作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Storytime教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Storytime教案
7B-Modlue9备课材料
一、教材分析
本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情
二、教学目标
1.知识目标:
语音：规则动词的一般过去时的发音
词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”（fairytales)为话题。
2.能力目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”
自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。
合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。
2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、模块任务（ModuleTask）
能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。
六、教材处理及教学设计
我们把本模块划分为4课时：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教学设计
Period1:
VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime

Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
设计理念:
通过设置悬念，引发学生探究欲望、从而激起学习动机；同时又复习了前一模块的知识重点

2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
设计理念：通过学生之间的活动，既复习旧课又了解朋友、增进友情。
Step2Presentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
设计理念：以学生熟悉的童话故事人物－－－theSnowWhite为引子，很自然地倒入新课

Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes

TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks

设计理念：展示一些童话人物，并以Goldilocks为结束，以引出新内容的学习活动。
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（开始）astorywith“Onceuponatime…（从前）”
golden金黄色decidetodo决定去做某事　
goforaride＝ride
bear熊
设计理念：无论多新的教法，单词还得实实在在得教、读。
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
设计理念：
刚刚学好单词，可以趁热打铁，训练听的能力，使学习活动更加有效。
Step5Lookandlearn
1.Learn：little=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.进入

设计理念:
根据图片学习单词有助于学生掌握。
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
设计理念:
初步感知一般过去时的读音及巩固刚才所学
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
设计理念:以刚获得的知识进行巩固并借此认识规则动词的一般过去时，同时将第五部分处理好。
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
设计理念:
简要理解一下规则动词的一般过去时的构成
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—无人
all—全部的hungry—饥饿的
设计理念:
听力的训练离不开知识的积累，这一步骤力争与前面更好的衔接。
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
设计理念:
一方面先巩固故事情节，一方面又可以锻炼说英文故事的能力。考虑到内容较多，针对学习能力强的同学可以课堂内完成复述。
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
设计理念:
课后单词一定要读,否则容易忘记。分层作业对不同的学生有不同的要求，体现以人为本的教育理念。
Period2
ReadingandVocabulary
Unit2
Goldilocksrushedoutofthehouse
Step1WarmingupRevision
1.Canyoureadthese?
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
设计理念：复习环节要突出实效，一般刚开始上课学生注意力更集中，有利于对前面的知识及时有效的复习。
Step2Pre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyed
cry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
设计理念：阅读故事前应该先进行热身活动，有利于对故事先有一个词汇上的准备
Step3Read
1.Whatcanyouseeinthepicture?

