七年级历史下册《开运河创科举》知识点复习岳麓版
知识点
一、隋朝的建立
1、581年,杨坚(隋文帝)建立隋朝,定都长安;589年,隋灭陈,统一全国结束了长期的分裂割据局面。隋文帝实行了改革在中央设三省六部制。
2、隋朝开凿的大运河分为三点四段即以洛阳为中心,北通涿郡,南到余杭,分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河。隋、元两朝大运河的南北起点都相同,南起今杭州,北到今北京,都以洛阳为中心,元朝南粮北运比隋朝更有优势的理由:新开了两段运河,运河从杭州直达北京(大都),还开辟了畅通的海道。
二、隋朝的统治
1.建立:581年,杨坚建隋,定都长安。
2.统一:589年,隋灭陈朝,统一南北。
3.隋能够统一南北的原因:长期的分裂与动荡,使人民渴望统一;南北朝时北方民族大融合和江南经济的发展,为统一创造了条件;隋文帝的文治武功使隋朝经济和军事力量迅速增强;陈的统治者荒淫奢侈、腐败无能。
4.灭亡:618年,隋炀帝在江都被部将缢死,隋灭亡。
5.大运河的开凿
⑴目的:加强南北交通,巩固隋朝对全国的统治。
⑵开凿时间:605-610年。
⑶三点:大运河以洛阳为中心,北达涿郡,南至余杭;
⑷四段:大运河从北往南分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段;
⑸五河:沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系;
⑹全长:两千多公里。
⑺作用:大大促进了南北的经济文化的交流。
⑻地位:是古代世界上最长的运河。
6.评价大运河的开凿:
大运河不仅成为南北政治、经济、文化联系的纽带,也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽。同时运河的通航也促进了沿岸地区城镇和工商业的发展。但隋炀帝滥用民力,也造成百姓的困苦。总的看来,大运河的开凿,是隋朝对后世最重要的贡献。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编帮大家编辑的《第4课科举制的创立》,仅供参考,大家一起来看看吧。
第4课科举制的创立
授课时间:10分钟
受训技能:导入、讲解教学目标
1、知识与技能:通过本节课的学习,使学生知道科举制创立的时间和目的,了解科举制的主要内容。
2、过程方法与能力:通过分析魏晋的选官方式,使学生理解科举制产生的历史原因,培养学生的认识能力和理解能力;归纳科举制创立的简单过程,培养学生的归纳、整理能力;组织学生讨论科举制创立的历史意义,认识科举制的创立在当时社会的进步性。
3、情感态度与价值观:从科举制对社会进步,让学生认识制度的改进与社会进步的关系;让学生从历史的角度认识文化知识学习与自身素质提高的关系,培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。
教学重点
科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。
教学难点
科举制创立的历史原因和历史意义的理解是本节课的教学难点。
时间分配
教师的教学行为
(讲解、提问、板书等)
教学技
能要素
学生学习行为
0.5′
1.5′
3′
1.5′
3′
0.5′
从踏入校门开始,课室测验就一直伴随着我们。那同学们知道,在我国历史上,考试是什么时候出现的吗,古代的考试与今天我们学校的考试又有什么不同呢?首先,我们一起来看看什么是科举制?
科举制是用考试方式选拔官员的制度。她初创于隋朝,完善于唐朝,清末废除。从这里我们就可以知道,考试在我国古代的隋朝就有了,是用来选拔官员的,而今天我们的学校的考试主要是考查我们对所学知识的掌握,两者的目的和作用是大不同的。请同学们阅读教材,想想:在隋朝创立科举制之前,魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的呢,隋建立后又为什么废除以前的选官方式而创立科举制呢?
下面我们一起来看看魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的?
请同学们讨论一下:这样的选官方式合理吗?为什么?
老师概述同学们的回答:魏晋以来,选官是由地方豪门贵族品评推荐的,标准是门第的高低。这样,豪门子弟只凭出身就可做官,往往是不学无术之人,而真正富有才华却贫寒之人报国无门,埋没了人才。而且,选官的权利掌握在豪门贵族手中,对皇帝的权利不利。
请同学们事项一下:如果你是隋文帝,你会继续采用以前的选官方式吗?接下来,我们一起去看看隋朝时怎样创立科举制的?
隋文帝时期,开始采用分科考试的办法选拔官员,以考试成绩的优劣为标准。隋炀帝继位后,正式设置进士科,考核参选者对时事的看法。由此我们可以知道,科举制已经在隋朝创立了。每一种制度的创立都有其历史意义,那隋朝创立的科举制又有怎样的历史意义呢?
对比魏晋以来的选官方式,归纳科举制创立的历史意义:
①打破身份界限,凭才学做官。(举例:在隋朝通过科举考试做官,后成为唐初名相的房玄龄。)
②选官权力也从地方集中到中央。但是,隋朝的科技考试不是经常举行的,录取的人也不多,是科举制的草创阶段。那唐朝又是怎样在隋的基础上进一步完善科举制的呢?这就是我们下节课要学习的内容,请同学们课后认真复习本节课的内容和预习下节课的内容。导入提问讲解
引入、
板书提问
引导提问提问概述同学们的回答提问提问
引导讲解、板书提问讲解、
板书结束
产生好奇心理,
引起求知欲望。
阅读教材、思考听讲、做笔记带着问题阅读教材
思考、讨论举手回答讨论、举手回答听讲、做笔记集体回答:“不会”阅读教材、思考听讲、做笔记思考听讲、做笔记听讲、做课后作业
文章来源:http://m.jab88.com/j/40712.html
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