老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的冀教版(一起)一上《Good morning》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

作为一年级班级，本节课是他们进入小学阶段以来的第5堂英语课。决定在这么早开设教研课也一度让我很担心。英语课在要求学生做到基本的课堂常规基础上，更有许多英语口令和活动指令需要学生了解和配合。但今天课堂上学生的表现，我觉得还是很满意的。大部分同学能够跟随老师进行各个环节的学习和操练。基本达成本堂课的教学目标。下面，就本节教研课谈谈自己的一些想法

一、加强课堂常规教育、为课堂保驾护航

没有好的课堂常规，教师在今后的课堂组织就会非常吃力，学生的课堂效率也是不可能得到提升的。所以，面对一年级的新同学，我放慢第一单元的教学进度，在第一堂英语课上，我利用整堂课的时间，帮助学生了解英语课堂的常规要求。书本放哪里，小手怎么放，坐姿要端正，举手该怎么举，怎样用英语跟老师问候和道别、英语课堂的奖励规则（坐神气的、积极发言的、有进步的等等）尽可能考虑到每一个课堂细节，让学生提前熟悉各条常规。

一年级新同学的特点就是注意力集中时间短，自控能力差。所以，每堂英语课我都会利用不同的奖励方式来巩固和强化学生的课堂习惯。充分利用小孩子的好胜心和爱表现的特点，奖励小组、奖励个人，以五角星、小绿叶、钓小鱼等简单的板书形式，调动学生的积极性。再辅以小贴纸、小印章及家校联系等手段。让学生能尽快养成良好的课堂习惯。在本堂教研课上，我利用分小组奖励小绿叶，满5片开一朵红花的奖励方式，延续整个课堂来保证学生的课堂纪律，以小贴纸的形式鼓励发言及表演的同学。

二、提高知识运用频率、为教学保质保量

一年级的英语知识虽然不多，但我们的英语课时也是少的可怜。所以，如何提高每堂课的课堂效率，就是我每次备课都积极思考的问题。在本课中，我利用开头的复习环节，帮助学生复习第一单元学到的人物和句型。在呈现新句型Good morning！时，利用书本上的图片，又让学生回忆人物，同时让学生猜测他们的对话，再次让学生复习Hello/Hi/Hello,Im。 这些打招呼和自我介绍的句型。再呈现新的打招呼句型Good morning！ 学习了Good morning！还是让学生先用新句型和第一单元的四位人物进行问候。再拓展至同学间的问候。在拓展游戏环节，还是利用这四位好朋友的形象来串联整个游戏，各个任务的内容也紧紧围绕教学内容。即操练了新句型，又复习了旧知识。

三、设计有效趣味游戏，为课堂增光添彩

40分钟的课堂，如果一味的朗读和对话，学生的注意力很快就会涣散。学习的效率也会降低。所以，在英语课堂上，老师经常会设计各种趣味的游戏，在各个环节刺激学生，调动他们的学习积极性。在本课中，我在复习环节运用魔力眼的游戏，在新授两个句型时，分别让学生用猜一猜和听一听的方式，主动猜测对话内容。在最后巩固环节设计了选择人物并完成任务的游戏。显然，学生对最后的巩固游戏兴致较高。

整堂课还有很多不足之处。如同组的老师们在评课时指出的：学生对上午、下午的概念可以用早饭、太阳等让他们更真切的感知；大的情景背景设置能够让学生更好的理解和感受不同时段的问候句型等。我个人还觉得有以下几处需改进的地方，在低年段的课堂上，可以加入rhyme\chant等节奏歌的形式，来弥补学生对生词发音不到位，句型不熟练的遗憾；最后的巩固环节的任务，应该是由整组完成，而不是叫个别同学承担，操练的面又被我缩小了。另一个最大的问题，也是我今后要特别注意的环节，就是要加强学生课文的跟读和朗读。低段的模仿要特别强化，才能形成好的语音语调。

扩展阅读

冀教版(一起)一上《Good morning》说课设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“冀教版(一起)一上《Good morning》说课设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

（一）教材内容

本课教材重点围绕问候用语Good morning展开。本课时要求学生能掌握2个动物单词duck和pig 及 句型Good morning，本课的动物响声词将会是学习的难点。在本课中出现的cat和dog属于旧知识，而duck和 pig是新学内容，教师在教学过程中要开展多种活动让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。

