教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级上册《This is my sister》导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级上册《Thisismysister》导学案

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

知识与能力

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用；

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的方式；

口语教学

采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观

通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

二、教学重难点

教学重点

（1）掌握家庭成员的称谓。

（2）能够简单介绍人物关系。

（3）能够指认人物关系。

教学难点

（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

（2）Isthis/that…?肯定否定回答时代词的使用。

三、教学策略

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的方式；

口语教学

采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step1：Aguessinggame

借助一个简单的图画Ahouse+?=Home，引起学生的关注。

导入单元话题，让学生了解Family的意义所在。

Step2：Watchavideo:FatherandMother,Iloveyou.

利用多媒体呈现一个关于家庭的公益广告视频，既让学生充分了解本单元的话题，同时对学生又有着尊敬父母，关爱家人的教育意义。

旨在帮助学生了解Family的深层意义，同时又能引起学生的兴趣。

Step3：Brainstorming

通过让学生谈谈家庭中都包含哪些家庭成员，激发学生兴趣，为目标语言的学习做铺垫。

帮助学生初步感受目标语言，了解家庭成员的称谓，为下面的语言输入做准备。

Step4：Match

将图片中的人物与单词相匹配，输入家庭成员称谓这一目标语言。

旨在帮助学生学习家庭成员称谓这一目标语言，同时为下面的听说练习做准备。

Step5：Listening

播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。

旨在帮助学生巩固家庭成员称谓这一目标语言，同时为下一步的目标句型的输出做铺垫。

Step6：Speaking

依据听力内容进行目标语言的口头练习，并对目标语言中的句型进行简单总结：介绍人物关系和指认人物关系。

通过口头交际的练习，帮助学生巩固目标语言，同时让学生自主进行目标语言的初步总结。

Step7：Roleplay

利用听力材料文本，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生模仿听力对话中句子的用法及说话的语气。

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

Step8：Roleplay(practice)

利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

Step9：Describefamilymembers

拓展目标语言，增加对家庭成员进行描述的句型，通过句型学习—小组练习—角色扮演最终实现这一目标。

旨在帮助学生巩固和拓展目标语言，为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

Step10：Speaking:Myfamily

利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。

旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

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七年级上册Unit 2 This is my sister学案

七年级上册Unit2Thisismysister学案

TeachingObjectives:
1.Tolearntointroduceyourfamilymembers.
2.Tolearntowriteaboutyourfamilymembers.
TeachingImportances:
1.Tolearntointroduceyourfamilymembers.
2.Tolearntowriteaboutyourfamilymembers.
TeachingDifficulty:
Tolearntowriteaboutyourfamilymembers.
TeachingAids:
Courseware
Taperecorder
TeachingProcedures:
StepIGreetingandLead-in
Reviewsomewordsaboutfamilymembers.
StepIISpeaking
Let’stalkaboutyourfamilymembers.Askstudentsshowtheirfamilyphotoandintroducetheirfamilymembers.
StepIIIReading
AskstudentsreadaboutJenny’sfamilyandcirclethenames.Andreadthepassageagainandcomplete2conpage11.
StepIVPre-writing
Askstudentsfinish3aonpage12.
StepVWhile-writing
Letstudentswriteaboutyourfamilymembers.Andinviteseveralstudentstowriteontheblackboard.
StepVIPost-writing
Letstudentsreadtheirwritinginthegroups.
StepVIIThedesignontheblackboard
Unit2Thisismysister.
aphotoofmyfamily=myfamilyphoto
amapofChina
aphotoofSusan’sfamily
twophotosofmyfamily
twomapsofChina
HereisanEnglishgirl.
Herearemypens.

