教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“七年级下册英语Review（人教课标版）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

TheFirstPeriod1.TeachingAimsandDemands

1.Aimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

2.Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

3.Aimsofemotion

Lovepeoplearoundus

4.Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

5.Keypointsanddifficulties

Talkaboutpeoplearoundyou.

2.TeachingProcedures

Step1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissYi.

Nowlet’stalkaboutpeoplearoundyou.

Step2.Presentation

1)Askandanswer

Introduceyourself.

T:What’syouname?/MayIknowyourname?

S:MynameisLily./IamLily.

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:What’shername?

S:HernameisGuoJingjing.

2)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:What’syourname?

B:MynameisLinda.

A:What’shisname?

B:HisnameisTom.

A:What’shername?

B:HernameisCindy.

3)Role-play

Asktwostudentstoactoutthedialogue.

—Goodafternoon!Myname’sLinda.

AreyouHelen?

—Yes,Iam.Nicetomeetyou,Linda.

—Nicetomeetyou,too.What’shername?

—She’sJane.

—IsheJack?

—No,heisn’t.Hisname’sMike.

Step3.Consolidation

Ⅰ.Choosetherightanswer.

1.What’s____name?(A)

A.herB.heC.you

2.Nice____meetyou.(C)

A.forB.atC.to

3.______nameisTony.(A)

A.MyB.IC.Me

ⅡChoosetherightwordstofilltheblanks.

name’s,isn’t,yes,I’m,what’s,she,his,are

1.—Goodmorning!_____Dale.

—Hello,Dale.My_____Jenny.

2.—_____youMr.Green?

—____,Iam.

3.—________hisname?

—____name’sTony.

4.—Is____Ms.Brown?

—No,she______.She’sMs.Miller.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutpeoplearoundyou.

Step5Homework

Youhavethreenewfriendsinyouclass,writedownthedialoguesbetweenyouandthem.

You:Hello.I’m…What’syourname?

J:_____________

You:_____________

J:_____________

You:_____________

J:_____________

TheSecondPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1:Keyvocabulary:free,cool,Tuesday,Wednesday,A.M.,P.M.,useful,from…to,Mrs.finish,lesson,hour,haveartlesson…

2:Keystructures:Whatsyourfavoritesubject?

WhydoyoulikeP.E?/Becauseitsinteresting.

Aimsofabilities:

1:Learntotalkaboutpreferences

2:Beabletotalkwhatthefavoritesubjectsare?

3.learntowritealetterabouttheirschoollife.

TeachingMethods

1:Taskbasedteachingapproach

2:Communicativeapproach

Teachingdifficulties:

Enablethemtotalkaboutthescheduleoftheirschoollife.

2.TeachingProceduresStep1:Greetingandrevision

1.GreettheSsasusual.

2.Reviewthesentencestructureslearnedyesterday.Tasksastudentasamodel.ThenletSsworkinpairstomaketheirownconversations.

T:Whatsyourfavoritesubject,S1?

S1:Myfavoritesubjectismusic?

T:Whydoyoulikemusic?

S1:Becauseitsinteresting.

T:Whoisyourmusicteacher?

S1:Ms.Hu.

3.Ssworkinpairstomaketheirownconversations.Letsomepairsactouttheirconversations.

Step2:Presentation

1:Brainstorm

Accordingtothetopic,thinkupthebasiccontentsaboutthetopic-----schoolsubjects.

2:showhowtotalkabouttheschoolsubjectssuchas“what”,“who”,“where”,“when”,and“why”.

3:explaineachaspects

4.Pairworks

First,askstudentstomakeupaconversationaccordingtowhattheylearn.

Pairwork:makeconversations.

Step3.Reading

1.JennyisYuMeispenfriendfromtheU.S.A.YuMeiwritesalettertoJennytotellheraboutherclassesonFriday.Nowreadtheletterquicklyandfindtheanswertothisquestion:

WhatsYuMeisfavoritesubject?

2.Ssreadtheletterquicklyandfindtheanswertothequestion.

3.Checktheanswers.

4.Readtheletteragain.UnderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

5.SsreadtheletterandunderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

6.Checktheanswers.

Step4.Reading

1.T:ReadtheletteragainandcompleteYuMeisschedulewiththeinformationin2b.

2.指导：短文按时间顺序介绍了于梅周五这天繁忙的课程活动。扑捉学科名称及上课时间是填写此表格的关键。寻找短文中“At…,Ihave….或Ihave…at….”之类的关键句，便可写出。注意该句“Lunchisfrom12:00to1:00,andafterthatwehaveChinese.”中午12点是于梅吃午饭(havelunch)的时间，1点是她上语文课的时间。

3.Ssreadtheletteragainandcompletethechart.Thenchecktheanswers.

4.Grammarexplanation：fun,finish,for+一段时间

5.Accordingatimetable,letSsretelltheletter.

Step5.Writing

WritebacktoYuMeiandtellherabouttheclassesonMondayandwhatsubjectsyoulike.（假如你是Jenny，写一封回信给YuMei)

T:Whatsubjectsdoyoulike?WritealetterforYuMei.Howtowritealetter?

