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初一生物下册全册教案(北师大版)

第三节皮肤与汗液分泌
〖教学目标〗
1.知识：
(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；
(2)理解皮肤的排泄功能。
2.能力：
(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力；
(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；
(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；
(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观：
(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
皮肤与汗液分泌。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。
本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”
［学生回答］①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；
②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；
③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句?(请同学列举)
学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……
教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!
一、皮肤的结构
［活动］观察皮肤的结构
(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；
(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；
(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：
①皮肤有哪些结构?
②皮肤各部分结构有什么特点?
③推测各部分结构功能。
［注意事项］①教师巡视指导；
②请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎；
③观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。
请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测有何功能。展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。
皮肤的结构：表皮－－角质层，生发层
真皮
皮肤附属物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实：“人体整个表皮一般每3～4周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑”；在介绍“经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些”时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。
(2)真皮
师：真皮由致密结缔组织构成(看图)，从厚度上看比表皮薄，还是比表皮厚啊?
生：厚!
师：真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢?(Flash同时闪现这两部分结构)
教师演示：大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有大的变化?(或以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉)
生笑着同做：没有!
师继续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。
生：变皱了!
师：这说明了什么?(再介绍《红楼梦》中贾宝玉和刘姥姥的皮肤差别)
生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。
师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管(Flash分别闪烁)它们各有何作用?(通过Flash展现冬季与夏季毛细血管的变化，帮助学生直观感知、深入理解此知识点)
生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激；毛细血管可以通过自身的“收缩”与“舒张”来调节体温，以适应不同的环境。
(3)皮肤的附属结构
请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。
在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺组成
分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管
导管：细长的管道开口于皮肤表面
师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。出汗是一种正常的生理现象。但以前人们不知道汗水是怎么来的?现代医学和生理学告诉我们，人的真皮内隐藏着250万个小腺体，汗液就是从那里被输送到皮肤表面的。(Flash闪现汗腺组成，注意引导学生观察汗腺分泌部周围的毛细血管，并思考其作用)
(2)汗液的成分
教师演示：将手指按在镜面上，5秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断汗液的其他成分。
生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的!说明还有无机盐。
生：烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(这是本节课的难点，可以结合信息技术，通过Flash动画来展示，整个过程避免了单纯语言描述的苍白无力，使教师的讲述变得生动而形象，学生的认识变得直观而明晰。)
教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。
(4)出汗的利弊
讨论：请学生分组讨论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培养学生的口头表达能力和发散思维能力(时间4分钟)。
生：有排泄作用!
生：调节体温的作用!
师乘势而问：如何实现的?(将问题深入)
生：汗的蒸发会带走一部分热量，因此对人体的体温具有调节作用。
师：(点头赞许，同时播放Flash“汗液的蒸发带走热量”)除了刚才说到的皮肤可以通过毛细血管的收缩和舒张来调节体温外，汗液的蒸发也可调节体温，特别是在人剧烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于安静时的10～15倍，此时光靠皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。
师：辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，那么出汗有没有不好的地方?(转变话题顺便进行世界观教育)
生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应及时补充水和盐分。
生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。
第一十二章人体的自我调节
第三节激素调节
〖教学目标〗
　1.知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
〖教材分析〗
激素调节是本书的重点教学内容之一。主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。此外，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
第一课时
(一)引入
师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？
生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。
(二)教学内容
1.内分泌系统与激素
师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？
生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］
生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
2.生长激素的调节作用
师：生长激素是垂体分泌的。［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。
师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？
生：生长激素的生理作用――促进生长。
师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？
生：姚明是不是巨人症？
生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？
师：我想听听同学们的看法。
生：我认为姚明不是巨人症。
生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。
师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。
课堂作业反馈：
(1)内分泌腺与外分泌腺有何区别？
(2)什么叫激素?
(3)你怎样看待患生长激素分泌异常症的人？
第二课时
3.性激素的调节作用
师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？
生：性激素（雌性激素或雄性激素）。
师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。
［字幕］性激素：雄性激素　产生部位：睾丸
　生理作用：(略)
雌性激素　产生部位：卵巢
　生理作用：(略)
4.甲状腺激素
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
［字幕］甲状腺激素产生部位：甲状腺异常症：呆小症甲亢、甲状腺功能低下症
　生理功能：(略)
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？［投影食盐袋正面显示加碘精制字样］
生：阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］新课标第一网
师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？
生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。
师：很好［投影食盐袋反面使用说明］。预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？
生：还可以食用海带等海生植物。
5.胰岛素的调节作用
师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？
生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。导读胰岛素功能。
［字幕］胰岛素产生部位：胰岛
主要生理功能：调节糖代谢。
异常症：糖尿病。
指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？
师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。
课堂作业［讨论、表达］：
(1)蜂王浆、脑白金等是否适合儿童服用？谈谈你的看法。
(2)国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？
(3)糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？
第十三章健康地生活
第二节预防传染病
〖教学目标〗

