老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“语文版七年级上册第六单元口语交际：交流学习体会”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

语文版七年级上册第六单元口语交际：交流学习体会

教学目标

让学生口语交际方面得到锻炼，提高口语交际水平，互相借鉴，取长补短，尽快找到适合自己的学习方法和途径。

教学过程

一、导入。

同学们，经过这么长时间的学习，大家一定感觉初中阶段和小学阶段的学习有很大区别，有些小学成绩较好的同学学习起来很吃力，同学们的成绩有的很优秀，有的却不尽人意，这说明学习是有方法的。

二、要求

回顾本学期的学习生活，比较一下初中学习与小学学习的差别，找出体会最深的一点或几点学习心得，准备与同学交流。
在讨论会上，积极交流学习体会，共同探讨进一步搞好学习的方法和途径。
根据讨论中得到的收获或启发，拟订新的学习计划。

三、做法
如果一时可能谈不出多少学习体会来，就可结合具体事例来谈，结合课文《论语六则》和《伤仲永》的有关内容来谈，这样就能比较容易找到话题的切入点。还可将话题进一步缩小，如改成“交谈语文学习体会”、“交谈写作文的体会”、“交谈数学学习体会”、“交谈英语学习体会”，等等。

四、例文借鉴
我是怎样学作文的

我体会，要提高作文能力，必须听、说、读、写全面发展。

我从小就爱听电台里播放的讲故事节目。大一些了，渐渐地对播送诗歌散文的文学节目也产生了浓厚的兴趣，把它作为自己的一大享受。这使我对文学有了最初的爱好，不知不觉地把那些“听来的事情”倾注在自己的文章里。

说，是口头表达的一种方式。学生的语言不同程度地体现了他的文学水平。我爱说，尤其是在我兴味浓郁的时候，那美丽的蓝天白云，飞翔的鸟儿，那摇晃的碧芽嫩枝，粼粼水波……多么富有诗情画意啊！我激动了，禁不住喃喃自语。春天来到了，我盼望着秀丽的江南春色，忽然想起了宋代著名诗人王安石的绝句“春风又绿江南岸”，也就情不自禁地轻声抒发对春的由衷的赞美之情。之后，我按当时的思绪写下了短文《春风》。所以，《春风》与其说是我写成，倒不如说是我“说”成的。

俗话说，“读万卷书，行千里路”。我爱读书，什么都乐于看，我很喜欢鲁迅、巴金的小说；朱自清、冰心的散文；郭小川、艾青的诗歌；一些世界名著我也读。有的书读上许多遍都不厌倦，比如鲁迅的《故乡》、《阿Q正传》等，还有冰心的《小橘灯》，尤其是朱自清的《春》、《绿》、《荷塘月色》这三篇散文，我更是喜欢，记不起曾经朗诵过多少遍。我琢磨着这些出自散文大师手里的优美散文的细腻、委婉、深沉、含蓄的美。

我的散文《清潭水》正是在读了朱自清的《荷塘月色》和《绿》后写下的。这些文章写来挺轻松，我完全被清清的潭水，粉色的花朵，柔和的微风所陶醉，是全然用“情”来写的。那一个晚上，我完全忘却了一切，甚至忘了自己是在写文章。

勤写是写作的根本。“写”要从观察开始。生活是丰富多彩的，观察生活，题材自然不会显得单调，文章也会更富于生活气息。相反，如果不面向生活，不去观察生活，认识生活，那么即使是再勤奋的人也会觉得无从下笔。总之，有生活才有题材，才能写好文章。我对一人、一物、一草、一木都那么的热爱。我坚持写了一些观察日记。进中学两年来，我练习写作，共写了六七万字。初二寒假中也写了近万字的观察笔记和文章，人、事、情、景、物都写，我观察力求细致，练笔力求深入，并做到读写紧密结合。读了杜甫的《兵车行》和乐府诗《东门行》，我分别改写成课本剧《咸阳桥头》、《东门行》，我改写的课本剧《东门行》还被选在省重点中学作文选上。m.JaB88.com

以上是我学作文的一点体会。今后我要更加努力地多听多说多读多写，进一步提高写作水平。

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口语交际--说特征，猜同学

活动目标
训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。
教学过程

一、教师指导
1、指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。
2、介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，句句话都说在点子上。
3、要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。
4、听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断抓住发言人介绍的要点，猜出究竟是哪一个同学。
5、提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。
二、明确内容
在语文课上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。并比较水说得好，谁猜得对。
三、明确要求
1、要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特长等）进行介绍。
2、做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。
四、活动过程
1、分小组进行讨论，总结特征，然后在小组上进行表演，全班分为8个组，，并从中选出胆大心细的，观察力强的同学到班上进行表演。
2、由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。
五、结果评价
1、根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。
2、口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等来评价。
六、注意事项
1、介绍时不能说出同学的姓名，职务。
2、用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。

