10毛泽东词两首
教学目标:
1.了解词的特点。
2.抓住关键语句,理解词作的内容以及作者的思想感情,受到乐观主义教育。
3.把握诗词写景、抒情和议论的特点,品味词准确、精练的语言魅力,发展形象思维能力。
4.有感情地朗读课文,并背诵下来。
重点难点:
领略词作的意境,体会作者的思想感情。
教具准备:
一幅风雪中盛开的梅花的挂图,录音磁带。
教学方法:
诵读法。在了解作品写作背景的基础上反复诵读,在诵读中体会诗人所表达的情感。
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、导入示例。
(一)谈话导入:同学们,你们知道吗?在中国有一种植物,它倍受历代文人墨客的喜爱,它开在三九,走时春来,它的名字叫……。(同学回答)下面让我们一睹梅花在风雪中的风采。看完梅花给你留下怎样的印象?看来大家都有自己独特的感受,但有一点可以肯定就是对梅花的热爱。
(二)引入课题:我们的伟大领袖毛泽东主席对梅花情有独钟,他用过的地毯、笔筒、茶杯、饭碗、烟灰缸上均见花枝摇曳的梅花图案,这种雅致的“梅花情结”,铭刻着一代伟人生活的情趣和人生的追求,今天我们就来学习他写的这首咏梅词。
二、介绍背景、词的常识。
这是毛泽东主席读了陆游的咏梅词以后,不满意词中所表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁的情调,因而“反其意而用之”写下了这首词。这是一首政治写意的词,作于1961年。当时,国际上反共反华势力妄图颠覆中国的社会主义大厦,国内面临着自然灾害。在困难面前,毛泽东审时度势,泰然自若,以举重若轻的气度吟诵出与以往诗人迥异的咏梅作品。
词是古代诗歌的一种体裁,兴于唐,盛于宋。词初名曲词或曲子词,后又称为长短句、乐府、诗余等。词一般由三个部分组成:词牌、词题、正文。词牌,指词的调子的名称,词的题目也可没有,自苏轼后多有词题。正文常分为几段,一段叫一片或一阕,两段的也称为上阕、下阕。词的句子是长短不齐的句式,但相对于某个词牌来说,全首词共几句,某句几个字又是固定的。词还讲究押韵,讲究平仄。
三、朗读全诗,理解诗作内容与感情。
(一)初读这首词,做到读通。
1.录音范读。
2.学生自由读这首词,要求读准字音。
3.全班齐读。
(二)自学探究,初知大意。
1.学生默读自学,联系上下文理解词意,不懂的可以查阅工具书,再想想这首词的意思。
2.学生按以上要求自学,小组讨论解决疑难。
(三)汇报交流学习成果。
1.交流对词语的理解。
归:返回。
悬崖:高而陡的山崖。
百丈:文中用来形容悬崖很高。
犹:还,尚且。
俏:俊俏美丽。
报:报道,告诉。
烂漫:颜色鲜明而美丽。
2.交流对这首词意思的理解。
这首词上阕的意思是:风雨把春天送回大地,漫天的飞雪迎来了春天。悬崖上已是百丈寒冰,仍然有梅花在枝头俏丽怒放。
下阕的意思是:那俏丽的梅花不与百花争那明媚的春色,她只把新春到来的消息告诉人间。等到漫山遍野百花争艳时,她在花丛中欢笑。
(四)细读这首词,领会情感。
1.反复读这首词,想想词中写了梅花的什么特点?赞扬了梅花怎样的品格?