七年级英语上册：《This is my sister》教案

学习目标本单元的语法项目主要有几个人称代词的用法，I，he，she，they；名词的复数，同时注意this，that，it的复数表达形式these，those，they以及动词are，学会确认人物及介绍别人的常用英语口语。三、能力目标1．围绕本单元重点“确认人物”，运用会面、介绍、问候等交际用语进行交际的能力；特别是表演(如表情手势的把握、角色的体验、位置的选择、节奏的控制等)的能力。2．运用本单元提供的听力和阅读材料培养听力、阅读的技巧和能力。3．不断促进笔头能力的发展，除了听写、抄写或造句(翻译)外，还可以利用课堂的小制作，在小制作成品上写出相应的短语，甚至可以写出具有幽默感的句子；自己出版英语画刊，利用画刊写出正确得体的短语等丰富多彩的笔头活动。教学重点与难点一、单词导航台1．aunt/a:nt/n.姨，姑，婶，伯母，舅母aunt和ant(蚂蚁)只有一个字母的差别，uncle叔伯舅。2.brothern.兄，弟：TheSmithbrothers史密斯兄弟们。brotherhood兄弟之情；brother-in-law夫或妻的兄弟、姐或妹的丈夫。3.cousinn.堂(表)兄弟姐妹nephew侄子、外甥，niece侄女；cousin-in-law堂姐(妹)夫，堂(表)嫂，堂(表)弟媳。4.friendn.友人，朋友：Wearegoodfriends.我们是好朋友。makefriendswith与……交朋友：Idon’twanttomakefriendswithhim.我不想和他交朋友。同义词：ally,comrade,mate;反义词：enemy,foe,opponent.5.grandfathern.祖父，外祖父grandmother祖母，外祖母。6.hepron.他(用作主语)所有格；his;宾格；him;反身代词；himself;复数they。7.parentn.父亲或母亲：Helostbothhisparentsattheageoffive.他五岁的时候就失去了双亲。parent(父母)与peasant(农民)在词形上的差别。becomeaparent初为人父(母)。parent→parentaladj.父母的。8.shepron她(用作主语)she也用于指代船舶、飞机、火车、汽车、国家、都市、月亮地球等可拟人化为女性之物。9.sistern.姐，妹：aneldersister姐姐；ayoungersister妹妹。sistercities姐妹城市。10.thesepron.这些(this的复数形式)adj.这些：Thesebooksaremine.这些书是我的。these与those相对，均用来特指一些人或物，these用来指时间和空间上距说话者较近的，而those是指较远的。11.theypron.他们/她们/它们12．unclen.①(常大写)伯父，叔父，舅父，姑丈，姨丈：He’smyuncle.他是我姑丈。②(常大写)伯伯，叔叔(指小孩父母的朋友或邻居)。sayuncle(美，非正式)认输，投降；UncleSam山姆大叔(拟人化，为美国，美国政府，美国人等的绰号，源自theUnitedStates的缩写的第一个字母U与S，在漫画中常以戴星条图案高帽子，穿条纹裤礼服，留胡子的高个子男人的形象出现)。UncleTom(含轻蔑之意)奉承白人的黑人，源自UncleTom’sCabin中男主人公的名字。二、句子破译站1．Thanksforthegreatphotoofyourfamily.谢谢你的很棒的全家福。(1)此句中Thanks是感谢用语。Thanks是名词，常用复数形式，加“s”是加强感谢的语气，不能省略。后通常加介词for表示感谢的原因。如：Thanksforyourhelp.谢谢你的帮助。(2)句中of用来表示名词(通常是无生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用’s形式。如：thelegsofthetable桌腿Tom’scap汤姆的帽子(3)photo是“照片”的意思，它的复数是photos。picture也可以用来表示“照片”。of后面的名词表示照片上是什么或是谁。如：Thatisaphotoofme.这是我的照片。It’saphotoofMary.这是玛丽的照片。如果of后面用的是名词性物主代词，就表示一种所属关系，则照片上可能不一定是某人的像，而强调这张照片是这个人所有照片中的一张。如：ThisisaphotoofJim’s=ThisisoneofJim’sphotos.这是一张吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。)2．Thesearemygrandparentsandthisismymother.这是我的祖父母，这是我的妈妈。Thisis…是当场介绍人的用语。Theseare…是Thisis…的复数形式。与此相应，Thatis…与Thoseare…也可作介绍语。只不过this指离说话人较近的人或物，意思是“这个”，that指离说话人较远的人或物，意思是“那个”。如：Thisismymumandthatismydad.这是我的妈妈，那是我的爸爸。Thisisapenandthatisapencil.这是一支钢笔，那是一支铅笔。Thisis没有缩写形式，thatis可缩写成that’s。3．Isthisyoursister?这是你的姐姐吗？IsGuoPengyourbrother?郭鹏是你的弟弟吗？这两句是一个含有动词be的一般疑问句。陈述句中将be的形式am，is，are，提至句首表示疑问，句号改为问号，其他语序不变。4.ThisismyfriendJinFang.这是我的朋友金芳。句中myfriend和JinFang是同位关系，JinFang是myfriend的同位语，我的朋友myfriend和金芳JinFang是同一个人。因此该句也可以说ThisisJinFang,myfriend.这是金芳，我的朋友。如：①Thisismysister,Lucy.这是我的妹妹露茜。②ThatisJane,mygirlfriend.那是珍妮，我的女朋友。三、工具箱1.these和thosethis,that,these和those是指示代词，these是this的复数形式，指时间、距离较近的或下面要提到的人或事；those是that的复数形式，指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。如：①Thisismybed.ThatisLily’sbed.这是我的床。那是莉莉的床。②Thesepicturesaregood.