教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“鱼类”，供您参考，希望能够帮助到大家。

鱼类
课型：新授

1.概述鱼类的主要特征。
2.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

一、实验：观察鲫鱼的形态、结构
1．观察鲫鱼的体色、体形，鳞片
(1)体色：背部色，腹部色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。
(2)体形：呈形，能减少游泳时产生的。
(3)体表覆盖着，具有保护作用。
2．观察鱼的侧线：
轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？

3．观察鲫鱼的鳍：
（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。
成对存在的（偶鳍）有：
成单存在的（奇鳍）有：
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？

(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？

4.触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。这对鱼的生活有什么意义？

5.观察鲫鱼的鳃：
鳃的结构包括、和。
(1)鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？

(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？

6.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2—7，了解鱼脊柱的构造特点。
鱼的脊柱是如何构成的？

二、鱼类的特征
1.鱼类的主要特征
（1）终生生活在中。
（2）身体呈。
（3）体表覆盖着。
（4）用呼吸。
（5）用游泳。
（6）体内有一条有许多构成的脊柱。
（7）体温随着环境的变化而，是动物。
2.除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？


1.鲫鱼不容易被敌害发现，因为它的体色是（）
A.背面深黑色和腹面白色B.背面灰色和腹面黑色
C.背面黑色和腹面灰色D.背面深灰黑色和腹面白色
2.“水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（）A.蚯蚓B.草鱼C.青蛙D.猎豹
3.鱼类游泳时的动力一般来自（）
A.胸鳍和腹鳍的摆动B.口不断吞水时的动力
C.躯干和尾部的摆动D.背鳍的摆动
4.侧线是哪一类动物所特有的（）
A.环节动物B.昆虫C.鸟类D.鱼类
5.下列动物真正属于鱼的是()
A.甲鱼B.黄鳝C.鲸鱼D.娃娃鱼
6.水中的氧气进入鱼体内的途径是（）
A．水→口→鳃→血液　B．水→鳃→血液
C．水→鼻→鳃→血液D．水→口→鼻→鳃→血液
7.下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（）
A.身体分为头、躯干和尾B.身体呈梭形
C.体表有鳞片和黏液D.身体的两侧有侧线
8.鲫鱼侧线的作用是（）
A.维持身体平衡B.协助运动C.测定方向和感知水流D.排泄
9.鱼鳃的组成是由（）
A.鳃丝B.鳃耙、鳃弓C.鳃丝、鳃弓D.鳃丝、鳃耙、鳃弓
10.小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
（1）鲫鱼失败的原因是什么？

