部分责任，但无法单独解释水分如何运输到大乔木顶。

皮层负责将水分与溶于水的矿物质由表皮横向输送到维管柱，再由维管柱转运至植物体其他部位。皮层还贮存由叶子经维管组织向下运送来的食物。其最内层通常是一层排列紧密的细胞，称作内皮层，可调节皮层与维管组织间物质的流动。

双子叶植物初生结构

维管柱位于内皮层内侧，为中柱鞘(一层可长出侧根的细胞)所包围。维管柱的输导组织通常排成星状。木质部负责输导水分及溶于水中的矿物质，组成星状体的核心，有导管;韧皮部负责输导养分，在星状体各芒间形成小群，有筛管。

直根系

直根系由胚根发育产生的初生根和次生根组成，主根发达、明显，极易与侧根相区别，由这种主根及其各级侧根组成的根系，称为直根系。大多数的裸子植物和双子叶植物的根系，属直根系。如双子叶植物棉、蒲公英、大豆、番茄、桃等。一般直根系入土较深，其侧根在土壤中的伸延范围也较广，如木本植物的根系其伸延直径可达10~18米，常超过树冠的好几倍;草本植物如南瓜，其伸延直径达6~8米。

须根系

单子叶植物的主根出生后不久就停止生长或死亡，在胚轴和茎基部的节上生出许多粗细相等的不定根，再有不定根上生成侧根，整个根系外形呈絮状，所以把它称做为须根系。它是由种子根和不定根组成的。所以须根系主要是由不定根组成的。例如小麦就算是须根系。由胚根生长形成的一条主根就是种子根，在幼苗期起吸收水分和支撑作用，一般在不定根形成以后就逐渐枯死。不定根是从茎节上生出的，在每个未伸长节间的茎节上都会长出若干条不定根，且越向上的茎节上长出的根越粗，数量也越多，伸长节间的茎节上不再长根。

不定根

是植物的茎或叶上所发生的根。大多数情况下，不定根的发生是由于植物器官受伤或激素、病原微生物等外界因素的刺激，因此表现为植物的再生反应。不定根的发生扩大了植物的根系，使植物和细胞具有了再生能力，在植物器官扦插和组织培养中广泛使用。

假根

一种单一的或多细胞的在菌丝下方生长出发丝状根状菌丝，伸入基质中吸收养分并支撑上部的菌体，呈根状外观。在藻类、菌类、地衣、苔藓和一些蕨类植物(包括蕨类植物的配子体)中，生于植物体的下面或基部，具有固着植物体和微弱的吸收功能的根样结构。它和真根有明显不同。

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根的结构与功能

八年级生物导学案总第9课时
1.5根的结构与功能（第一课时）
授课人：授课时间：

（2）描述根的生长过程
（3）概述根尖的基本结构和各部分的主要功能
（4）探究根生长的部位
探究实验的准备

1、主根是由种子中的_________发育成的根，主根与_________相连，向_________生长。根的主要功能是把植物体_________在土壤中，并从土壤中吸收_________和_________。
2、一株植物的根的总和叫_________，根系分为两大类：_________和_________。双子叶植物的根系大都是_________根系，单子叶植物的根系大都是_________根系。
3、在根尖的成熟区上部及其内部，一些细胞的_________和_________逐渐消失，这些死去的细胞上下连接，中间失去_________，形成了中空的长管，叫做__________________。
4、识图作答：图(A)表示_________根系，其特点是；主要由_________和_________组成。_________子叶植物多是这样的根系，如_________。图(B)表示_________根系，主要由_________组成，_________子叶植物多是这样的根系，如_________。