DearYuMei,

Thankyouforyourletter!

``````````````````````````````

Yourfriends,

Jenny

Timetable:

Monday

Time

Subjects

7:25to7:45

morningreading

7:45to8:30

Chinese

9:00to9:45

Chinese

9:55to10:40

English

10:50to11:35

math

11:40to2:00

lunch

2:00to2:45

biology

2:55to3:40

E.P.

3:50to4:35

politics

Accordingtothetimetable,andusethewords:inthemorning,intheafternoon,atnoon,firstly,then,afterthat,finally,from…to…

Step6:Exercises

一．单项选择

1.Ican’tplaywithyou______I’mverybusynow.

A.butB.becauseC.and

2.Sandra’sfavorite______areSaturdayandSunday.

A.daysB.subjectsC.sports

3.WehaveP.E.andart______Fridayafternoon.

A.atB.onC.in

4.Ericusuallyplayssoccer_____threehoursatschoolinafternoon.

A.forB.inC.at

5.Janedoesn’tlikeEnglishbecauseit’s_____.

A.relaxingB.interestingC.difficult

Step7:Summary

Step8:Homework

Design(设计)yourideal(理想)schoolday,thentelluswhy.Writeareport.

TheThirdPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Tobeabraveperson

Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Talkaboutthedifferentactivities.2.TeachingProceduresStep1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissZhang.

Nowlet’stalkaboutdifferentactivities

2.Presentation

Askandanswer

Introducedifferentactivities

T:Canyouplaytheguitar?/Canyousing?

S:Yes,Ican/No,Ican’t

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:Canhepaybasketball?

S:Yes,hecan

1)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:Canyouswim?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

A:Canyouplaytheguitar?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

2)Role-play

A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhebasketballclub.

A:Canyouplaybasketball?

B:Yes,Ican.

/No,Ican’t.

Step3.Consolidation

A:Hi,____Ihelpyou?

B:Yes,please.I____tojointhemusicclub.

A:Good.CanIknowyour____?

B:Cindy.

A:Howoldareyou?

B:Twelve.

A:Canyou____?

B:Yes,alittle.Iwanttolearnaboutmusic.

A:Ok,Iknow.Thankyou.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutdifferentactivities.

Step5Homework

写一篇不少于60字的短文,介绍你的学校生活。

Step6Aimsofemotion

Tobeabrave（勇敢的）personandyoucanmakerapid（飞速的）progress.SayYes,Icaneveryday!TheFourthPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsofthistopic.

2.Keystructures:Thekeysentencestructuresfortalkingaboutjob.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Workhardtogainthedreamjobs.

Teachingmethods

1.Task–basedapproach

2.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Writeareporttointroducepartners’dreamjobs.

2.TeachingProcedures:Step1Warmingup

1.TheteacherplaythesongDarinPeerlessandencourageSstosayoutthejobnamestheyheardinthesong.

2.TencouragestheSstolistoutallkindsofjobnamestheyknow.

Step2.Presentation

T:Weknowsomanyjobnameshere,butwhenwewanttoknowmyfriendsjob,whatIwillsay?