1.知识：
(1)描述传染病的特点，认识病原体；
(2)列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。
2.能力：
(1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法；
(2)学会调查的方法并填写调查表。
3.情感态度与价值观：
(1)让学生密切联系生活实际，理解掌握传染病流行的环节及预防措施；
(2)通过调查，让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。
(3)介绍贵阳地区防“非典”工作的开展，及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。
4.教学思考及要解决的问题：
本节课的教学内容选择病例的余地和空间很大，在精选实例方面，我除了选择书上介绍的三种传染病病例外，还选择了艾滋病及最近两年在我国部分地区流行的“非典”“禽流感”，想以此为契机，培养学生利用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生关注社会、关注未来的社会责任感。因为学校不仅要成为预防传染病的主阵地，也要成为宣传科学预防措施的主阵地。
第一课时
师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意，千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加霜，而应关心他们。
生1：我得过流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就会被传染上，可能是因为我太瘦，体质弱的原因吧!上幼儿园时我还得过猴耳包，医生叫腮腺炎，也是被别人传染的。
生2：不怕大家笑话，我有足癣，每年夏天到来时特别烦人，脚底老有水疱，痒死人，在家里我有单独的脚盆和擦脚布，可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。我还得过副伤寒。
生3：我有先天性心脏病，医生说是遗传的，因为我妈妈有，但它不会传染给别人。
生4：我得过细菌性痢疾，上吐下泻，到医院又输液又打针才止住。我也得过流感。
生5：我有虫牙，可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。我也得过流感。
生6：我小时候出过水痘，脸上、身上都是小水疱，非常痒，要不断擦酒精才能止痒，因为是传染病，我在家休息了一个星期没去上学。我还得过沙眼。
……
学生一边说，老师一边在黑板上整理记录，也可以在课前将表格设计好，按全班患病频率从高到低排列如下：
　
师：同学们的课前调查完成得非常好。生活经验告诉你上面表格中哪些疾病是传染病?哪些是非传染病?与非传染病相比较，传染病有何特点?
生：上面列举的15种疾病中只有近视眼、龋齿、贫血、心脏病不是传染病，其余11种都是传染病。传染病的特点是有传染性和流行性。新课标第一网
师：回答言简意赅，值得表扬。去年春天，SARS一度流行全国，今年禽流感又如洪水猛兽般在世界各国蔓延。传染病对人类的危害极大，不仅损害人们的健康，还会造成大批病人、家禽死亡。这一次次经历提醒我们要加强对传染病的认识，切实做好传染病的预防工作。今天就让我们一起走近“传染病”，揭开“传染病”神秘的面纱，掌握预防传染病的方法。(板书：第2节预防传染病)
师：传染病具有传染性和流行性两大特点，传染病是在谁和谁之间传播和流行的呢?你能举例加以说明吗?
生：传染病能在人与人之间或人与动物之间传播。在人与人之间传播的有：流感、沙眼、红眼病、腮腺炎等；在人与动物之间传播的有：狂犬病、禽流感等。
师：回答非常好。同学们能说出上面表格中11种传染病是由什么病因引起的吗?
生：我能回答四种。流感病毒会引发流感、腮腺炎病毒引发腮腺炎、蛔虫卵会引发蛔虫病、沙眼衣原体会引发沙眼。
师：你是怎么知道这些知识的?
生：我从爸爸那了解到的，他是市二医的内科医生，这四种传染病我都得过。
师：谢谢你为大家提供的信息。请看大屏幕，推测以下病毒、病菌、寄生虫卵会引发何种传染病?
生：SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔虫卵会引起蛔虫病、毛癣菌会引起癣病。
师：凡能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是病原体。病原体是引发传染病的“元凶”和“罪魁祸首”。假如现在张翔同学想了解自己有没有得蛔虫病，他该采取什么方法去寻找蛔虫病的病原体呢?
生：在自己的粪便中找找有没有蛔虫卵，蛔虫卵太小，需要使用显微镜。
师：他的主意很好。要想见到蛔虫卵的“庐山真面目”，就必须借助显微镜。这已是本学期第六次使用显微镜了，想必同学们已熟能生巧了。两人一组用显微镜观察蛔虫卵，比一比谁的操作规范、准确。若在自己的粪便中检测不到蛔虫卵，你可以观察蛔虫卵的永久性装片。
生：两人一组开展自评、互评活动，每人时间5分钟，5分钟后交换，完成活动评定表。(见表)
师：通过刚才的巡视，我发现绝大多数同学在镜检自己的粪使时都没发现蛔虫病的病原体――蛔虫卵，而是在永久性蛔虫卵装片里见到它的身影。为什么?下节课还要请同学以蛔虫病作为一个专题进行交流、讨论。生活中患了任何传染病都是痛苦的，要做到预防传染病，就必须先了解传染病流行的环节?请同学快速浏览教材109～110页，建议大家以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的环节。
生：阅读，讨论，酝酿角色扮演。
生：(一位解说，三位表演。)甲乙丙三人各拿一张白纸，上写“流感病人”“流感病毒”“易感者”，甲不断地打喷嚏、咳嗽，乙像小鸟样在空气中飞来飞去经过甲的身旁，丙作深呼吸状，乙贴附在丙的身上，丙也开始打喷嚏、咳嗽。流感经过了患者(传染源)、空气飞沫(传播途径)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。
师：感谢同学的精彩表演和解说。这一短剧反映了传染病流行必须同时具备哪三个环节?
生：传染源――能够散播病原体的人或动物；传播途径――多种多样；易感人群――对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
师：所有传染病的传播途径都跟流感一样吗?能否举例加以说明。
生：不是。有的传染病通过食物传播，如细菌性痢疾、肝炎等；有的传染病通过接触传播，如狂犬病、沙眼、足癣等；还有的传染病通过生物媒介传播，如乙脑等。
师：回答有条有理，非常棒!针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求，对于预防传染病，你从中得到什么启示?你能找出相应的预防措施吗?请各小组开展讨论。
生：针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求，只要切断其中任何一个环节就可以阻止传染病的流行。
师：哪一组的同学能够更具体说说怎样切断三个环节?
生：我们是用图式的方式加以说明的。见图：
　
师：该组同学的表达方式非常新颖、独具一格，大家能领悟到其中的含义吗?
根据传染病的特点和具体情况，可以采取不同的预防方法和措施。课后尝试搜集以下六种传染病的有关资料：蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感，下节课我们将采取抽签的方式决定每组的选题，各组负责介绍一种传染病的有关知识。
　第二课时