1、探究根长长的主要部位讨论题
2、小明的爸爸在一小块农田里培育了一些茄子幼苗，可为什么他在向大田里移栽幼苗时都要带一坨土呢？

1、根的伸长主要是由于（）
A.分生区细胞的不断分裂B.伸长区细胞不断地伸长C.根尖所有细胞的生长D.分生区细胞的分裂，伸长区细胞的伸长
2、根尖生长最快的部位是（）
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
3、用肉眼观察幼根时，常可以看到一些白色的“绒毛”，它是（）
A.根毛B.根C.侧根D.不定根
4、根系的分布特点是()。?
?A.植物的根系一般向下分布，又细又长
?B.根系主要在土壤浅层分布?C.根系的分布范围一般等于地上部分
?D.根系的分布范围一般都大于地上部分的扩展范围
5、人们利用根系分布的特点在山坡和沙地造林、种草，其目的是()。?
A.保持水土B.绿化环境?C.放牧牲畜D.增加经济效益
6、由种子的胚根直接发育成的根，叫做()。?
?A.直根B.主根C.侧根D.不定根
7、下列说法中，不正确的是()。?
?A.根冠是保护组织，生长点是分生组织?B.根毛吸收的水分和无机盐，通过根中的导管输送到植物的茎、叶和果实中去?C.生长点的细胞体积大，形状不规则，细胞壁薄，细胞核大?D.根毛区以上的部分，根毛脱落，失去了吸水功能，但加强了输导水分和无机盐的功能
8、根尖生长点的细胞特点是()。?
?A.细胞体积小，细胞核大B.细胞体积大，细胞核大
?C.细胞体积大，细胞核小D.细胞体积小，细胞核小
9、“无心插柳柳成荫”，是因为柳树枝条容易生出（）
A．主根B．侧根C．不定根D．不能确定
10、“锄禾日当午，汗滴禾下土”，适时的松土有利于植物的生长，主要原因是（）A．有利于根的吸收作用B．有利于根的呼吸作用C．有利于根的生长D．有利于植物的光合作用
11、下图是根尖的立体和平面结构图，识图填写有关根尖结构和功能的内容。
（1）①是根尖的________，是根吸收________和的主要部位。
（2）②是根尖的________，是根________最快的地方。
（3）③是根尖的________，能够不断分裂出________。
（4）④是根尖的________，具有________作用。
(5)植物根的长度能够不断增加，就是因为___________________________的缘故。

根的结构与功能教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“根的结构与功能教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）
③阐明根的生长过程；（重点、难点）
④探究根生长的部位；
⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标
①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。
3．情感、态度与价值观目标
①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
②培养学生养成实事求是的科学态度。
课前准备：
制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
3分钟课件展示：
1.种子萌发的外界条件和自身条件；
2.种子萌发的过程；
3.种子萌发的营养来源。
4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景
激发兴趣
4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片，

引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。
引导探究
层层推进
8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：

1.哪一种根是由胚根发育而来的？
2.这两种植物的根，他们有什么区别？
3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？
引导学生自学课本及相关链接部分，思考回答问题。
评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。
过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下吗？
过渡：同学们假设的非常好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照课本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题：
1.实验组和对照组中根的生长情况一样吗？
2.实验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。
小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。到底这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容。学生观察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
2.小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属须根系。
3.这样的根既有利于吸收水和无机盐，有利于固定植物体。

学生以学习小组为单位分析讨论相关问题，对根的生长部位做出不同的假设。
1.根的生长与根的尖端有关。
2.根的生长与根的顶端有关。
3.根的生长与根的中间部分有关。

学生观察实验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关。在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。

通过对不同的植物的根的观察，发现植物的根入土深度深，涉及面积广，这样的特点使根具有吸收水和无机盐及固定植物体的主要功能，使学生能体会根深蒂固的真正含义。

学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法，又锻炼了学生对于探究问题大胆假设。

植物吸水部位的实验既能使学生动手操作实验，体会对于科学探究必须以实验为事实外，还培养了学生实际动手操作的能力，通过对实验结果的观察，不仅形成了感性知识，又能让学生收获实验成功的喜悦，同时也激发学生对学习下节知识的兴趣。
充分利用学习小组，既培养了学生的小组团结合作的意识，又锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力。
组织交流
点拨建构
18分钟过渡：刚刚我们通过实验得出植物根伸长的部位主要是根尖，那你知道根尖的具体部位吗？它的结构是怎样的？引导学生阅读课本，回答下列问题：
（1）根尖的具体部位是哪？
（2）根尖分成哪四个区，每一部
分有什么特点？
你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的实验台上都准备好了显微镜和根尖的永久切片，下面你用显微镜来观察根尖的永久切片，对照课本25页观察根尖各部分的结构特征。在学生观察的过程中，指导学生正确使用显微镜及观察切片。
根据细胞的排列细胞的形态结构特点，可以把根尖划分成四个区域，白板展示画好的根尖图示（没有标分区和名称）：
哪位同学能大胆的来标一下每一部分的大体位置和名称。
过渡：标注的非常好，看来同学们观察的很仔细，掌握的也很好。下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简单的比较（出示表格）
名称细胞特点功能
根冠
分生区
伸长区
成熟区

同学们按照刚才你观察到的特点完成表格。
我们通过每一部分的结构特点的讲解来明确每一部分的答案，首我们先看根尖的最顶端，这个部分的结构像不像我们戴的帽子？所以叫根冠，在根向下生长的过程中，它有保护作用。展示图片：