那些画很好。③Arethoseappletrees?那些是苹果树吗？在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they来代替these或those，以避免重复。如：④Arethese/thoseyourapples?这些(那些)是你的苹果吗？Yes,theyare.是的，他们是。2.pencilcase铅笔盒名词pencil在此处做定语修饰名词case。名词做定语时，一般用单数形式。但man和woman做定语时，应与被修饰名词在数上保持一致。如：anappletree—twoappletreesashoeshop—threeshoeshopsamanteacher—somementeachersawomandoctor—fourwomendoctors3.家庭成员grandmother和grandfather可以合称为grandparents；mother和father可以合称为parents；son和daughter可以合称为chileren或相对于grandparents来说，可合称为grandchileren。4.family,home和house⑴family“家”，“家庭”，“家人”，着重指家庭，家庭成员或家中人口。⑵home“家”；指同家人共同生活居住的地方，特别强调家里的氛围和环境，不一定含有建筑的意思。⑶house“住宅”，“房子”；指居住的房屋，建筑物。试比较：①Thisismyfamilytree.这是我的家谱。②Myfamilyarehere.我们全家人都来了。③Myhomeisin!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--Beijing.我家在北京。④Sheisn’tathome.她不在家。⑤Ihaveanewhouse.我有了新房子。⑷home是一个带感情色彩的词。如：hometown故乡oldhome老家四、重难点密室1.名词的数名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词又分为单数和复数。表示一个人或事物的名词用单数；表示两个以上人或事物的名词用复数。英语名词复数形式通常是在单数名词后面加–s或-es构成。如：⑴一般名词后面加-spencil—pencilsegg—eggs⑵以-s,-x,-ch,-sh结尾的名词后面加–esbox—boxesclass—classes⑶以辅音字母＋y结尾的名词，把y变成i，再加–es。story—storiescity—cities⑷以元音字母＋y结尾的名词，后面直接加–s。day—daysboy—boys在单数名词后面加-s或-es时，注意发音。发音规则表如下：情况读法例词在［p］［t］［k］［f］等轻辅音后面［s］maps，cats，desks以-s，-sh，-s，-ch等结尾［iz］buses，boxes，classes在［l］［n］［g］等和元音音素后面［z］beds，girls，trees，days名词的复数还有一些不规则的变化，如：Chinese—ChineseJapanese—Japaneseman—menwoman—womenchild—children2．英语的一般疑问句形式不同于汉语。如：你是老师吗？你喜欢老师吗？汉语在句末加语气词“吗”表示疑问，而英语这样说：Areyouateacher？DoyoulikeEnglish？一般肯定句里如果是be动词(am，is，are)，把be提前表示疑问；若肯定句里是行为动词，变一般疑问句就要请助动词do，does等帮忙，放在句首，构成一般疑问句，句末用问号，读升调，回答需用Yes或No。特殊疑问句其结构是在一般疑问句前加一个疑问句，句末用问号，读降调，回答是原问原答，注意不能用Yes或No来回答。—Where’stheteacher?—She’satschool.—What’syourname?—MynameisWangLang.3．代词he，she，it(他，她，它)代词he，she，it都属第三人称单数形式的人称代词。它们的复数形式是they，译为“他们、她们或它们。”在实际应用中，he，she，it及they常用来代替前面所提到的名词。在句子中作主语。he用来代替单数男性，如：aboy，Mr.Wang，Jim等。she用来代替单数女性，如：agirl，Mrs.Wang，MissGao，Kate等。it用来代替动物或无生命的事物，如：acat(猫)，abird(鸟)，abike，anorange等。①Jimisaboy.HeisEnglish.吉姆是个男孩。他是英国人。②Whoisthatgirl?SheisKate.那个女孩是谁？她是凯特。③Look!That’sacar.It’sanEnglishcar.瞧!那是辆汽车。是一辆英国汽车。在实际应用中，he和she虽然是人称代词，但可以有拟人化的用法，用来代替动物，he习惯上代替勇敢的动物，she代替可爱的小动物。it有时也可以代替不确定的人或婴儿。④Mydogismygoodfriend.Look!Heisnice.我的狗是我的好朋友。瞧!他多漂亮。⑤Thisisabird.SheisPolly.这是一只小鸟。她叫波利。⑥Who’sit?It’sme.谁呀？是我。⑦Oh,it’sababy.噢，是个小婴儿。口语交际口语项目：Identifyingpeopleandintroduction(确认人物及介绍)一、常见表达方式1．Comeandmeetmyfamily.2．Isthatyourfamily?3．Whoisthatman?4．Thisismygrandfatherandthisismyfather.5．Thatismyaunt,myfather’ssister.6．Whoisthat?Canyouguess?二、文化背景及注意事项1．要想用英语询问及介绍全家，学会下列称谓词很重要：祖父母：grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma父母：parents;father/dad;mother/mum叔叔：uncle婶婶：aunt兄弟：olderbrother(哥哥)；youngerbrother(弟弟)姐妹：oldersister(姐姐)；youngersister(妹妹)2．英语中，某些称谓词一词多义，如aunt可以指“姑姑”，还可以指“姨”、“舅妈”等。3．英语中，不同的场合称谓词使用也不尽相同，如称呼“爷爷”，在较为正式的场合，常用grandfather，在家里或一些非正式场合则常用grandpa。相关资料检索