(课前教师准备好六张纸条，内容如下：纸条1――小明同学经常腹痛，还伴有厌食、恶心、呕吐、便秘的症状，请帮他分析病因，并为其他同学找出预防该病的方法。纸条2――当你的亲人中有人患了肺结核时，你该怎么做?请用简示图的方式表达。纸条3――病毒性肝炎患者常会有食欲减退、恶心、肝区疼痛及发热现象，请用角色扮演的方式告诉大家该病的传播途径及预防方法。纸条4――谈到艾滋病，人们往往“谈艾色变”，把它比作为洪水猛兽，到底什么是艾滋病?你知道它的全称吗?它有何症状?传播途径是什么?怎样预防?纸条5――2003年春天，非典型性肺炎在全国一些地区一度流行，这次经历让我们对传染病的危害有了深刻的认识，请尝试分析一下贵州境内为何成为一方净土，未发生一起病例?纸条6――2004年新年伊始我国许多省市相继发生了禽流感，谈谈你们对禽流感的认识，并为其他同学提出预防禽流感的建议。)
师：通过上节课的学习我们已经了解到在自然界中存在着各种各样的病原体，如病菌、病毒、寄生虫等，这些病原体一有机会就会侵入人体，使人患传染病，只要我们掌握了科学的防治方法，我们依然能健康和快乐地生活，不必整日忧心忡忡!面对传染病，人类只有“知己知彼”，才能“百战不殆”地战胜传染病，才能“对症下药”地找到防治的方法。
师：有请各组代表在纸盒里抽取本组的选题，带着任务先在本组内讨论，由成果发布员代表小组在全班表达交流，其他组的同学可以为该组同学提出补充及修改建议。
生：热烈讨论，积极按要求准备。
师：请第一组代表发言。
生1组：本组抽到的是纸条3。病毒性肝炎是由多种肝炎病毒引起的，一般通过饮食传播，也可以通过血制品或消毒不彻底的医疗器械传播。甲同学扮演患者，正用碗(文具盒)、筷(两枝铅笔)吃饭，乙、丙同学再用该碗筷吃饭，结果乙成了患者，而丙依然健康。(一位同学解说，组内其他三位同学参与表演)，丙健康的原因是：①他注射过肝炎疫苗；②他爱运动、身体健壮、抵抗力强。乙成为患者的原因：①他没注射过肝炎疫苗；②所用餐具没有进行消毒；③体质弱，抵抗力弱。
师：表演生动有趣，在预防病毒性肝炎方面其他组同学还有更好的建议吗?
生：因为“病从口入”，建议大家少在街上或小摊小贩那里买吃的。
生：生病时要到大医院去治疗，不要到不可信赖的小诊所就诊，避免医疗器械消毒不彻底感染肝炎。
生2组：本组抽到的是纸条1。小明同学可能患了蛔虫病，他一定是吃了未洗干净的带有蛔虫卵的瓜果。虫卵会在小明的小肠里发育成幼虫和成虫，蛔虫靠吸食人体营养生活，还放出有毒物质，损害人体健康。为达到预防蛔虫病的目的，我们组建议：①注意饮食、个人、环境卫生；②饭前便后洗手；③不生吃未洗净的蔬菜、水果，不喝生水；④对粪便进行无害化处理。
师：他们组的解答大家满意吗?谁能解答上节课遗留的问题“为什么绝大多数同学没能在镜检下找到蛔虫卵?”
生：我每年都吃打虫药，如肠虫清。
生：我比较注意个人卫生，城市里没有随地大便的情况。
师：椐调查，蛔虫感染率一般农村高于城市、儿童高于成人。由于大家都注意了饮食及个人和环境卫生，所以在镜下就不容易找到蛔虫卵。
生3组：本组抽到的是纸条2。肺结核是一种慢性呼吸道传染病。当有亲人患了肺结核时，我们会：①立即送他到相关的专科医院治疗，如结核病院：②对他住过的房间进行通风和彻底清扫；③动员家里人积极锻炼身体，增强杭病力(并用图表示肺结构的传播途径及预防方法)。
师：图示清晰，一目了然。
生4组：本组抽到的是纸条6。禽流感是一种能在人与动物间传播的传染病。传染源是鸡、鸭，特别是感染了H5N1型病毒的鸡，人类因接触感染病毒的家禽或粪便后都会受到感染。人类患病后，若不及时救治，会因肺炎、肺出血、急性呼吸窘迫综合症等多种并发症而死亡。到目前为止还没有相应的疫苗。为预防禽流感建议大家做到以下几点：避免和禽类直接接触；去菜场戴上口罩；不吃生或半生的禽、蛋、动物血等食品；保持良好的生活习惯；经常锻炼身体；开窗通风换气；搞好环境卫生。
师：其他同学还有问题吗?
生：吃鸡、鸭、鹅肉或穿羽绒服会被传染禽流感吗?
生：只要吃的是煮熟、煮透的禽肉就不会被传染。因为H5N1型病毒耐寒怕热，只要加热到65～70℃几分钟就能被杀死。穿羽绒制品更不会被传染，因为经过高温消毒、化学处理等环节，病毒早被杀死了。
师：第4组的同学有问必答，看来课前做了不少准备工作。
生5组：本组抽到的是纸条5。非典的病原体是冠状病毒的一个变种；传染源是非典患者及SARS病毒携带者；传播途径是飞沫、空气；易感人群是我们所有人；贵州无一例病例，我们推测有如下一些原因：①贵州地处云贵高原地带、海拔高，地理环境因素不适合SARS病毒生长和繁殖；②贵州人普遍爱吃折耳根，学名鱼腥草。临床实践证明：鱼腥草对于上呼吸道感染、支气管炎、肺炎等均有较好的疗效，另外，鱼腥草还能增强机体免疫功能，增加白细胞吞噬能力，具有镇痛、止咳、止血，促进组织再生，扩张毛细血管、增加血流量等方面的作用。吃折耳根客观上起到了预防非典的作用；③政府、学校重视，从上到下积极做好防治工作，宣传工作细致到位，全社会都在积极行动――打一场预防非典的人民战争。
师：他们的分析很有道理。学生在校呆的时间最长，有关校园SARS的预防工作，你们还有更好的建议吗?
生：学校的水龙头应改为非触摸式，这样可以减少交叉感染。
生：我认为学校水池旁提供的肥皂应改为洗手液更合理。因为肥皂接触的人多了本身就成为一种传播病原体的工具。
师：请学科代表将同学的建议收集起来送交校长信箱或校医处。
生6组：本组抽到的是纸条4。艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒(HIV)”引起的，使人患获得性免疫缺陷综合症，简称艾滋病(AIDS)。临床症状表现为持续发热、肝脾肿大，并发恶性肿瘤、腹泻便血、消瘦、呼吸困难，中枢神经系统麻木，最后死亡。其传播途径主要有三个：性接触、血源传播、母婴传播。目前人类对艾滋病还没有特效的治疗药物，只能以预防为主。预防措施主要有：加强性教育、控制性传播；严禁吸毒；严格检验血制品；减少输血造成的传播机会。(展示AIDS宣传教育挂图)。
师：我发现众人拾柴火焰高，你们的发言条理清晰，让老师心里充满了惊喜。课后请各组将自己的发言稿整理后张贴在教室后面的专栏里。比比哪组最优秀!
第三节人体免疫
〖教学目标〗

