作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的庄周买水，仅供参考，欢迎大家来阅读。

学习目标

1、理清文章思路。

2、把握文章主题。

3、学会编故事。

重点难点

1、文章的巧妙构思。

2、典故的运用。

学法导引

1、结合作者和写作背景来理解文章。

2、可登录庄子网站阅读相关文章。

3、精读讨论，体会文章幽默讽刺的手法。

教学过程：

一、文章揭示了一种什么样子的社会现象？

原本应该理所当然拥有售水权的东海管理人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒手将水权，下放到濠梁，；一倒将水价提为原来的十倍，二倒水价变成原来的五十倍。但水最终却要到东海去领取。《史记》上说：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。这倒买倒卖的背后，不就是一个利字吗？当然，利从何来？靠倒买倒卖，怎样才能称心如意的倒买倒卖？当然，只需手中有权，说实话，利的靠山是权，弄权是牟利的依据，牟利是弄权的一种表现方式罢了。上世纪八十年代，中国政治经济生活空间的一小部分就是被这样一些东西填充着。作品也正是着眼于这种弄权有道与谋私有方的现实，用故事新编的方式，借古人之酒杯浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。

卡片：刘征先生原任人民教育出版社副总编，长期从事中学语文教科书的编写工作，参加和指导编写的中学语文教材逾百万册。新诗集有《刘征寓言诗》，诗词集有《古韵新声》和《画虎居诗词》，杂文集有《画虎居笑谈》等共20多种。

二、作者是怎样构思这篇文章的？

文章可以分成三部分：

第一部分，庄周为潮流所迫，弃文经商，准备养鱼致富，那么这儿的潮流不难看出就是经济大潮。文章写作时间是1988年，同时也可以看出作者要表现经济大潮中出现的一些社会问题。

第二部分，共有三层，写出了庄周买水的艰难与狼狈，充分揭示出存在于社会中的欺诈。东海明明有水，却说无货，必须到河伯那儿去买，而价格又与东海大不一样；而河伯那里同样说无货，必须到濠梁那里，价格自然又是一番猛涨，这里面分明是一连串的欺诈。而且，不能忽略的一点是，这一切都发生在天气大旱的背景下，这不能不让人深思。可以说，在经济大潮逐渐席卷全国，市场即将放开的时候，金钱和道德的问题都提出来了。同时，部门权利也是一个不能忽视的问题，金钱、道德、权势，这三者就是作者要探讨的。

第三部分，庄周在买水途中看见小鱼而顿悟。作者描述苍天雷动而欲雨，庄周舞之歌之，也表现了作者革除一切不良现象的希望和决心，同时也反映了社会并非不可救药。展示了作者良好的愿望。

卡片：庄子是战国时期宋国蒙城人。道家学派继老子之后的重要代表人物。主要著作有《庄子》，主张性自然论，与老子并称老庄。对后世影响极深。M.jAb88.COM

三、文章的叙述有何特点？

文章的叙述很有特点，随处可见作者用心。

庄周要养鱼，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分紧俏，怎么办呢？这时，文笔趋紧。下面庄周决定到东海买水，可谓智者。东海之水，取之不尽，用之不竭，真乃绝佳去处,但谁知东海竟然门上吊着一把大锁，而且无货，连东海都无货，那，何处有啊？无怪乎庄周几乎哭出来，文笔为之陡然一紧，但仔细想想无货两个大字是后来写上去的，写的是仓颉体，苍劲有力。不难看出其话中有话的的言外之旨了。眼看走投无路，突然峰回路转，走来一位西装笔挺的办事员，前面讲过门上吊着一把大锁分明无人，怎么这么巧（无巧不成书），偏偏就有人来呢？看来，非无人也，正守株待兔呢！果然，指点一二：听说河伯那里也许有些存项，你快去问问吧。文笔一松，读者也为庄周稍松一口气。但仔细再想，东海之大尚且无货，小小河伯水从何来？不由又暗地为庄周的买水前景倒吸一口凉气。结果，不出所料，庄周在东海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人惊喜之余，不由被价格吓得半死，这还不算，钱，你的留下；水，却要到东海去领！领就领吧。费尽周折与磨难，半道所遇暂且不谈，结果秋雨马上就要下来了！这是怎样的一个国际玩笑啊，这是怎样的一个人生嘲讽啊。

可见，文章的叙述绝不是平铺直叙的，而是跌宕有致，一波三折，耐人寻味的。

卡片：《臧克家谈刘征杂文》他的杂文不同凡响，《人民日报》几次评奖，都获得第一名。我认为，他的杂文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深处。他的杂文，有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但不剑拔弩张，读后，得到启发，引起深思，与之共鸣，令人心喜。

课外作业：

阅读《读本》中的杂文两篇，并写一篇读后感。

巩固发展

1、给加黑字注音。

濠梁（）仓颉（）苍劲（）两涘（）

2、依照拼音写汉字。

hzhzhīybǎichuāngunhchngyǎngwnw

()()()

3、文学常识填空。

刘征，本名，1926年生，北京市人。语文教育家、诗人、杂文家。著有，，等三十余种著作。

4、在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣一句指的是哪个典故？请简要叙述。

答：

4、文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？

答：

★阅读下文，完成6－题。

养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周首先想到的是东海的尊神若大人，这位大人是专管水的，他走了十天十夜，来到若大人的办事处，办事处的门上吊着一把大锁，旁边的通告牌上写着水每吨一元无货，看得出来无货两个大字是后来写上去的，写的是仓颉体，苍劲有力。

庄周挨了仓颉体当头一棒，几乎哭出来，看那边走来一位西装笔挺的办事员，连忙迎上去苦苦哀求。那人说：没货，一滴也没有。听说河伯那里也许有些存货，你快去问问吧。

庄周又走了十天十夜，来到河伯的办事处，一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说：

咱这里的水，是从东海议价买来的。您是明白人，每吨当然不止一元。我们的售价是每吨十元，盈利不多呢！有没有货，我给您问问。他挂了个电话，耸耸肩说：Sorry,没货了。但，我可以帮忙弄到一百吨，好处费每吨只要两块钱。拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。庄周接过信往外走，听得背后一声拜拜，吓了一跳。

庄周又走了十天十夜来到濠梁。这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外了。因为有女秘书的信，庄周受到热情款待。把他让到外宾接待室里，还递过易拉罐可乐。吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容：

6、你能从看得出来无货两个大字是后来写上去的这句话中推断出什么信息？

答：

7、写的是仓颉体，苍劲有力一句展现了若大人写字时持什么心态？

答：

8、可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外了。这一回庄子的心情与以前有什么不同？

答：

9、吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容一句中又黑又圆有什么深意？吴主任的笑容为什么经久不息？