（二）教材的地位

本节课所选的教学内容是Kids English小学英语一年级上册的Lesson7的第二课时内容。本单元教学围绕口语交际Good morning展开。在第二课时中关于动物单词这部分，学生在前面几课时已经学过了monkey, dog ,cat ,rat等动物，有了这些知识铺垫，这节课的知识是相对较容易的。在实际教学中，本课采用情景引入法，用guessing game由旧引新，再由情景引出新歌曲的方式展开，这样既便于学生整体感知学习内容，为后面的详细学习作好了铺垫。

二、说目标

（一）语言知识目标

1、通过学习歌曲，学生能够听说新单词 duck和pig。

2、能够大胆地表演歌曲。

（二）情感态度目标

1、培养学生的听、说、读能力，提高学生学习英语的兴趣。

2、教育学生要爱护小动物，接近小动物时还要注意安全。

（三）、教学重难点

教学重点：

掌握本课时动物单词，并能把其运用到句型中去。

教学难点：

能完整地演唱歌曲。

三、说教法

教法设计：

1.我通过读、说、做等热身，复习旧知引入新知。

2. 采取全身反应法、交际法以及活动教学法在课堂教学中创设教学情景，激发学生学习兴趣。

3.多种活动结合，锻炼学生的合作意识。

4.设置游戏，对新知识进行及时的巩固加深。

5.表演法，让学生在理解并能唱的基础上，表演歌曲。

6、采取多媒体课件辅助教学，利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣。

教学手段：

PPT、多媒体视频、图片等

四、说过程

教学过程：

Step1 Preparation（知识链接，情景导入）

1. Free talk

2. Review A rhyme :Good morning

3.谈话引出Terry，复习学过的动物单词（cat dog monkey rat）

T: Look at the picture, Who is he ? Yes , he is Terry . Please say Hello / Good morning to him. Terry 今天还带来了一些小动物来我们班，想知道都有谁吗？

（设计意图：利用学生熟悉的小人物引出学过的动物单词，复习旧知识，为下面新知的引入作好铺垫。）

Step2 Presentation（合作探究，精讲点拨）

1.谈话引入：Terry 刚才告诉Lily上周六早上他去农庄里玩，见到了其它小动物呢！它们还会唱歌，你们想不想一起去看看呀？（播放一遍歌曲视频）

（设计意图：创设情景引入新课，吸引学生兴趣；看一遍歌曲视频，让学生整体感知将要学习的内容）

2、T:Terry 见到哪些会唱歌的小动物呀？

课件依次出现单词和图片，重点教学 duck 和pig, 用拼读法教学读音，个别操练。

3、评价方法：今天我们来个小动物比赛，Group1是Little dog ，Group 2是 Little cat，Group3是Little duck, Group4 是Little pig。哪组表现好就得一分，跳一格，看最后哪组跳得最高就哪组胜出。

4、结合动作教学形声词。

Little dog : Bow wow wow！ Bow wow wow！

Little cat : Mew mew mew mew ,mew mew

Little duck : Quack, quack, quack！ Quack, quack, quack！

Little pig: Honk, honk, honk, honk. Honk！ Honk！

（配上动作教学形声词，个别生模仿动作并操练叫声。）

（设计意图： 展示单词图片，利用拼读法教学单词，从小培养学生自主拼读单词能力；课堂中结合小组评价机制，激发学生的竞争意识，培养集体荣誉感；结合动作教学形声词，让学生在做做、玩玩中学习，体现了学习的趣味性。）

Step3 Practice（知识拓展，检查反馈）

1、看视频逐句跟唱歌曲

2、教师带领边做动作，学生边跟唱歌曲。

（设计意图：让学生通过听听做做等方式练习新知）

Step 4 Production（拓展巩固，学以致用）

1、接唱歌曲。

（1）T：Good morning my little dog , G1: Bow wow wow！ Bow wow wow！

T: Good morning my little cat , G2:。（2）同法接唱。

2、分组分角色表演唱歌曲

分别每组多生上前演唱，唱到叫声时同组的其它四生带头饰做相应动作表演。表现好的学生奖励贴纸，小组加分。

（设计意图：开展游戏和表演活动，让学生在有趣的学习氛围中巩固所学内容。）

Step5 Progress（课外延伸，完善提高）

1、改编歌曲：引导学生用学过的动物动作单词（jump run）改编歌曲，如Good morning my little dog ,Jump jump jump ！ Jump jump jump ！