1.知识与能力：
（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；
（3）说明计划免疫的意义。
2.情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
〖教学重点、难点分析〗

在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。

初一语文下册课文生字词归纳

人教版七年级语文课文生字词归纳
第一单元
1、从百草园到三味书屋
1、生字
攒cuán拗ǎo确凿záo菜畦qí桑葚shèn轻捷jié蟋蟀xīshuài臃肿yōnɡzhǒnɡ脑髓suǐ相宜书塾shú方正博学蝉蜕tuì人迹罕至hǎn鼎沸dǐng油蛉línɡ斑蝥máｏ珊瑚shānhú长妈妈chánɡ敛liǎn秕谷bǐ系jì窦dòu厥jué倜傥tìtǎng叵pǒ盔甲kuī锡箔bó
缠络cháｎluò觅食mì竹筛shāi渊博yuān宿儒sù豁huō，陌生ｍò鉴赏，传授shòu，
2、掌握下列词语的意思
（1）确凿：非常确实。
（2）缠络：缠绕。
（3）觅食：寻找食物。
（4）渊博：形容学识深广。
（5）倜傥：洒脱；不拘束。
（6）高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。比喻无所顾虑。
3、掌握下列多音字。
吓xià吓唬hè恐吓间jiàn间隔；jiān中间
攒cuán人头攒动；zǎn攒钱拗ào拗口；ǎo拗断；niù执拗

2、爸爸的花儿落了
1、生字
肿胀zhǒnɡzhànɡ叮嘱dīnɡzhǔ恐惧kǒnɡjù骊歌líɡē花圃huāpǔ鸡毛掸子jīmáodǎnzi咻咻xiūxiū玉簪花yùzānhuā
2、解词
(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
(2)叮嘱：再三嘱咐。
(3)恐惧：惧怕，害怕。
(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。

3、丑小鸭
1、生字
来势汹汹láishìxiōnɡxiōnɡ嫉妒jídù丑陋chǒulòu讪笑shànxiào木屐mùjī
2、解词
来势汹汹：动作或事物到来的气势很猛。

