教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“七年级地理第一章地球和地图学案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

七年级地理第一章地球和地图学案设计

第一节地球与地球仪
学习主题一：认识地球M.Jab88.com

1．地球的形状是：（）
A、两极部位略扁的不规则球体B、皮球似的正球体
C、赤道略扁的不规则球体D、天圆地圆
2．关于地球不正确的叙述是：（）
A、地球是太阳系中的九大行星之一
B、在太阳系中地球是唯一适合人类生活的场所
C、地球是一个两极部位略扁的不规则球体
D、地球的赤道周长约4万米

学习主题二：地球模型

1．通过格林尼治天文台原址的那条经线，称作：（）
A、子午线B、0°经线，又叫本初子午线
C、180°经线D、东一区的中央经线
2．表示地球某一点经纬度的正确写法是：（）
A、35°，115°B、45°N，120°W
C、南纬30°S，东经70°ＥD、60°S
3．若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在：（）
A、赤道上B、北极点上C、南极点上D、本初子午线上
4．下列各点中既位于东半球，又位于北半球的是：（）
A．西经30度，北纬30度B．西经10度，北纬10度
C．东经170度，南纬30度D．东经175度，北纬10度
5．本初子午线是：（）
??Ａ．南北纬度的分界线?Ｂ．南北半球的分界线
??Ｃ．东西经度的分界线Ｄ．东西半球的分界线
6．某地的东面是东半球，西面是西半球，南面是南半球，北面是北半球。该地的经纬度是：（）
A、经度0°，纬度0°B、东经160°，纬度0°
C、西经20°，纬度0°D、东经180°，纬度0°
7．下列各点属于中纬度地区的是：（）
A、经度0°，纬度0°B、东经160°，纬度40°
C、西经20°，纬度20°D、东经180°，纬度80°
8．完成下表：
纬线经线
形状特征
指示的方向
长度
度数范围
度数的变化规律
相同度数的区分方式
0°的确定
划分半球的界限

学习主题三：确定地球表面某一点的位置

1、读图1，回答下列问题：
(1)写出图中A、B、C三地的地理位置：
A:经度___________，纬度_________
B：经度___________，纬度_________
C：经度___________，纬度_________
(2)在图中A、B、C三地中，位于南、北半球分界线上的是______地，位于东半球的是_______地，位于西半球的是_____地。
(3)A地位于C地的__________方向。

2、读图2，回答下列问题：
(1)写出图中其它经线的度数。
(2)写出图中A、B二地的地理位置：
A:经度___________，纬度_________
B：经度___________，纬度_________
(3)在图中A、B二地中，位于位于东半球的是_______地。
(4)A地位于C地的__________方向。

补充说明：第一节地球与地球仪用三课时完成，每一课时完成一个主题。

第二节地球的运动（学案）
学习要求
（1）知道：地球公转引起昼夜长短变化和四季变化。
（2）记住：地球自转的方向和周期。地球公转的轨道形状、公转方向和周期。南、北回归线，南、北极圈。五带的名称和范围及各带昼夜长短的变化情况。
（3）理解：昼夜交替现象产生的原因。
基本能力：
（4）利用教具演示地球的自转和昼夜交替现象。绘制简单地球公转示意图。

一、地球的自转
地球上昼夜交替的周期是（）
1.
A.12小时
B.24小时
C.1年
D.36小时
2.下列地理现象中，能说明地球自转的是（）
A.昼夜交替现象
A.昼夜长短变化
B.四季变化
C.某地有时气温高有时气温低
3.假设地球不自转，可能产生的现象是（）
A.同一地点没有昼夜交替现象
B.地球上没有昼夜之分
C.全球各地都有极昼和极夜现象
D.同一地点有昼夜交替现象
4.“坐地日行八万里”中的地是指：（）
A北极点B南极点C赤道任上一点D地球上任一点

学生动手操作：请同学们利用教具演示地球自转的现象
二、地球的公转
4.我们每天看到日月星辰东升西落现象是因为（）
A.太阳和星星都绕着地球转
B.地球绕太阳自西向东运动
C.地球自西向东自转
D.地球公转时，地轴是倾斜的
5、下列现象属于地球公转产生的是（）
A.四季的变化B.时差C.昼夜交替D.日出日落
6.读“地球公转示意图”，回答下列问题：

(1)在图中公转轨道上用箭头表示地球公转的方向。
(2)在地球所处的四个不同位置旁的方框里，分别填注北半球的春分、夏至、秋分、冬至四节气。
(3)春分月日前后，太阳直射；
夏至月日前后，太阳直射；
秋分月日前后，太阳直射；
冬至月日前后，太阳直射。
(4)由于地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况不同，引起一年中的变化和的变化，从而引起地面得到的多少不同，产生了四季的变化。
(5)每年3、4、5月为北半球的季，9、10、11月为南半球的季。
学生动手操作：请同学们利用教具演示地球公转的过程