（设计意图：引导改编歌曲，发展学生的创造性思维）

2｜Summary

（1）、小结比赛情况

（2）、小结学习内容，再唱歌一遍歌曲。

（3）、思想教育： 爱护小动物，接近小动物时还要注意安全。

Step6 Homework作业

回家把歌曲唱给爸爸、妈妈听。

教学板书：

Unit 7 Good morning

duck pig

教学反思：

本节课教学活动基本上能达到预设的教学目标，创设了较好的故事情景引入新课；通过开展各种教学活动让学生在愉快的气氛中学会了歌曲；善于使用各种激励性语言鼓励学生大胆说英语，大胆的表演歌曲，达到了不错的教学效果。

但在课堂实施过程中也存在以下问题

1、时间把握得不够好，导致了后部分教学效果不够明显。

2、在改编歌曲环节如能让学生上前表演改编后的歌曲会更好。

冀教版(一起)一上《Numbers》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版(一起)一上《Numbers》教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

本节课的核心内容是13到19这七个数字和就物体单复数提问回答的句型：How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan. 本节课是单词与句型的教学，我在课堂上采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。根据新课标和本课时在单元中所处位置，我将本课的教学目标确立为以下几点

（一）知识目标

1.使学生能听、说、认读主要单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2. 能根据实际运用How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.自由询问单复数物品的价格。

（二）技能目标

提高学生听说认读的综合能力，培养学生观察对比归纳的能力和口语交际的能力。

（三）情感目标

培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，并使学生在演练中培养合作意识和竞争意识。

这节课的重难点就是七个数字单词，特别是单词13.15.18的发音，因为这几个是较为特殊的单词，我为了突出重点，我自制了数字卡片3到9，竖排并列13 到19，这七个新数字与单词3到9既有共性，又有特殊性，为了突出重点，我将单词卡片设计成带红色后缀teen的卡片，对于特殊的单词将特殊的地方用黑笔标示，在单词学习环节，我还设计了快速认读、听音贴单词和用手指书空这三种活动来巩固单词，让学生在口、眼、耳、手、脑的充分调动下强化记忆。在句型环节则是通过课件中创设生活情境来实现师生互动、生生互动。在操练环节，鼓励多数学生参与。

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固。

在教学流程上，一开课我与学生进行简单的问候并以The tiger jump 边唱边动作来热身，通过简单的肢体语言，让学生在倒数数的同时动起来、演起来、乐起来，拉进师生间的距离，把学生的思想迅速集中到数字相关的英语学习上，创造一种学习英语的氛围。再联系生活中的数字对以前所学的12以内的数进行巩固，然后用一系列的加减计算来导出以前所学数字3到9，也为新授13到19作铺垫。再用一句导语， These are the numbers, today well continue to learn Numbers出示了单元主题。在新授环节，单词的教学是由教师的教与学生的自学归纳相结合完成，在此过程中学生进行大量的口腔操练，并通过多种活动 快速认读、听音贴单词和用手指书空来巩固单词，让单词教学不那么枯燥；在句型新授环节则是通过创设情境，到超市购物来对How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.采用指名读，师生交换齐读，男女生问答、同桌问答等多种方式操练句型，其间还让学生猜物品价格激发学生参与的热情，让学生在句中巩固数词，以句带词，词不离句。同时给予一定的激励机制，并巩固所学句型。单词和句型的新授完成后，我还将单复数两种问答的句型进行比较，让学生观察发现，培养学生的归纳能力。最后的巩固环节我设计了guessing game这个游戏对物品的价格竞猜，这一过程也是我们对所学的数字与句型的反复运用，在教师给予一定提示high/low并配以肢体语言的提示下，学生都愿意参与其中。这也是本课的**，也是学生学习输出的成果展示，在教师给予一定的示范后，请同学来做小老师与其他同学互动。最后教师小结：周末即将来临，让我们到超市去购物吧，希望度过美好的时光！作为课堂结束语，让学生们在轻松愉快的氛围中结束本课！

冀教版(一起)一上《How are you》教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版(一起)一上《How are you》教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

本单元以打电话询问健康为主题，主要教授电话用语和询问身体状况的表达，运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论。内容贴近学生生活，与第七单元内容联系紧密。学生已经学习了有关疾病类的词汇，可以结合学生已有的语言知识，进行衔接整合。

英文中打电话的表达比较特别，需要学生特别注意。我设计了一个小小的和学生打电话的活动，学生非常积极，没有一个松懈的，都等着老师和自己打电话。

T：This is Miss Teng. May I speak to ？

S: This is speaking.