设计理念:借助对图片的认识，对故事有一个大致的了解。
2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
设计理念:改变以往快速阅读后回答一二个简单的问题的形式，重新排列图片使学生对故事有进一步的认识。
3.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
设计理念:
精读故事之后，对故事的细节需要有一定的认识，可以自己另外设计一些选择题目。
Step4Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
设计理念:
学生关上书本，对故事进行听和跟读的活动，既能练习听力又对故事进行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高兴
2.asleep---adj.睡着的
3.pointat---指着
4.without---prep.没有
设计理念:
将剩余的词汇以解释的形式学习，并适当举例进行活动。
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
设计理念:这些句子实际是为以后的写作打下铺垫。
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
设计理念：读完故事要求最好会说故事，考虑到难度问题故此分层做。
Period3
WritingAroundtheworld
Moduletask
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
设计理念:本节课时主要完成写作任务，在写作之前对上一课时的词汇与短语进行复习是必要的，复述课文有利于写作的开展。
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
设计理念：
把写作可能出现的难处预先处理好，为写作做好充分的准备。
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
设计理念：课堂效益的提高不是在口头上或是花样上，而应该是实用性较强的双基上。写作课一定要让学生去实践、去体验、去交流。
Step4Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
设计理念：这一环节可以简单处理，若没有时间则不处理。我们是用教材去教而不是教教材。
Step5ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
设计理念：模块任务体现在写作课时中，能更好地帮助学生学习整个模块。
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
设计理念：拓展学生学习资源，利用已有的经验进行写故事对学生是一种更好的激励。自我评价也是各类评价中的一种，也可以互相评价。
Period4
Unit3Languageinuse
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted
设计理念：重复前面的内容，以便于学生因熟悉而更好掌握。
Step2Summary
规则动词过去式的构成：
一般动词加-ed。如：looked,stayed
以e结尾的动词只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一个辅音字母结尾的重读闭音节的动词，应先双写这个辅音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(计划)→planned
结尾是“辅音字母+y”的动词，先将y改为i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的读音：
在清辅音结尾的词后读[t].如：work→worked[kt],help－helped[pt];在浊辅音和元音后读[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面发[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
设计理念：语法的归纳，虽然老套，但必不可少。
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
设计理念：运用过去式的基本形式，通过练习，帮助学生查漏补缺。
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
设计理念：继续运用过去式，对课本进行更深入的研究学习。
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
设计理念：重回模块任务，以实例验证学生掌握的情况。
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
设计理念：根据学生掌握的情况，决定这一环节是否需要。
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
设计理念：背诵单词与词组是不可少的，而自己编写一个童话故事，则有利于激发学生的学习兴趣。
整体设计理念
教材是供我们使用的，我们是用教材教，而不是教教材。新课程的理念要求我们以人为本进行素质教育，如果我们的学生本身英语基础一般，那我们应该有一个站得高看得远的终身学习的理念。相信通过教师自身的努力，我们的课改会真正落实在课堂教学的实践中。

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Module9Storytime

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Module9Storytime
一.教学内容：
Module9Storytime
二.重点、难点：
一般过去时（II）
1.规则动词的过去式变化规则
2.一般动词过去式的基本句型
三.具体内容：
语法：一般过去时（II）
（一）规则动词的过去式变化规则：
1.直接在词尾加ed，如：
clean→cleanedtalk→talkedcook→cooked
2.若原动词词尾已有e時，則只在词尾加上d即可，如：
live→livedhate→hatedintroduce→introduced
3.若原动词词尾之后三个字母和音标的排列，均为「子音＋母音＋子音」時，则须重复字尾，再加ed，如：shop→shopped
4.若原动词词尾为「辅音字母＋y」時，则须先去掉y，而后再加ied：hurry→hurried
（二）一般动词过去式的基本句型如下：
肯定句：主语+动词的过去式……
否定句：主语+didnot+动词原形……
*Heplayedtennislastweek.（肯定句）他上周打网球了。
*Hedidnotplaytennislastweek.（否定句）上周他没打网球。
1.一般动词过去式的肯定句
Wehadagoodtimeyesterday.昨天我们过得很愉快。
Hehadagoodtimeyesterday.昨天他过得很高兴。
一般过去时没有人称和数的变化。因此，主语即使是单数、第三人称，也和其他人称一样变化。
*IwatchedTVforanhour.我看了一个小时的电视。
*ShestudiedRussiantwoyearsago.两年前他学俄语。
*Wesaidgood-byetoLiMingatfive.五点钟时，我们和李明说过了再见。
2.一般动词过去时的否定句
Wedidnothaveagoodtimeyesterday.昨天我们过得不好。
Hedidnotdohishomework.他没有做作业。
一般动词过去时的否定句的结构和一般现在时肯定句的结构一样，不论主语是第几人称，还是单、复数，在主语后面加上didnot（而不是donot,或doesnot）就可以了。
否定式didnot常用缩写形式didn’t。
*Hedidn’thaveclassesthismorning.今天上午他没课。
*Youdidn’tdoyourbesttodoit.你没有尽力去做。
课文辅导：
（1）Onceuponatime…从前……
onceuponatime是“从前”的意思，经常用在故事开头，表示事情发生在很久很久以前。
（2）Shehurriedtothehousetoaskwhereshewas.
她赶快来到那所房子前打听她在什么地方。
whereshewas是宾语从句，注意特殊疑问句+陈述式语序
Hedoesn’tknowwhathecando.他不知道他能做些什么。
（3）Onatableshecountedthreebowlswithsomenicefoodinthem.
她数了数，在桌子上有三只碗，里面有可口的食物。
Theyarelearningtocount.他们在学数数。
Shecountedtheducksandfoundthatonewasmissing.
她数了数鸭子,发现少了一只。
Hecancountfrom1to100.他能从1数到100
（4）Thetwobigchairswereuncomfortable.两张大椅子不舒服。
uncomfortable是由comfortable加否定前缀un构成的。
unfriendly不友好的
unhappy不愉快的
（5）Verysoonshewasasleep.她很快就睡着了。
asleep是形容词，表示“睡着的”意思。gotobed是动词短语。表示动作“上床睡觉”，但不一定睡着。
I’mtired.I’mgoingtobed.我累了，要上床睡觉。
Hefellasleepinthecar.他在车上睡着了。
（6）Mychairisinpieces!我的椅子都碎了。
（7）Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst.他们一开始没有注意到金凤花姑娘。
atfirst开始它的反义词组是atlast。
eg.Weallwenthomeatlast.我们最后都回家了。