(TshowsthePPT)

T:What’syourjob?Iamateacher.

T:What’syourjob?

Ss:Iamastudent.

T:OrwecansayWhatdoyoudo?

T:Iamateacher.Howaboutyou?Whatdoyoudo?

Ss:Iamastudent

Tpresentsthebelowsentencestructures.

Whatdoyoudo?

Iama…

Wheredoyouwork?

Iworkin…

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobe…

Step3PairWork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step4Presentation

TshowsthebelowsentencestructurestotheSs.

Whatdoesshe/hedo?

She/Heisa….

Wheredoesshe/hework?

She/Heworksinthe…

Whatdoesshe/hewanttobe?

She/Hewantstobe…

Step5Pairwork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step6Guessinggames

TleadsSstoplaytheguessinggames.TencouragestheSstousethetargetlanguagepointsduringthegames.

Step7SurveyReport

TleadsSstotalkabouttheirdreamjobsinthefuturebyusingthebelowstructures.

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobe…

A:Why?

B:BecauseIthink…

LettheSstotalkwiththeirpartnersaboutthefuturejobsandmakeareportofthat.

Step8Exerciseandsummary

TleadtheSstodosomeexercisesandmakeasummerytogetherwiththeSs.

Step9Homework

1PleasefinishtheStudents’ExerciseBookSectionA.

2Writeacompositiontointroducejobsofyourfamilymembers.

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人教课标版七年级上册语文全册作文教案及范

初一语文第二单元作文
一、教学设计
（一）单元教学目标
1、学习作文审题的方法。
2、学会分析作文题目，把握写作中心。
3、学会依据作文题目确定文章立意，突出写作重点。
（二）写作要点
作文，作为语文考试的“半边天”，历来受到学生与教师的重视。其命题形式、写作内容、表达要求等等，一直是作文教与学关注的焦点。如何审请作文题目，确定好作文立意，是完成好作文写作的重中之重。
一、作文命题的特点
1．从命题内容上来看，近年来作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。
2．从形式上来看，一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如中考作文命题“我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。二是以“提示语＋命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如作文命题“充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。
二、作文审题的注意点
1．抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。
2．明限制，确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。
如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的；没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——Ｎ个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。
再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌；既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。
3．作文立意要展联想，深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。
如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。
4．巧构思，化抽象为具体。
“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
5．炼语言，注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
（三）写作技巧
1、以小见大的写作方法。
2、运用记叙、描写、抒情等表达方式。
3、反复点题，突出文章主题。
有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查考生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》《妈妈的心愿》《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。
另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。