4、外国诗两首
1、生字
瞬息shùn幽寂jì延绵mián荒草萋萋qī
2、掌握下列词语的意思
忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
萋萋；形容草长得茂盛的样子。
伫立：长时间地站着。

5、伤仲永
1、掌握下列加点字的读音：
隶(lì)泯(mǐn)扳(pān)称chèn邑yì乞qǐ耶yé谒yè夫fú
2、对文中的之于进行归类。
之
忽啼求之：它，指书具．代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词，
余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人．代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
受于人者不至：从，介词。
3、词类活用
①邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。
③利其然：以……为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

第二单元
6、黄河颂
（1）生字。
山巅diān澎湃péngpài狂澜kuánglán屏障píngzhàng
哺（bǔ）育浊（zhuó）流九曲（qū）连环
（2）解词。
山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
哺育：喂养。

7、最后一课
1、字音：
郝hǎo叟sǒu哽咽gěngyè懊悔àohuǐ祈祷qídǎo
宛转诧chà异字帖tiè踱duó步钥匙yàoshi
2、词义：
宛转：（歌声、鸟鸣声）等抑扬动听。
懊悔：因自己的言行失误而烦恼后悔。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
哽咽：哭时不能痛快地出声。
诧异：觉得十分奇怪。

8、艰难的国运与雄健的国民
1、字音
逼狭bīxiá崎岖qíqū阻抑回环曲折亦复如是魄（pò）势
2、词义：
逼狭：非常狭窄、艰难。
崎岖：形容（山路）高低不平。
阻抑：阻碍抑制。
回环曲折：反复循环、弯曲。
亦复如是：也是如此。
魄势：气魄、威势。

9、土地的誓言
1、字音：
炽chì默契qì斑斓lán谰lán语怪诞dàn
亘gèn古嗥háo田垄lǒng蚱蜢zhàměng污秽huì
2、词义：
炽痛：热烈而深切。
嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
斑斓：灿烂多彩。
谰语：没有根据的话。
怪诞：荒诞离奇；古怪。
亘古：远古。
默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
污秽：肮脏的东西。

10、木兰诗
1、字音：
机抒zhù军帖tiě可汗kèhán鞍鞯ānjiān辔pèi燕山yān
胡骑jì戎机róng朔shuò气柝tuò著zhuó红妆zhuāng裳cháng
傍地走bàng

第三单元
11、邓稼先
1、注音
宰割zǎigē筹划chóu彷徨pánghuáng仰慕yǎngmù鲜为人知xiǎn可歌可泣kěgēkěqì当之无愧kuì锋芒毕露fēngmángbìlù家喻户晓jiāyùhùxiǎo妇孺皆知rú当之无愧鞠jū躬尽瘁cuì铤tǐng马革裹尸mǎgéguǒshī夐xiòng曛xūn
2、解释
平沙：平旷的沙漠。这里指旷野。
夐：辽远。
萦带：弯曲地像带子一样。
纠纷：交错在一起。
曛：昏黄。
铤：疾走。
亡群：失群。
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
筹划：想办法，定计划。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
仰慕：敬仰思慕。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：不大被人知晓。
当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。
锋芒毕露：比喻显露出来的才干。
家喻户晓：每家每户都知道。
妇孺皆知：妇幼都知道。
鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮《出师表》，指小心谨慎，贡献出全部精力。
马革裹尸：语出《后汉书马援传》。马革，马皮。词义为用战马的皮把尸体裹起来。形容忠勇杀敌，战死疆场。《马援传》中马援语：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”

12、闻一多先生的说和做
1、字音
衰微（shuāi）赫然（hè）迭起（dié）锲而不舍（qiè）
兀兀穷年（wù）沥尽心血（lì）潜心贯注（qián）心会神凝（níng）
迥乎不同（jiǒng）一反既往（jì）慷慨淋漓（kāngkǎilínlí）
气冲斗（dǒu）牛弥（mí）高群蚁排衙（yá）浠水xī高标
2、解释
衰微：国家、民族等衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
迭起：一次又一次地兴起、出现。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲：刻。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。
沥尽心血：滴光了所有的心血。沥，滴。
潜心贯注：用心专而深。
迥乎不同：很不一样。迥，差的远。
一反既往：完全改变了平时的态度。
慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
弥高：更高。弥，更加。
群蚁排衙：这里指整齐地排列着。衙，衙门。
高标：超群、出众的人，好榜样。
心会神凝：比喻集中全部精力。

13、音乐巨人贝多芬
注音
重荷(zhònghè）愁苦（chóukǔ）深邃（shēnsuì）
踌躇（chóuchú）巴望(bāwàng)锁闭(suǒbì)
磐石（pánshí）惹人注目（rě）杂乱无章（záluànwúzhāng）
不见天日（bújiàntiānrì）
解释
重荷：沉重的担子、责任、负担。重，沉重；荷，担子，责任。
愁苦：忧愁、苦恼。
深邃：深、深奥。
踌躇：犹豫。
巴望：盼望，指望，盼头。
锁闭：用一些金属器具锁上，使人打不开。
磐石：厚大的石头。
惹人注目：人或事物的特点使众人将视线放在他一个人的身上。
杂乱无章：混乱而无条理。
不见天日：比喻社会黑暗。