在师生示范打电话后，我让学生小组内互打电话，学生小组活动积极参与。在活动中发现学生向表达你是吗？但是用错you的，于是我在结束小组活动后补充了新句型Is that ？

学生们对于新举型特别感兴趣。

我也教学生口诀：英文电话用语中，我用this，你用that。学生自己能够通过上面的活动自己也能够总结出来，所以掌握没有困难。

学习电话用语之后，主要是学Whats the matter?学生对于这个句型掌握较好，关键是matter读音要训练。结合第七单元的疾病做相应的动作，学生装病装得惟妙惟肖。顺势教Im sorry to hear that.并作遗憾状。学生们学得很像，说得也很不错。

冀教版(一起)一上《Happy birthday》教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《冀教版(一起)一上《Happy birthday》教学反思》，仅供参考，希望能为您提供参考！

1、内容丰富，形式多样。

低年级的孩子活泼好动，要想使他们愿学，乐学，老师还真得多想点花头。林老师就做到了这一点。师生一起唱《How are you 》，用英语做算术，根据小写字母找出相应的大写，猜猜盒子里的礼物，戴上动物面具互相祝贺生日等等，林老师的好点子层出不穷，学生一直很兴奋，很积极，me me 声不断，课堂气氛异常活跃。如此丰富多彩的内容，如此新颖的形式，学生学得怎会不快乐？

2、 创设情境，融入生活。

我们数学里经常说数学课堂生活化。今天发现林老师的英语课也注意到了这一点。Happy Birthday！ Thank you！ How old are you? Im 这一句型是课堂的重点，而这句话在我们小朋友过生日时经常会用到。所以林老师从生活出发，创设一个生活情境班级一位小朋友生日，大家都来祝贺她来进行教学。林老师通过这样一个生动逼真的情境来感染学生，调动学生内在真实的情感体验，激发他们想说，想表达的欲望。为了避免枯燥与重复，林老师又让学生戴上动物面具扮演小动物来互相祝贺生日，使得重点句型得到了充分的练习和巩固。

建议课文的表演是否采用小组合作，不同的学生扮演不同的角色或许效果更好。

冀教版(一起)一上《How old are you?》教学反思

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“冀教版(一起)一上《How old are you?》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

成功之处：

1.通过本课的教学，我深深地认识到，要构建一个充满活力的课堂，把课上活的真正原因是：教师不再只能机械地充当教材和光盘的解读者、光盘的播放者和教案的执行者，而应该是课堂的组织者、引导者、观察者、学习者、执教者、协调者、调控者和评价者。更应该是一个富有激情，充满人文关怀和教育智慧的人。

2.在本课教学中，认为自己做得比较满意的第二方面是：正确有效的运用了教具资源，并充分发挥其应有的作用及价值。本课配套的教具有年龄牌，运用它来进行表演对话，既为本班学生争取了训练的时间，又充分调动了学生主动参与的热情，教学效果可观。

3.很好的关注了动态生成

教师要善于发现、捕捉和有效利用稍纵即逝的、具有动态生成价值的一些生成资源，不要轻易错过或去掩饰它，这其中往往蕴含有丰厚的养分，能够使课堂在生成中瞬间流光溢彩。如我将教具年龄牌发给少数学生后，没拿到年龄牌的学生中有人开始迅速的自制年龄牌，这时老师可以就此鼓励全体孩子们动手自制年龄牌，并进行对话交流。总之，教师在课堂上，关注了学生，并满足了学生的发展需要，学生就会释放生命的活力，课堂就会焕发绚丽的精彩。