一.根据句意，从括号中选择最佳词汇填空。
1.Ican______agirlsingingintheroom.（look,see）
　2.Heisanewstudent.Hesits________me.（after,behind）
　3.Thechildren_______manynewbooks.（have,has）
　4.Thereisabigtree_______theclassroom.（infront,infrontof）
5.SheislookingatJimand______.（I,me）
　6.Hewalked_______thanI.（fast,faster）
　7.They________inBeijinglastweek.（got,arrived）
　8.________booksareveryinteresting.（These,This）
　9.How_________peoplecanyouseeinthepicture?（much,many）
10.Therearenine________intheroom.（woman,women）
答案：
1.see2.behind3.have4.infrontof5.me6.faster7.arrived
8.These9.many10.women
二.单项选择：
1.He________somewaterandthen_____aboutthebookwithLucy.
A.drink,talkB.drank,talkC.drank,talkedD.drink,talked
2.—________milkdoyouwant?—Fourbottles.
A.HowB.WhatC.HowmanyD.Howmuch
3.Thisappleis________thanthatone.
A.bigB.bigerC.biggerD.thebigger
4.Sheis________thereand________abooknow.
A.siting;seeingB.sitting;looking　C.siting;readingD.sitting;reading
5.—Wouldyoulikesomebananas?—________.
A.No,pleaseB.Yes,thankyou　C.No,thanksD.Yes,Iwouldn’t
6.Thisappleis________thethree.
A.bigB.bigest　C.biggerD.biggest
7.I________watchingTVlastnight.I__________mygrandma.
A.A.A.didn’t；wasvisitedB.was；didn’tvisit
C.were；didn’tvisitD.am；don’tvisit
8.Icanfindagirl________underabigtree.
A.cryB.tocryC.cryingD.cries
9.Ilike________toWangfujingStreet________buygifts.
A.going；toB.togo；/C.went；toD.goes；to
10.You______eat______foodifyouwanttobethinner.
A.mustto…lessB.haveto…less
C.mustto…alittleD.hadto…little
11.Thedoctor______overtheoldmancarefullyyesterday.
A.lookingB.lookC.lookedD.looks
12.Iwon’tgotothecinema.________yougo?
A.areB.willC.canD.were
13.LiLeiisagoodstudent.He_____hishomeworkhimselfathomelastnight.
A.doB.didC.doesD.doing
14.Thereare______teachersinyourschoolthantheteachersinourschool.
A.manyB.moreC.muchD.most
15.Inthosedays,fewpeople_____takingabus.
A.likeB.likedC.isD.liking
答案：
1.C2.D3.C4.D5.C6.D7.B8.C9.A10.B
11.C12.B13.B14.B15.B
三.句型转换：　
1.Iwalkedtoschoolyesterday.（改为否定句）
I______________________schoolyesterday.
2.Wetalkaboutthefilm.（改为祈使句）
________________________thefilm.
3.—Wereyouinyourofficejustnow?（作肯定和否定回答）
—Yes,I________./No,I________.
4.Hewenttoseehisfriendyesterday.（改为一般疑问句）
________he________toseehisfriendyesterday?
答案：1.didn’twalkto2.Don’ttalkabout3.was,wasn’t4.Did,go
四.介、副词填空。
1.Theremaybesome_______theforest.
2.Don’ttellJimaboutit.It’sonly_______youandme.
3.Katedidn’tcometoschoolyesterday_______hewasill.
4.MissSmithoftenpick_______someflowersinthegarden.
5.Thereissomerice_______thebowl.
6.Mum,willyoupleasehelpme_______myhomework?
7.Theywentthere_______bus.
8.Japaneseisquitedifferent_______English.
9.WouldyoutellBrucetoringme______ifyouseehim?
10.Hewillwaitforme_______thebusstop.
答案：
1.in2.between3.because4.up5.in6.with7.by8.from9.up10.at
五.用所给词的适当形式填空.
1.Listen!She_________（sing）ABCsong.
2.Theyusually__________（go）shoppingonSaturdaybutthey____________doityesterday.
3.We________（talk）abouttheproblemlastSaturday.
4.I______（be）nothereyesterdaybutyou________here,________you?
5.He_______（clean）hisroomlastSunday.
6.What______you______（do）overtheweekend,Lily?
答案：
1.issinging2go,didnot3.talked4.was,were,weren’t5.cleaned6.did,do