家庭

在英美等国，最常见的家庭是“核心家庭”。这种家庭里的成员是一对夫妇和他们未成年的子女，他们住在同一栋房子里。大部分夫妇有一个或两个孩子。除了“核心家庭”外，在这些国家里，还有单亲家庭，也有三代，甚至四代同堂的大家庭(他们大多数都有属于自己的房子)，其他的人家则住在公寓大楼里，每月付房租。1990年，由一对夫妇和一个或两个未成年的子女组成的家庭占全部家庭的65%，由一对夫妇和三个或三个以上未成年子女组成的家庭占14%。现在，美国大约有5300万个家庭。由此可见，英美等国人们对家庭的眷恋之情和对家庭成员的感情较深。其实，从Eastorwest，homeisbest.(金窝银窝，不如自己的草窝)，Bloodisthickerthanwater.(血浓于水或家人总比外人亲)等谚语中也可以体现出来。

趣味英语链接

Be动词的自述

Hi!同学们，你们好!请允许我作个自我介绍：我叫be动词，来自英语王国。别看我是由两个字母组成，在英语王国里我可并非等闲之辈。说句大话吧，我不但有变身本领，有时在句子里缺我还真不行。今天和大家初次相识，我希望通过我的自述，能帮助大家更好地了解我，让我们成为朋友，不要把我用错了，特别是在关键时刻可别把我忘了!1．通常我的三种变身是am，is，are。你们知道我的变身规则吗？我告诉你们吧，“I后am，you后are，is跟着他、她、它，单数后面用is，复数后面定用are。”这就是说我随着主语而变化，在I后我变成am，在you后我变成are，在第三人称单数后面我就变成is，而在复数后面我一定得变成are。2．在句中我可以帮助你构成否定句和疑问句。顺记一口诀：变否定，加not，缩略形式要分清；变疑问，往前提，句首大写别忘记。3．一般情况下，我还是很愿意与前面主语合伙的，我们可以缩写，如：Iam=I’m；youare=you’re；heis=he’s；theboyis=theboy’s等。但你可不要把我和this，these，those掺和在一起，我和他们是合不来的。4．就你们目前所学范围内，我可不能与实义动词为伍，你们不能说“I’mthinkso.”也不能说“I’mnotknow.”这一点你们以后会懂的。另外我也可以位于句首，表示向别人提出要求。如：Beagoodstudent!做个好学生!OK，今天咱们就聊到这儿，以后见面的机会多着呢!

创新思维火花

AnInterestingPuzzle

Onlytwogirlsinthepictureareexactly(完全相同).Canyoufindthem?参考答案提示Ⅰ.1.D父亲2.C伯父3.D家庭4.C母亲5.A兄弟Ⅱ.1.namesnumberskeyscomputers2.brotherspensnotebookspencilcases3.watchesbaseballsbookserasers4.arethesethosetheyⅢ.1.are2.is3.isare4.are5.amis复数名词与并列名词作主语，系动词用are。Ⅳ.1.A将a改为the。????2.C将Jim改为Jim’s。3.C将Lucys’改为Lucy’s。??4.A将What改为How。5.B将he改为his。Ⅴ.1.thenameofthenameofsth./sb.表示某物/某人的名字。2.aruleritis在答语中itis不能缩写成it’s。3.Sheismysistershe用作主语。4.Aretheyyourfriends与“他们”相应的名词friend应使用复数形式。2与4

典型例题中考命题—Whatarethese?—A.Thisisabook.B.That’sabook.C.They’rebooks.D.Thesearebooks.精析问句中用these或those指代某些物体时，答语中应用they代替these或those，以避免重复，故选C。A、B两项为单数形式。用It’sabook答。答案C—Areyouheruncle?—.A.I’mnotB.Yes,IamnotC.No,IamD.No,I’mnot精析问句的意思是：“你是她伯父吗？”一般疑问句的回答须用Yes或No开头，所以排除A。以Yes开头的回答中不能有not，以No开头的回答中必须有not，所以选项B和选项C都是错误的，应选D。“No,I’mnot.”实际上是“No,I’mnotheruncle.”的简略形式，意思是：“不，我不是她伯父。”另外，在肯定回答中，“Yes,Iam.”中的Iam不能缩写为I’m，在否定回答中，“No,Iamnot.”中的Iam通常缩写为I’m。答案D—Isheyourfather?—.A.No,heisB.Yes,he’sC.No,henotD.Yes,heis精析本题考查对一般疑问句的回答，根据前后一致的原则，D为正确答案。A项前后矛盾，B项的he’s不能用于缩写回答，C项缺少谓语动词，均不合语法规则。答案DExcuseme,isthatwatch?A.youB.yourC.yoursD.yourself精析A项的you为人称代词，在句中只能作主语、表语和宾语，不能作定语；C项的yours是名词性物主代词，在句中只能作主语、表语和宾语；D项的yourself是反身代词，通常在句中作宾语、表语或主语、宾语的同位语，也不可取；只有选项B是形容词性的物主代词，在句中只能作定语，是正确的选项。如：Thatismycar.那是我的小轿车。答案BThisisn’tbag.isbag.A.her;Its;herB.his;It;sheC.his;Its;herD.his;It;her精析人称代词he的形容词性物主代词是his，she的形容词性物主代词是her，作用相当于一个形容词，放在被修饰的名词前面。答案DTherearetworoomsinher.A.familyB.homeC.houseD.room精析family指作为社会一部分的“家庭、家庭成员”，与房子无关，如：She’sfromaworker’sfamily.她出身在一个工人家庭。home指“家”，表示同一家庭共同生活之地，带有感情色彩。如：Mr.Wu’shomeisinHefei.吴先生的家在合肥。home作副词时，有“在家、回家”之意，如：Let’sgohome.让我们回家吧。house指“房屋、住宅”，故选C。答案CMyparentsareworkers.Bothworkinthesamefactory(工厂).A.ThemB.TheyC.HeD.She精析myparents两人用主格代指。答案B名师批答“这些是铅笔盒吗？”“是的，这些是铅笔盒。”误：Arethesepencilscases?Yes,theyare.正：Arethesepencilcases?Yes,theyare.精析pencilcase是复合词，变成复数时，只需变主体名词case为复数形式即可。他们是简的祖父母。误：TheyareJane’sgrandparent.正：TheyareJane’sgrandparents.精析主语是they，因此应用grandparents包括祖父和祖母两方。而grandparent是单数形式，指两方中的任一方，是一个人。莉莉，这几位是我的朋友，汤姆、林涛和魏芳。误：Lily,theyaremyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.正：Lily,thesearemyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.精析如果介绍双方认识，一般地，单数的用Thisis…，复数的用Theseare…，往往不用人称代词he，she，they等。下列各句均有病，它们的病情还挺复杂，请你给它们诊断一下吧，看看它们得的是什么病。(1)Whatarethese?Theseareapples.(2)Mum,theyaremyfriends,JimandMary.(3)—Yourpictureisverygood.—No,it’snotgood.(4)Theyarewomanteachers.(5)Aretheyyouruncle?精析(1)回答以those，these作主语的问句，要用they。(2)向别人介绍某人时，单数用thisis…，复数用theseare，而不用人称代词he，she，they。⑶对于别人的赞扬，要说Thankyou或Thanks，表示尊重对方的评价。⑷man和woman作定语修饰名词时，在“数”上与被修饰名词保持一致。⑸主语与系动词be均用复数形式，作表语的youruncle应与主、谓语保持一致。答案⑴Theseareapples.改为Theyareapples。⑵将they改为these。⑶将No,it’snotgood.改为Thankyou。⑷将woman改为women。⑸将uncle改为uncles。