地球自转和公转的比较
根据表中的内容，填写下表空格：
自转公转
运动方向
转动一周所需时间
绕什么转
产生的现象

三、地球上五带的划分
读右图“地球上五带分布图”，完成下列问题：

(1)根据图中数码号填写地球上的五带名称：
A带；B带；C带；D带；E带。
(2)在图中适当位置注上各带的分界线名称，并写出其纬度。
(3)填出下表所要求的内容：

第三节地图
学习目标
1在一般地图、指向标地图和经纬网地图上判定方向。
2知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。
3知道常用的图例，会看地图注记。理解海拔和相对高度。
4在等高线地形图上辨别山峰、山脊、山谷、陡坡、缓坡等地形。
5在地形图上识别高原、盆地、山地、平原、丘陵五种基本地形。
6能够根据使用目的选择地图的类型及合适比例尺的地图。
学习主题一：地图基本要素（第1课时）
地图是我们经常使用的学习和生活工具，你会使用吗?
（一）下图是一幅还没绘制完成的地图，请你按以下步骤完成：
1（1）标出地图的四个基本方向——东、南、西、北（提示：注意路名）。
（2）从地图中我们可以判断：
广州百货大厦在人民公园的_______方向。
中山四路至中山七路是自_______向_______方向排列命名的。
2设计地铁站、医院、学校的图例（提示：日常生活所见），并画在下面的框内。

3图中比例尺表示图上1厘米表示实地距离_____________米，若将其转换为线段式，应写成_______；图中广州百货大厦距人民公园的直线距离约_______米。
4．由此可以看出一幅地图应具备_______、_______和_______三要素。

（二）完成P15活动1、2

学习主题二：从地图上获取信息（第1课时）
（一）今年寒假你准备去西安旅游，在去之前你想先了解一下有哪些景点，你会选择下面哪种地图？（）
a西安旅游图b中国政区图c西安交通图d西安地形图

学习主题三：地形图的判读（第2课时）

（三）完成P17活动1，在分层设色地形图上认识五种基本地形。

（五）完成P18活动3，了解并绘制完整图1.32“地形剖面图”

附答案（地图）：
主题一：（一）1（1）略（2）东南东西2略3.500米，略，1750米4.比例尺、方向、图例（二）略
主题二：（一）a（二）图A：小大略；图B：大小详
主题三：（一）相对高度，海拔；甲山：1950米，甲乙山相对高度：1270米
（二）1.200米；600米2.鞍部3.盆地4.山脊5.山谷
6.陡崖7.250米
8.CD，CD山坡的等高线密度比HI山坡的等高线密度稀疏，等高线越稀疏，表示坡度越缓。
（三）略
（四）③，A，略
（五）略

延伸阅读

第一章地球和地图地图教学设计

课题

地形图的判读

教学课时

一课时

教学目标

知识

与

技能

1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。

3.能够绘制简单的地形剖面图。

4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

过程

与

方法

在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。

情感

目标

1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。

2.培养积极向上的人生观、价值观。

教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点

在等高线地形图上识别地形种类。

教学方法

探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法

教具

山体模型、实体、自制教具、课件

板

书

地形图的判读

教学过程

主要内容

备注

前提测评

复习地图的三个基本要素：

1.比例尺：（课件展示）
①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；
②会比较比例尺的大小。

2.方向：（在地图上有三种表示方法）
①指向标（课件展示）；
②经纬网；
③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

3.图例：（课件展示地图）

适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。

导入新课

（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）

1.激发学生学习地理的兴趣。

2.注重新旧知识的衔接。

讲授新课

㈠自学

结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：
①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线

培养学生的自学能力。

㈡

海

拔

和

相

对

高

度

（课件展示：海拔和相对高度示意图）

1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。

2.强调海拔的参照物是海平面。

3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）
登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。（《同步成长》16页19题）

5.你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？
（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。）

培养学生观察分析能力

联系生活加深对概念的理解。

1.诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。

2.训练语言表达能力。

㈢

等

高

线

1.什么是等高线？

2.展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。

3.（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。

（1）出示类似山体的实体（冬瓜），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。

（2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。

（3）根据等高线地形图绘制剖面图：
①首先根据实体绘制剖面图的等高距。
②绘制剖面线。
③学生观察分析：剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，并且高度值一一对应。④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。
⑤设置错误，学生纠错，重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。

1.用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的概念。

2.激发兴趣，充分调动学生的参与性。

动手练习（请每个同学备一张纸和尺，和老师一起画草图，重点掌握剖面的绘制方法。）

设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。

㈣在等高线地形图上估算某个地点的高程

在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。

（如果难以理解，可以作辅助线，将点对应到剖面图，即可估算出这个点的高程）

培养学生目测与估算的能力。

㈤等深线

什么是等深线？等深线的高度值一般为负值。

㈥山体不同部位的等高线形态示意图

（课件展示）

a)山顶：等高线高度值从中心向四周渐小。（课件图片）：富士山

b)山脊：像牛、马、羊等的背脊。
等高线从高处向低处凸出。

（课件图片）：秦岭

不由联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

c)山谷：两侧是高山的中间低地或洼地。

等高线从低处向高处凸出。

举例：李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。

d)鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。

e)陡崖：非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。（课件图片）

1.培养学生观察能力

2.用生动精美的图片展示山体不同部位的地形景观，让概念有了素材依据。

3.引用名诗、名句注重与文史的结合，与生活的结合。

㈦巩固与练习

1.山体模型展示，指认不同部位的地形。

2.出示自制教具，（用彩色吸塑纸做成彩色等高线地形图，一种颜色作成一层等高线，把它们用线穿起来。）首先请同学认读，然后从平面提起来，在学生头脑中建立把平面图想像成立体图形的形象依据。