Module9Storytime教学设计

Module9Storytime
一、模块分析：
本模块题材为童话故事,各单元内容由一个童话故事贯穿,内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂,描写细致生动,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。语法重点是动词的一般过去时句子的用法,并能学会描述一个完整的故事或一件事情。通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能欣赏到美丽的童话故事。本模块的　learning　to　learn栏目介绍了如何引入故事,通过学习可以加深对故事的理解。在阅读故事的过程中,学会应用一般过去时,鼓励学生多读些简写的英文童话故事。教学中教师应随时随地以童话故事的情节吸引学生，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。
本模块的词汇短语比较重要，其中一些是考试的热点重点词汇，在教学中应该让学生反复识记、比较、训练，A层的学生最好适当进行造句练习。由于本模块的话题贴近学生生活，而且牵涉到用一些规则动词的过去式叙述简单的事情等写作，是考试中作文题的一大热点，因此本模块应该侧重于让学生熟读课文，BC层的学生可借签课文的语句进行模仿写作，A层的学生应学会运用规则动词的过去式叙述简单的事情。
本模块的语法内容是规则动词的过去式，是中考一大热点难点，但符合汉语习惯，理解起来应不难，关键在训练中注意细节，如：不同的规则动词在形式上的不同变化规则。A层次可适当补充些不规则动词的过去式变形。
二、教学目标：
1、能听懂简单故事中的主要人物和事件.
2、能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情
3、能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序。进行简单的阅读技能训练。
4、学习运用恰当词语讲解童话故事。
5、试比较中国童话与外国童话的异同,通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯,从而拓展视野,激发学习英语的兴趣。
6、能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律,并能运用规律举一反三。
7、通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣,感受学习的乐趣，提高对英语的学习兴趣。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
三、教学重点：
1、本模块的重点词汇和短语，理解并熟读本模块的对话和课文。
2、通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
3、通过本模块的学习，提高学生听说读写各项技能。
四、教学难点：
1、正确理解并熟练使用本模块的词汇短语。
2、掌握动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、教学课时安排：
本模块大致用一周的时间完成。新课用5个课时结束（不含习题课和测试），其中Unit1用两个课时，Unit2用两个课时，Unit3用一个课时。其他的课时用于讲、练和测试及分析试题。