对于一些抽象性的题目，如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关×××人（负或不负）责任、（宽容或不）宽容、（友善或不）友善……的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任（宽容……）”就是你的记叙文的中心思想所在。

范文
背影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（开篇点题，突出题目）。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（细致的人物描写，突出文章的主题词“背影”，同时通过细腻的描写，表现出人物的情感）
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（结尾再次点题“背影”,突出对父亲背影印象的深刻，使情感得到升华，文章立意更显高远。）
丑石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。（切合文章主题，点明丑石之丑。）
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，不太采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。（细节描写，详细的刻画丑石的形态。）
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。（进一步突出丑石之丑，同时突出它的毫无用处，为下文做了铺垫。）
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了。”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”（与前文形成鲜明对比，点明文章主旨，丑石是“以丑为美“的。升华了文章主旨，使文章立意更加高远。）
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。
那是一首诗
中山市第一中学初一（8）班马天祺
看着蜗牛在窗前缓缓爬过，我的视线就被它吸引了。不是因为讨厌，而是对它身后那条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉了我它已经到过这里。这是它留下的痕迹，也许微不足道，也许不值一提，也许不足挂齿，但对于它，这只难以令人察觉到的蜗牛，我的心里竟产生了一丝敬佩。
流水滚滚浪打浪，人的一生在时间的长流里何不是浪花一涌，昙花一现。对时间而言，这三万多天的日子实在不算什么；而对我们而言，这三万多天的日子铸成了我们的生命。我不想充当哲学家来告诉人们如何充实自己的生命；我也不想充当人类学家来讲述森林古猿如何进化成如今高智商的人类；我只是一名中学生，并由我自己来演绎留在我漫漫人生路上的痕迹。
而这些痕迹，不但留在了属于自己的人生道路上，段段留下的痕迹，也烙印在了我的心上。
我和段段的友情，如同一根线上的两颗珍珠，不论是因为对相同电影的追求，还是对相同的书籍种类的爱好，又甚是在艺术方面“互为补角”的搭档，都将我们连在了一起。而又因为一件事，使我们在道德、伦理、良心的立场上，达成了共识。
白云在蓝天的映衬下把太阳托得高高的，显然是为了站得更高看小鸟在天空球场上的比赛；地上的人们也不甘寂寞，在这个宠物的时代，连大妈大伯都带着自己的爱猫爱犬到公园里游玩了。这样的天气，我怎么会不跟段段出来，放弃这个绝佳的聊天机会呢？段段带着她的两只爱犬，在软绵绵的草地上走着，我们聊《暮光之城》，聊罗伯特帕丁森，聊吸血鬼；灿烂的阳光洋溢在我们的脸上，两只小狗也在欢快的追逐着，我则希望这一段美好的时光能延长，再延长，永远定固在我的记忆里。
突然，段段跳了起来：“糟了！我忘带塑料袋了！”，然而，一位听到我们说话的，正在十分淡定的说了一句：“怕什么！，又没人看你，这里有多少个遛狗的不清洁狗粪便的！有人还会说他的狗肠胃好呢！”
这时，一向对人和善的段段目光变得鄙夷，她拉着我的手，快步来到了一个小商贩面前，只留下那个遛金毛寻回猎犬的阿姨在原地发愣。
“叔叔，可以给我一个塑料袋吗？”段段用天真的语气说，天真的眼神望，以博得那小商贩的“慷慨解囊”。
“小姑娘呦！现在要推行环保，咱塑料袋要钱咯！”小商贩似乎没有看见段段天真的笑容，不屑一顾。
“多少钱？我买！”段段的语气十分坚决并作出了要拿钱包的架势。
“小妹妹，看在你那两只狗崽的份上，我就送你一个吧！”正在这时，段段的一只黑色贵宾狗放了个屁，接着，一条弯弯的，臭烘烘的屎从它的屁股下钻了出来。段段立马接过塑料袋，恭恭敬敬的鞠了个躬，连连道谢后将那坨狗屎装了起来，扔进了垃圾桶。
“唉，我的狗在家能主动上厕所，可这外面的厕所没有写‘狗狗专用’啊！”我不禁笑了：“以后我就发明一种‘狗狗纸尿裤’吧！最方便。”……
留下什么样的痕迹是自己的选择，但在他人心里留下的印象却是无法改变的。那个遛金毛寻回猎犬的阿姨，她对狗随地大小便的问题毫不在意，虽然当时公园里也的确有人不清洁狗粪便；但是，她对保护环境的不屑已深深的烙印在我的脑海里，留在了她的人生道路上。
如今的环境需要保护啊！大气层空洞、全球气候变暖、冰山融化、海平面上升、自然灾害越来越频繁……这些，仍然引不起人的注意吗？我衷心的希望类似的烙印，类似的痕迹，少一点，再少一点！段段的一举一动也烙印在了我的脑海里，如此保护环境的人，我衷心的希望能多一点，再多一点！
看着蜗牛在窗前缓缓爬过，我的视线就被它吸引了。不是因为讨厌，而是对它身后那条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉了我它已经到过这里。这是它留下的痕迹，也许微不足道，也许不值一提，也许不足挂齿，但对于它，这只难以令人察觉到的蜗牛，在我的窗台上留下了痕迹，记录了它的历史，记录了它一生中留下的痕迹。原来人生中最最美丽的诗句不是千回百转,美丽动人,正是这细小的微尘才最优美动人。蜗牛的痕迹，那天的事情就像一首诗，将长久的留在我的心中，一直给我心灵中的芬芳。
那是一首诗
中山市第一中学初一（8）班杨敏梅
那一颗明星，在天空中闪闪发光，透过窗照进了我的心房，它柔和的光芒抚慰着那颗耷拉着脑袋的小苗。那盏刹那亮起的灯，鲜红的火苗依然在熊熊燃烧。像一首余味无穷的诗，时时刻刻给我感动。
“铃铃铃。”校园的钟声响起，下了晚自习，我独自推着自行车走出了校园，淘气的自行车“嘎吱”地哼唱起小曲。我抬头仰望天空，它蒙上了一层厚厚的黑纱，在这孤寂的夜空中仅有一颗星星，那微弱的光芒偷看着大地。