答：

10、这篇文章讽刺了哪些人？

答：

拓展创新

★阅读下文，回答问题。

凤姐的学历

侯国平

王熙凤是个男人万不及一的，模样极标致，言谈又爽利，心机又极深细。自主持荣国府日常工作以来，赫赫扬扬，凤奶奶遮天盖日，百事周到。

惟一让她感到不满足的是识字不多，学历太浅。虽然凡事有秘书代劳，领导是动口不动手的，但坐上主席台，念起讲话稿来，常念错别字，把千里迢迢，念做千里召召，贾环就曾当面指出来几次，让她颇感下不来台，心里有些酸酸的。

这些年，强调学历，是提拔重用的一条标准。贾雨村因为昔日被贫下中农推荐到平安州大学上了三年兽医，在调整配备领导班子时，就被破格提拔为金陵应天府知府。凤姐儿叹道：风水轮流转，一转眼，学历比银子还金贵呢。

平儿就像凤姐肚里的蛔虫，对主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，着了不少急。她偷偷地给鸳鸯送去一瓶玫瑰露，求她把凤姐档案中学历一栏的脱盲改为初中。鸳鸯很爽快地答应了。鸳鸯说，前些天，她刚把焦大的学历改为高中，这个老马夫，都快退休了，还改学历作啥用呢，这都是文凭热闹腾的。

平儿把此事说与凤姐。王熙凤笑道，这年头，大专毕业生比河里的鱼都多，改个初中，又有何用？

贾琏便说，不如再送鸳鸯一瓶伏苓霜，求她改作大专学历，一步到位算了。反正现在大专毕业生就业难得很，谁也不较真的。

凤姐忙说，不中，不中。

现如今满府上下都知道我是蚂蚁尿书上，湿（识）不了几个字的，猛不防冒出了大专学历，怪吓人一跳的。

平儿灵机一动说，现在兴办学办班热，北静王府就办了一个美容大学。咱何不也办它一个，一来可以弄它个经济增长点，二来奶奶也可以名正言顺地弄它一个学历。

此言正中凤姐下怀，连忙召开常委会，讨论来讨论去，决定办一个贾府发祥史大专学习班，专门招收贾府各房各院的太太、小姐参加，平、袭、晴、紫、鸳也可旁听。主要课程请史太君主讲荣国公出生入死，刀山火海，拼搏疆场的可歌可泣的英雄事迹。

史太君满口答应了，并建议由焦大任副主讲。因为那些活龙活现、感人至深的故事，焦大亲身经历，是个活着的见证人。

经过紧张的筹备，贾府发祥史大专学习班在鞭炮声中开学了，贾母只是在开学典礼上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。

焦大总要喝上几杯酒，然后就讲他从小跟着太爷出过三四回兵，从死人堆里把太爷背了出来，得了命自己挨着饿，却偷了东西给太爷吃，两日没喝水，得了半碗水给太爷喝，他自己喝马尿。焦大讲得满怀深情，绘声绘色，学员们个个听得热泪盈眶。凤姐只是坐在主席台上听了一听，然后开卷考试一回，试卷是平儿代写的，就算毕业了，贾母亲自给每个学员颁发了红彤彤的大专毕业证书，凤姐还戴上学士帽，照了一个相。

尤三姐说，买个蒸馍揣怀里，自己哄自己，啥狗屁文凭，出了贾府大门，谁都不认你那壶酒钱。

兴儿对平儿说，不如去办个名牌大学的学历吧，花不了多少银子的，听着受用拿出来也光彩。听说薛蟠就办了个青蛙大学的文凭，才花了二百两银子，前天，他还在厕所里的墙上抄下了专办学历文凭的电话号码哩。

呸！平儿骂道：再胡说，小心揭了你的皮，厕所墙壁上的广告能信么，那都是下三滥的作为，咱官府人家岂能走那邪道。兴儿吓得不敢作声，心想：下三滥和上三滥有啥区别，不都是作假么？

在平儿的竭力撺掇下，凤姐近日为海棠诗社投资二百两，被授予监督职称，相当于大学讲师级别，凤姐因此高兴得合不拢嘴。在探、黛、钗的大力支持下，凤姐还发表了学术论文，题目叫《一夜北风紧》，虽然只有一句话，但大伙都说这是千古名句，被评为优秀论文。凤姐因此又被评为知名学者，享受贾府特殊津贴，其名字入选当代文化名人大全，近日准备率团赴吕宗国进行学术交流哩。

11、请写出你阅读这篇文章时的真实感受（至少两条）。

答：

12、请写出这篇文章的写作目的。

答：

13、贾雨村因为昔日被贫下中农推荐到平安州大学上了三年兽医，在调整配备领导班子时，就被破格提拔为金陵应天府知府。

这句话反映了什么问题？

答：

14、听说薛蟠就办了个青蛙大学的文凭，才花了二百两银子，前天，他还在厕所里的墙上抄下了专办学历文凭的电话号码哩。

这句话讽刺了哪种社会现象？

答：

15、第二段让她颇感下不来台，心里有些酸酸的。请据此对凤姐进行心理描写。（150字左右）。

答：

从16－17题中任选一题，合作完成。

16、查找资料，研究老庄思想对后世的影响，在全年级交流。

17、搜集整理作家刘征的作品，研究其社会价值。

［参考答案］

1、濠（ho）颉（ji）劲（jng）涘（s）

2、涸辙之鱼百川灌河长养万物

3、刘国正，《刘征诗书画集》，《画虎居诗词》，《刘征文集》

4、濠梁之辩。

庄子和朋友惠施在濠水的一座桥梁上散步。

庄子看着水里的苍条鱼说：苍条鱼在水里悠然自得，这是鱼的快乐啊。

惠子说：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？

庄子说：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

惠子说：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，无疑也没法儿知道鱼是不是快乐。

庄子说：请回到我们开头的话题。你问你怎么知道鱼快乐这句话，这就表明你已经肯定了我知道鱼的快乐了。

5、表现庄子面对高深莫测的商品经济社会的茫然和无奈。

6、原来低价卖水，后来改变体制和做法，由卖水改为卖发货单了。

7、觉得有利可图，坚决改变原来的做法。

8、过去庄子曾与惠子游于濠梁之上观鱼，进行过著名的濠梁之辩，当时的心情轻松愉快。这一回是千里迢迢来买水，还不知道能否买到，故而与以前不同。

9、①预示着吴主任是一个为人圆滑，心黑手辣的人。

②为他的高招将再一次奏效而发自内心的高兴。

10、为取得一己私利，不顾公众利益，钻营取巧，无所不为的人。

11、（略）

12、讽刺社会上文凭过热和造假文凭的现象。

13、社会流行文凭热，用人不看水平而看文凭。

14、社会上流行的造假文凭的现象。

15、（提示）围绕好胜、嫉妒、在贾府地位高等方面进行描写。

延伸阅读

买衣服

1．这堂课从课题的提出到展开与应用的全过程，充分利用学生已有的生活经验和知识来学习数学和理解数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体验数学知识的价值，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。