Unit1Onceuponatime
I.TeachingAims
1.KnowledgeObjects:
Keyvocabularyandphrases:once,hear,begin,decide,ride,golden,little,pick,notice,hurry,knock,nobody,push,open,enter,count,bowl,all,hungry,onceuponatime,goforaride,pickup
Keystructure:pastsimpleregularverbs(重点)
2.AbilityObjects:
TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation.(难点)
Totellthestorybriefly
3.MoralObject:
TohelpstudentsknowthefairystoryandmaketheminterestinEnglish.
II.Teachingimportantpoints
1.Toenablethestudentstomasterthepastsimpleregularverbs..
2.Tomemorizethenewwordsandphrasesintheunit.
3.TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation..
III.Teachingdifficultpoints
1.Tousethepastsimpleregularverbstodescribewhathappenedinthepast.
2.Tomasterthenewwordsandnewstructures.
IV.Teachingprocedures：

TheFirstPeriod
Step1:Warmup
1.TellastorycalledALittleRedHatinEnglish.
2.Dutyreportmypastlife.
Step2:Leadin
1.Preparation:
Teacher:(Facingtheclass)Doyouenjoylisteningtoastory?
Ss:Yes,wedo.
Teacher:Well,couldyoutellmehowyoubeginwithastory?YoucansayitinChinese.
Ss:从前or很久很久以前。
Thenintroducethetopic“Unit1.Onceuponatime”andwriteitontheblackboard.
Getstudentstoreadaftertheteacher.
(关于小红帽的故事，对于A层学生可鼓励他们自己说，老师给予帮助；对于B、C层的学生可鼓励他们在老师的英文讲述中听懂。)
2.Introducethepasttenseofaverb:
Showthewords“waswere”fromthestoryandthenleadtheusageofthepasttenseofverbs.
Showthefollowingsentencestostudents:
Iwalktoschooleveryday.→Iwalkedtoschoolyesterday.
(walkedisthepasttenseoftheverbwalk.)
Shepickedflowersinthegardeneveryday.→Shepickedflowersinthegardenlastweek.
(pickedisalsothepasttenseoftheverbpick.)
Gettheclasstoreadthefoursentencesandfourwordsafterteacher,andthenencouragethemtofigureouthowtogetthepasttenseofaverb.------byadding–edtotheendoftheregularverb.
Exercise:look_______push______finish______enter______answer______
listen_______count______decide______hurry______knock______
3.Getstudentstoreadaloudthebaseandpasttenseformsoftheverbaftertheteacheruntiltheycanpronouncethemcorrectly.
4.Dealwithnewwords,atthesametime,havestudentssumuptherulesofformingthepasttenseofaregularverb.
Step3:Beforelistening---Listenandnumberthepicturesinthecorrectorder
Havestudentslookatthepicturescarefullyandtrytounderstandwhatthepicturesdescribe.
Playtherecordingforthestudentstolistenandnumberthepictures.
Checktheanswerswiththeirpartners,andthencheckinawholeclasssetting.
Step4:Whilelistening
HavestudentsreadaloudthewordsintheboxinActivity6andensurethemtounderstandthemandwhattheyareaskedtodo.
1.Whatdidshepickintheforest?
2.Whereinthehousedidshelookinto?
3.Wherewasthefood?
4.Whydidshepickupthebowl?
5.Whichbowldidshelike?
Playthetapeforstudentstolistenandanswertheanswers.
Checktheanswersinawholeclasssetting.
Step5:Afterlistening---Groupworks
Getstudentstolookatthepictures,andusethefollowingwordstodescribethem:
belostcountenterhurryknocknoticepickpush
Asksomegroupstodescribethepicturesusingtheirownlanguage.
Step6:Reading
Havethewholeclassreadthepassageafterthetapeuntiltheycanreadcorrectlyandfluently.
Step7:Homework
TrytotalkaboutthefairystoryaboutGoldilocksandpayattentiontothepastsimpleregularverbs.
教学反思：