2.学生讨论后交流。
教师概括小结:词中写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点,赞扬了梅花傲霜斗雪、威武不屈,又不居功自傲的高洁品格。
(五)拓展想象,延伸思维。
1.请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”是一幅什么样的景象,把这幅画面描述给同桌的同学听。
2.请几个同学站起来描述“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的画面,其他同学评议。
3.请大家试着把这幅画面用简笔画画出来,另外请两个同学到黑板上来画。
(六)指导朗读并背诵。
1.请同学们试着给这首词标出重音和节奏。
风雨/送春归,飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰,犹有/花枝俏。俏也/不争春,只把/春来报。待到山花/烂漫时,她在/丛中笑。
2.请几个同学有表情地朗读这首词,其他同学评议。
3.试着背诵这首词。
四、布置作业。
朗读课文,完成配套练习本课作业。
附:板书设计
卜算子咏梅
梅:傲霜斗雪、威武不屈——已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏
不居功自傲——待到山花烂漫时,她在丛中笑
第二课时
一、导入示例。
同学们,在上节课的学习中,我们知道毛泽东主席是在读了陆游的词《卜算子咏梅》后,“反其意而用之”,也写下了同样词牌名的另一首赞美梅花的词。那么他们的风格有什么不同呢?现在我们一起来探讨陆游的这首词。(板书课题)
二、简介作者。
陆游,字务观,号放翁,宋代著名诗人。他是中国文学史上写诗数量最多的人,共写了九千多首诗,也擅长写词,堪称大家。乾道二年(1166年),陆游因“力说张浚用兵”的罪名,被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象,正是作者受排挤的身世和壮志未就的心境的鲜明写照。
三、布置自学要求,学生自学这首词。
(一)默读这首词,读通句子。
(二)自学这首词:联系上下文,理解词语的意思,体会词的内容和表达的情感。
补充注释:
驿外:指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所,称驿站。
寂寞:孤单冷清。
愁:忧虑。
群芳:各种美丽芳香的花草。
妒:妒忌。
零落:凋零飘落。
故:原来的。
(三)学生汇报各自的自学情况,教师指导。
1.学生朗读这首词,其他同学正音。
2.检查学生对这首词的意思的理解。
请几个同学试着解释这首词,其他同学可以补充,教师作适当提示:
上阕的意思是:荒凉的驿亭外面、断桥旁边,梅花孤独地开着,漫无目的。已是黄昏的时候了,梅花独自含愁,更带着些风丝雨丝。
下阕的意思是:梅花无意想要与百花争春斗艳,任凭百花来妒忌吧。即便梅花凋零飘落,成泥成尘,它的芳香依旧不变啊!
这首词的上阕着力勾勒梅花所处的环境,它植根的地方,是荒凉的驿亭外面、断桥旁边。再加上黄昏时的风雨,一幅冷落凄凉的画面,隐喻诗人的政治遭遇和不得志的心情。词的下阕写梅花的品格:一任百花嫉妒,我却无意与它们争春斗艳。即便凋零飘落,成泥成尘,我依旧保持着清香。表现出词人不愿同流合污的品格。词中所写梅花是他高洁品格的化身,使梅花与“我”融为一体了。
四、比较阅读:对比陆游词与毛泽东词的异同。
(一)相同点:
1.都写出了梅花不畏严寒的特点。
2.都表现梅花不与群芳争春的特点。
3.都赞颂了梅花的高洁的品格。
4.都以梅花自比。
(二)不同点:
1.梅花的形象不同。陆游:寂寞凄凉、饱受摧残,象征屡受排挤的主战派。毛泽东:傲寒俊俏、积极乐观,象征革命者坚贞不屈斗争的精神。
2.感情基调不同。陆游:低沉孤高。毛泽东:积极乐观,充满信心。
五、课外作业。
(一)背诵这两首词。
(二)课外阅读毛泽东诗词和其他有关写梅花的诗词。
第三课时
一、导入示例。
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村。漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人。在长期从事革命斗争的过程中,他写下了许多卓越的诗篇,他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、背景介绍。
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米,白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途和人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他,随后在《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
三、听录音朗读两遍,整体感知。
(一)听第一遍时,要求读准每个字音,纠正读错的字音。
(二)听第二遍时,想象一下词所描绘的景色,初步体味词中所表达的情怀。
(三)教师提问:从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一特点的词语?
教师明确:长城,黄河,山脉,高原这些最能反映北国风貌的雄伟景物。
(四)将上下阕内容各用一个字概括。
教师明确:上阕:物———江山
下阕:人———英雄
(五)提问:江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。
教师明确:这个词语是“引”。
四、讨论分析上阕内容。
(一)提问:上阕分几层意思,理出写景顺序。
教师明确:分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七句具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。
(二)提问:前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
教师明确:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,也写视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。
(三)提问:“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?
教师明确:“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,万里雪飘,“山舞银蛇,原驰蜡象”变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比!
(四)提问:“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
教师明确:“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!
五、分析下阕内容。
(一)提问:下阕可分几层?