2．在教学中教师不仅注重了数学学习活动的组织和设计，同时也在活动中适当渗透了对学生进行合理使用和爱护人民币的教育。教材呈现出来的内容不单是新颖的，它更是富有内涵的，教师也是充分利用了这些丰富多彩的实际情境来调动学生学习的热情,使得一节课学生学习情绪高涨,收获甚大。

不足之处是关于估算教学内容挖掘、处理不到位。如课本中鈥溗狄凰碘€澋牡谝桓鑫侍猓衡€溌杪柘肼蛞患弦潞鸵惶跞棺印Ｋ刍踉?00元，妈妈手里的钱够吗？鈥澗褪且桓龊芎玫墓浪憬萄谌荨Ｂ蛞患?9元的上衣和一条36元的裙子，100元钱够吗？要想解决这个问题，只要对算式59 + 36进行估算就可以解决。估算时，必须把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的价格估得贵一些，两者总价还没有超过100元，所以妈妈付100元够了。虽然教师也安排了一个同样的内容：鈥溛蚁肼蛞患恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？鈥澋友幕卮鹬锌床怀鍪窃跹浪愕摹Ｋ裕颐且浞滞诰虿⒗煤糜泄毓浪憬萄谌荩嘌墓浪阋馐丁?/p>

买铅笔

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“买铅笔”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学分析：

这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生掌握了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习鼓励学生独立思考、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。

教学目标：

知识与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简单应用。

过程与方法：运用已有的生活经验和知识，探索十几减9、减8的退位减法。

情感态度与价值：培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：

1、学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。

2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点：

感知计算方法的多样性。

教学过程：

教学过程共分为以下三个环节：

第一环节：创设情境，激发兴趣。（网络）

第二环节：探索算法，解决问题。（多媒体）

第三环节：拓展活动，综合训练。（多媒体、网络）

第一环节：创设情境，激发兴趣。

首先，我创设情境：小朋友都喜欢做游戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的游戏。根据学生打出飞镖的数量提出数学问题这节课我们就先来解决15-9=这一问题。由此导入新课在这里我改变教学情景，把教材提供的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟悉而又感兴趣的打靶飞镖游戏，把游戏搬到课堂上，让孩子亲身参与，真切地感受数学与现实生活的密切联系，最终这一情景设计的改变在教学反实践中达到了课堂气氛更为热烈突出的教学效果。

第二环节：探索算法，解决问题。

这一环节探索十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点

1、独立思考15-9的算法：学生经过独立思考，去整理自己的思路，才能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解

2、小组交流：这一环节根据借助网络的教学探讨让小组合作具体化，组内交流不流于形式，完成教学目标培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把准备好的算法依次说给组里的小朋友听的时候，提出了具体要求，交流时注意：（1）说的小朋友尽量说清楚，让每个人都听懂你说的意思（2）注意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等

3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，寻找合理，简便的算法来培养优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别能力较弱的一年级学生给他一个思考的空间但做出正确的引导，即体现教师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对20以内退位减法的深刻理解。

4、学生选择自己喜欢的方法尝试练习15-8＝?

第三环节：拓展活动，综合训练。

这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过小兔背萝卜送小兔回家一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。

既充分发挥了孩子们的创造力，想象力，又让他们在充满生机与乐趣的氛围中，展开想象的翅膀，感受学习的乐趣。

教学媒体设计思路：

多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，好像一集集的动画片吸引着学生.充分发挥教师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。

网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平时班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起讨论，这确实让我感到棘手，后来我利用了我们和平区教师博客进行交流研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样棘手的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参与进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，终于今天承载着众多老师的智慧走到了全国大赛。

有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特殊课例，而是一堂普普通通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的认识，极大地提高了我的教学视野。

在此感谢组委会给我这样一个机会。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

买新书

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“买新书”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容：

北师大版数学三年级（上）册第64页买新书（乘除和连除的混合运算）

教材分析：

本单元学习除法的竖式计算，买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。

学情分析：

学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。

教学目标：

1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

教学重点：

在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

教学难点：

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

教学方法：

自主探索、合作交流、讲解

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。

二、提出问题、解决问题

问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？

1、学生提出数学问题，师适时板书。

2、我们先来解决平均每层放多少本书？这个问题。

3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。

（先指名读，然后全班齐读题目。）

4、师：同学们思考这个问题怎么解决？

（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。）

5、汇报：找不同的写法到黑板板书。

（1）2002=100（本）；1004=25（本）。

师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。

（2）20024=1004=25（本）。

师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？

（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。）

师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。

师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。）

（3）24=8（层）；2008=25（本）。

师：这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢？（指名说说解题思路。）

（4）200（24）=2008=25（本）

师：观察综合算式，思考：为什么要加小括号？（必须先算2个书架有多少层，如果不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。）运算顺序是怎样的？（乘除混合运算，有括号要先算括号里的。）

师：这两种算式的思路也是一样的，就叫第二种方法（二）。

师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么？

师：观察两种思路解决问题的算式，你还发现了什么？

[在此环节采用让同学互问辩论的方式，激发学生思考解决问题的思路，提炼解决问题的办法，澄清模糊的认识，进而达到解决的目的。]

师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。

6、练一练：1题

要求学生先说说运算顺序，再计算。指名板演，集体交流反馈。

问题二：看完书我们得运动运动了。（练一练2题）

1、学生自己读题目，理解题意。

2、这道题中，哪句话你不明白？（请理解题意的学生讲讲他自己的理解。）

3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。（学生尝试独立完成。）

4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。

师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？

师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？

三、小结

学完这节课，你有什么问题？有什么收获？

四、习题设计

在亚东会来临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？

本道题的安排可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数学在生活中的价值。

买文具

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“买文具”，仅供参考，欢迎大家阅读。

买文具

教材简析

本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。

教学目标

1.知道时应该说些什么，能正确表达自己购的意愿。

2.说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。

3.能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。

4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。

教学重点、难点

在创设的情境中进行的口语交际。

教具准备

文具、多媒体课件。

教学过程

一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛

创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。

二、板书课题：

三、演示、述说的过程

(训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。)

1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。

2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说的过程。

3.指名说。

要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。

小结：从学生的听说两方面进行小结。

四、表演的过程

(训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。)

1.老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。

2.学生在小组里互相演练、说说。

3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。

五、进行实践活动

1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行的实践活动。

2.老师巡视、指导。

3.请几位表达好的学生，再表演的情景。

4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。

六、拓展练习

1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。

2.老师随机点评、指导。

买电器

买电器

执教：龚瑜单位：江西省赣州市厚德路小学

一、教学内容：

新世纪小学数学二年级下册第50、51页的内容

二、教学内容分析：

“买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习兴趣。本节课通过创设机器猫买电器这一情景贯穿课堂每个环节，通过学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验，在各种活动和贴近生活形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用。培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。