行楷字的笔画组合
教学目标
对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。
教学过程

一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）
同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：
这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就来讲一讲行楷技法。
二、点击多媒体：行楷字的特点
1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。
2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：
3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：
4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：
5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需掌握其中常见的一种即可。如：
三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)
练习时注意：
1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。
2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。
3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。
4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。
学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表场为主的点评。
四、学生临写下面的例字(见教材第110页)
练习时注意：
行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。
“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最后一笔横停笔后抬笔即可。
“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。
“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。
“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最后一笔撇，直接由右点向左下带出。
“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。
写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。
“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。
“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。
写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。
第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。
第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。所有这些连带，都应重在自然。
第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡视）。
练习结束后，同桌互相点评，发现问题，及时纠正。教师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。
五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》(见教材第111页)
练习时注意：
1、第一字是领头字，下笔前应认真想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。
2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。
4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要均匀。
5、标点符号的书写要规范。
6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最后一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。
7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清新的感觉（学生临写，教师巡视。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、鼓励）。
六、总结
同学们，今天这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有许多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当漂亮。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手漂亮的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!
七、作业
临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。

语文版七年级下第六单元整体阅读分析

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“语文版七年级下第六单元整体阅读分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

语文版七年级下第六单元整体阅读分析
本单元的几篇课文都是千百年来盛传不衰的名篇佳作，或闪烁着耀眼的人格光芒，或蕴含着感人至深的情感之美，或体现着写景状物的笔法之“善”，一篇篇读过来，你会情不自禁地为古人世界中的真善美而击节叹赏。
一、感受古人的人格之美。
《爱莲说》和《陋室铭》都表现了作者高洁的生活情操和安贫乐道的情趣，显示出一种高尚的人格魅力。
《爱莲说》是托物言志的名篇，从独爱莲的周敦颐身上，我们可以强烈的感受到他的人格之美。作者以人们喜爱什么花来表明其人格的高下：他认为菊花迎风斗霜，独放幽香，象征孤高自傲、避居山林的隐士，未免孤芳自赏；牡丹色彩绚丽，妩媚娇艳，象征富贵华丽、趋炎附势的富贵者，正同世俗；莲清劲坚贞、卓然独立，象征举止端庄、人格高尚的君子。作者独爱莲，不仅因为莲的外貌，更主要的是看到了它的内在美——深处污浊环境，还能保持高洁的操守，而这正是作者所追求的品格。以莲喻人，是作者心志的写照，寄寓了作者的美好理想和不慕名利、洁身自好的高尚情操。
从《陋室铭》一文中，我们同样会感受到作者刘禹锡高洁傲岸的节操。作者在文中自述其志，真切的表现出自己的风云际遇和胸襟情怀。刘禹锡在积极参加“永贞革新”失败后不愿与得势权贵同流合污，于是借“陋室”颂扬其“德馨”。陋室里没有那种笙簧迭起纷扰杂乱的丝竹之声来“乱耳”，也没有那种繁忙的公务、纷繁的书簿来“劳形”，相反却景色优美，主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或展卷读经，真是乐而忘忧，超凡出世。你看，陋室之中有悦目的美景，又有许多可畅怀的知音与爽心的雅事，哪里会有一点“陋”的感觉呢？更何况令人敬仰的诸葛亮、扬子云也住过“草庐”、“玄亭”这样的陋室呢，“我”应与他们一样安贫乐道，保持自己的节操。从作者富于哲理的描写、议论中，我们深切地感受到一种至善的人格美。
此外，《饮酒》诗中所体现出来的“心远地自偏”的生活体验，也折射出诗人陶渊明不与世俗同流合污、洁身自好的情操和追求。在物欲横流的今天，这些古人的品行应该成为我们检验自身人格的一面镜子。
二、体会古人的情感之真。
抒写游子的思乡之情是一个常写常新的主题。《次北固山下》和《天净沙秋思》可说是这方面的代表作。诗人王湾于岁暮腊残连夜行舟，当舟次北固山下时，只见江水浩渺，波平浪静，这时海日东升，春意萌动，新的一年又要来了，时光是如此的匆匆不可待，怎不令身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗人心中装着一屡愁思，放舟于绿水之上，继续向青山之外驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空，雁儿正要经过洛阳啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁儿捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳时，替我问候一下家里人，他们可安好？这一屡乡思愁绪笼罩了全诗，也笼罩了我们的心，只觉情真意切，真挚动人。
另一个游子的愁绪比之王湾的则更胜一筹。秋天的黄昏，夕阳欲坠，郊原上一片寂静，只有几只归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上，不时地哑哑叫几声。稍远一点，在小桥流水的近旁，有稀稀落落的几家村舍，已经升起了炊烟。一个流落异乡的游子，牵着一匹瘦马，满脸愁绪，艰难地行走在这西风劲吹的古道上，又是一年将尽，何日是归期？这浓浓的乡愁啊，“欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！”
三、品味古人的笔法之“善”。
本单元的所有课文在写法上都有值得称道之处。如《口技》的作者林嗣环就是一位高明的作者，他能把一场精彩的口技表演描述得有条不紊、严谨有序而又错综复杂、变化多姿。你听，一家四口人的声音，“一时齐发”，“众妙毕备”，使文章形成了第一次高潮。这时作者却将笔锋一转，将视线投向了听众，听众“伸颈、侧目、微笑、默叹”，全神贯注、赞叹陶醉的神情跃然纸上。高潮过后，一家人复睡入梦，有鼠声、盆器倾侧声和梦中的咳嗽声，以声衬静，这是高潮后的余波，一起一落，增加了波澜。“忽一人大呼火起”，犹如平地惊雷，打破了宁静状态，惊起喊声无数。作者的笔触由卧室转向火场，形成了文章的最高潮。把一个千头万绪、千变万化、千言万语、千呼万唤、千钧一发、千真万确的场面刻画得淋漓尽致，热闹非凡。行文如此错综复杂，跌宕不已，使得文章波澜迭起，摇曳多姿。一会儿描写一家四口在卧室内的活动，一会儿又反映一场突如其来的火灾的惊险场景，绘声绘色，使读者的心情跟着松松紧紧，跌宕起伏，如临其境。这样的文章，怎不令人为之喝彩叫绝。
再如《爱莲说》和《陋室铭》两文托物言志的手法；《早春呈水部张十八员外》中“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的传神描写；《雁门太守行》把一场旷日持久的战争集中在一昼夜的时间内加以表现的大胆构思等等，这些艺术上的特色使诗文闪动着独特的艺术魅力，增强了艺术感染力。这也是它们之所以能够千百年盛传不衰的原因之一。