TheSecondPeriod
Step1:Revision
Step2:Reading
Getthewholestudentstoreadthedialogueandasksomepairstoactitout.
Step3:Keypoints
1.pickGoldilockspickedsomebeautifulflowers.
1)pick(v)采；摘pickapples
2)picksth.up捡拾；搭载；携带e.g.Thetrainstoppedtopickupthepassenger.
2.belostSoonshewaslostintheforest.
be/getlost=bemissing丢失；迷路e.g.Mykeywaslost
3.noticeShenoticedalittlehouseintheforest.
noticesbdo/doingsthe.g.Henoticedamanstandingthere.
(see/hear/watchsbdo/doingsth)
notice+n./pron./clausee.g.Henoticedamanwasstandingthere.
4.hurry=rushShehurriedtothehouse.
hurryto=go/cometo…inahurrye.g.Shewenttothehouseinahurry.
5.knockSheknockedonthedoor.
knockat/one.g.Heknocksonthedeskwhenhewasangry.
6.pushShepushedthedooropen.
pushsth(+adj.)e.g.Youcan’tpushthedoor.Pleasepullit.
7.enterSheenteredthehouseandlookaround.
enter=walkinto/gointo/comeinto
8.countShecountedthreebowlsonthetable.
countfromonetoahundred
9.Shehurriedtothehousetoaskwhereshewas.
whereshewas作为ask的的宾语从句，疑问词后用陈述语序。
10.Nobodyanswered.反义疑问问形式Nobodyanswered,didthey?
11.maybe=perhaps(adv.)也许，大概（表猜测，常放在句首或句末作状语）
maybe也许（情态动词+动词原形，表猜测，放在主语之后作谓语）
e.g.Maybeyouareright.=Youmayberight.
12.Shefinishedallthefoodinit.她把碗里的饭都吃光了。
all（两个以上）都Cp:both（两个）都(两个在句中的位置一样)
e.g.Allthestudentsarelisteningtotheteacher.(adj.)
Allofthestudentsarelisteningtotheteacher.(pron.)
Thestudentsarealllisteningtotheteacher.(adv.)
Notallthestudentsarelisteningtotheteacher.(部分否定)n.
设计意图：通过对课文重点的讲解和分析，使学生更好的了解对话，掌握重点。
Step4:Presentation
同学们我们已经掌握了be动词的过去式，那么其他动词的过去式是怎样变化的呢？请同学们仔细观察然后说一说出规则动词的过去式是怎样变化的？看谁说的最准确！
1.walkwalkedlooklookedwatchwatched一般在词尾+___________
2.decidedecideddiediednoticenoticed以字母e结尾的+______________
3.hurryhurriedcarrycarriedmarrymarried以辅音字母加y结尾的____________
4.stopstoppedstepstepped以元音字母加一辅音字母结尾的重度闭音节_____________