三、学生状况分析：

我所执教的学校属于我区一所规模较大的学校，其家庭教育比较好，学生见识多，学习数学兴趣浓厚，生活经验相对丰富。为此，在教学中我对本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。整节课以机器猫为主线串成一体，让机器猫这个卡通形象成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的兴趣。

四、学习目标：

1、知识与技能。

（１）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌

握“整十整百数的加减法”的计算方法。

（２）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

（３）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

2、过程与方法。

（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

五、教学过程：

（一）创设情景、引入新知

师：老师知道大家都喜欢看动画片，今天我们一起来看一段。（播放机器猫买电器的动画片）

机器猫买了哪些电器？（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）

师：你还想知道什么？

师：机器猫说它买电视机花了８个１００元，你能猜出电视机的价格吗？（板书８００元）

洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是５，其他位都是０，它是多少钱？（板书５００元）

电冰箱最贵，它花了机器猫１２个１００元。

生（抢答）：１２００元。（板书）

师：电风扇的价格是一个整十数，在１００元到２００元之间，猜猜看。

生１：１５０元

师：嗯，低了。

生２：１８０元

师：高了。（继续猜，一个学生猜到了１６０元）
师：祝贺你猜对了。（板书１６０元）
（二）引导交流，探究新知
师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？
生１：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？
生２：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？
生３：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？
…
师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？
（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）
一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）
生１：我们是用数钱的方法，先拿８个１００元，再拿５个１００元，合起来是１３个１００元，也就是１３００元。
生２：我是用计数器算的，也是１３００元。（生２上前演示）
生３：我们用８＋５＝１３，再添２个０就是１３００了。
师：那８和５都是什么位上的数？
生３：都是百位上的数。
师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。
生４：我是用凑整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。
生５：８００是８个百，５００是５个百，８个百加５个百就是１３个百，也就是１３００。
生６：我是用列竖式做的。（实物投影展示）
师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。
（三）自主练习、巩固深化
师：机器猫刚才看到了这些信息，它也写下了一些算式，（电脑显示算式）用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看５００＋１６０这道题，你是怎么算的？再看８００－５００这道减法题，你又是怎么算的？
（学生用多种方法说８００－５００的算理。）
师：机器猫的这个算式解决了哪个问题？
生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？
生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？
师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？
生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？
生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？
１、机器猫看见人家帮他算出了结果，特别高兴，它想和你们做一个吹泡泡的游戏，想玩吗？泡泡上还有算式呢，如果你会，请站起来就说。
２、多媒体出示７张卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能说出得数是５００的算式吗？
生１：４００＋１００＝５００
生２：６００－１００＝５００
生３：８５０－３５０＝５００
…
师：我发现５０这个数还没用上，再动动脑筋。
生：１５０－５０＋４００＝５００
师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是５００的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）
列式：２００＋３００＝５００１０００－５００＝５００
２００＋２００＋１００＝５００１００×５＝５００
１０００÷２＝５００９５００－９０００＝５００
…
师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西（电脑显示），可我们一家的月收入只有２０００元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。
生：老师你可以买自行车和小灵通，共花１０００元，剩下的１０００元可以当生活费。
师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？
生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。
师：说得真好。
生：我建议老师买健身器和随身听，共花１６８０元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。
师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。
生：我建议老师买自行车和随身听共９８０元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！
生：不行那样会撞车的。
师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。
生：老师可以买健身器和自行车，共花１９００元。
师：那我剩下多少钱？
生：１００元（学生们都笑起来）
生（抢答）：你给老师留了１００元连吃饭都不够。
师：对呀，１００元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！
生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。
师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，２０００元够吗？
学生在计算后齐答：不够。
师：还差多少钱？
生：还差６８０元。
师：唉呀，怎么办？
生１：你可以向你的朋友借点钱。
生２：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。
生３：你可以用你银行里的钱。
…
生４：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。
师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。
４、通过这节课，机器猫特别喜欢大家，它想送你们一份礼物，别急，机器猫和你们可有个小约定：４人小组一张涂色纸，２人计算，１人涂色，１人检查，只有你们涂对了，礼物才会变出来。（学生小组合作开始涂色，涂好的小组将作品展示在黑板上）
我们一起来欣赏自己的作品，瞧，多美呀，看来，大家不仅是小小数学家，还是小小画家呢。这幅图是哪个小组涂的，你们小组怎么这么快呀？
生：我们涂色，他们计算。
师：是合作完成的，还有哪个小组也是合作完成的？看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。

《买铅笔》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《买铅笔》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《买铅笔》

教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点：感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、情境导入

教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)

师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。)

二、主动探索

1、15－9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)

学生出现四种算法。

(1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反过来15－9＝6。

教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。

师：15－9＝?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。

(学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。)

第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(重点说明)

板书：10－9＝1

1+5＝6

第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明)

板书：15－5＝10

10－4＝6

第三种：9+()＝15

15－9＝6

第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。

师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15－9的计算过程。

尝试练习18－9＝?

师：我们学会了15－9＝?，18－9＝?你会做吗?你是怎么想的呢?

学生独立计算，并汇报结果。(请1～2名学生说一说是怎样算的。)

师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?

例如：12－9=14－9=11－9=13－9=……

2.教学16－8。

师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?(板书16－8＝)你是怎么算的?(学生可以用今天学习的四种方法中的任一种解答。)

3.教师用电脑出示口算题。(书第79页“试一试”)

16－8=13－8=15－8=11－8=

师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。(学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。)

三、巩固练习

1.游戏：放气球。(得数与题目相符合，就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。)

18－9=16－8=11－9=

13－8=11－8=12－8=

12－9=15－8=17－7=

2.“练一练”(书上第79页第1题)。

3.游戏：摘苹果(书上第79页第2题)。

师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。

四、数学故事

师：松树爷爷结了17个松果。有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗?(学生小组讨论，学生自编数学故事，并列出相关算式。)

五、小结

师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?(学生小结。)

师：今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?