七年级英语教案：《This is my sister》

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级英语教案：《This is my sister》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit3Thisismysister

本课教材分析：

Title:Thisismysister.

Topic:Thefamily

Functions:Introducepeople:This/Thatis…These/Thoseare…,

Identifypeople:Isthis/that…?Arethese/those…?

Structures:

Demonstrativesthis,these,those,that

SubjectpronounsI,he,she,they

Yes/Noquestionsandshortanswers

Pluralnouns

TargetLanguage(语言目标):

Thisismybrother.

Issheyoursister?

Yes,sheis.No,sheisn’t.

Vocabulary

mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparents,uncle,aunt,cousin,parents

Recycling

Hello.Hi.Nicetomeetyou.personalnamesIsthisyour…?Yes,itis.Isthatyour…?No,itisn’t.

Learningstrategies

PersonalizingMemorizing

重点词汇：familymembers

this/thatthese/thoseis/are

语言结构(Structures)：

This/Thatis…

Isthis/that…?

Yes,itis./No,itisn’t.

介绍家人，认识辨别他人，家庭成员情况的表述

跨学科学习

绘画、家谱、摄影

本单元可分为6课时(Sixperiods)。

PeriodOneSectionA1a1b2aSectionB12a

PeriodTwoSectionA1c2b2c2dGrammarFocus

PeriodThreeSectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c

PeriodFourSectionB3a,3b,3c,4

PeriodFiveSelfCheck1,2,3Justforfun

PeriodSixTest

Period1

教学范围：SectionA1a1b2aSectionB12a

教学内容：Newwords:mother,father,parents,brothers,grandmother,grandfather,friend,sistergrandparents.

教学目标：Learnallthenewwordsbyheart.

教学重点：单词的拼写以及人物之间的关系。

教学难点：familytree

教学方法：听说读写。

教学步骤：

Step1:学习重点单词。

1、利用照片，介绍人物关系，认识单词

father,mother,sister,brother,uncle,auntandsoon

2.LookatthepictureonPage13andfinish1a

Matchthewordswiththepictures.（answers）

mothercfatheriparentshbrothersbgrandmotherggrandfatherefriendagrandparentsdsisterf

Step2.继续学习单词。完成以下任务：

1．1bListenandlookatthepicture.Circlethepeopletheboytalksabout.

2．2aListenandcirclethewordsyouhear.

motherfathersisterbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparents

3．SectionB1Addthewordsintheboxtothefamilytree.

sistersoncousingrandfathermotheraunt

grandfather/grandmother

(1)

father/_______uncle/_______

(2)(3)

daughter/________________(/brother)daughter/_______

(4)(5)(6)

Step3.复习单词

2aListenandcheckthewordsyouhear.

grandfathergrandmothercousinfathermotheruncleauntbrothersister

教后一得：本课内容围绕学生的生活，所以学生学起来得心应手，表现出极大的兴趣，说明语言来源于生活。

Period2

教学范围：SectionA1c2b2c2dGrammarFocus

教学目标：TalkaboutDave’sfamilyandmasterGrammarFocus

教学重点：句型：Thisis…Theseare…

Isthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends

Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.

复数形式：thisthesethatthosefriendfriendsbrotherbrothersandsoon.

教学难点：指示代词单词的复数形式

教学方法：听说读写。

教学步骤：

1.复习单词。

2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?作出选择。

2.学习句型,弄懂this/these,that/those的意义及区别。

TaketurnstalkingaboutDave’sfamily.

A:Thesearehisbrothers.

B:That’shissister.

Goontalking.

3.听力练习。2bListenagain.Matchthenameswiththepeopleinthepicture.

1.Davea2.LinHai3.Anna4.Jeff

4.口语对话

2cPairwork结队活动

StudentA,coverthenamesin2b.Askaboutthepeopleinthepicture.StudentB,answerthequestions.

2dChangerolesandpracticeagain.

5．总结

GrammarFocusIsthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends.

Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.

教后一得：让学生了解了名词的数这个概念，通过图片和直观的手段告诉了学生怎样理解“数”这个概念，避免了生硬的说教，效果很好。

Period3

教学范围：SectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c

教学内容：认识人。

教学目标：掌握一般疑问句的问与答。

教学重点：句型。eg.IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.Isheyourfriend?Yes,heis.

教学难点：活动的有序组织

教学方法：Pairwork,groupwok

教学步骤：

1.3aFillintheblankswithwordsfromthebox.

That’sAnnaandthat’sPaul.

Issheyour1.sister?Yes,she2.is.Andisheyour3.brother?4.No.He’smyfriend.