不成熟之处：

如果事先安排学生课前做好年龄牌，可节省大量的时间，课堂组织会更好。

冀教版(一起)一上《What's your name?》教学反思

小 学生活泼好动，精力不容易集中，尤其是刚上课的几分钟，说话的，搞小动作的，拿出书来东张西望的还是好的。每次，我不知费多少口舌，才能让班内安静下来。 为此，我认真反思，尝试了很多方法。第四节，五班的英语课。我一改拿着教杆敲桌子，扯着嗓子喊让同学们安静下来的粗暴、笨拙方法，我提前五分钟进课堂，打 开录音机，欢快的英语歌曲在教室的上空流淌。教室中的学生听到歌曲后，迅速的坐好，跟着录音机唱起来，教室外的同学听到歌曲后，也急忙跑进教室。欢快的英 语歌曲播放几遍后，同学们的魂儿从课外拉回来了。孩子们满怀激情在等待着新课的开始。上课老师好，学生们如前几节课一样向我问好，我 说：Good morning，boys and girls.孩子们反应的真快，马上用准确的英语Good morning，Ms Shang向我问好。同学们真棒，反应的又快，说的又好。我及时的给以表扬和激励，同学们的劲头更大了，坐的更端正了，眼神更集中了。看到同学们的 认真劲儿，我的激情也在课堂上焕发。

本节课我采用温故知新的方法引出一个新知识点：Good afternoon. 再用情景教学法引出另一个知识点：Whats your name?知识点环环相扣，步步深入，学生们学起来很轻松。开火车的游戏更是让这节课达到了**，不仅大面积的提高了学生的练习量，巩固深化了本节课 的重点句型，同时也大大激发了学们的学习兴趣和激情。在整个教学过程中，我还充分的运用好评价机制，既维持了课堂秩序，又培养了学生的竞争意识和能力，使 学生积极、认真、有效的掌握了本节课的内容。最后，《Good morning ,Sam》的歌曲又把新课推向了另一个**。下课的铃声响了，同学们还意犹未尽。

冀教版(一起)一上《Numbers》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“冀教版(一起)一上《Numbers》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容：

《 Numbers 》这一课讲授的是有关数字的单词： nine, ten.

设计理念：

《国家英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《 Numbers 》是富有童心童趣的一课，教学时让学生在实际情景中边听故事边学习，愉快地学到学到英语知识的同时，体验到成长的快乐。

教学目标：

1、学习表示数字的单词nine, ten.

教学方法：

通过观察图片使学生了解学习内容，用图片上的图画来学习表示数字的单词，并来学习Chant 。

教学准备：

1、准备一张美丽的城市电脑图片，让学生观察图中的内容。

2、准备表示所学数字单词物品的图片。

3、准备单词卡片。

4、准备一个火车图片，让学生做找朋友游戏，练习所学习的单词。

教学步骤：

1、复习。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、导入

教师出示一张美丽的电脑图片，让学生来观察图中的内容，引出所学数字单词。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教师讲解表示数字的单词：nine, ten.

（2）游戏：通过小伙伴去游玩做火车，让学生帮助小朋友找座位号，所学单词

（3）学习Chant Chant！

4、总结

5、作业

教学反思：

学生对本课知识的学习情况很好，由游戏对学生学习的单词进行练习既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。但是要注重对知识的复习和培养学生在平时生活中说英语，可以用英语说见到的事物

冀教版(一起)一上《How are you》教学设计

教学目标：

知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。

情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。

时间分配：

40分 （一课时）

教学重点：

熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.

教学方法：

听说法、认读法、TPR教学法。

教学手段：

录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。

教学过程：

一、热身运动

1．师生问候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。

3．复习第一课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法

a．会话教学

1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5．让一个学生向老师打招呼并问候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈现

1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。

点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。

2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。

3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！

四、课文教学

1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。

2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。

3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。

五、操练活动

1．Look at the book. Listen and repeat.

看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。

2．play a game: big voice and small voice

请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook练习册。教师讲读。

五、总结及作业

1．总结

评价表扬学生，师生看板书对话。

2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。

冀教版(一起)一上《Happy, sad》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版(一起)一上《Happy, sad》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

语言知识目标

1、使学生能说、认和口头使用happy ,sad.

2、学生能明了和口头答复

① Are you happy or sad?

② How do you feel?

语言技能目标

①、使学生能够熟练口头表达情感感觉happy sad。

②、使学生能在图文、场景或生活中进行简单的关于情感态度happy sad的英语交流和表演。

情感态度目标

通过本课学习 激发学生使用英语语言进行表达情感体验的兴趣，发展自主学习的能力，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而促进学生的全面发展。

文化意识目标

能够恰当使用英语对情感感觉进行表达和反应，并对学生进行 全世界友好和睦相处交流的美好世界愿望的教育渗透。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

对于情感态度happy sad的肯定否定答复。

教学准备：

Tape recorder , tape ,word cards

教学过程：

Greeting: Make the students Greet with each Hello ,boys and feel easy before other . girls.Nice to meet opening class .