板书：买铅笔

15-9=

①数

②15-9=15-5-4=6

③15-910-9=11+5=6

④9+6=1515-9=6

我教《放飞蜻蜓》--梦里庄周

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“我教《放飞蜻蜓》--梦里庄周”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

我教《放飞蜻蜓》--梦里庄周

我教《放飞蜻蜓》

因为镇教育管理办公室的领导来随机督导，而我又幸运地中了头奖，准备的教学计划不得不改一改。

原本今天一节课解决《放飞蜻蜓》这篇课文，从课始的导入到课文主要内容的感知，再到关键人物陶行知的感悟完全放到一节课中来，可是因为公开课上一节课教学一篇课文的失败，使我在这样的公开教学中不敢再尝试，再说这也关系到学校及个人的名声。于是只好稳稳当当地进行第一课时的教学。

教学预设：

一、导入、揭题

1、谈话导入。

2、板书蜻蜓，强调蜓的书写。

3、谈蜻蜓

4、板书课题。齐读课题。

二、围绕课题，质疑检查。

1、读了课题，你产生了什么问题？

预设：A、是谁放飞蜻蜓？

B、是谁捉住了蜻蜓？

C、即然捉了蜻蜓，为什么又要放了？

（根据质疑板书：捉为什么放）

2、带着问题浏览课文，寻找相关答案。

3、汇报答案。（即读第一自然读回答问题A，第十一自然段回答问题B）

4、指名读第二至第十自然段，点明这部分内容：介绍蜻蜓。

5、更改更书：把为什么改为介绍蜻蜓。

三、检查预习。

1、根据拼音写词语，然后全班纠正，集中范写部分易错字。

2、再自读课文，做到正确、流利。

3、指名读课文

四、了解蜻蜓

1、默默地读读中间部分，看看陶行知向孩子们介绍了蜻蜓的哪些方面的特点，在书上画出来相关语句，并在旁边简单地写上自己的认识。

2、生自读课文，师巡视。

3、汇报交流；

预设：A蜻蜓的食物

B尾巴的作用

C眼睛的作用。

五、作业：

1、看拼音写词语。

2、再读课文，圈出描写陶行知的有关词句。

教后思考：

按照这样的预设走进课堂，正如预设一样，很自然很轻松地完成了第一课时的教学。虽然也得到了领导的肯定。可是我总有点不满意：也许孩子们适应了这样的课堂，也许是课文内容的简单，我总感觉这样的课堂除了实一点之外再也没有可取之处。可是这样的实是否有点过呢？当我强调了预习的重要性孩子们能很好地预习时，还有必要这样解决生字词吗？当我注重识字规律后巧妙地安排学生读生字还需要这样课堂上的再重视吗？还有课文朗读的检查，这样一篇课文，在课堂上检查，我没有听到什么错误。如果容量再大一些把第二课时的内容再渗进去会更好。哎，自己失去了一次尝试成功的机会。

还有这一课时的语文味在哪？除了对生字词的理解，除了读的方法的指导与运用，比如说提醒孩子浏览，比如说告诉孩子用默读、轻声读、朗读的方式外，其他地方有没有表现出语文味？虽然第二课时想侧重抓住有关词来感悟陶行知这个人，那么是不是除了与陶行知有关的词外其他词都不值得去品味呢？

这样的导入真的可遇不可求吗？课后领导也特别肯定了这一课时的导入自然清新，吻合了孩子的心理。说实话，一开始的导入我没有什么好办法，只准备以师生的头谈为切入口，可是在课前走进教室时，看到几个调皮的男生在玩着没有子弹的玩具手枪，而教室后窗的花圃前三五个女生正在捉蝴蝶，见到此景，我的导入有了：

师：孩子们，刚才的十分钟是个有趣的十分钟，我们的男生都围着那玩具手枪玩，而几个女生却对小昆虫产生了兴趣。瑾、昊、芳下课时你们在干什么吗？是在捉蝴蝶吗？

生：是。

师：为什么想起捉蝴蝶？

生：蝴蝶很好看，我想捉一只看看。

生：蝴蝶很可爱，我想捉一只细细地研究一下。

师：是啊！捉过来细细地看看，挺好的，捉过来细细地研究一下，也好。其实蝴蝶是孩子们喜爱的昆虫，还有蜜蜂，还有……（师板书：蜻蜓）

买电器教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“买电器教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

龙凤区第五小学教师教学设计
编写者执教者
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元五单元
课题买电器
课时
教学目标1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，培养估算能力。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点尝试用不同的方法解决问题。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程

课前三分钟
20+1513+7024-612+20
45-932-815+1525+5
28-742+630+7036+9
56-821+3027+924-4
一、创设情境，激发兴趣
淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机——整百数，比彩电要低一些；
电风扇——几百几十的数，比200少一些。
3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问，老师板书
（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？
（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？
你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？
4.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。
“1200-800”说算理。
三、巩固深化

四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计买电器
500＋800＝1300（元）
答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。
教后随记

买椟还株

买椟还株

【教学目标】

1.借助书下注解和工具书读懂课文.

2.联系现实,探究寓意.

【重点难点】

1.借助书下注解和工具书读懂课文.

2.多角度探究寓意.

【课时安排】

1课时.

设计方案一

【教学过程】

一.引入:什么是寓言

寓言的特点是什么

你熟悉的有哪些寓言故事呢

二.请一位学生领读课文《买椟还珠》.

三.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文.

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的.然后让学生进行逐句翻译,理解全文.

四.在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意.

争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由.

怎么看待郑人买椟还珠的举动呢

五.联系现实,课外拓展.

在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示

六.学生归纳,谈本节课的收获.(从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理.)

七.布置作业:发挥想象,撰写《新买椟还珠》.

设计方案二

一.导入

1,导语(出示《买椟还珠》的自制教学挂图,挂图幽默诙谐,迅速吸引学生注意力,激发兴趣)

请同学们欣赏老师的这幅画,猜一则寓言故事(根据回答板书课题)咱们学过很多寓言了,谁还记得什么是寓言(指答)严文井大师曾说过寓言是一个怪物,当它走过来时,却突然变成了哲理,严肃认真.在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢,让我们快来学习这则寓言!

2,了解作者

自读注释①后,问:(1),咱们曾学过韩非子的什么作品《愚公移山》

二,读文

注释①中提到椟指木柜,木匣,那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢让我们采用五读法来学习这则寓言

〈一〉通读

首先通读课文(板书:通读)

1,请大家大声朗读课文,做到四不,不添字,不减字,不换字,不哽字.

2,在读的过程中,你觉得哪个字音需特别注意

3,齐读,注意读准刚才同学说的这几个字音.

4,老师不仅喜欢听大家齐读,还喜欢听大家一个一个的读.谁来试一下.

〈二〉解读

1,请大家在通读课文基础上,再次自由读文,利用课下注释及工具书,力争在最短的时间内理解词义,解读文意(板书:解读)可以跟你的同桌商讨一下.

2,有没有不能解决的词句提出来全班交流一下.

3,文中,你认为哪些词句翻译比较重要,提出来考一考同学.

4,谁能为同学们讲讲这个故事最好加入自己的联想和想象,尽量讲的生动活泼.

5,谁能用一句话来概括这则故事

〈三〉评读

出示投影:评读

以你最喜欢的方式再次读文,用我认为是一个的人的句式概括人物形象.

(板书:评读)

学生发言热烈,各有见地,而且还展开了辩论,达到了第一个高潮.如:

(生1:我认为楚人是个主次不分,取舍不当的人,很可笑!因为他卖的是珠子,不是盒子,把盒子打扮的这么漂亮,结果珠子没有卖出去,没有达到实质的目的.