2.3bPairwork

Practicetheconversationwithapartner.Changepartnersandpracticeagain.

3.3cWriteyourmother’s,father’s.orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguesswhothepersonis.

IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.

Isheyourfriend?Yes,heis.

4.Groupwork

Bringsomefamilyphotostoclass.Putthemtogetherinyourgroup.Taketurnsaskingandansweringquestionsaboutthephotos.

Isthisyouraunt?

Yes,itis.

5.SectionB

2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?

6.2cPairwork

Drawapictureofyourfamilyandfriends.Tellyourpartneraboutyourpicture.

Thesearemyparents.Thisismygrandmother.ThisismyfriendJimFang.

教后一得：采用一些旧照片来激发学生的学习兴趣，说明，教师在课堂活动设计中，设计的活动不要脱离学生的生活。

Period4

教学范围：SectionB3a,3b,3c,4

教学内容：Readandwritethenote.

教学目标：Cantalkaboutandwriteaboutourfamily

教学重难点：人物介绍的条理性。

教学步骤：

1.3aReadtheletter.DrawapictureofEmma’sfamily.(据文字提示绘图)

DearMaria,

Thanksforthegreatphotoofyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Ilovethemverymuch!

Seeyousoon.

Yourfriend,

2．3bLookatthefamilyphoto.Writeanintroductionaboutthepeopleonthebackofthephoto.（据图写文字）

3．3cWriteaboutyourownfamily.

4.Groupwork

Putthephotoandtheletterontheboard.Putthemindifferentplaces.Theotherstudentswillmatchthephotosandletters.

5.Guessandguess.Whoseisthisphoto?

教后一得：进一步设计活动来完成本单元的教学任务，但切忌避免机械地重复，活动应本着由简到繁的活动设计原则。

Period5

教学范围：SelfCheck1,2,3Justforfun

Selfcheck

1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.

thisthatthesethosemotherfatherparentssisterbrothergrandmotherfriendunclegrandfatherauntcousingrandparentsshehe

2.WritefivenewwordsinyourVocab-builder.

3.LookatMary’svideoofBeijng.Computertheconversations.

fatherMary:Look!

motherYou:

Mary:

grandparents

You:Are

Mary:Yes,theyare.

cousins

You:

Mary:No,theyaren’t.Theyare

Justforfun!

4.Isthatyourgirlfriend?

5.No,itisn’t.It’smycousin.

6.Isthatyourgirlfriend?

7.No,itisn’t.It’smysister.

8.Who’syourgirlfriend?

9.Idon’thaveagirlfriend.

10.教后一得：作为复习性的内容，应设计简明的单元内容明细表，让学生有清晰地认识，同时培养学生总结和归纳的能力。

Unit4Where’smybackpack?

本课教材分析：

Title：Where’smybackpack?

Topic:Thingsaroundthehouse

Functions:Talkaboutwherethingsare

Structures:

Wherequestions

Yes/Noquestionsandshortanswers

Prepositionson,in,under,behind,next

本课的词汇：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,

where,where’s=whereis,table,bed,dresser,bookdase,sofa,chair,drawer,plant,under,they’re,on,behind,next,nextto,

don’t=donotknowbag,math,mathbookalarm,alarmclockalarmalarmclock,CD,video,cassette,videocassette,hat,take,thing,soccer,soccerball,ball,can,bring,

some,need,floor,ideal,room,TV,desk,picture,between,too,wall

语言目标：

Where’smybackpack?It’sunderthetable.

Whereareyourbooks?Theyareonthechair.

Wherearethebooks?Idon’tknow.

Isitunderthetable?No,itisn’t.It’sonthetable.

Themathbookisonthedresser.

重点词汇：thingsintheroomandsomeprepositions:oninunderbehindnextto

语言结构：

Whereis/are….?

Itis…/Theyare…

on,in,under,behind,nextto…

学习策略

运用实物、图片理解介词的意义，利用对话，学习讨论物体的位置。

语法功能

1．辨认位置，并描述物体所在位置。

2．物体所在位置的问答。

跨学科学习

美术、绘画、方位知识。

本单元可分为7课时(Sevenperiods)。

PeriodOneSectionA1a1b2a

PeriodTwoSectionA1c2b2cGrammarFocus

PeriodThreeSection:a,3b,3c,4GameFindtheDifference

PeriodFourSectionB1a,1b,1c,2a,2b,

PeriodFiveSectionB3a,3b,3c,4Groupwork

PeriodSixSelfCheck1,2,3Justforfun

PeriodSevenTest

Period1

教学内容：单词（房间里的物品名称）SectionA1a1b2a

教学目标：学习掌握新单词

教学步骤：

1．复习句型What’sthisinEnglish?It’sa/an…,利用句型引出单词，在学习是尽量少用或不用汉语。

2.利用实物或图片（图片可从素材库中查找），认读单词(table,bed,dresser,bookcase,sofa,backpack,books,keys,plant,chair,drawer,baseball)。

3.看课本图片，找出单词所对应物品的字母，继续学习单词。（LookatthepictureonPage19andfinish1aMatchthewordswiththepictures.）

Herearetheanswersto1a.

tableebedjdressercbookcaseasofaichairhbackpackgbooksakeysbbaseballfdrawerlplantk

4.听录音，按听到的顺序在正确的物品上排号（1-5），巩固单词，练习听力。

（1bListenandnumber(1-5)thethingsinthepicturewhenyouhearthem）.