14．福楼拜家的星期天
注音：
义愤填膺（yīng）博学多识（bóxuéduōshí）
一拍即合（yìpāijìhé）寻欢作乐（xúnhuānzuòlè）
忘乎所以（wànghūsuǒyǐ）
解释：
义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。膺：胸。
博学多识：学问广博精深。
一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏。
寻欢作乐：寻求欢乐，纵情享受。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。

15、孙权劝学
1、注音：
卿qīng邪yé
2、解释：
但当涉猎。但：只。
孰若孤。孰：谁。
蒙辞以军中多务。
以：拿，用，介词。
大兄何见事之晚乎！何：怎么，为何。
吴下阿蒙：鲁肃说吕蒙不是“吴下阿蒙”了，意思是称赞他学识大有长进。后来形容没有学识的粗人，就叫“吴下阿蒙”。
刮目相待：：指用新的眼光看待。
孤岂欲卿治经为博士邪！邪：表示反问语气，可译为“吗”。
但当涉猎，见往事耳。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
大兄何见事之晚乎！乎：表示感叹语气，可译为“啊”。

第四单元
16、社戏
1．字音
惮dàn踱duó棹zhào归（省）xǐng（行）háng辈
撺掇cuānduo（凫）fú水橹lǔ旺（相）xiàng撮cuō桕jiù
2．解释
惮：怕，畏惧。
踱：漫步行走。
棹：划（船）。
归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。
行辈：排行与辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
纠葛（gé）：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。
自失：（听得出神）忘了自己。
弥散：弥漫消散。
漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。
向午：将近中午。

17、《安塞腰鼓》
狂舞：纵情地跳舞。
闪射：闪耀，放出（光芒）
火烈：像火一样热烈。
飞溅：液体受冲击四处飞射。
亢奋（kàng）：极度兴奋。
晦暗（huì）：昏暗，不明显。
羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。
蓦（mò）然：突然，猛然。
冗（rǒng）杂:繁杂。
搏击：奋力斗争和冲击。
烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。
奔突：横冲直撞；奔驰。
翻飞：上下或内外交换位置。
大彻大悟：比喻人突然明白了某些事物。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛（jiá）然而止：声音突然中止。
4．多音字
chàn颤抖

zhàn颤栗

18、竹影
1、生字。
撇　piě蘸zhàn幽(yōu)暗惬(qiè)意水门汀（tīng）
朱砂(shā)口头禅(chán)参(cēn)差(cī)不齐
2、多音字。

shì似的

3、字词解释。
撇：汉字的一种笔划。
蘸：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
幽暗：十分昏暗。
惬意：舒服。
疏密：事物之间距离远；事物的部分之间空隙大。　
包罗：包括（指大范围）。
朱砂：一种无机化合物。
口头禅：经常挂在嘴边的话语。
参差不齐：大小、高低和长短不等。
坐不牢：坐不住。
水门汀：吴方言，水泥，有时也指混凝土。这里指用水泥抹的地。

19．观舞记
注音：
咿哑（yīyā）静穆（jìngmù）端凝（duānníng）颦蹙（píncù）
粲然（càn）嗔视（chēnshì）本色当行（háng）叱咤风云（chìzhà）
浑身解数（xiè）尽态极妍（jíyán）花鬘斗薮（mánsǒu）
解释词语：
清扬：形容容貌清秀，神采飞扬。咿哑：象声词，小孩子学话的声音。
静穆：安静庄严。端凝：端庄凝重。
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。粲然：笑容灿烂的样子。
嗔视：生气地看。变幻多姿：变化多端，姿态万千。
本色当行：做本行地事，成绩十分显著。
离合悲欢：泛指聚会、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。
低回婉转：回旋起伏，抑扬动听。叱咤风云：形容威力极大。
浑身解数：形容全部的本领。高视阔步：形容气概不凡或态度傲慢。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分的显示出来。
息息相通：呼吸相关连，比喻关系密切。
花鬘斗薮：美丽的头发摇动着，形容舞蹈者舞姿和服饰都很优美。

20、口技
少顷（shoqng）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）伸颈（jng）
意少舒（shǎo）几欲先走（jī）惊觉欠伸（jué）倾侧（qīng）
未几（j）曳屋许许（yèh）夫齁声起（hōu）中间（jiàn）
口技人坐屏障中（坐）妇抚儿乳（名词作动词，喂奶）
坐乳
满坐寂然（通“座”）儿含乳啼声（名词，乳头）
众妙毕备（形容词作名词，绝妙的声音）
妙
以为妙绝（好）
以为妙绝（副词，表程度，译为极了）夫齁声起（产生）
绝起
群响毕绝（停止）夫起大呼（起床）

第5单元

21．伟大的悲剧
一、字词注音
拽（zhuài）无垠（yín）癫狂（diān）凛冽（lǐn）吞噬（shì）销蚀（shí）羸弱（léi）步履（lǚ）告罄（qìng）遗孀（shuāng）坚持不懈（xiè）
精疲力竭（jié）毛骨悚然（sǒng）怏怏不乐（yàng）姗姗来迟（shān）
忧心忡忡（chōng）鲁莽大胆（lǔmǎng）与其……毋宁（wú）