生2:我倒认为他是个很狡猾,很会蒙骗顾客的人!你想想珠子的价格有多高呀!是那个郑人因小失大.

生3:这说明他善于包装,精于商道,很有经济意识,现代意识,知道酒香还怕巷子深红花还要绿叶扶.)

……

师小结:同学们发言真热烈,见解真独特!通过讨论,我们看到楚人是一个精于商道,注重包装,有艺术眼光,心灵手巧的人;郑人既是一个大胆取舍,有独到艺术品味,注重艺术享受的人,又是一个主次不分,本末倒置,只重表面,不重实质,有眼无珠,不识货色的人.

〈四〉悟读

1,作者通过这个故事想告诉我们什么(板书:悟读)

引导归纳:1,做事不要主次不分,取舍不当.

2,看问题要重实质,不要只看表面.

3,要提高鉴别力,不要贻笑大方.

4,商品不仅要注重质量,还要善于包装.

……

(根据回答板书:要主次分明提高鉴别力)

2,人说寓言都来自于生活,是生活的高度凝炼,是漫画了的生活.你能在现实中找到这些人或事的影子吗如果你遇到类似的事,你该怎样做

学生对生活观察非常细致,思维活跃,知识面不仅广,而且深.如:

生1:去年临过年时,我就做过一回郑人.那天上湖头集赶集,我发现一个袄,袄领上镶着很多饰品,叫阳光一照闪闪发光,便买了下来.结果穿了没两天,那些饰品都掉净了,袄也不暖和,气死人了!

生2:很多人吃芹菜的时候,都把叶子扔掉了,只吃梗.其实,叶子的营养比梗的还丰富,这不也是买椟还珠吗

生3:有些同学天天吆喝着把握青春,珍惜青春,却天天拿着小镜,穿着高档衣服,吃着美味食品,而不学习,也是主次不分,本末倒置!

生4:纸上谈兵的赵括,只会嘴上功夫,能出口成章,夸夸其谈,但实质上却不中用.赵王只看到他的表面,而没看到实质.

……

师在给学生充分鼓励基础的上,适当引导.

〈五〉延读

出示投影:多视角阅读,还原想象.

寓言故事往往因为他绝妙的方法,通俗的故事,深远的意义而千古流传,不同的人读它会有不同的感受.那你猜猜郑人,楚人听了这个故事及咱们对他们的评价会说些什么

(让故事中的人物说话,因提法新颖,学生情绪高涨,再次高潮,并有过之而无不及.只要想象合理,都给予了充分鼓励.)如:

楚人:我卖了30多年的珠子,还第一次见只要盒子不要珠子的人,真让人苦笑不得.

郑人:我家珠子成千上万,我才不在乎那个珠子呢!我只是看中了珠子的做工精致,想帮帮那个卖珠人,你们却说我有眼无珠,真气死我了!

楚人:唉,我只是想给我的珠子找个安身之处,却没想到没卖了珠子,倒因祸得福.后人称赞我2000多年前就有了经济意识,现代意识,懂得包装,眼光好.嗯,说不定我在他们这个年代早就成大款了!哎,美死我了!

……

三,小结.

回忆一下,我们是如何学习这则寓言的

引导学生根据板书总结学习方法五读法:首先,读准字音,读通课文;在通读基础上,理解词义,句义,能讲故事;评价其中的人物;领悟其中的哲理,并能联系现实受到思想教育;最后,多视角阅读,让故事中的人物说话.

表达——学习转述

【教学目标】

1,了解转述的意义,初步掌握转述的方法.

2,清晰,流畅地转述别人的话,提高自己的表达能力.

3,在表达活动中学会认真倾听他人说话,培养与别人沟通的能力,增强责任感.

【教学过程】

一,了解转述的意义.

1,谈话引入.

昨天放学的时候我说了一个通知,谁还记得我是怎么说的吗(出示小黑板通知内容)回家后你是怎么和家长说的,谁来给大家学一学

2,揭示课题.

在生活中,我们经常会遇到把话转达给别人的情况,这叫捎口信,也叫做转述.这就是我们这次表达的主题.(板书课题:转述)

3,你在生活中转述过别人的话吗说一说.有没有转述错误的时候.

4,小结:看来转述不当可能造成不必要的麻烦,有时还会出现更严重的后果.所以大家一定要认真啊.

二,弄清转述的目的,明晰转述的方法.

1,转述就是要听他人说话,并能准确地转达言语的主要意思.

2,那么要想把话准确地转达给别人,该注意什么呢

(1)出示小黑板,学生自读.

(2)在小组内交流转述的方法.

(3)集体交流归纳转述的方法.板书要点(听清楚,不打断)

(4)当对方需要你转述的内容很多时,记不住怎么办

(请他再说一遍,抓住要点)

(5)看课前通知的内容,比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢(时间,地点,人物,事情)

(6)小结:我们只有正确掌握转述的方法,才能准确的进行转述.

3,小游戏打电话.

你打过电话吗下面我们就来玩一个打电话的游戏.

(1)宣布游戏规则.我把话只说给每组的一个同学听,然后先传给同桌,依次往后传.注意传话时只能说一次,而且不能让他人听见.最后一名同学快速的跑到前边来.比一比,哪个小组传得又快有准确.

(2)游戏开始.

(3)请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么并出示相应的传话内容.

(4)评议.说说哪个小组传的好为什么

(5)小结:转述的时候我们不仅要认真的听,还要把内容(说明白),做到清晰,准确,完整,这样才能确保转述的成功.知道了吗

三,巩固联系,落实目标.

辅导员有一个重要的通知,让我传达给大家,请你认真听仔细了.

1,师念通知.

2,听清楚了吗可是咱们班的***请假了,没来上学,谁能把这个通知转告给他呢

3,先不要忙着举手,想一想,我刚才通知的内容,先在心;里说一遍.实在记不住的可以看一下小黑板上的内容.(出示通知内容)

4,同桌互相扮演角色说一说.

5,汇报交流.

(1)请三组同学汇报.

(2)评议哪个小组说的最好

(3)总结:我们在转述的时候,除了把通知说清楚外,还要有礼貌,注意场合和称呼.

6,师扮演请假的同学,学生再说一说.

四,总结:

刚才同学们转述得非常的好,还帮助了同学.在生活中,除了转述通知外,转述的内容还有很多.只要同学们掌握转述的方法,就能够很好的完成转述的任务.

3,做人

板块教学提示:

这一板块是第九册语文教材第三板块内容,包括两篇正文和一次习作练习.《有的人》这首诗热情地讴歌了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的革命精神,嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径,同时向我们提出了人生价值的重大课题.全诗结构完整紧凑,感情表达强烈真挚,饱含诗人多年来对历史和现实的观察和体验,融人了作者爱憎分明的真挚感情.教学时,要通过反复的诵读,揣摩,品味,把握诗人感情的脉搏,加深对诗歌主旨的理解.