教学重点：

Happy sad show these word Ask the students Cards to the students to read the words Several times

教学难点：

Are you happy or play the audiotape Sad? Have the students How do you feel ? listen and read Pratice: Ask the students to make dialogues like this . Homework:copy the words and the sentences

板书设计：

lesson 17 Happy sad

happy Are you happy or sad ?

sad How do you feel?

苏教牛津版一上《Good morning》教学设计

教学目标：

知识能力与技能

Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC.

过程与方法

With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song.

情感、态度与价值观

This content is easy to understand and the basic greetings in English, and its the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures.

重点难点：

1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words.

2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers.

3、Learn to greet people with How are you? and their answers.

教学过程：

Section A

创设情境，导入新课Create plots and scenes to guide the new lesson

The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other.

自读感知，整体把握Pre-read to apperceive and grasp the whole

Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings.

合作交流，解读探究Cooperate and intercourse to unscramble and research

The main content in Section A is to learn the target language:

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first:

（Say hello to the students）Hello, ！

（Get the students to answer）Hello, 。！

（Say hello to the students）Hi, ！

（Get the students to answer）Hi, 。！

（Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, ！

（Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, ！

【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows some cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； The students listen carefully while watching and grasp the pronunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b.

【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b.

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters AaHh. The teacher can draw four-line grids on the blackboard and teach the students the correct writing orders and structures. The students imitate what the teacher have taught and pay attention to the varieties of capital and small English letters, finish the teaching task of Activities 2a and 2b.

【Experiences】Play the tape of Activity 2c and get the students to listen and distinguish the right letters and mark the orders, finish the teaching task of Activities 2c.

【Practice】Get the students to write the corresponding small letters according to the capital letters, finish the hearing teaching task of Activities 2d.

【Discussion】Get the students to observe the abbreviations in Activity 3 and guess their meanings according to the pictures. Tell the students these abbreviations are common in English and also important, finish the teaching task of Activities 3.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4a and get the students to listen and circle the names they hear according to the conversations, finish the hearing teaching task of Activities 4a.

2）Play the tape of Activity 4a again and get the students to listen and match the conversations they hear with the pictures and mark the orders, finish the hearing teaching task of Activities 4b.

【Activities】Get the students to drill the conversations in Activity 4b and grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！，finish the teaching task of Activity 4c.

【要点直击】【English notes】

中西方日常交际差异：中国人见面喜欢问：你吃过了吗？老外听了，以为你要请客；你去哪儿？老外认为你是干涉他的隐私。而西方人见面以问候为主，如：Hello！， Hi！， Good morning.等。问候语的使用：Good morning早上好（指早晨、上午）；Good afternoon下午好（指午后，黄昏前）；Good evening晚上好（指黄昏后，就寝前）。

应用迁移，巩固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1. Make letter cards: Get different letters and words by assembling the cards freely. Its helpful to promote the intercourse between the students and bring up their friendship.

2. Identify the character cartoons: Know some familiar boy and girl names.

Section B and Self Check

创设情境，导入新课

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. So the Audiovisual Guiding Method can still be adopted: The teacher can make a teaching courseware （about saying hello and greeting） for teaching, or prepare some cartoons and imitate the different voices of different characters in the cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences can be guided: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.。

自读感知，整体把握

Section B is designed by three steps: In 1-2b, review and consolidate the greetings learnt and learn to greet others by using How are you?；In 3a-4, review the pronunciation and writing of the English letters Aa-Hh, and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words; In 5, use the English song to consolidate the target language and inspire the students interest in English at the same time.

合作交流，解读探究

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words.

Good morning/afternoon, Helen！ Hi/Hello, Eric！

How are you? Im fine, thanks. How are you?

Im OK.

【Experiences】Project the courseware or play the tape of Activity 1 and get the students to watch or listen and imitate, and make them learn to greet others by using How are you? Im fine, thanks. How are you? Im OK., finish the teaching task of Activity 1.

【Making】Get the students to review the familiar English names learnt and choose one of them as their own English names according to their fancy and write them down in the cards, finish the teaching task of Activity 2a.