（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？

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七年级生物上册《鱼类》学案

七年级生物上册《鱼类》学案
课题
鱼类
课型
学习新知
单位
xx五中
主备人
刘xx
学习目标
知识目标：概述鱼类的主要特征
能力目标：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
情感目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注鱼的生活环境
学习关键
抓住“观察鲫鱼的形态、结构”实验以及鱼适应水中生活的特征这一重点；
突破“观察鲫鱼的形态、结构”实验这一难点
自主学习活动
学习感悟
教师修订
一、学习新知
1.鱼的外形
学法指导：对照教材83页内容，仔细观察手中的鱼，思考回答：
鱼终生生活在中，体表大多覆盖着，鲫鱼的背面
色，腹面色，好处
体型，好处。如果你想捉住它，一不小心它会从你手中溜走，当你费了九牛二虎之力把它捉住，用手摸一摸，你有何感觉？。在寒冷的冬季，鱼的体温和现在一样吗？，所以说，鱼是动物。
阅读相关链接，思考鱼在水中生活，为什么碰不到海底的石头？
，仔细观察手中的鱼，寻找这一结构，它有何功能？
。
男、女生分组，男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”，女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。做完实验后男生组、女生组互提问题，互相解答。
2.男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”
在探究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一人一个主意。甲：直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用。
乙：直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎样能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把哪个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现。
丙：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验。
丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或模板分别捆扎鱼鳍的方法。
你赞成哪种观点，。你能仿照探究吗？利用你桌上的实验材料做一做。
回答：（1）丙提出的方法在科学研究中叫做，本实验采用这种方法最主要的优点是。
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选作为实验材料。
（3）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循
的原则。
（4）在做的过程中通过仔细观察，你得出的结论是：胸鳍和腹鳍有
作用，胸鳍还有
作用；背鳍有作用；尾鳍有
作用。鱼游泳时各种鳍是
。
3.女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。
女同学们仔细观察鱼在水中要不停地用口吞水，想一想，鱼吞进的水都进入体内了吗》如果没有，水又从哪里流出的呢？亲手设计一个实验来证实自己的猜测。
水是无色的，鱼吞水时，我们无法看到水流方向。可在水中滴一滴红墨水，不过要考虑红墨水地在什么地方实验效果最明显？做实验时，玻璃缸中水的深度以刚好淹没鱼体为好。
做完实验后，请同学们仔细观察图2.2-6，回答讨论第3题。
男生组、女生组互提问题，互相解答。
4.鱼的脊柱
观察图2.2-7，回答：鱼的脊柱是由
构成的，具有作用。
同学们一起归纳概括鱼类的特征：终生生活在中，身体呈
形，体表大多覆盖着，用呼吸，用游泳。体内有一条由许多构成的，具有
和作用。
体温不恒定，是动物。
1.鱼类是如何适应在水中阻力大、视野小、含氧少的环境，而自由生活的？
2.在购买鱼时，若鱼已经死亡，如何区分它是不是新鲜的？

1.外形：
2.保护色：
3.各种鳍及侧线的作用：
4.鱼类的主要特征：
利用课余时间，按教材91页为我们提供的方法，为鱼安个家。美化一下我们的教室。
达标训练:
一.选择题
1.闷热的夏天，常看到池塘中的鱼不时把头浮出水面，原因是水中缺少（）
A氧气B阳光C食物D二氧化碳
2.下列哪项不是所有鱼的特征（）
A用鳃呼吸B生活在水中C体表被覆鳞片D用鳍游泳
3.鲫鱼即使在完全黑暗的水中游泳，也不会迷失方向，这是因为（）在起作用A眼睛B鼻孔C内耳D侧线
4.下列哪项和鱼类水生生活无关（）
A身体呈梭形B用鳃呼吸C用鳍游泳D体温不恒定
5.观察鱼缸中的金鱼时，发现它的鳃盖和口不断交替张开、闭合，这是金鱼在（）A取食B呼吸C传递信息D取食和呼吸
6.鲫鱼体表黏液的主要作用是
A预防人类捕捉B保持体表湿润C减少运动阻力D辅助呼吸
7.春暖花开，当我们坐在小船中欣赏湖光山色的时候，你知道用于划水的桨与鱼的哪种结构的作用相同吗？（）
A躯干部B尾部C鳞片D鳍
8.生物与生活环境是相适应的。根据你的判断，下列哪类动物一般不适应陆地生存？
A有外骨骼的动物B长有羽毛的动物
C四肢发达的动物D用鳃呼吸的动物
二.《倡议书》
水污染越来越严重，已严重影响到了鱼类的生存。请你用手中的笔，写一份《倡议书》，向社会发出呼吁，还鱼类一个美好的家园。

七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版

一．
1、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
3.知道变温动物的概念。
4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类

鱼类适于水生生活的特点
二．
（一）预习检测
1．鲫鱼身体呈形，体表长有。其外面有，可以减少游动的阻力。
2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。
3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。
4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。
5．鳃是鱼的器官，由，和组成。
6.鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。
7、变温动物：体温随环境的变化的动物。
8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。
9、四大家鱼：、、、。
（二）自主学习合作探究
1、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
1.鲫鱼侧线的作用是（）
A、维持身体平衡B、协助运动C、测定方向和感知水流D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）
A．胸鳍的摆动B．尾鳍的摆动
C．所有鱼鳍的协调摆动D．躯干部和尾部的左右摆动
3.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）
A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润C、鳞片完整D、体表无损伤
4.四大家鱼中不包括（）
A.鲢鱼B.鲫鱼C.草鱼D.鳙鱼
5、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）
A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降
6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）
A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富C、大的血管丰富D、动脉血管丰富
7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是()
A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力
8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）
A、体表有鳞片B、用鳃呼吸C、有各种鳍D、以上三项都是
9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）
A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少
C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少
10、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：
资源库
（1）请你填写鱼鳍名称：
①________②________③________④________⑤________
（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。
四、拓展延伸
在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。联系前面学过的有关呼吸作用