教师明确:分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为第二层,评古;后三句为第三层,论今。
(二)提问:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?
教师明确:“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
(三)提问:“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
教师明确:一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。
(四)提问:作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
教师明确:评古不是目的,而是为论今铺垫。“俱往矣”一句突转,封建时代的“无数英雄”全部都已过去,再用“数”字引出今朝,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
六、总结这首词的层次与思路。
教师明确:词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总-分-总);下阕先过渡,由景入情,评价历史人物,最后深化开掘,突出主题。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
七、品味揣摩这首词的语言。
(一)提问:这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了哪些词来表现白、洁的?
教师明确:用了冰、雪、银、蜡、素等词表现白、洁。
(二)提问:作者在写景和评论历史人物时运用了十分贴切和极富形象、饱含感情的动词,形容词和副词等,试举例说明。
教师明确:写景时,有动词“封”“飘”“舞”“驰”,形容词“莽莽”“滔滔”,副词“惟”“顿”等,形容而贴切。评论人物时,“惜”很有情味,“略”“稍”十分贴切,“竟折腰”“弯弓射大雕”等词组,不仅形象,而且使人浮想联翩。
八、拓展延伸。
比较阅读:唐代著名文学家柳宗元写过一首《江雪》,这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?
教师明确:柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。
九、布置课外作业
(一)朗读背诵并默写全诗。
(二)完成《伴你学语文》中的本课配套作业。
附:板书设计
沁园春雪
写景:总写——分写(动静结合、虚实结合)——总写
↓
承上启下
↓
议论:评古——论今
课题:松鼠
【学习目标】
1.学会根据事物特点组织材料的方法。
2.诵读体会说明语言的准确性生动性。
3.激发保护野生动物的热情,增强保护野生动物的意识。
【学习重、难点】形象生动的说明,准确运用词语。
【学法指导】重点指导学生掌握作者是如何描写松鼠的,特别让学生学会如何形象、生动的说明。
【课时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1.给下列加点字注音,并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
驯()良矫()健帽缨()榛()子乖()
榉()实橡栗()蛰()伏苔藓()
2.解释:
驯良:
矫健:
蛰伏:
3.填空:
本文的作者是国著名学者。其主要作品有、
等。本文主要介绍了松鼠、和等特点。
4.摘录文中表现松鼠特点的精彩语句。
5.读完文章,你有疑问吗?请将你的疑问写在下面的横线上。
二、课堂助学
1.导入
2.整体感知
①你认为本文的结构层次是怎样划分的?
②作者为什么说“松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物”?
3.合作探究
①如果你是一只可爱的小松鼠,那么你该如何向你的同伴介绍自己呢?
②除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?
4.师生质疑、解疑。
5.请用一句话总结本节课你的所得。
三、巩固练习
阅读语段并讨论问题
松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四()轻快,非常()捷,非常()警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴A(总老)是()起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下()凉。它们B(常常通常)直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里()东西吃,可以说,松鼠最不像四足兽了。
1.根据课文,在括号里填上恰当的字。
2.A、B两处应选填:AB
3.松鼠的特点是、、,第二段抓住特征来写。
4.“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换?为什么?
5.选文第一段在全文结构上起什么作用?
6.从文中找出形象地说明松鼠特点的形容词。(5个)
7.课文第三段讲到“松鼠虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食禽兽类,常吃的是杏仁、棒子、榉实和橡栗”同样是讲吃东西,为什么不把它放到第2段里一起说?