同学们你能根据总结出来的变化规则，完成下列7个小题吗？看谁全能填对！
1.I__________(walk)toschoolyesterday.
2.He___________(live)inBeijinglastyear.
3.They____________(pick)manyapplesyesterday.
4.Hisfather____________(hurry)toofficetohaveameeting.
5.Theworkers________________(stop)workinglastweek.
6.Jim___________(look)aroundjustnow.
7.Goldilocks______________(enter)thesmallhouselastnight.
（针对A层学生，老师可在此环节将一般现在时的一般疑问句转化过渡讲解到一般过去时的一般疑问句转化。针对B/C层的学生，可在习题课里重点讲解练习。）
Step5:Consolidation---Toretellthestory:fillintheblank
Onceuponatime,therewasalittlegirlcalledGoldilocks.Shelivednearabigforest.Oneday,shedecidedtogoforawalkintheforest.Shewaslostwhenshepickedflowersintheforest.Shenoticedalittlehouse,buttherewasnooneinit.Shelookedintoasmallroom.Onthetableshecountedthreebowlswithriceinthem.Shewasveryhungry,soshefinishedallthefoodinthesmallestbowlbecauseitisnotcoldorhot.
Answers:was/lived/picked/decided/walk/was/noticed/counted/smallest/with/noone
was/into/finished/or
Step6:Homework
1.Makethreesentencesforeachword:finished.noticed.counted.lived.picked.decided
2.Rewritethestoryusingyourownlanguage.（针对B/C层学生，老师可以提供一些信息词帮助学生用自己的语言来复述文章；A层学生可不需要提供信息词。）
3.DoExerciseofUnit1in《基础训练》。
教学反思：
TheThirdPeriod
Step1:Lead-in
1.StudentsretellthestoryinUnit1
2.Studentsdiscusstheendofthestoryingroupsoffour.
设计意图：通过课前练习复习U1所学的内容，帮助学生呈现所学重点知识点。
对篇章的理解。
Step2Newwordsstudy
TopronouncesomenewwordsandexpressionsofUnit2
1.Studentsreadthewordsafterthetape.
2.Studentspracticepronouncingthewordsbythemselves.
3.Helpsomestudentscorrectthepronunciationsofsomewords.
4.Matchthewordswiththemeanings:
1)somethingyoucarrythingsinbasketball
2)somethingyoueatfoodoutofbowl
3)somethingyousitonchair
4)somethingyoupickinthegardenflower
5)somethingwheretherearelotsoftreesforest
6)somethingyouseewitheye
7)somethingyoueatfood
8)somethingyougotosleepinbed
设计意图：通过新单词和词组的学习，帮助学生呈现本节课课文重点知识点。
Step3:Activity1eback(to…)
e.g.HereturnedtoParisfromLondon.=HecamebackfromLondontoParis.
2)returnsth.(to…)=bring/give/put/sendsthback(to…)
returnsbsth
5.beinpieces成为碎片，坏了
6.pointat/to…
e.g.Thelittlegirlispointingtotheeast.Sheispointingatthebeautifulsun.
7.There’sthenaughtygirl!=Thenaughtygirlisthere.倒装句（here也可）
e.g.Hereiscomingabus!=Abusiscominghere.
8.without(prep.)with(opposite)
e.g.Fishcan’tlivewithoutwater.Heleftwithouttellingus.
设计意图：通过对文章重点知识点的讲解，以达到学生能更好的了解文章，以便更好的进行语言输出。
Step4:Writing.
1.Fillintheblankwithoutlookingatthestory
First,Goldilockswasalittletired,andshewantedtositonthesmallestchairbecausethetwobigoneswereuncomfortable.Shedestroyeditbecauseshewastooheavy.Thenshewalkedintothebedroomandwasasleepinthesmallestbed.WhentheBearsreturned,theywereunhappywiththeemptybowlandthebrokenchair.Next,theBabyBearpointedatthegirlinhisbed,andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”Finally,Goldilocksopenedhereyes,jumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket.Shedidn’treturntotheforestagain.
2.Orderthesentencesandthenusefourwords(first,then,nest,finally)forthesentences.
1)First,shelookedaroundher.Then,shenoticedalittlehouse.Next,sheknockedonthedoor.Finally,sheenteredthehouse.
2)First,shelookedintoasmallroom.Then,shepickedupthebiggestbowl.Next,shepickedupthebigbowl.Finally,shepickedupthesmallestbowl.
设计意图：通过写作训练，培养学生语言输出的能力。
Step5:Homework
1.CopythekeywordsinExerciseBook.
2.Practisethepassageandtrytoreciteit.
3.DoExerciseofUnit2in《基础训练》。
教学反思：

TheFifthPeriod
Step1:Presentation
同学们我们已经掌握了be动词的过去式---was/were，那么其他动词的过去式是怎样变化的呢？请同学们仔细观察然后说一说出规则动词的过去式是怎样变化的？看谁说的最准确！
1.walkwalkedlooklooked一般在词尾+___________
2.decidedecideddiedied以字母e结尾的+______________
3.hurryhurriedcarrycarried以辅音字母加y结尾的______________
4.stopstoppedstepstepped以元音字母加一辅音字母结尾的重度闭音节___________