买小狗的小孩

买小狗的小孩

教学目标

学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学重点

了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学难点

理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。初读课文，了解课文的内容。

教学过程

一、引入新课

看了课题你想了解什么？引导学生结合课文的内容去提出问题。

二、新授

1、自己读课文，把不认识的字划出来，然后小声读一读

2、两个同学互相读书后生字表中的生字

3、出示生字，指名读

4、读多音字，还读哪个音，练习组词

5、请同学在小组里说一说每一个生字利用什么记字的方法记住的，并在生字旁写下他们的形近字。请同学发言，把形近字写在黑板上。

6、观察生字表中的生字，那个字不不容易写漂亮，你准备怎样写写漂亮

1）请同学想说后写

2）展示学生的写的成果

3）区别同音字“需须”

7、再读课文，把课文读流利，思考文章写了谁的什么事。

1）请同学说一说

2）引导学生利用先找到主要人物，再找主要人物所干的事情，然后把这些内容串联成主要内容的方法，练习概括。

3）你有什么不理解的问题提出来。

4）引导学生从作者想表达的思想去提问

在此处比较课文开始和现在的提问，使学生理解一处是对内容提问，一处是对中心提问。

读课文

三、巩固

两个同学互相读课文

作业

写生字和新词

朗读课文

课后小结：学生提出问题的能力还不强，仅仅会围绕词语提问题，在此处还应加强训练。

第二课时

教学目标

在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学重点

了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学难点

理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。

教学过程

一、引入新课

回忆上一节课提出没有解决的问题。

二、新授

1．课文写的是小孩买小狗的事情，读课文从文中找到直接描写小孩和小狗的段落，用书上的词语练习填空。

一个（）的小孩，买了一只（）的小狗。

瘦小瘸脚

穿着旧衣服一瘸一拐

细脖子大脑袋个子最小

再读这两部分，你看一看会有什么更深的体会。

“瘦小、穿着旧衣服、细脖子大脑袋”如果你面前站着这样一个孩子，你会想什么？

引导学生体会出“营养不良、家境不好”

你会产生什么感情呢？“可怜、怜悯”

作者为什么不直接小狗呢？

这只小狗真的是很可怜。

在填空一个（）的小孩，买了一只（）的小狗。

家境不好瘸腿

体质差一瘸一拐

可怜可怜

2．进一步研读课文

一个小孩，（）买了一只（）的小狗。

用一百元钱

思考他为什么用买健康小狗的100元买一只瘸腿的小狗呢？

读课文中的第一次对话

“那只小狗怎么了？”“哦，不值得买----送给你。”大方的说。可见老板看不起这只小狗。

此时你体会到了什么？

联系生活实际，商场里的货品即使是再打折页没有白送的。

再体会此处的感受，读一读

找到第二次对话，在小组里读一读

“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态？

联系实际你在什么情况下会有这样的表现。（体会出被激怒了、自尊受到了伤害等）

我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。

向他不要的是什么（老板的白送、大方、施舍）

在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。

此时你感受到他想要的是什么了吗？

他是怎么做的？

我们前面看到他是一个不富裕的孩子，你认为他这么做值吗？

老板听了他说的话感到不理解，还在劝他，你们读一读，你能听出老板的言外之意吗？

这只小狗永远需要别人的照顾，它只不过是一个负担，我把它送给了你，我也甩掉了一个包袱。

老师读最后一段，请同学思考孩子这样做是想向老板说明什么？

看见在孩子的眼里残疾并不时可怕的，真正可怕的是心灵上的冷漠。

我想假如我们在场与会惊呆的，读一读这句话，说一说你的感受。

你能体会到“理解它的主人”是需要理解什么呢？

引导学生体会：男孩给予小狗的关心、同情和帮助更主要的是给予它尊严和平等，这也是小男孩所需要的。

带着你的理解读课文

此时你还认为这个男孩是可怜的孩子吗？（是可敬的孩子）

如果再让你填空，请你不要仅仅停留在表面

一个（）的小孩，用（），买了一只（）的小狗。

了不起诚信

有志气劳动

可敬自尊

3．两个同学有感情的朗读课文

三、巩固

推荐文章《敬重病痛》

板书设计

17、买小狗的小孩

残疾

小孩小狗

自尊可敬

课后小结：利用几次请同学看课文填空，然后逐步引导学生感受男孩自尊自强自立的品质。学生在教师创设的情景中，能够独立思考，梳理自己的思路，并且使这条思路越来越清晰。当最后学生能够饱含感情的朗读出这段文字时，我想他们内心的体验应该是相当丰富的。

买文具教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“买文具教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

（西师大版）一年级语文教案《买文具》

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

4、受到文明礼貌教育，学习做人。

教学重、难点

学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。

教学准备

教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2、一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

3、抽学生说说看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……）

4、揭示课题。

(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题：5?买文具。

二、范读课文(配乐)

初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

三、学习生字词

1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

4、让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。

5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。

6、指认，看谁读得最快、最准。

7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。

9、出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。

10、最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。

11、指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

四、学习课文

1、正确读课文。

(1)自由读课文，注意读正确。

(2)抽生读课文，抽生点评。

(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。

(4)运用一问一答形式练习朗读。

(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。

(6)齐读课文，强调读准确。

2、理解课文内容。

(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。

(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。

(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。

(4)语言文字训练。

一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮

一件△书包两支△本子三个△

彩笔一块△小刀一把△橡皮

①讨论：把带点字换成注有“△”的字行吗？说说你的看法。

②抽查。

③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)

(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。

(6)用引读法读课文。

师：一个书包——生：十二元。

师：两个本子——生：七角钱。

师：三支彩笔——生：三元三。

师：小刀橡皮——生：共两元。

师：问一问，买一买——

生：其他文具多少钱？

实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。

(7)买文具模拟表演。

①组内表演。

②抽代表组上台表演。

③生点评。

④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。

总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。

盲人买剪刀的故事

阿西莫夫是位俄国血统的美国人，一生中撰写了４００部书，算得上世界知名度最高的科普作家。在《智力究竟是什么》这篇文章中，他曾经讲过一个关于自己的故事。

阿西莫夫从小就联盟，年轻时多次参加智商测试，得分总在１６０左右，属于天赋极高者之列，他一直为此而洋洋得意。

有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。

修理工对阿十莫夫说：嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。

阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会看样做？

阿西莫夫心想，这还不简单吗？便顺口答道：盲人肯定会这样伸出食指和中指，做出剪刀的形状。

汽车修理工一听，开心地笑起来：哈哈，你这笨蛋，答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说我买剪刀就行了，他干吗要做手势呀？智商１６０的阿西莫夫，这时不得不承认自己确实是个笨蛋。而那位汽车修理工人却得理不饶人，用教训的口吻说：在考问你之前，我就料定你肯定你要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。