引导学生观察细胞特点，它属于什么组织？
根的生长需要克服土壤对它的阻力，根冠会不会磨损？根冠受到磨损会不会越来越小？同学们很聪明，回答的很准确，那你知道哪个结构可以产生新的根冠吗？对，分生区，展示图片：

你能总结这些细胞的特点和功能吗？它属于什么组织？
分生区的上部是伸长区，展示图片：

谁来总结一下它的特点及功能？很好，这部分细胞比较长，出现了明显的大液泡，比较好区别。
成熟区位于根尖的上部，这个区的细胞有一个明显的特点，出现了根毛，展示图片：

根毛是如何形成的？它的存在有什么意义？（展示图片）成熟区内部有特殊的细胞，你来观察它有什么特点？它的功能是什么？
理解掌握了根尖的基本结构后，我们来看看根的生长过程，（播放动画），使学生认识到根的各个区的细胞没有明确的界限，它的生长与分生区与伸长区有关。学生依据教师的要求自学教材，理解相关知识。

学生按照显微镜的使用要求观察根尖的永久切片，结合课本25页的表格，观察记录每一部分的细胞结构特征。

学生按教师的要求完成任务。

学生根据观察的结构特点进行标注以及表格的完成。

学生观察展示的图片，并修改表格答案。

学生在自学课本的基础上思考回答：会受到磨损，但可以产生新的根冠加以补充。

学生观察图片并并总结该细胞的结构特点及功能。

学生观察图片，进一步明确根尖的分生区的结构特点及功能。

学生观察图片，总结伸长区的细胞结构特点及功能。

学生观察图片总结成熟区的主要特征，表皮细胞分化出了根毛，根毛的存在增大了吸收的面积，是成熟区成为吸收水和无机盐的主要部位。
进一步观察图片，理解导管是如何形成的，以及导管的功能。

学生观看视频，理解根的伸长实际上是一个动态的变化的过程教师引导学生通过实验图片得出根尖是吸水和生长的主要部位，初步形成感性知识，根尖的重要性，同时也激发了学生的兴趣，带着浓厚的兴趣观察根尖的永久切片效果会更佳。在了解课本的基础上，先对知识形成基本框架，有利于知识的系统化。

图片的标注使学生从外观上能简单区分四个区。

表格的使用能增加学生对根尖四个区进一步的比较。
这样由宏观到微观的观察顺序，由外形了解根的形状，再进一步观察结构符合学生的认知规律，激励学生积极探究，获得知识的同时提高了学生的思维能力。

通过问题层层引导学生思考，既符合学生的逻辑思维能力，又能通过问题设疑提高学生的学习兴趣。

图片的使用，既增加了学生的直观印象又能使学生掌握根冠分生区伸长区成熟区四个区的结构特点，还能正确的判断四种细胞的形态及功能。

教师始终处于引导地位，学生始终处于动眼，动口，动脑的状态，每一部分的细胞特点是学生自己观察并表达出来的，每一部分的功能是在观察的基础上自己总结出来的，这样既利于学生对知识的理解，也有利于学生对知识的记忆，另一方面使学生认识并体会到结构与功能相适应的观点，同时又激发了学生学习生物课的热情。

通过对根毛的形成以及导管的观察，使学生认识到成熟区是吸收水和无机盐的主要部位，这培养了学生分析解决问题的能力。

视频的使用既能说明根尖的四个区细胞特点，同时也说明根的生长过程是一个变化动态的过程，直观性较强。
知识整合
迁移应用
8分钟过渡：根据你对本节知识的掌握，现在，请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。
1．移栽植物时，怎样才能让植物的成活率高？为什么这样做？
2.根的生长主要依靠哪两个区的作用？它们如何使根不断地长长？过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

学生分析、交流。（重点解释原因）

学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了知识的应用，起到举一反三的作用，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象。通过学生自行总结所学所思，培养学生规范使用和表达语言的能力。
课堂达标检测题及课下作业
4分钟课堂达标检测题：
A类：
1.由_____发出的根是主根，从主根上生出的根是_______,从茎叶上生出的根是_______。
2.根尖的结构按照从顶端到着生根毛的顺序依次是______、_______、_______、______。
B类：
1.根冠有____作用，属于_____组织。
2.根尖的四个区中，______吸收水和无机盐。
C类：
1.根的伸长主要依靠_____和_____。
2.根的______可以看到导管细胞。
课下作业：
A类：《新课程助学丛书生物助学》29页第4题；B类：教材28页第3题；C类：《新课程助学丛书生物助学》30页第5题。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