七年级语文上册口语交际与综合性学习知识汇总（人教版）

七年级语文上册口语交际与综合性学习知识汇总（人教版）

1.班级开展《漫游语文世界》的综合实践活动，请你参与下面活动。
①拼对联：过年的时候，李伯伯从街上买来三副对联，回到家发现顺序已经混乱。
A春雨丝丝润万物B万事如意福临门C绿竹别其三分景D一帆风顺吉星到E红梅正报万家春F红梅点点绣千山
现请你帮助李伯伯重新拼好对联。（填序号）
_A_和_F___C和_E__D_和__B_
②议广告：据说伦敦同一条街有甲乙丙三个裁缝，他们都挂出了一块招牌。
甲的招牌是：伦敦最好的裁缝。
乙的招牌是：英国最好的裁缝。
丙的招牌是：本街最好的裁缝。
请问，哪个裁缝的广告最有竞争力？说说理由。
答：甲乙二人的广告夸张失度，令人生厌，丙的广告最好，用“本街”与用“伦敦”、“英国”相比，无疑是谦虚得多，更能给人真实感，再说，“本街”的所指也包括了那两位裁缝，所以他的广告最有竞争力。
2.同学们，在“漫游语文世界”的综合性学习活动中，你和你的同伴们表现得如何？下面几道题就是来了解你们走过的足迹的。
一位经常抛头露面的社会活动家，在一次应邀来华参加国庆典礼活动时兴高采烈地说：“我这次回祖国访问了北京、上海、广州等地，心情激动，感慨万千，千言万语汇成一句话：中国不像中国了！”另一位是对中国宏观经济研究颇有独到见解的学者，他在一次应邀来华作学术报告时语重心长地讲道：“中国近些年来在经济发展尤其是城市建设上确实取得了举世瞩目的成就，我当然为之高兴和自豪。不过当我参观了一些城市的现状和规划之后，却别有一番滋味在心头：中国不像中国了……”
请你说说对上文两处“中国不像中国了”的理解。
第一处：社会活动家的意思是说中国的发展速度太快了，中国的现代化程度可以和西方发达国家媲美，表达赞赏之情。
第二处：学者的意思是说中国城市的现代化有盲目照搬国外，缺乏中国自己特色的趋势，隐含批评之意。（意对即可）_
（2）广州新八景的评选中，陈家祠新牌坊上的一字之差引起人们的关注。当初的“古祠留芳”在新牌坊上变成了“古祠流芳”。你赞成用哪一个字，为什么？
答：_我赞成用“留”字，留是保存、保留，意在表达古祠保留下许多传统文化精髓，值得我们继承和发扬。我赞成用“流”字，流是流传，意在表达古祠可以将传统文化流传下去，并发扬光大。（言之成理即可）　
（3）在物价普遍上涨的今天，百姓的“灰色幽默”得以展现，网络上出现诸如“豆你玩”、“蒜你狠”等词汇。请参照示例，结合漫画中的三种商品，拟一个三字词，并加以适当的解说来反应百姓内心的呼声。
示例：“豆你玩”：老百姓把“逗你玩”中的“逗”改成“豆”，表达了百姓对大豆不断涨价的担忧。
　“蒜你狠”：老百姓把“算你狠”中的“算”改成“蒜”，反应了大家对大蒜价格攀升的无奈。
答：如：“糖高宗”、“油不得”“气死人”（解释合理即可）
3.“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”其实，成长中的少年也有挥之不去的烦恼。现在，班上准备开展一次以“成长的烦恼”为主题的语文活动。请你积极参加完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟一个简明有感召力的主题语。
答：珍惜青春，笑看生活（或：放弃烦恼，快乐成长）
（2）如果你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。
项目一：心情驿站：说一说自己成长过程中遇到的烦恼。
项目二：云开见日：畅谈烦恼解除后的欣喜。
项目三：真情碰撞：朋友之间的感情交流_。