3.（课件展示）一张复杂的地形图，请同学判读地形。

加深印象

㈧分层设色地形图

按照越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色，可以一目了然的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。（课件过渡到分层设色地形图）

活动与练习

观察与分析

观察P17图1.30，对照图1.30完成活动第1题。找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本图中它们的高度范围，描述它们的地面起伏程度（大、中、小、平缓、一望无际）

（分组活动，大屏幕上哪个地形闪烁，哪一组同学就请站起回答问题）

链接生活

与

延伸拓展

思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？

课外搜集以上五种地形景观的照片与资料。

1.感受“学习对生活有用的地理”。

2.培养纵向思维的能力。

分组讨论

与

合作探究

《同步成长》17页，第20题。

我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答下列问题：

（1）敌军阵地在我军阵地的（）方向。

（2）如果我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内。

（3）敌军指挥部的海拔大约为（）米，我军阵地的海拔是（）米，敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（）米

（4）若只考虑地形因素，我军选择A、B、C路线中的（）较好，原因是什么？

（分组讨论，三组分别讨论我军进攻路线ABC，剩余一组综合分析。看哪组做得又快又好，奖励小红花，给各组加分。）

1.进行课后练笔，起到对课堂知识的巩固、升华的作用。

2.小组活动的形式，有利于培养学生参与学习的积极性。

3.采用军事题材，激发学生兴趣，活跃气氛，引发爱国情结。

课外作业

完成课本18页活动第3题。

七年级地理上册第一章地球和地图复习教案2新版新人教版

地球和地图复习

教材内容

第一章复习

上课时间

月日第节

教具

多媒体

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

掌握地图的基本要素，正确识别常见图例。

过程与方法

运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制地形剖面图.

情感态度价值观

激发好奇心和求知欲。

教学重点

掌握地图的基本要素，正确识别常见图例。

教学难点

运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制地形剖面图。

教学内容与过程

教法学法设计

课件展示：

引出比例尺的概念及公式。地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。

师：用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺

范围的大或小内容的详略比例尺较大小详比例尺较小大略课件展示：

让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正

老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升。

师：面对地图，上北下南，左西右东；经线指示南北方向，纬线指示东西方向；指向标一般指向正北方

多媒体展示问题

学生们快速做题，定时训练。

地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。

阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物，分组讨论。

师：教师深入学生中间，点拨、指导。

地形剖面图及绘制

让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正，学生交流感悟心得

师：教师可以用切土豆演示。相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。

注意：同一幅地图中等高距相同；同一条等高线上所有点的高度相同；高度不同的两条等高线不会交叉；如果绘的是等深线，图中由内向外高度增加。

课件展示：

师：让学生观察地形起伏状况。地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？

电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）

师：归纳总结（三步法）

第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；

第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；

第三步：将各点用圆滑曲线连接。

五种地形类型的比较

课件展示：

高原山地丘陵盆地平原海拔超过500米超过500米低于500米不一定低于200米平坦，边缘部分陡峭起伏大坡度陡（山高谷深）起伏小，坡度和缓中间低四周高平坦学生活动：先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（教师点拨）

师生互动：归纳总结。

加深对比例尺的理解，让学生熟悉掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。

从地图的阅读过渡到地形图的阅读学习

学生结合问题进行复习.

教学反思

七年级地理上册第一章地球和地图复习教案1新版新人教版

地球和地图

教材内容

第一章复习

上课时间

月日第节

教具

多媒体

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

过程与方法

知道地球自转和公转的概念、周期、方向和产生的地理现象。

情感态度价值观

激发好奇心和求知欲。

教学重点

经线和纬线的特点。

教学难点

地球自转和公转产生的地理现象。

教学内容与过程

教法学法设计

教学过程：

同学们，我们将大多数同学们掌握不太好的几个重点内容进行有针对性地复习，大家要认真，到底是哪些知识呢？

大家请看大屏幕：

1.比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

2.知道地球自转和公转的概念、周期、方向和产生的地理现象。

学生们快速做题，定时训练。老师严格限定时间。

自转的概念、周期、方向和产生的地理现象

师：多媒体展示：

通过课件和地图的展示，学生能够直观的感受，学生们分组讨论，让每组的代表交流答案。

针对同学们错的比较多的，老师讲解。

师：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转，周期是一天。在侧视图中自西向东旋转；在极地上空俯视，呈北逆南顺方向旋转。

地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。地球的自转，使地球上不同经度的地区产生了时间上的差异。

课件展示典例

总结

由学生总结知识点

师生观察地球仪，提出问题。

地球仪表面上的弧线分别叫什么？它们有什么作用？

学生在地球仪上找出各条经线，纬线。

.

教学反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/36391.html

更多