二、词语解释
拽：拉
无垠：辽阔无边
癫狂：精神引起的言语行为异常
凛冽：刺骨地寒冷
吞噬：吞食。
羸弱：瘦弱
告罄：财物用完
坚持不懈：坚决保持，维护或进行毫不松懈
千辛万苦：极多极大的困苦
风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰难
夜不成眠：夜里无法入睡
精疲力竭：形容非常疲劳
闷闷不乐：形容不高兴的样子
毛骨悚然：形容十分恐惧。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
姗姗来迟：形容来得很晚。
忧心忡忡：忧愁的样子。
疲惫不堪：十分疲劳的样子
鲁莽大胆：轻率而大胆
念念有词：口中嘟囔着一些话镶
语无伦次：形容讲话很乱，无条理
精打细算：仔细地计算
与其……毋宁：与其……不如。

22荒岛余生

1、注音：
泅（qiú）沮丧（jǔ）冻饿之虞（yú）斫痕（zhuó）日规（guī）
栅栏（zhà）聊以自慰（liáo）作践(zuò)(jiàn)抵御(yù)
2、释义：
泅：游泳。
斫：砍、削
沮丧：灰心失望
日规：利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。也叫日晷（guǐ）。
抵御：抵挡、抵抗
愁闷：忧虑烦闷
作践：糟蹋。
搁浅：义一，（船只）进入水浅的地方，不能行驶。义二，比喻事情遭到阻碍，不能进行。
郑重其事：严肃认真地对待事情
闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
知足安命：满足于已经得到的生活，听从命运的安排
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠荒凉的土地或地带。
冻饿之虞：饥寒的忧虑。虞：忧虑
孤立无援：不能得到同情和援助
闻所未闻：从没有听说过
不可思议：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。

23登上地球之巅
注音：
峰巅（diān）砭骨(biān)崔巍(cuīwēi)滞留(zhì)
窒息(zhì)匍匐（púfú）
释义：
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践：踩踏。
崔巍：形容山高大雄伟
养精蓄锐：养，休养，蓄，积蓄，锐，锐气。养息精神，积蓄力量。
齐心协力：众人一心，共同努力。
头昏眼花：头脑发昏，眼睛发花。
腰酸背痛：形容身体疲累。
勇往直前：勇敢地一直往前走。

24真正的英雄
一、注音。
余暇(xiá)阴霾(mái)疆域(jiāng)锲而不舍(qiè)孜孜不倦(zī)梦寐以求(mèi)

二、解释。
余暇：闲暇的时间。
归宿：人或事物最终的着落。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。这里指一种压抑、沉闷的气氛。
疆域：国家领土的面积。
迫不及待：紧迫得不容等待；急切地或不能自制地要采取行动的；未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急躁情绪。
孜孜不倦：勤奋刻苦,毫不懈怠。
刚毅不屈：刚强坚毅。
梦寐以求：睡觉做梦时都在寻求,形容心情迫切,强烈追求。

25短文两篇
夸父与日逐走：逐走：竞跑
入日：太阳下山
饮于河：河：黄河
北饮大泽：北：北方泽：湖泊
未至，道渴而死。道：路上
弃其杖，化为邓林。邓林：桃林

第6单元
26珍珠鸟
(1)生字
巢（cháo）呷（xiā）瞅（chǒu）雏（chú）
啄（zhuó）茂盛（shèng）垂蔓（wàn）葱茏（cōnglóng）
深幽（yōu）眼睑（jiǎn）眸（móu）子流泻(xiè)
(2)多音字
①干gān干草
gàn干部
②蔓wàn瓜蔓儿
màn结蔓
③个gè一个
gě自个儿
④应yīng应当
yìng反应
(3)词义
流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。文中比喻情感的宣泄。
斑斑驳驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。形容斑点很多。
葱茏：（草木）青翠茂盛。
蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。文中指小鸟的毛发。
淘气：顽皮。
信赖：信任并依靠。
雏：幼小的（多指鸟）。
呷：喝，这里指嘴巴微动。

27斑羚飞渡

咩（mīe）悲怆(chuàng)肌腱(jìan)逞(chěng)能恍惚(huǎnghū)甜腻(nì)娴(xián)熟略胜一筹(chóu)眼花缭(liáo)乱秩(zhì)序井然
二、解释
肌腱：连接肌肉与骨骼的结缔组织，白色，质地坚韧。
逞能：显示自己能干。
恍惚：①神志不清；精神不集中。②（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
甜腻：甜得过分。
娴熟：熟练。
苍穹：天空。
悲怆：非常悲伤。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。
一尘不染：①佛家称色、胜、香、味、触、法为六尘，修道的人不被刘陈所玷污，叫做一尘不染。泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏风气。②屋子里窗明几净。
略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的工具。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西感到迷乱。
秩序井然：有条理、不混乱的情况。

28华南虎牛汉

铰：jiǎo劝诱：劝说诱导。不羁：jī不受束缚。
抽搐：chù肌肉不自觉地收缩地症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。
沟壑：hè山沟，坑。叽叽喳喳：jīzhā象声词，形容杂乱细碎地声音。
石破天惊：原形容箜篌地声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状地奇境。这里用来形容声音大得惊人。