我骑了没多远，这淘气的小家伙便罢工了，零件的损坏使它更嚣张地唱起了“罢工歌”，“嘎吱嘎吱……”“怎么这么烦啊，好坏不坏，偏偏这个时候坏！”我随手将自行车摔在一旁，抬头看到那颗星的光芒变得不再明亮，心里赌气想将这自行车就此扔在这里。但是想了想，还是把这个不争气的东西扶起来，昏黄的灯光将我一人独行的身影投射在荒凉的街道上。
没走多远，我看到一家正准备打烊的修车店，心中燃起了希望，我推着自行车快步跑去。“师傅，可以帮我修一修自信车吗？”“你有带钱么？”我迅速摸了摸口袋，只有几个硬币在“哐铛”地响着。“好像没带够钱。”我有些为难的说。“没钱还修什么车啊，浪费时间，快走快走，我还得回家过节呢！”那个修车人很无理地将我赶走。我感觉浑身被泼了一盆冷水，自行车“嘎吱嘎吱”地唱的更欢了，仿佛在嘲笑我的不自量力。抬头可见那颗星的光芒变得更加微弱了，内心一阵悲凉。
前方有一盏灯格外明亮，使昏暗的街道也变得更加光明。原来又是一个修车摊，我心中燃起的一丝希望却又被我的想法所浇灭，“没钱就别幻想着能修好车子！”我耷拉着脑袋，心情闷闷地推着车走过修车摊。“小姑娘，请等一下。”修车摊传来了一阵雄厚而有力的声音。“怎么了？”我转身看见一名中年男子坐在修车摊前。“车坏了，不修吗？”“没钱修。”我没能好声好气地对他说话，但他却并不介意。“来，我帮你修。”“可是我没钱。”“谁说要你钱了?”我将自行车递给了他，没等他接住便松手了，自行车砸向了他，他也随着自行车摔倒在地，“对不起，让您受伤了！”我一个劲地道歉，余光中见到他艰难的撑起坐到凳子上，心里顿时凉了：难道他腿脚不便？“没关系。”他并不恼怒还边修边跟我聊天。“行了，回家小心吧！”“嗯,谢谢您!”
踏着修好的自行车，心情格外的舒畅，再次看到那颗星时，它散发着闪闪金光，在天空中显得格外夺目，那簇温暖的火光，点亮了心中熄灭的灯，照亮了心房。
那点点的星光不正像一首诗，温暖了心灵，美丽了人生。我爱着点点星光，我爱这首美丽的温暖诗篇。

七年级英语Review教案1

Unit4Review
课题Unit4ReviewLesson1授课类型Revision
能力方法目标Todevelopthestudents’fourskills:listening,speaking,readingandwriting.
知识技能目标Tomakethestudentsexpresstheiropinionsindifferentways.
情感态度价值目标Tohelpthestudentswithcreativethinking.
教学重点Worry/worried;seem;etc.
教学难点Theobjectclause;etc.
教学方法presentation-practice-production媒体使用Tape,computer
教学流程设计
教学活动设计设计意图
Revision
Teachthenewwordsinthislesson.
Asksomequestions.Forexample,Doyouwantane-pal?Whatdoyouwanttotellane-pal?Howdoyousay“Look!”usingbodylanguage?Whatdoyouwanttodoafterschool?Whatwillyouneedtodoit?etc.
Pronunciation
Writedownallthesoundsymbolsfromthepreviousthreeunitsontheboardandaskifthestudentscanpronounceeachsound.
T:Today,wewillstartwithpronunciation.ThefocusedsoundswehavelearnedthroughUnit1to3areasfollows.Readeverysound.
Tellthestudentstomatchthephoneticsymboltothewordwiththesoundandwriteonemorewordforeachsound.
T:First,matchthesoundtothewordpresented,thenwritemorewordsthathaveeachsound.
Goovereachsound.Toaddinterest,developthispartasawordgame.Thestudentscanworkinpairsorgroups.Thegroupwiththemostwordswinsthegame.
T:Great!Andletmeremindyouthatyouneedtoknowhowtopronounceeachword.YoumaynothaveperfectpronunciationlikesomeoneborninanEnglish-speakingcountry,butitisimportanttoacquireclearandcomprehensiblepronunciationifyouwanttocommunicatewell.
Stress
Listenandcirclethestressedsyllable.
T:Markthestressedsyllablesofthewordsinboldfirst.Afterthat,wewilllistentothesentences.Youprobablyknowhowtosaythewordsproperly.Ibelieveitwon’tbetoohardforyoutomarkthestressedsyllablesevenbeforelisteningtothetape.
Compareyourmarkswithyourpartner’s.Doyouagreeoneveryword?
S:Yes/No.
T:Good.Let’scheckthecorrectanswersnowbylistening.
Now,tellme,wheredoesthestressfallonwallet?
S:Itfallsonthefirstsyllable.T:Yes,thatiscorrect.
Aftergoingoveralltheanswerswiththeclass,letthemrepeatafterthetape,sentencebysentence.Iftimeallows,playthetapeagainandletthestudentscirclethestressedsyllablesoneachword.
Pairwork