同学们你能根据总结出来的变化规则，完成下列4个小题吗？看谁全能填对！
1.I__________(walk)toschoolyesterday.
2.He___________(live)inBeijinglastyear.
3.They____________(pick)manyapplesyesterday.
4.Hisfather____________(hurry)toofficetohaveameeting.
请同学们按照要求完成句子:
Hewalkstoschooleveryday.
否定句：
疑问句：
肯定回答：
否定回答：
请同学们考虑一下下面这个句子的变化和句子的变化一样吗？如果不一样怎样变呢？
Hewalkedtoschoolyesterday.
否定句：
疑问句：
肯定回答：
否定回答：
对划线部分提问：

1.They______________(notlive)inEnglandtwoyearsago.
2.Shedidherhomeworkathomelastnight.(改为否定句)
She____________________herhomeworkathomelastnight.
3.Thegirlhelpedhermotherdosomehouseworkyesterday.(对划线部分提问)
___________________thegirl____________yesterday.
4.Shedidn’tstoptotalktous.(改为肯定句)She_______________________talktous.
5.Theoldmanoftenwalksintheforest.(用yesterday换often)
Theoldman__________intheforest_______________.
Step2:Aroundtheworld
1.TStudentsreadthepassageandansweraquestion----Whatdothestoriesoftentellabout?(Aroundtheworld)
2.Checktheanswer----Theyoftentellaboutanimalsthatcanspeakorpeoplewhochangeintoanimals.
3.Detailexplanation:
1)againandagaine.g.Theteachersaidthesentenceagainandagain.
2)changeintoe.g.Watercanchangeintoice.
3)beginwithe.g.Themeetingbeganwiththenationalsong.
4)die(died,dying)dead(adj.)death(n.)
设计意图：通过这一环节，使学生掌握更多的童话故事，扩充自己的知识范围
Step3:Homework
Sumupthekeyphrasesandsentences.
FinishtheExerciseofModule9in《基础训练》。
教学反思：

教案

目的要求：
一、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
二、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
三、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
要点难点
学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
难点：
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3.理解结尾的话。
4.理解行文中叙述口吻的变化。
写作背景
本文的发表、结集和写作背景这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺利的消息也甚多，极快人意。”
可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，这正如《故事新编·序言》中所说：“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中还有如下说明：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来
借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。
鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：《狗·猫·鼠》、《阿长与?山海经?》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
段落大意
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
全文可分两部分。
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
主题思想
作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少
，年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。
写作特点
课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，里面植物、动物很多，在童年鲁迅来说，有趣的事情很多，如果不能按照一定的时间空间顺序来安排材料，势必写得杂乱无章，百草园为什么说是“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清晰的感受了。
本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。
文章像是一位精明热心的导游，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充满情趣的活动，一步步地有了深切的了解。
全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。
这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起
的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。
文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。
作业练习
1.选出下面字形、读音完全正确的一项：
A.竹筛ｚｈúｓāｉ签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ
绣像ｘｉùｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉｗā渊博ｙｕāｎｂó
脑髓ｎǎｏｓｕí
C.确凿ｑｕèｚáｏ盔甲ｈｕīｊｉǎ
蝉锐ｃｈáｎｔｕì
D.秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ
2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：
A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）
人声鼎沸（ｆèｉ水开）
B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）
敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）
高枕而卧（ｗò睡）
D.总而言之（ｙáｎ说）
无处觅食（ｍì寻找）
3.选出下面全是形声字的一项：
A.拥肿轻捷木莲珊瑚
B.机关斑蝥消释戒尺
C.和蔼绅士宿儒方正
D.油蛉蟋蟀莲房弹琴
4.选出下面说法不正确的一项：
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
阅读文段，回答7—8题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到
竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：
A.撑放系拉B.支撒

文章来源：http://m.jab88.com/j/53905.html

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