29马布封

觑qù看。鬣liè某些兽类（如马狮子等）颈上地长毛。
剽悍piāohàn勇猛强健。疆场jiāng战场。
驯良xùn和顺善良。勇毅勇敢坚毅。
窥伺kuīsì暗中观察情况。妍丽yán美丽
迎合：故意使自己地语言或举动适合别人的心意。
疮痍chuāngyí创伤枉然得不到任何收获，徒然。
阔绰chuò豪华奢侈，排场大。观瞻zhān具体地形象给人的印象。庇荫bìyìn遮挡阳光的树木等。遒劲qiú雄健有力。
犷野guǎng
畸形jī生物体某部分发育不正常。颚骨è
慷慨以赴kāngkǎi毫无私心毫不吝惜地前往。
相得益彰zhāng指两个人或两件事互相配合，使二者地能力，作用好处得到充分地展示。益，更加。彰，明显。
有过之无不及：(相比起来)只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。
妒忌：dùjì对比自己强的人心怀怨恨。
羁绊：jībàn这里指马笼头。

30狼

缀行(zhuì)屠大窘(jiǒng)
苫蔽成丘(shàn)奔倚其下(jǐ)
眈眈相向(dān)目似瞑(míng)
尻尾(kāo)狼亦黠矣(xiá)
同“只”：止有剩骨神情：意暇甚
止意
停止：一狼得骨止想：意将隧人以攻其后也
攻击：恐前后受其敌前面：恐前后受其敌
敌前
敌方：盖以诱敌向前：狼不敢前

词性活用：
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用为动词，钻洞。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

初一语文下册第一单元期中知识点整理

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“初一语文下册第一单元期中知识点整理”，但愿对您的学习工作带来帮助。

初一语文下册第一单元期中知识点整理

　1、在通读课文的基础上，理清思路，体会插叙的运用

(1)定义

指在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。

(2)作用

补充、衬托主要情节;解释说明;使文章脉络清晰、结构紧凑;使文章波澜起伏，跌宕有致。

(3)举例

①《从百草园到三味书屋》一文中，插入了美女蛇的故事，给百草园增添了神秘色彩，丰富了文章内容。

②《爸爸的花儿落了》一文，采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使全文内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，同时更好地突出了父亲对女儿深沉的爱。

2、把握文章内容，体会其思想感情

(1)理清文章脉络，概述文章的内容(复述文章)

如《从百草园到三味书屋》一文，先写百草园，然后三味书屋，两者形成对照。

(2)理解《诗两首》中蕴含的思想情感，体会诗之美

3、把握文章的写作顺序，体会详略得当的写法

(1)空间顺序

空间顺序是指按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。《从百草园到三味书屋》一文就采用了空间顺序写作。

(2)详略得当的使用和好处

有详有略，突出中心，文章更具层次感，增强了文章的可读性。

4、理解文章的景物描写

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

5、体会文章中借事说理的写法

借事说理的好处是能让人更直观地通过事例来明白文章所要阐述的道理。所借的事例，还起着与该事例结果对比的作用。

6、体会文中的人物(或拟人化的动物、植物等等)形象，作一简要分析

7、利用课文注释和工具书，理解简易的文言文

8、作文

(1)日记作文：讲述自己的烦恼

(2)话题作文：回首成长的烦恼

(3)书信作文：为朋友化解烦恼
　9、知识积累

一、从百草园到三味书屋散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó

点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

2.根据拼音写出相应的汉字。

桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

3.用恰当词浯填空。

(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

点拨：所填词语均为形容词或动词。

(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

点拨：所填词语均为动词。

二、重点句子背记知识清单

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》

P2注释①选自《朝花夕拾》

1.重点：第2段

(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

(3)先静物到动物，再由动物到静物

2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)

3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)

二、爸爸的花儿落了小说

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò

2.用恰当词语填空。

冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

二、重点句子背记知识清单

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

三、文学(文体)常识背记知识清单

《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

P.43注释①选自《城南旧事》，林海音，台湾作家

1.线索——(1)“花”：以花喻人(共出现4次)(2)毕业典礼(时间顺序)

2.题目：一语双关(花的凋谢象征爸爸的去世)

3.伏笔：爸爸病情的恶化(第11、32、54、55段)

4.插叙(现实与回忆交替出现)：第13-31段、

三、丑小鸭童话

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī

2.用恰当词语填空。

(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。

(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。

二、重点句子背记知识清单

1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。
　四、诗两首

一、重点字词

1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì

2.用恰当词语填空。

(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。

(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。

二、重点句子背记知识清单

那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。

点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。

三、段背记知识清单

默写《假如生活欺骗了你》

假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;

/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。

四、文学(文体)常识背记知识清单

1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。

《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

五、伤仲永文言文

一、重点字词

1.给下列加点宇注音。仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然

点拨：注意多音字“称”的读音。

2.解释下面加点的词语。

(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。

(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。

(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。

3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语

l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

点拨：重点理解“书”“为”等词。

2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

点拨：重点理解“收族”的意思。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。

◇词语解释：P37注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

◇通假字：“扳”通“攀”，牵，引

1.仲永变化的三个阶段(根本原因：不使学)

(1)五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者(2)十二三岁：不能称前时之闻(3)又七年：泯然众人矣

2.第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。

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