（3）活动过程中，丁一同学说出了自己一直以为王老师对他有偏见不知如何是好的苦恼，请你给他支一招，告诉他该怎么办。
答：丁一同学，王老师对每个同学都挺好的，不会偏偏对你有偏见的。就算真的有什么误会，你可以在课堂上好好学习，积极发言，课下多向王老师请教问题，相信以你的勤学好问，一定可以和王老师相处得很好的。（意思对即可）
4.我们的生活充满了七色阳光，然而，即便是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。现在，班里准备开展一次以“成长的烦恼”为主题的综合性学习，希望你能积极的参与。⑥
①请为这次活动设计一个开场白。
答：亲爱的同学们，大家好！成长中的我们，会有一些挥之不去的烦恼。不过，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。今天，就让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向美好的未来.
②如果你是这次活动的策划者，请你为这次活动设计几个活动板块
答：Ａ、成长烦恼大家谈Ｂ、名人烦恼大家讲Ｃ、化解烦恼出良策
③请从上面三个板块中任选一项设计活动步骤
答：①主持人致开场白并宣布活动开始。②交流化解烦恼的良策。③语文教师总结
④学习生活中，你一定遇到不少烦恼，请写一则名言，来勉励自己去战胜烦恼吧。
答：生活好比一面镜子，你对它笑，它对你笑；你对它哭，它也对你哭。
⑤为了解决同学们在成长过程中出现的烦恼，学校成立一个心理咨询室，请你为这个咨询室命一个名字
答：阳光驿站阳光快车心灵花园
5.读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书。谈谈你在“少年正是读书时”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。
答：担负的任务：搜集“名人读书名言”，编辑《名人读书名言》，办“名人读书经验”墙报，讲“名人读书故事”，策划或主持读书报告会，报道同学们课外阅读情况等。除上述6项外，其它符合题意的答案也可。完成情况：写出完成的数量或结果即可。
6.栀子飘香，榴花明艳在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息．学校将开展一次读书活动。
(1)请你为这一活动命一个名称，以体现活动主题。
答：书香满校园与书为伴
（2）请你为这一活动拟一条标语。_
示例一：书是人类进步的阶梯。示例二：让花香伴随书香，让名家走进心灵。可引用名言，也可以自拟。符合活动主题即可
（3)按下面要求策划一个班级活动方案。
活动主题：阅读名著，陶冶情操
活动目的(紧扣班级活动主题)：通过名著阅渎，培养文学素养，提高文化品味。
活动方式：①请作家到班上举办专题讲座②举行“我爱文学”的主题班会③举办”阅读名著”的手抄报比赛
（4）活动组委会请你就怎么开展这次活动提三条建议。
答：①举行一次问卷调查，了解同学们读课外书的情况；②请新华书店到学校搞一次书展；
③请作家作一场“走近名著”的报告会；④在全校举办“读书交流会”；⑤举行“名著走向舞台”的话剧表演。
（5）在读过的文学作品中，你最喜欢的人物形象是哪一个？请说明你喜欢的理由。
例：诸葛亮，智慧和忠诚的化身。孙悟空，不畏艰险，有叛逆精神，神通广大。

文章来源：http://m.jab88.com/j/38152.html

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