和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？

（一）预习检测
1、梭鳞片黏液2、方位水流水温3、鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍背鳍4、胸鳍腹鳍尾鳍尾部躯干部5、呼吸鳃丝鳃弓鳃耙6、氧气二氧化碳鳃孔7、变化8、水中鳃鳞片不恒定9、青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼
抽标检测
1、C2、D3、A4、B5、A6、A7、A8、D9、A10、（1）胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍（2）躯干部和尾部的摆动尾鳍胸鳍和腹鳍
拓展延伸
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能继续拧光合作用产生氧气，而且鱼和藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水中氧气含量最小。这时，鱼因为缺氧，便出现浮头，甚至跳出水面的现象，试图从空气中吸取氧气，天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，使池塘水中的氧气含量大大增加，这时，鱼可以从水中获取足够的氧气，便停止了浮头现象。

七年级生物上册《鱼类》学案冀教版

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级生物上册《鱼类》学案冀教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物上册《鱼类》学案冀教版

4.6鱼类
一、教学目标
知识目标
1.概述鱼类的外部形态特征。
2.概述鱼类的主要特征。
3.概述鱼的呼吸过程。
4.认识常见的鱼类。
5.阐明保护鱼类的方法。
能力目标：尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标
1.建立保护和理利用水产资源的意识。
二、教学重难点
重点：鱼类的主要特征
难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
教学内容学生活动教师活动情境导入观察图片，思考问题出示常见的鱼类图片。设问：鱼类是怎么样在水中生活的呢？鱼儿为什么离不开水？

新

知

探

究一、代表动物——鲫鱼
1、体色

2、体型
3、鳞片
4、侧线
5、鳍

6、呼吸

三、常见的鱼类

三、鱼类的主要特征

四、与人类生活的关系
观察鲫鱼的体色、体型、鳞片和侧线，认识鲫鱼的形态特征。

讨论鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点。

观察视频，认识鱼鳍的作用

完成实验。

观察图片，讨论鱼儿离不开水的原因。
观察图片，认识常见的淡水鱼类和海洋鱼类，归纳总结鱼类的主要特征

分析资料，结合自身生活经验，了解鱼类与人类生活的关系。引导学生观察鲫鱼的体色、体型、鳞片和侧线，认识鲫鱼的形态特征。

播放视频，引导学生注意观察鱼鳍的协调与配合。
指导学生完成教材P95
展示鱼鳃的图片，引导学生讨论：鱼儿离不开水的原因。

出示常见鱼类的图片。
引导学生归纳鱼类的主要特征。

出示资料，引导学生分析鱼类与人类生活的关系课堂小结畅谈收获，构建知识体系。指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计
第六节鱼类
一、鲫鱼
1、身体分部
2、体色
3、体型
4、体表
5、侧线
6、呼吸
7、运动
二、常见鱼类
三、主要特征
四、与人类生活的关系
七、课下作业
设计实验方案，探究不同鱼鳍的作用
八、教学反思
鱼类基本特征的总结通过一一展示代表性图片的方法加深了学生的印象，并且较好地引导学生自己进行总结归纳。但是由于紧张，遗漏了很重要的一点没有解释清楚：所总结的五项基本特征不是必须一一符合才是鱼，具体情况具体分析。以致于学生在随后的小游戏中不能很准确地进行判断

文章来源：http://m.jab88.com/j/43156.html

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