8.划线句运用了的说明方法。文中哪一句话具体说明松鼠最不像四足兽?找出来写在下面。
第二课时
一、课堂助学
1.导入
2.整体感知
①谈谈本文结构上的特点。
②从动作、行为上,搭窝特点上谈谈松鼠给你的感受。
3.合作探究
①引导学生通过合作学习,理解课文是怎样说明松鼠“讨人喜欢”的“漂亮”“驯良”“乖巧”的特点的。
②体会说明语言的准确性和生动性。引导学生比较平实说明与生动说明的相同点和不同点,体会各自不同的作用。
4.师生质疑、解疑。
5.请用一句话总结本节课你的所得。
二、课堂巩固
①松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________(蛰伏、潜伏)不动。它们是十分________(警觉、警惕)的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________(轻盈、轻快)极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,________(错乱、错杂)着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。
③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛,弄得身上光溜溜的,干干净净的,没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。
1.给文中空缺处选择恰当的词语填空。
2.①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点,请分别指出这两段文字说明的角度。
第①段:________、________、________、________。
第②段:________、________、________。
3.用简明的语言概括第③段的内容及其作用。
答:_________________________________________________
4.文中写松鼠的搭窝过程,运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。
答:______________________________________
三、巩固延伸
阅读下列文字,完成习题。
当然,挖洞不是针鼹的主要职责。它的食物来源是澳大利亚草原、丘陵、沙漠、山地中的蚁类、蚯蚓等,包括澳大利亚人恨之入骨的白蚁。澳大利亚每年许多民房被白蚁毁掉,农民们喜欢可爱的小针鼹自然亦有这一因素在内。
针鼹长着一支管状的长嘴。鼻孔就开在长嘴巴的喙尖,舌头也是针鼹的重要武器,可以伸出嘴外一尺多,舌尖上分泌一种很稠密的黏液,用来粘食蚁虫果腹,据估计它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁。针鼹一般在白天活动,一天有18小时外出找食,用鼻子探测寻找蚁类和蚯蚓及其他无脊椎动物。它的口鼻可以发现、感受到十分细微的生物电子信号,敏捷地捕捉食物。晚上它睡在灌木丛中的土地里,空凹的原木中,石头缝里,甚至野兔和袋鼠的洞穴中,因为这些动物均奈何它不得。当然,它不去争夺别人的食物。冬季蛰伏,它十分迟钝。在高山地区蛰伏时间长达28周。其实,澳大利亚的冬季并不冷,更无冰天雪地,北部和中部一些地区的气温还有零上15摄氏度呢。在春天的开头几天出洞找食的针鼹动作较迟缓,出来次数较多。针鼹走动速度较慢,如滚动状,但奇怪的是,它能游泳,像刺毛球一般漂在水上.样子十分逗人。
8月至l0月,是针鼹袭击大型蚁穴的季节。蚁穴中有许多带翼的肥壮蚁后,这些蚁后准备了充足的脂肪养料,准备飞出窝,建立新的家。此时,针鼹用长鼻嘴猛袭蚁巢,伸出它充满黏液的舌头,粘住食物,卷入口腔。在粘住蚁后的同时,也会带入许多脏土屑,但这没有关系。针鼹每天吃许多脏土,脏土既帮助消化,又含有稀有元素。针鼹的胃表皮粗糙.和别的哺乳动物很不同。吃了这样丰盛的晚餐.小针鼹长得很快,春夏时一下子大了许多。
1.这段文中说明的主要内容是。
2.针鼹的食物来源有哪些?
3.澳大利亚人为什么用针鼹做奥运会吉祥物?
4.语段中主要使用了哪几种说明方法?
5.体会下列标有红色字体词语的准确性。
(1)据估计它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁。
(2)针鼹一般在白天活动,一天有18小时外出找食,用鼻子探测寻找蚁类和蚯蚓及其他无脊椎动物。
【参考答案】
(二)
1.蛰伏、警觉、轻快、错杂。
2.第①段:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
第②段:窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点。
3.补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容,指出它“也是一种很有用的小动物”,使文章对松鼠的说明更加完整。这样结尾,既照应文章开头“很讨人喜欢”,又点出松鼠的用途,加深人们对松鼠的了解,使全文首尾呼应,结构严密,介绍完整。而生动的描写又一贯到底,显得全文风格统一。
4.时间顺序。解析:抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。
1.针鼹的寻食(觅食)
2.它的食物来源是草原、丘陵、沙漠、山地中的蚁类、蚯蚓等。包括澳大利亚人恨之入骨的白蚁。
3.针鼹能吃掉让他们恨之入骨的白蚁,保护他们居住的民房。
4.作诠释、列数字、打比方
5.
(1)“据估计”表明以下数据只是推测,没有精确测量,体现了说明文语言的准确性。
(2)“一般”表示了只是通常情况,不排除特殊情况,体现了说明语言的准确性。
做好教案课件是老师上好课的前提,是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“《诗二首》”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
《诗二首》文章来源:http://m.jab88.com/j/44720.html
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