Havethestudentspracticethedialoguewiththeirpartner.
T:Lookatthepicturesandcompletethedialoguesfirst.Iwantyoutopracticethedialoguewithyourpartner.
Havethestudentschooseoneofthesituationsandcreatetheirowndialogues.
1.T:Thegirlistalkingaboutwhattodotomorrow?
PossibleAnswers
A:Hello,Sally.Istomorrowyourtestday?
B:Yes,itis.I’mworriednow.
A:Youare?Why?
B:Well,Idon’tknowwhatIneedtobringwithme.
A:Oh,well,mymotherisateacher.Iwillaskhertoday.
B:Great!Thanks!
2.T:Theboyistalkingabouthisnewclassmate.
PossibleAnswers
A:Hi,Mike.Didyouseethenewstudentwhocametoourclass?
B:Yes,heseemsnice.
A:Really?Doyouknowhisname?
B:No,I’llaskhimtoday.
3.T:Thegirlistalkingaboutsomethingsheisgoingtodonextweek.
PossibleAnswers
A:Hey!Didyouhear?Wearegoingonaschooltripnextweek.
B:Really?Great,we’llhavefun!
A:Yeah,butIdon’tknowwhatIneedtobringwithme.
B:I’llaskSusantoday.Shewillknow.
A:Goodidea.
ModelDialogue
A:Pete,didyouhearthatourclassisgoingonapicnicnextweek?
B:Really?Itwillbefun.
A:Ithinkso,too.ButIdon’tknowwheretomeettheclass.
B:Theteacherwilltellusaboutittomorrow.
Revisethewordsthatwehavelearnt.
Practicereadingthesoundscorrectly.
dcirclethestressedsyllablecorrectly.
Practiceactingoutthepassageonpage27.
问题预测
应对措施对话部分学生发挥不容易掌握，可以给出模仿事例，如：
A:Hello,Laura.Istomorrowyourbirthday?
B:Yes,itis.ButIamworriednow.
A:Why?
B:Idon’tknowwhatIneedtopreparefortheparty.
A:I’llhelpyoupreparetheparty.Let’smakealistofwhatweneed.
B:Oh,thankyou.
作业Readandactthedialoguesonpage27.
板书设计Unit4Review
Lesson1
Somewords,suchas:cheaper,leave,heat,seat,keep
middle,America,middle,six
turn,hamburger,birthday,fur
教学反思

九年级下册化学总复习教案（人教课标版）

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《九年级下册化学总复习教案（人教课标版）》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

推断题（第1课时教案）
【复习目标】
1．通过精讲使学生掌握做推断题的题眼与突破口
2．通过精练使学生掌握做推断题的思路与方法
【复习要点】
1、通过2010-2012中山市中考考题，认识推断题的题型特征
2、通过推断题复习，掌握有关物质结构、性质、用途等基础知识。
【教学思路】
知识整理→例题精讲→课堂练习→习题评讲
【教学过程】
四、例题精讲：
PPT：【突破口一】以物质特征颜色为突破口
1、固体颜色黑色MnO2、C、Fe3O4、CuO、Fe
红色Cu、Fe2O3
蓝色：含Cu2+
2、溶液颜色浅绿色：含Fe2+
黄色：含Fe3+
不溶于稀硝酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4
3、沉淀颜色溶于稀硝酸的并产生气泡白色沉淀：CaCO3、BaCO3
溶于稀硝酸的无气泡产生白色沉淀:Mg(OH)2、Al(OH)3
蓝色沉淀:Cu(OH)2；
红褐色沉淀:Fe(OH)3
【例1】A、D均为黑色固体（D为常见金属），B为胃酸的主要成分，C为蓝色溶液，D、E、F均为单质。图为这些物质的转化关系，其中部分反应物、生成物、反应条件已省略。

（1）请写出下列物质的化学式：E，F。
（2）反应①除了生成E，另一生成物的化学式为，该反
应的基本类型是。
（3）写出反应②的化学方程式。
【思路点拨】1、从物质的颜色去找突跛口，因为D为金属，并且为黑色，为铁单质，因此推精心策划本反应与还原有关：2、从物质溶液颜色去找突跛口，蓝色溶液C一定有Cu2+。则D和C的反应一定是置换反应。3、从物质用途去找突跛口，B是胃酸的主要成分，则B为盐酸，那么A就是黑色的氧化铜。
PPT：【突破口二】以物质物征反应条件为突破口
1、点燃：有氧气参加的反应
2、高温：①CaCO3分解；②还原；
3、加热：①KClO3、KMnO4分解；②H2还原CuO、CO还原CuO；
4、通电（电解H2O）；
5、催化剂（KClO3、H2O2分解制O2）.
【例2】工业上以大理石和赤铁矿为主要原料制取B和G，其转化关系如下图所示，已知D、G为单质。

回答下列问题：
⑴写出工业制取的两种物质的化学式：
B，G；
⑵写出反应③的化学方程式：。
【思路点拨】1、考核对条件“高温”的两种反应：①高温煅烧石灰石、②还原反应；2、考核CO2与CO、C之间的转化关系。
【突破口三】以物质特征反应现象为突破口
（1）能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是CO2。