这个故事真有趣，笑过之后再想一想，它确实给我们提出了一连串很严肃的问题。参加智商测试所得以的结果，与一个人实际上的聪明程度，二者之间的相关性到底有多大？为什么受的教育太多了，反而不可能很聪明呢？我们的教育到干了些什么？现实生活中存在着多少高ＩＱ值的笨蛋？

目前的智商测试是一种漏洞百出的测试，学术界早有议论。不少专家耗尽毕生的精力，想设计出一种较为科学而又准确的智力量表，但是总也达不到预定的目的。这首先是因为，智力的构成过于复杂，至今还摸不清人脑这座迷宫的线路和出口。一些流行的智力测试很大程度上测的不是智力测试，而是知识，是在学校里经过教育而获得的那种东西。

再者，编智力量表的专家总是受过相当教育的人，他们自觉或不自觉地套用现行的教育模式，来衡量人们应该具有的智力结构。正如阿西莫夫所说，我以前智商测试得分１６０，能够证明什么呢？、能证明我很聪明吗？不能！它不过证明了：我的智力结构与编制智商测试题的专家们所要求的智力结构，二者正好吻合，如此而已。

真的，如果请那位汽车修理工人来编智力测试题的话，阿西莫夫还能得到１６０分吧？显然不能，说不准会把阿西莫夫测成半个白痴！而家长们也不得不承认，汽车修理工人所测出的那种智力，确确实实是人类实践生活中重要的智力因素之一。

科学已经证明，智力的个体发育时间也有很大的差异，有人发育得早，有人发育得迟；有的人少年愚钝，却是大器晚成；有的人小时了了，却大未必佳。而目前的智商测试是分年龄段进行的，测得的ＩＱ值高，只说明他的智力与同年龄的人相比，发育较早，属于早熟型。一个人的早熟程度与他的聪明程度是两码事，其间并没有正比例的关系。

宋朝的王安石，写过一篇《伤促永》的文章，记述了神童方仲永的故事。那个神童出生于金溪县的一个贫下中农家庭，五岁那年，他忽然哭闹着要笔要纸要墨，并且无师自通地作了几首诗，其文理皆有可观者，过了七八年，方仲永写诗的水平不但没有天天向上，反而不如幼年：到了二十岁的时候，神童方仲永终于泯然众人矣

类似的例子当今社会也不少见。自从中国科技大学首开少年班以来，国内各重点院校陆续招收了上千名神童大学生你是否是经过十我年的跟踪研究，在这些神童们中间，迄今为止还没有产生出顶尖人才，其中大部分是当年名噪一时的小天才成年之后毫无建树，已经不折不扣地泯然众人矣。

像莫扎特那种神童毕竟是极少数，大部分所谓神童，不过是智力发育较早的庸童而已。对此，智商测试专家们无可奈何。

古希腊的哲学家曾经说过，知识不等于智慧。受的教育越多，只是知识越多，并不见得智慧越多：弄得不好，知识的增加反而会妨碍智慧的增加，成为只会纸上谈兵的书呆子因为知识的获得与知识的运用是两件事情，不能灵活地运用获得的知识，那些知识就可能在头脑中形成思维定势，阻碍头脑的创新思维能力，从而成为一个满脑子知识的傻瓜。历史上和现实生活中，有许多这样的事例。所以，要是有人宣讲他的智商高，你不妨用盲人买剪刀的故事，当场测他一测，然后把他打入笨蛋一类。因为，经常炫耀自己智商高，这本身就是一种很愚笨的行为；货真价实的智者，往往无意于自己智商的高低。

买矿泉水

去年教三年级，深感解决连乘问题的困难。难不在计算，而在理解题意解决问题的过程。这是学生刚刚开始接触解决两步计算的问题。一、二年级学习的是一步计算的简单问题，尽管也有连续两问的应用题，但是还可以一问一问的来解决，猛一下开始两步计算的连乘问题，孩子们一下子转不过来弯，这需要孩子们具有一定的计算能力，还要求孩子们具备一定的逻辑思维能力。怎样让孩子们能准确找到中间问题是个关键，为此我在上这节课前费了一番心思。

我在此前找班上中等水平的孩子进行了提问题的摸底练习，发现孩子们的提问题的能力比较差，在上课本第36页上《买矿泉水》一课时我在设计教学过程时将以前人教课本中的提问题、填条件、这在现在的北师大课本中已经删去了，我进行了尝试，只想看看效果如何。我设计了这样两个问题：1、妈妈买了5套丛书，每套75元。2、小明有一本故事书，小明看了3天，一共有多少页？我问：这里的每一个问题能解答吗？孩子们有的说能。，有的说不能。我请说能的孩子选一个代表进行解答，我来写算式和答语。在说算式时学生会说755=375但是在口答时一时语塞了，说不能的同学说还没有问题呢？这时回答问题的同学才发现还没有问题。我趁机说我们要为它补充一个问题才能解答，否则我们是无法解决的，也不知道解决什么问题。那我们就来提个问题吧。接下来我又说第2题有没有问题呀？这个题能解决吗？有了上一题的经验，孩子们变得会思考了，没有急于回答。个别孩子说了：还没有说每天看几页呢！填完条件后，我让孩子们仔细观察了这两道题，得出结论：任何一道完整的应用题，要有两个相关联的条件和一个问题，否则是无法解决的。任何一个问题的解决都需要至少两个相关联的条件才能解决。接下来出示了这样一个题：运动会上，张老师给同学们买了矿泉水，每瓶3元，一共花了多少钱？并问同学们：这道题有两个条件和一个问题，那么这道题能解决吗？有孩子说：23=6（元）显然这是些不会思考的孩子。有些孩子说：不能解决，因为还不知道瓶数是多少呢。对，我们解决每个问题都要思考一下哪些是我们所需要的信息，哪些信息能解决什么问题。我在题目中添上了两个条件，成了一道完整的两步计算的应用题。有了前面的基础铺垫，这节课在后面的两种解决方法中就显得顺利许多。从作业中我看到效果，质量比我想象的要好得多。

通过本节课的教学，我觉得还是有些缺憾，那就是没有让学生去尝试估算，这是本节课的又一个重点，我却没有将其突出。关于这个问题，我也在思考，就是题目中的数据都不是很大，学生已经能正确计算出答案，还需要再进行估算吗？我们的教学是为了估算而估算吗？我一直很困惑。

这节课后我自己越来越觉得课堂教学是一门艺术，需要自己不断地磨砺自己，这也要求教师对教材要有很好的把握，并对学生的情况进行深入的了解。那么功在平时，严格要求自己，不论是对自己还是对学生都是一箭双雕的好事。

《庄周买水》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“水小学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/51103.html

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