5.检查单词掌握情况。可采用多种方式。如：教师听写，学生听读，小组检查，同桌互相检查等。

6．通过2a（Listenandnumberthesethingswhenyouhear看图，听录音，根据录音排序。）复习单词。

7.补充表示房间内其他物品的单词。如：wardrobe,light,computer,fishbowl,TVandsoon

8.Homework.：画出自己的房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。

Period2

学完单词，引入句型。

教学内容：SectionA1c2b2cGrammarFocus

学习方位介词oninunderbehindnextto…

句型：Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.

Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.

教学目标：

1)Canuse:oninunderbehindnextto…

2)Makeadialoguewiththesentence:Whereis…?It’s…/Whereare…?They’re…

3)区分：my,your,his,her

教学重点：prep:oninunderbehindnextto

Pattern:Whereis/are…?Itis…/Theyare…

Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.

教学难点：theuseofmyyourhisher

教学步骤：

1．学习介词。Watchthevideoandunderstandthemeaningandtheuseofprepositions.(直观形象)

2．介绍介词短语（利用图片/静止动画或周围物品的摆放）：inthebox,onthebox,underthebox,behindtheboxandsoon.

3．通过活动，复习介词。

活动一：教师将一物品放在不同的位置，让学生用介词短语表达，练习说；

活动二：教师说短语，学生表演动作。

活动三：1cPairwork(结队活动)

Makeyourownconversations.Usethewordsinthebox..(可发掘课程资源)

A.Where’sthebackpack?

B.It’sunderthetable.

oninunderbehindnextto

4．引出Wherequestions及其回答。（可让全班同学闭上眼睛，将某一物品藏于某处，,让学生猜测。提问时自然引出where句型，便于学生理解，水到渠成。学生猜测时，引出句型：Isit….?及肯否定回答）eg:Whereistheeraser?

5．看图片，据情景，练习句型。（为激发学生兴趣，可假设情景，画面中的男孩，就要去上学了，可自己上学需要的物品却因为到处乱扔找不到了，你能帮帮帮他吗？他的爸爸、妈妈、妹妹是怎么说的？）

Where’smybackpack?It’sunderthetable.

Wherearemybooks?They’reonthesofa.

Where’smybaseball?It’sinthebackpack.

6．分角色进行上述对话表演。

7.听力训练。Listen.判断Wherearethethingsfrom2a?Numberthepicture(1-6).

(2b听录音，判断2a中的物品出处，并在图中标出序号。

8.2cPairwork结队活动

Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicture.（st,ss）

9.Sumup(Grammarfocus):

QuestionsAnswers

Where’sthebaseball?It’sinthebackpack.

Whereismycomputergame?It’sunderthebed.

Whereareyourbooks?They’reonthechair.

Wherearehiskeys?They’reonthedresser.

Whereareherkeys?They’reonthetable.

10.Guessandguess(Revision):

Ask:Where’smy…?(Pointingtomyself)

Where’syour….?(Pointingtoastudentandquestioning)

Where’shis…?(Pointingtoaboyandaskingtheotherstudents)

Where’sher…?(Pointingtoagirlandaskingtheotherstudents)

Answer:It’s+介词短语

Period3

教学范围：SectionA:3a,3b,3c,4GameFindtheDifference

教学重点：一般疑问句和特殊疑问句的问与答。

教学内容：Idon’tknow.

Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.

Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.

教学目标：

自由谈论物体的所在位置（CanmakeadialoguewithwhatwehavelearnedandtalkaboutWherethethingsarefreely）。

为达成这一教学目的，我是这样安排本课教学的。

a)看图，了解对话的内容。

-----Wherearemybooks?

-----Idon’tknow.Aretheyonthebed?

-----No,they’renot.

b)完成3a。

3aPutthesesentencesinordertomakeaconversation.

2Idon’tknow.

3Isitonthedresser?

4No,itisn’t.

1Where’sthebag?

3.Pairwork分角色练习对话。

3bPracticetheaboveconversation.

4.Pairwork分角色问答，看图编写对话。

3cLookatthethreepicturesbelow.

Thenaskandanswerquestionsaboutthekeys,thepencils,thebaseball,thepencilcase,andtheruler.

eg.----Wherearethebooks?

--------Idon’tknow.

4.PlayingagameFindtheDifference

Pairwork（互相问答，发现的不同之处越多越好）

StudentA.lookatthepictureonpage19.StudentB,lookatthepictureontheright.AandBaskandanswer.

eg:---Where’sthebackpack?Isitunderthetable?

-----No,itisn’t.It’sonthetable.

Period4

教学范围：SectionB1a,1b,1c,2a,2b

教学内容：Newwords:mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat

教学目标：Learnallthenewwordsbyheartandcopythesentencesaccordingtothetape.

教学重点：单词和句型的听与写。

教学难点：听录音，写句型。

教学方法：多听多练。

教学步骤：

1．利用实物学单词。

mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat

2.SectionB1aMatchthewordswiththethingsinthepicture.

1.mathbookb2.alarmclockd3.CDa4.computergamee5.videocassettef6.hatc

3.1bLookatTommy’sroomforthreeminutes.Nowcloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.

eg.mathbookbedbookcasebookscomputergamesclockandsoon(Themore,thebetter.)

4.1cPairwork

StudentA,askquestions.StudentB,keepyourbookclosed.

eg.—Where’sthenotebook?

------It’sonthebed.