【Role-playing】After they make their own name cards, the teacher can get the students to practice conversations to consolidate the target language learnt by using the target sentences and English names, finish the teaching task of Activity 2b.

【Experiences】Playing the tape of Activity 3a and get the students to draw the lines between the letters they hear, finish the hearing teaching task of Activity 3a.

【Activities】Get the students to match the capital letters with the small letter and review and consolidate the pronunciation and writing of the English letter, finish the teaching task of Activity 3b.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4 and get the students to listen and imitate and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E, finish the teaching task of Activity 4.

2）Playing the tape of Activity 5 and teach the students this English song, finish the teaching task of Activity 5.

【要点直击】【English notes】

1、How are you? 也是一句问候语，一般用于熟人之间，意思是你（身体）好吗？，它的答句一般是：Fine/Im fine. Thank you.，而不能用How are you?直接回答。

2、Thank you与Thanks：thank是动词，Thank you是谢谢你，表示感谢对方，Thanks是名词谢谢（复数形式）。

应用迁移，巩固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1、Choose an English name: The teacher can organize an activity to get the students to choose an immovable English name for themselves （see the name lists at the last pages of the textbook） in order to boost up the atmosphere of learning English and help them communicate with each other better without the interference of mother tongue. And using the English names in the mutual intercourse can improve the students interest in English.

2、One own voice: Get the students to record the conversations between them and their friends with tapes and play them in class and get other classmates to listen and communicate their tastes. It can practice the students abilities of oral expressing and correct their pronunciation on one hand, and it can improve the their abilities of listening to and telling the sounds on the other hand, and consolidate the target language.

课后小结Summarize after class

【Summary】Learn to say hello to others with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and greet people with How are you? and its answers; Grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.; Learn the pronunciation and writing of the letters Aa~Hh and the pronunciation of the vowel letters A and E in words; Familiarize the familiar boy and girl names and understand the meanings of some abbreviations HB, CD、BBC.

冀教版(一起)一上《Numbers》说课设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“冀教版(一起)一上《Numbers》说课设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

我根据教材的内容和学生的年龄小的特征及认知水平确定以下目标

1、知识目标：能听、说、认读本课的重点单词one、two、three、 four、five，理解理解并运用句型How many？能跟节奏吟唱Clap，You and I。

2、能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们实际生活中运用所学语言进行交际的能力。

3、情感目标：培养学生的学习兴趣、通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。

重点难点：

1、重点

能正确熟练的认读数字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根据创设的情景运用语言How many？和相应的数字做简短的对话。

2、难点

（1）听音并迅速反应出相应的数字；

（2）单词three和five的发音。

教学准备：

多媒体课件、粘贴画、简笔画贴图布置教室

教学方法：

通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用能力。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。在本课教学中，分以下五个步骤来完成

1、复习旧知，激趣引入

2、多向互动，探究新知

3、趣味操练

4、情境中运用语言进行拓展性活动

5、课堂总结

教学过程：

1、知识目标教学过程。

通过板书简笔画，学生猜所学过的单词进行奖励粘贴画并着重强调one sticker的方式引出数字one，再由one引出句型How many？并板书后（注重英文单词的呈现，增强学生对新单词的认知）进行多种形式的操练，使学生熟悉并理解新知识，之后借助多媒体，用猜，数学加法算式的方式相继引入新知two、three、 four、five，在此过程中强调three和five的发音。

2、新单词、句型练习过程。

在引入新知识后采取多种练习方式：组与组，男孩与女孩，师生，小火车，两人对话等。

3、巩固单词的过程。

在完成五个单词和一个句型的教学后，我用一首歌谣Clap，You and I和三个游戏

（1）看教师嘴型说单词，

（2）Listen say and do,

（3）Guessing game）对单词进行整体的巩固。

4、语言运用的过程。

利用多媒体课件呈现语言运用的模式，并结合教室内的贴画所创设的情境与学生做对话，让学生体验语言的整体运用后再由学生自行创编对话，亲身体验并运用语言。

5、课堂总结的过程。

学生通过看板书回顾本课教学，总结知识。

冀教版(一起)一上《Happy birthday》片断赏析

一、热身复习

1、带领学生朗读上节课学习的韵诗。

2.与学生做猜测物品的游戏，老师使用Whats this？提问

学生有节奏的朗读韵诗。

使用Its回答。

通过有节奏的朗读韵诗活跃课堂气氛，集中学生注意力。

通过游戏复习了句型Its的运用，同时激发了学生的学习兴趣。

二、创设情境，导入新知。

1、出示课件：一张大生日蛋糕的图片，上面写着Happy birthday！.请一个学生扮演过生日的孩子。

2、告诉全班刚才的蛋糕是为该学生准备的，请全班为该学生组织一个Birthday Pary！,以小组为单位讨论与生日聚会相关的语言。老师带领学生总结归纳讨论的结果。