（2）能使黑色CuO变红（或红色Fe2O3变黑）的气体是CO、H2，固体是C。
（3）能使带火星的木条复燃的气体是O2。
（4）能使白色无水CuSO4粉末变蓝的是H2O。
（5）在O2中燃烧火星四射的物质是Fe。
（6）在O2中燃烧发出耀眼的白光的物质是Mg
（7）在空气中燃烧生成CO2和H2O的物质是有机物，如:CH4、C2H5OH。
【突破口四】以元素或物质之最为突破口
（1）地壳中含量最多的元素是O，含量最多的金属元素是Al。
（2）人体中含量最多的金属元素是Ca。空气中含量最多的元素是N。
（3）相对分子质量最小，密度最小的气体是H2。
（4）相对分子质量最小的氧化物是H2O。
（5）自然界中硬度最大的物质是金刚石。
（6）最简单的有机物是CH4。最常用的溶剂是H2O。
（7）人体中含量最多的物质是H2O。
（8）目前世界年产量最高的金属是Fe
(9)元素组成相同的化合物：H2O和H2O2；CO和CO2；Fe2O3和Fe3O4；KMnO4和K2MnO4
【突破口五】常见的几种转化关系：
1、碳三角：2、钙三角3、铁三角

【练习1】（2011湛江）框图中A是人体胃液中含有的成分，B用于改良酸性土壤，G是铁锈的主要成分（Fe2O3xH2O），E、F、I为无色气体。根据图示回答下列问题。

（1）写出有关物质的化学式：B：，C：。
（2）写出反应④的化学方程式:。
（3）反应①属于反应（填反应类型）。
（4）日常生活中为了阻止反应③发生，通常采取的措施是
（写一条）。
（5）要使反应⑤能够发生，需要反应物B和M，其中M的化学式为。
【思路点拨】A是人体胃液中含有的成分，就是盐酸，B用于改良酸性土壤，就是熟石灰，C的反应条件通电，就是水，G是铁锈的主要成分（Fe2O3xH2O）说明CJF的反应是铁生锈，E为氢的，J为铁，F为氧气，D是氯化钙，I为无色气体，是氨气。
【推断题解题方法归纳】
一般思路：
1、若题目指出某物质是常见的酸，则试着用HCl或H2SO4进行推导；
2、若题目指出某物质是常见的碱，则试着用NaOH或Ca(OH)2进行推导；
3、若题目指出某物质是常见的盐，则试着用NaCl或Na2CO3或CaCO3进行推导；
4、若指出某物质为生成的气体，则试着用CO2或进行推导，不行再试用O2或H2进行推导。
方法要点
1、全题兼顾,找到题目的突破口,并把题目的关键信息标注在题中。
2、根据找到的题目突破口,进行顺推或逆推,把能推出的尽量先写在题目上,进而全面答案。
3、把推出的答案放回原题去进行检验,确立答案的正确性。
【布置作业】《冲刺》第145页~147页：第1、2、3、9题(附题目)
1．(2007广东)下图中每条连线表示两端的物质可以发生化学反应，甲、乙、丙、丁分别为Mg、BaCl2、Na2CO3、HCl中的一种。
(1)写出乙和丙的化学式：乙，丙。
(2)写出下列化学方程式：
甲和乙：
丙和丁：
(3)图中反应①属于基本反应类型中的反应，又称为____反应。
2、有A、B、C、D、E、F六种化合物，它们在水溶液中反应关系如下：
试推断各物质的化学式：
ABCDE
3．(2008广东)右图是常见酸、碱、盐之间的相互转化关系。
(1)写出图中相应物质的化学式：酸、碱。
（2）写出图中反应②和④的化学方程式：
②
④
（3）总结化学反应的规律是我们学习化学的方法之一。请根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律(写2点)、。
9.A—I为九年级化学所学的物质。已知A为金属氧化物，C为大理石的主要成分，D为蓝色沉淀，E为单质，F为浅绿色溶液，F、G、I均为只含有一种溶质的溶液。“→”表示物质间存在着相互转化的关系（部分生成物末标出），如图所示。请回答下列问题：
（1）A的化学式是________________。
（2）B与I之间的化学反应属于______________反应（填基本反应类型）
（3）写出G与H反应的化学方程式____________________________。
推断题（第2课时教案）
【复习目标】
1．通过精讲使学生掌握做推断题的题眼与突破口
2．通过精练使学生掌握做推断题的思路与方法
【复习要点】
1．巩固和加深对单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互反应关系的理解
2．重点对酸、碱的通性及复分解反应发生的条件进行复习和巩固
【教学思路】
复习引入→例题精讲→课堂练习→习题评讲
【教学过程】
投影PPT，请同学们复习2分钟
做推断题的一般方法：
一、“找题眼”(即题目的突破口)，在题中标注，作为已知条件；
二、主动出击，顺题推导下去，确实不能推导下去，则改变思路，反推，切不可光看不动手推导。
三、根据题目的说法，进行相应的推导
1、常见的酸，则试带H2SO4或HCl进行推导
2、常见的碱，则试带NaOH或Ca(OH)2进行推导
3、常见的盐，则试带NaCl或Na2CO3或CaCO3或其他根据现象可能物质进行推导
4、酸碱盐推断题中，若有产生气体，先试带CO2进行推导。
例1.A～H是初中化学常见的物质，其中A是发酵粉的主要成分之一，B是常用调味品，E、F的俗称分别是熟石灰、纯碱。它们之间的相互转化关系如下图。

(1)写出A、B的化学式：A，B。
(2)在物质的分类中，D属于(填“酸”、“碱”、“盐”或“氧化物”)。
(3)图中反应②的化学方程式为。
(4)图中反应④的化学方程式为。
【思路点拨】根据发酵粉获知A是碳酸钠，根据E、F的俗名是熟石灰、纯碱逆推得出C是水，D是二氧化碳。
【方法归纳】一些教材中出现的重要的酸、碱、盐及氧化物要熟悉它们的用途和俗名，这往往是解题的突破口，有些推断题正推不妥就换成逆推，重要的是将物质推完要放回原题验证下整体是否符合逻辑，确保答案正确。
例2．A—D是我们已经学过的四种常见物质，它们都不属于酸和碱，A是红色固体，它们与稀HCl、Ca(OH)2之间的相互关系如下图所示（“→”表示物质间的转化关系，“____”表示物质间可以相互反应）。
请回答下列问题：

⑴写出物质A、B、C的名称：A、B、C，⑵写出下列反应的化学方程式：
①，②，
⑶反应③的基本类型是_____________________。
【思路点拨】先根据题意A—D是我们已经学过的四种常见物质，它们都不属于酸和碱，可推知它们只能是单质、氧化物、盐这三类物质，然后结合物质的颜色，可知A是氧化铁或铜，但酸不能与铜反应，所以A是氧化铁，B只能是铁，右边C、D则根据碱的通性，可推知C是非金属氧化物二氧化碳，D是碳酸钠
