教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“七年级上册《枯叶蝴蝶》学案鲁人版”,供您参考,希望能够帮助到大家。
七年级上册《枯叶蝴蝶》学案鲁人版
【学习目标】:
1、有感情地朗读课文,掌握本文的生字新词,整体感知课文内容。
2、联系语境理解蕴含深刻哲理的语句,领会作者的写作意图。
3、结合现实生活,对学生进行情感熏陶。
【学习重难点】
1、品味课文中描写细腻和议论精妙的语句。
2、学习课文由物及人,托物明理的写法。
3、朗读课文,体会本文所蕴含的哲理,认识到装假作伪的危害性。
教学方法:对话式教学
教具准备:《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机
时间安排:1课时
教学过程:
(一)创设情景导入新课
写出与蝴蝶有关的诗句:
师:看,蝴蝶,你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗?师:这是我们同学眼中的蝴蝶,下面请同学再看一幅图片,你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗?
师:其实,这上面一共是7只蝴蝶,一种像枯叶一样的蝴蝶。在我们的印象里,蝴蝶都是美丽的,可是它为什么看起来形似枯叶呢?同学们想不想更多的了解这种蝴蝶?
师:那么,今天我们就一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》(板书课题)
(二)初读课文整体感知
1、朗读课文,找出枯叶蝴蝶得名的原因,用简练的语言概括。
2、枯叶蝴蝶怎样伪装自己?(用原文回答),伪装的目的是什么?结果怎样?
3、它为什么会濒临灭绝?
4、借助枯叶蝴蝶可悲的悲剧,作者阐明了一个哲理,请你从文中找出说明哲理的句子。
5、第5段中“这样”具体指什么?作者是怎样评价人的?
6、文章最后的两句话表达了作者怎样的愿望?
(三)读中品语言,品中读道理
师:朗读课文,背你最欣赏的语句段落,谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流:
1、我喜欢的句子是(),因为它写出了()。
2、我最欣赏课文的()句话,()词用的好,好在()。
3、我觉得()写的好,告诉我们()。
4、“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀,我们永远也不愿意阖上它们”一句含义是什么?
(四)合作探讨小组释疑
(1)我要我的翅膀两面都光彩夺目。(翅膀的两面指的是比喻人的内心和外表,做人要表里如一,把自己真实的一面表现出来,而不是弄虚作假,遮遮掩掩)
(2)但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽,更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。
(3)我们既然有一对美丽的如真理的翅膀,我们永远也不愿意阖上它们
(五)心灵对话的舞台
师:此时此刻,你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么?(一句最简洁的、最真诚的话语表达心声)可采用以下方式进行交流:
(1)枯叶蝴蝶,我想对你说:“--------------------。”
(2)人类,我想对你说:“------------------------。”
(3)徐迟先生,我希望您:“----------------------。”
(六)放飞想象的翅膀
师:由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么?写出来,与同学共同探讨。
(提示:可多角度立意,可以抨击那些见利忘义者,可以联想保护濒危动物的重要性,谈及人类与自然的和谐相处等方面。)
(九)谈谈本节课的收获
教师总结:
是装假作伪害了枯叶蝴蝶,而装假作伪也是人的特技之一,也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天!正如孔子那句话:“君子坦荡荡,小人常戚戚”。
(十)布置作业
1、请同学们列举大自然中其它珍贵的濒临灭绝的物种并就“怎样才能更好的爱护和保护珍稀物种”提几条建议或措施。
板书设计:
枯叶蝴蝶(徐迟)
光彩夺目(美丽本真)
物{ }人(表里如一,以诚待人)
枯槁憔悴(装假作伪)
千教万教教人求真千学万学学做真人
枯叶蝴蝶-----装假作伪-----频临灭绝
人------装假作伪-------?
返璞归真
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“《雷电颂》导学案”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
《雷电颂》导学案
【学习目标】
1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料,理解作品的思想感情。
3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。
【学习重、难点】
1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料,理解作品的思想感情。
【知识链接】
1、作者、人物介绍:
屈原:名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国诗人,战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心,力劝楚王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。楚国被攻占后,自投汨罗江而死。
郭沫若:现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
2、戏剧知识介绍
1)戏剧的概念:
戏剧,是一种综合的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。
2)戏剧的种类:
从表演形式上,可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等;
从作品内容的性质上,可分悲剧、喜剧、正剧等;
从故事情节上,可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分,可以分为历史剧和现代剧。
3)戏剧的要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4)戏剧的基本特点:
(1)、空间和时间要高度集中(2)、矛盾冲突要尖锐集中(3)、语言要表现人物性格
5)戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。
3、了解剧情和背景
时间是在午夜已经过去,黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿,神像林立,奇形怪状,阴森可怖,给人以威压的气势和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。
4、关于《雷电颂》的舞台说明(正文前小字部分)
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
【学法建议】指导——自主学习
【教学流程】
一、预学思考
1、掌握下面词语,给加点的字注音
睥睨()污秽()犀利()迸射()播弄()虐待()雷霆()拖泥带水伫立咆哮稽首()驰骋()诡谲()占筮()潸然()鞭挞()
2、解释词语
睥睨:播弄:鞭挞:
3、阅读舞台说明,说说舞台上的屈原是个怎样的形象?
二、合作学习
1、朗读课文(自由朗读、指名朗读,齐读)。
2、与以往的课文相比,本文在表现形式上有什么特别之处?
3、读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物?饱含了屈原怎样的思想感情?
4、作者想借屈原之口来表达一种什么样的感情?这是一种什么样的文学表现手法呢?
三、检测反馈背诵前六段
四、课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,他与风暴雷电已完全融为一体!对风雷电的呼唤和歌颂,表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身,但不屈不挠,浩然正气凛然不可侵犯,充分表现了忠于祖国,热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身,是战斗不屈的战士的形象。
五、课后作业
练习册第7课
教学目的:
1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点:
1、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势。
2、品味语言,理解语言所包含的深意。
教学过程
自主预习
一、检查预习《雷电颂》
1、给下列加粗字注音:
伫立() 睥睨() 咆哮() 波澜()污秽()
犀利()劈开()稽首() 虐待() 驰骋()
雷霆()踌躇()鞭挞() 忏悔()罪孽()
2、解释下列词语:
睥睨:污秽:
犀利:播弄:
虐待:雷霆:
踌躇:鞭挞:
祈祷:忏悔:
罪孽:拖泥带水:
3、作者档案和背景介绍。
(1)、本文选自历史剧《屈原》,屈原是我国最_______的大诗人,是第一个_________、_________诗人,代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______,是进步文化界的_______、_______、_______,其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
(2)背景介绍。
《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索,构成了____________和____________戏剧冲突,在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
合作交流
整体感知课文《雷电颂》
1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
a.风雷电:
b.洞庭湖、东海、长江:
c.有形的长剑、无形的长剑:
d.没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:
e.“土偶木梗”的群像:
其中河伯有二义:其一是指,其二是指。
2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达效果。
3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?
文章来源:http://m.jab88.com/j/48697.html
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