5.2aListenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.

bookpenpencilCDsrulernotebookvideocassettecomputergamesmathbook

6.2bListenagain.WhereareTommy’sthings?Writenotes.

eg.Themathbookisonthedresser.

Thevideocassetteisonthetable.

Thehatisonthebookdase.

Thepencilsareinthebackpack.

Thealarmclockisnexttothecomputer.

Thebookcaseisbehindthedoor.

Period5

教学范围：SectionB3a,3b,3c,4Groupwork

教学内容：句型的实际应用（阅读与书面写作）。

教学目标：能够熟练读写

教学重点：Writinganote.

教学难点：Howtowriteanote.

教学方法：动动手，做一做，画一画，写一写。

教学步骤：

1．3aReadthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.

DearSally,

Pleasetakethesethingstoyourbrother:hismathbook,baseball,notebook,CDs,andvideocassette.Themathbookisonthedresser.Thebaseballisunderthebed.Thenotebookisnexttothebaseballunderthebed.TheCDsareinthedrawer.Thevideocassetteisbehindthecomputer.

Thanks,Mom

3bLookatthepictureandfillintheblanks.

DearTommy,

Canyoubringsomethingstoschool?Ineedmyhat,myIDcard,mypencils,andmynotebook.Myhatisonthechair.MyIDcardisinthedrawer.Mypencilsisunderthebook/inthepencil-boxandmynotbookareonthedesk.

Thanks,Sally

3cPairwork

Writeanotetoafriendaskingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.

4.Groupwork

Drawyourideal(理想的)room.Thendescribeittotheclass.

eg.

Hereismyidealroom.MyTVisonthedesk.Mytelephone...

Period6

SelfCheck1,2,3Justforfun

11.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.

tablebeddresserbookcasesofachairbackpackbookskeyspencilcase

baseballhatmathbookalarmclockCDvideocassettecomputergames

12.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.

13.Readthenoteanddrawtheroom.

14.Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonthewalls.Mybackpacksonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed!

Justforfun!

Where’smybackpack?Isitinthebedroom?

No,itisn’t.

Isitinthekitchen?No,itisn’t.

Whereisit/It’sonyourback.

Unit4Where’smybackpack?

Self-check(Revision)

I.教材分析:这是第四单元的第三部分:Self-check,即本单元的复习部分。这一部分的课本是由以下几部分组成的。

1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.

2.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.

3.Readthenoteanddrawtheroom.

Justforfun!Where’smybackpack?

Languagetopic:Where’smybackpack?It’sunderthebed.

Isitonthechair?Yes,itis.No,itisn’t.

Languagestrategies:Talkaboutthingsaroundthehouseandwheretheyare.

Mainvocabulary:table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,backpack,CD,plant,alarmclock,mathbook,videocassette,hat

II.语言结构:一般现在时be,方位介词in,on,under,behind,nextto。

语言功能:询问物品在哪里及怎样回答.

跨学科学习:空间思维能力;品德:养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。

III.活动设计：1.猜谜游戏（Guessinggame）Putasoccerballorabaseballoracomputergameintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.

2.Rememberinggame.Readthepassageandrememberwherethethingsare.

IIII.Teachingsteps:

Step1:Greetingsandsong:Fishes,fishes,whereareyou?

Step2:Keywordcheck.Askthestudentstoreadthewordsandrememberthem.

ReviewthesewordsaccordingtothepictureinPage19,askthestudents

tofindthethingsandwritedown.

table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,book,key,pencil

case,baseball,hat,mathbook,alarmclock,CD,videocassette,

computergame.

可以根据图片或实物来检查提问。

Step3:Phrases复习方位介词（先用实物来演示位置关系）

Thendoitlikethis:（先口头后笔头）

1.在桌子下面underthetableMyhatisunderthetable.

2、在沙发上onthesofaMybooksare…

3、在门后面

4、在……旁边

5、在背包里

Step4:Pairwork:guessinggameReviewWhere’s…Isit…

Putasoccerballorabaseballoracomputerorabackpackorsomethingelseintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.

Where’sthesoccerball?Canyouguess?Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.

Whereismypencilcase/backpack/pen/bag…?Canyouguess?Isitonthedesk/underthechair…?Yes,itis.No,itisn’t.

Step5:Justforfun.(Askthestudentstoreaditinastrangevoicetomakethedialoguefunorinteresting)

Where’smybackpack?(P24)

养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。

Step6TalkaboutthepictureinpairsinPage23.

Where’s/are…?It’s/They’re…

Step7Practise

Readthenotefor3timesanddrawtheroom.

Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonhewall.Mybackpackisonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed.

Askandanswerquestionsaboutthepictureyoudrew,trytorememberwherethethingsare.

Wherearethebooks?They’re…

Whereisthebackpack?It’s…

Where’sthebaseball?

Where’sthecomputerandthevideocassette?

Where’sthehat?

Step8:Let’ssumwhatwe’velearnedfromUnit4.

Words:

Phrases:

Sentences:

Somethingelse:

Questions:

Step10:Homework:

1.RememberthewordsinUnit4.

2.Practisethedialogueinpairs.

3.Writeanotetoyourfriendsally,askingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.

DearSally,

Canyoubringsomethingstome?Ineedmy________,my______,my______andmy_________.My_______is__________.My_________is___________.My_______is___________andmy_________are___________.

Thanks,Tom

Readthenoteinyourgroup.

文章来源：http://m.jab88.com/j/46465.html

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