板书设计
第五节根的结构与功能（1）
教学反思：
本节课的成功之处：
1.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生的探究活动，观察图片，观看视频，了解根尖的结构与功能，根生长的原因和过程，整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分体现了学生是教学活动核心的理念。课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的基础上获取新知识，并能学有所用。
2.本节课营造了一个愉快的学习氛围，只有在一个和谐愉快的课堂里学生才能愉快的学习。本节课设计的实验，在一周前就已做了准备，同学们对实验结果的观察过程，以及根尖永久切片的观察，都很积极，并且在整个实验过程中能做到互帮互助，讨论到位，使知识易于掌握。
3.本节课体现了新课程的评价理念，评价要满足学生的需要，评价不是简单地判断答案的对错，也不是只关注学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。
当然在授课过程中也存在一些问题，比如：
1．本节课的教学内容较多，部分学生的思维在个别地方有滞留，影响教学任务的完成，所以力求在以后的教学环节设计更准确。
2．对学生情况的分析不太到位。学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，影响了教学环节的完整。例如：根尖的结构和功能学习之后，解释根伸长的原因。

八年级生物上册知识点一

八年级生物上册知识点一

1.陆地生活的动物其运动方式包括：爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等，陆地生活的动物对环境的适应包括：①都有防止水分散失的结构，②都有支持躯体和运动的器官③都有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，④普遍具有发达的感觉器官和神经系统

2.动物的行为有取食行为、贮食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、求偶行为等。

常见的先天性行为有_小袋鼠出生后自己爬到妈妈的育儿袋、小鸟喂养金鱼、菜青虫取食十字花科植物、取食、贮食、防御、繁殖、迁徙、求偶等,学习行为有_蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食、小狗作算术等动物表演_。

3.具有社会行为的动物有：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴、狒狒、象、鹿等。举例说出动物的社会行为：______________________________________________________________________________

4.说明动物的运动依赖一定的结构：家鸽等鸟类适于飞行，与此相适应的结构是：①身体呈流线型，可以减小飞行时的阻力；②身体表面覆盖羽毛，具有翼；③骨中空，其内充满空气；④消化系统发达，直肠较短；⑤胸肌发达；⑥循环系统结构完善，运输营养物质和氧的能力强；⑦有独特的气囊辅助呼吸。

5.细菌和真菌的主要特征;①细菌和真菌的个体十分微小，只有在_________或________下才能观察到他们的形态，为便于观察和检测，可以在培养基上培养成肉眼可见的_菌落_②细菌的菌落比较_____表面或_______或_______，真菌的菌落一般比细菌菌落_________霉菌形成的菌落常呈________,_________或__________。有时还呈现______________等不同颜色。③从菌落的________，________和_________可以大致区分细菌和真菌。④细菌和真菌的生存需要一定的条件，如_水分、适宜的温度、还有有机物,细菌和真菌中的绝大多数自己不能合成__________，只能利用现成的各种___________作为营养。

6.细菌和真菌与人类的关系：①细菌和真菌在自然界中的作用表现在_______________________________________②在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成________________________.这些物质又能被________吸收利用，制造________.可见，细菌和真菌对自然界中_____等物质的循环起着重要的作用。③细菌和真菌中，有一些种类营_________生生活，它们从活的动植物体和人体吸收营养物质，导致动植物和人患病。如_______可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。一些真菌寄生在人体表面，使人患__________________等皮肤病。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等都是由真菌引起的。④共生：共生是指细菌和真菌与动物或植物共同生活早一起，___________________，一旦分开，______________。如地衣是________与_________共生在一起而形成的。藻类通过________为真菌提供___________,真菌可以供给藻类________和__________。豆科植物的根瘤中，有能够固氮的__________与_________共生。根瘤菌将________________,而植物则为根瘤菌提供_________。在草食动物的胃肠内，有些细菌可以帮助动物___________，动物则为细菌提供________。在人的肠道中，也有大量的细菌，有些能制造_________和_________，对人体是有益的。

7.病毒的特征：个体微小，在电子显微镜下可以看到；不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内；结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

8.病毒与人类生活的关系：①营寄生生活，给人类、动物、栽培植物带来极大危害。如：流感、肝炎、艾滋病、口蹄疫、鸡瘟、脊髓灰质炎等。②某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，达到转基因或基因治疗目的。

9.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。动物的分类除了要比较形态结构外，还要比较动物的内部构造和生理功能。

10.为了科学的将生物进行分类，生物学家根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位，即:________________。____是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最______。

文章来源：//m.jab88.com/j/11375.html

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