3、学习单词 birthday cake present，逐渐引入课文。

4、把图片贴在黑板上，播放课文录音，让学生边听录音边看图。

5、放第二遍录音，学生带着问题听录音： What present does Damming give to Sam? What does Damming say to Sam? What does Sam say?

6、再放录音，学生听后回答问题。

7、带领学生朗读句子：Happy birthday！ Heres your present。

8.播放课文录音，学生逐句跟读。

9、分角色读。

（1）扮演过生日的学生站起来。

（2）学生讨论，总结归纳结果birthday cake present

（3）学习单词 birthday cake present。

（4）学生边听录音边看图。

（5）学生带着问题听录音。

（6）学生回答问题。

（7）学生跟读句子。

（8）学生跟读课文。

（9）以小组为单位分角色练习读课文。

通过创设情境激发学生的求知欲，单词的学习为句型的学习做铺垫。

学生带着问题听录音，能有效提高学生的注意力及逐渐培养其听音理解能力。

多种形式练读能提高学生的口语表达能力。

三、小组练习、演练

1、以小组为单位编排短剧Birthday Party.

2、小组成员扮演不同的角色使用课文中的语言。

3、学生小组代表进行表演。

学生自由组合小组扮演不同的角色操练课文的句子。

代表小组进行表演。

小组练习，让学生在真实的语言情境中巩固所学的新句子。

四、实践运用，提升能力

把全班学生分为四大组，每组假定一位学生今天过生日，请其他学生把自己的一件文具或其它物品当作生日礼物送给过生日的同学。强调在送礼物时要用上Heres your present。

学生分组练习

再次操练，加深学生对新知识的理解和运用。

五、总结、作业布置

1、引导学生总结知识的运用。

2、完成《课堂作业》本单元的练习

回顾本课的知识。

完成作业。

巩固所学知识，加深理解运用。

冀教版(一起)一上《What's your name?》教学设计

教学目标：

1、能用核心句型询问别人的名字：Whats your name? My names Peter.

2、能运用祈使句给出指令：Open the door, please.

3、能够掌握字母a在单词中的发音规则

4、学生能根据情况给出正确的动作指令

重点难点：

学生能根据情况给出正确的动作指令

教学工具：

教学课件

教学过程：

生：边听边唱

师：出示并读Mr Zhang自我介绍的内容和Kitty的自我介绍，引出make a name card

生：跟读两遍

生：个别自我介绍

师：出书Kitty的名片，Look at my name card.

Its beautiful.

There are some flowers on it.

I like drawing flowers.

Lets make a name card.

3-1师：播放光盘

生：先听一遍，然后跟读一遍

3-2师：出示每一个步骤的内容

生：齐读两遍

生：完成练习

师：和一名学生示范问答，例

S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card.

Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

生：两人一组同桌活动

6-1生：先听一遍，然后跟读

6-2师：出示更多具有相同发音的单词

生：跟读一遍

6-3 生：齐读一遍

生：完成练习

师：和一名学生进行示范对话，例：S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

S1: How are you?

S2: Im fine, thank you. And you?

S1: Im fine too.Close the door, please.

S2: OK. Open the window, please. Its hot here.

S1: All right. Sit down, please.

S2: Look at the table. Its dirty. Lets clean the table.

S1: All right. Thats a good idea.

生：两人一组同桌活动

生：个别小组班级交流

师：Class begins. What do you do?

生：预设回答Close the door, please./

Open the book, please./

Look at the blackboard, please./

Dont talk.

课后小结

生：想一想方老师在对同学们说什么，然后写一写。

师：核对答案

课后习题

1. 完成P8Ask and answer的对话四句。

2. 听读课本P89五遍。

《冀教版(一起)一上《Good morning》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11372.html

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