【方法归纳】遇到酸的连线图则根据酸的五点通性去推（一般酸与指示剂除外），遇到碱的连线图则根据碱的四点通性去推（碱与指示剂除外），遇到盐为中心的连线图，则想到酸碱盐的通性中有八点可以生成盐的途径。
【课堂练习】
1．（2011年中考题第20题）右下图化学反应的溶液颜色变化体现了“魔法世界，魅力化学”。请回答：
（1）溶液X是______（填“酸”、“碱”、“盐”），试剂A是的名称是_____________。
（2）若X是稀硫酸、B是氧化物，则B的化学式为_____________。
（3）若X是稀盐酸、C是单质，则C的名称为________________。
（4）若X是稀硫酸、D是碱，则X与D反应的化学方程式为______________。
【思路点拨】能与多种物质反应产生不同颜色的一般是酸，结合溶液的颜色推出各物质
【方法总结】在推断题中，物质或溶液的颜色是判断物质的突破口，关键的节点，争取要熟记
2.（2012年中考题第20题）
有五种化合物，它们两两之间发生的某些转化关系如下图箭头所示。请回答：
（1）Na2SO4→NaCl的转化反应属于反应（填基本反应类型）；这一类型反应能发生必须具备的条件之一是（填一种）。
（2）NaOH→Na2SO4；
NaCl→NaNO3。
（3）在图中的物质间转化关系中有的可以逆向转化。
他们分别是：→；→（填化学式）。
【思路点拨】碱生成盐往往优先考虑酸碱中和反应，根据盐的组成判断酸的组成，酸、碱、盐之间相互转化要充分考虑到复分解反应的条件。
【方法总结】碱和盐、盐和盐两类的反应要符合两个条件，反应物要可溶，生成物有沉淀。
【布置作业】冲刺第148页12、13、14三题（附题目）
12.A.、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化学学过的物质。其中E、F、H均为黑色固体B为紫红色固体，D为混合物。他们之间有下图的转化关系(部分生成物已省去)
(1)用化学式表示D的组成、
(2)F→G的反应类型
(3)写出F→E的化学方程式
(4)指出B的一种用途
13．下图是某实验中各物质间的变化关系：
(1)写出氧化铜与与稀硫酸反应的化学方程式：_________________________________。
(2)气体C的化学式是___________。
(3)溶液D中一定含有的溶质是______________________（写化学式）。

14.A、B、C、D都是初中化学中的常见物质，具有如右下图所示的转化关系(反应条件，其他反应物及多余产物均已略去)：
（1）若A是一种白色难溶于水的钙盐，由三种元素
组成，C是一种参与植物光合作用的气体。请写出
下列物质的化学式：A，C；
（2）若A是人类赖以生存的一种无色液体，D是一种黑色固体，且每个D分子中含有七个原子。
①写出下列物质的化学式：A，C；
②写出C与D反应生成A的化学方程式____________________________________。

第三课时推断题测试题
1．右图中的各物质均为初中化学常见物质，请回答；
（1）若X为气体，Y为红色固体，则甲为；乙为。
（2）若X为黑色固体，Y为气体，则乙为。
（3）若Y为气体，乙的水溶液为浅绿色，则X为；
反应方程式可能为，反应类型是。
（4）若X为红色固体，Y为银白色固体，则甲可能为。
2、为了鉴别失去标签的盐酸、氯化钠、氢氧化钠这三种溶液，编号为A、B、C，按下图步骤进行实验，同时观察现象。
（1）A为溶液，B为溶液，C为溶液。
（2）子晴同学提出用测PH的方法也可以鉴别，测得PH=7的溶液是
（3）咏喻同学认为可以用试剂（填写试剂名称）更简单地鉴别这三中溶液。
3、甲、乙、A、B是初中化学中四种常见的物质存在如图的反应关系。，
（1）若乙是二氧化碳，B是红色金属，则C属于；（单质或化合物）
（2）若乙是常见的建筑材料，A、B是常见的两种碱溶液，
据图推断：
A可以用于农业上改良（酸性或碱性）土壤；
B生成甲的化学方程式是
4、下图是初中化学常见物质间的转化关系(反应条件和部分产物已略去)，其中A为钠盐，X、Y均为黑色粉末，D为红色金属单质，F在常温下为液态，试回答下列问题。
(1)若A含三种元素，则A的俗名是_________；
若A含四种元素，则A的化学式为___________；
(2)写出B→C的化学方程式_____________________；
指出C的一种用途_____________。
(3)若E→F为中和反应，则E的化学式是___________。
(4)写出上述物质转化过程中属于分解反应的化学方程式________________________________。
5．如图所示，A、B、C、D、E、F均是初中化学常见物质。A与B发生的是复分解反应，B与C发生的是中和反应，F是人体正常生理活动必不可少的一种盐。
结合图中信息，回答有关问题：
（1）E的化学式为；
（2）A与B反应的化学方程式为；（3）C与D反应的化学方程式为。
6、下图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中，在通常情况下，F、G是组
成元素相同的两种气体，Q、R都是黑色固体（部分反应条件略去），试回答下列问题：
（1）D、G的化学式为：______、______。
（2）若E是生活中常用的调味剂、防腐
剂,则C的化学式为______，反应①
的化学方程式为：___________________。
（3）图中标出的九种物质按单质、氧化
物、酸、碱、盐进行分类，一定没有的物质
类别是________。（4）反应①~⑤中没有涉及的基本反应类型是___________。
7、A～H都是常见的物质。已知A、B均为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色固体，H为蓝色的溶液。它们的转化关系如图所示。请回答：
（1）写出B和E两种物质的化学式：B：__________E：______________
（2）在反应①②③④中，属于置换反应的是__________(填序号)。
（3）写出反应③的化学方程式__________________________________。
（4）H可能是_______（写一个化学式），根据H的化学式写出反应④的化学方程式：______

文章来源：http://m.jab88.com/j/46616.html

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