为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“生物生存的环境”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

2.1生物生存的环境
教学目标：
1.能举例描述生物生存的环境
2.尝试对生物生存的环境进行归类
教学重点、难点：
分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、观察生物生存的环境

1．[观察]生物的生存离不开环境，下面图中的生物。你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中。
2．设疑：生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。
学生读图，观察生物生存的环境，填写P4表格
名称生存环境
企鹅群居在地球上最寒冷的冰冻极地
鼠妇
雪莲
珊瑚虫
骆驼
亚洲象

2．讨论、分类并说说理由。
创设问题情景，引入新课
二、观察校园里的植物

1．投影：
[阅读]小资料：乔木和灌木
（1）建立调查小组（3~5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
（2）引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进行分类。
（3）组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区生物的生存环境，从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。

小结：

自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物
1．[观察]校园植物的生存环境
（1）明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
授后小记：

相关知识

第一节生物生存的环境

第一节生物生存的环境
总第二课时备课时间：2006-9-1上课时间：2006-9-2
课题：生物生存的环境课型：新授课
教学内容：生物生存的环境
教学目标：1、知识目标：
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标
学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点：对学生观察能力、收集质量能力的培养。
教学过程
一、引入：
自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布广泛，以各自独特的方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。
二、授课内容
[观察]生物的生存离不开环境，下面图中的生物。你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中。
名称生存环境
企鹅群居在地球上最寒冷的冰冻极地
鼠妇
雪莲
珊瑚虫
骆驼
亚洲象
[讨论]1、生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。
2、你能否再说出1~2种生物，并介绍它们的生存环境？
3、用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行分类，并说说理由。
[阅读]小资料：乔木和灌木
[观察]校园植物的生存环境
①建立调查小组（3~5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进行分类。
④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。
⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区生物的生存环境，从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。
（三）小结
自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物。
（四）作业：见作业纸。

第1节生物的生存依赖一定的环境

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“第1节生物的生存依赖一定的环境”，希望能为您提供更多的参考。

第8单元生物与环境
第23章生态系统及其稳定性
第1节生物的生存依赖一定的环境
一、教学目标：

1.举例说出水、光、空气对生物的影响；
2.举例说明生物与生物之间的相互关系。

通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。

通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：
1.说出水、光、空气对于生物的影响；
2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：
老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？
学生思考回答：没有水就没有生物。
提问：
1.环境中的生态因素包括哪些？
2.非生物因素包括哪些？
讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？
引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？
引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：
1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？
2.光仅仅对于植物是必需的吗？
在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。学生思考、回忆、回答。出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？
引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？
讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？
学生回忆、思考、回答。老师进行总结。
板书设计：
生物的生存依赖一定的环境
非生物因素生物因素
没有水就没有生物太阳光是生命的能量源泉温度限制着生物的分布种间关系种内关系

第一节、生物生存的环境教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第一节、生物生存的环境教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第一节、生物生存的环境教学设计
一、教学目标
1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二、教材分析
自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。本节教材从图片资料入手，展示了六种具有一定代表性的、学生比较熟悉的生物如企鹅、珊瑚虫、雪莲、鼠妇、豹、大象的生存环境，教师通过组织学生观察图片资料，以及引导学生联系生活实际，分析生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。此外，教材在DIY中安排了《观察校园植物的生存环境》的活动，教师可有目的地组织这项观察活动。观察是科学探究的一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。同时还可组织学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等，收集、展示、交流有关各种生物所处的生存环境的资料，从而让学生对生物生存的环境有比较系统的认识。在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
本节的重点是：描述生物生存的环境并归类。难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
课时建议：本节教学安排1课时。安排策略如下表
方案1方案2
在绪言课上预先布置学生课外调查。本节课直接交流，结合游戏活动，讨论分析生物生存的环境。(1)资料分析(2)分组，提出调查任务。(3)由各小组组长带领成员在校园内进行调查。老师随行，及时指导。（4）剩余时间交流等。（或下节课交流以引入新课）
三、活动指导：
本节课要充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在充分调查的基础上积极展开讨论，培养学生的观察与分析能力。
活动1：观察校园植物的环境
针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。
①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。
④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。
⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。
活动2：为生物寻找自己的家
在课堂教学中可组织学生进行游戏活动，如“为生物寻找自己的家”。先由教师和学生准备不同的生存地点——“家”（可以是一片草地、一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片沙漠、一片蓝蓝的天空或是一张具有更多不同环境的地图等）以及写着各种生物名称的小纸片，然后让学生为这些生物找自己的“家”，分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而更深刻地了解生物生活的环境。
为了更好地组织这样的游戏活动，可将全班同学分成几个小组，每组派代表进行比赛，为指定数目（如10个）的生物找“家”，看谁最先找到自己的家。然后结合学生提供的生物种类，组织学生进行讨论，如鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、松树、蚂蚱、珊瑚虫、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼的“家”有什么特点？尝试对生物生存的环境进行归类，如水中、　陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等。限于学生的认识水平，教师要引导学生认识非生物成分组成的环境和生物成分组成的环境两大类。

文章来源：http://m.jab88.com/j/43660.html

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