教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级生物上册《动物体的结构层次》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物上册《动物体的结构层次》教案

一、教学目标

1.知识与技能

（1）说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

（2）识别四种基本组织。

（3）说明人体的结构层次。

2.过程与方法

通过使用显微镜观察人体四种基本组织装片，培养学生的观察能力、识别能力。

3.情感、态度与价值观

初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重点：

⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。

⑵人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

三、教学难点：

⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。

⑵从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。

四、教材分析：

本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人密切相关，是学生必须了解的内容，教学时可借助学生已有的知识和生活经验，既有利于知识的理解，又有利于学生的学习兴趣。

我们知道人和动物体是由细胞构成的，细胞的结构前面已经讲过，但细胞不能直接构成人和动物体，它先形成组织，再形成器官，再形成系统，然后由系统构成动物体和人体。所以理解并掌握组织、器官、系统的概念以及动物体或人体的构成，对比人体的四大组织，是本节的重点问题。但组织是怎样形成的，也就是细胞如何分化形成组织，由于细胞分化比较抽象，难理解，所以细胞分化是难点之一；如何正确描述人体的结构层次也比较抽象，也是难点。

五、教学过程：

（一）创设问题情境，引入新课：

引导学生观察“想一想，议一议”中的图片。

提问：鱼的发育起点是什么？途中出现的省略号代表什么过程？许许多多的细胞能简单堆砌成动物体吗？

（二）新课讲授：

1细胞分化形成组织：

⑴理解细胞分化的概念：

组织的形成

组织的形成是细胞分化的结果。受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能产生了不同的组织（如图）。例如，上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。

这个概念的教学我使用两种方法进行突破：

法一：利用图解的方法。

法二：打比方，有个同学喜欢各种运动（没分化），渐渐成为篮球和足球方面的健将（初步分化），最终成为一名优秀的篮球运动员（高度分化）。

（2）动物四种组织的观察和比较（显微镜操作观察动物四种组织）

指导学生使用显微镜观察动物的四种组织。注意观察构成该组织的形态、结构以及构成各组织的细胞的特点。

上皮组织：由上皮细胞构成，细胞排列紧密，细胞间质少；多分布在体表和各种管腔壁的内表面等处；有保护作用。构成腺体（如汗腺、皮脂腺等）的上皮细胞，有分泌的作用。

肌肉组织：主要由肌细胞构成，可以分为骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌多附着在骨骼上，平滑肌多分布在胃、肠等器官的管腔里，心肌分布在心脏的壁里，都有收缩、舒张的功能。

神经组织：主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。

结缔组织：种类多，分布最广，包括疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织、软骨组织、血液等。它的特点是细胞间隙大，细胞间质较多。功能是支持、连接、保护和营养。

2、组织进一步形成器官：

展示心脏的模型，指导学生分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成，其中以哪种组织为主，这个器官具有什么功能。

各种器官一般由上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织构成，但往往以某一种或几种组织为主，这是与其功能相适应的。例如，心脏的内外表面覆盖着上皮组织，里面主要由心肌构成，结缔组织和神经组织分布其中，这种结构是与心脏的功能相适应的，心脏是血液循环的动力器官。

讨论：皮肤是器官还是组织？

引导：①皮肤是否具有一定的功能？

②皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会流血，说明皮肤中有哪些组织？

③“怒发冲冠”、起“鸡皮疙瘩”，说明皮肤中可能还有什么组织？

通过实例分析，学会判断人体的结构层次。

3、器官构成系统和人体：

人体是由八大系统构成的，它们协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。八大系统的名称和主要功能如下：

运动系统——运动、支持和保护。

循环系统——运输体内物质。

消化系统——消化食物和吸收营养。

呼吸系统——吸入氧和呼出二氧化碳。

泌尿系统——泌尿和排尿。

神经系统——调节人体的生理活动。

内分泌系统——分泌激素。通过激素的作用，调节人体的生理活动。

生殖系统——生殖。

提问：人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？说明了什么问题？（通过实例分析，了解人体的各器官、各系统是相互配合，共同完成各项复杂的生命活动）。

（三）小结：知识小结：细胞是怎样构成人体的？（用绘图的方法表示）

本节课收获：

六、本节学法指导：

本节的概念较多，例如组织、器官、系统、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。有些概念比较抽象，可通过观察实验对比学习，例如人体的四种基本组织，还可列成表格进行比较。同时要注重层次结构，做到活学活用，运用于生活实际，解决生活中的实际问题。例如人体的某些生理活动能否由一个系统单独完成，通过分析探讨，可以总结出人体是一个统一的整体。

七、热点、考点聚焦：

命题方向：

本节的热点、考点内容：①能理解组织的概念及形成过程；②通过实验观察人体的四种基本组织，比较四种基本组织的特点；③理解组织怎样构成器官，器官怎样构成系统；④理解八大系统构成人体，知道人体八大系统的名称和功能，举例说明人体是一个统一的整体。

本节内容涉及概念较多，且与实际生活联系密切，因此中考时主要以考查对知识的运用能力和综合分析问题能力为主。例如对人体四种基本组织知识的运用和八大系统知识的综合运用等。

下列属于结缔组织的是（）

①肌腱②汗腺的主要组织③血液④构成心脏的主要组织⑤消化道上皮⑥软骨组织

A.①②③B.①③⑥C.③④⑥D.②④⑤

分析：要解决本题，首先要弄清结缔组织的分布情况，然后再分析①②③④⑤⑥哪些属于结缔组织。结缔组织包括疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织、软骨组织、肌肉两端的腱、血液等，所以此题中只有①③⑥属于结缔组织，②⑤是上皮组织，④是肌肉组织。

答案：B

下列关于上皮组织的叙述，不正确的是（）JaB88.COm

A.细胞排列紧密B.细胞个体大、排列疏松

C.有保护作用D.多分布于体表或各种管腔的内壁

分析：上皮组织的特点是：细胞排列紧密，细胞间质少，多分布于体表或各种管腔的内表面，有保护作用，所以B项不符合上皮组织的特点。

答案：B

教后反思：

本节课强调了重要概念的学习和形成。注重学生对细胞分裂和分化、细胞分化形成不同的组织、组织进一步形成器官、器官构成系统和人体（动物体）的结构层次等重要概念的学习。概念的学习过程符合学生的认知规律。课堂又能结合实例进行分析：既巩固了理性认识，又学会了判断人体的结构层次。

另外，本节课较好体现了课标锁倡导的教学理念，一是注重培养学生的科学素养。教学过程中，指导学生阅读、理解、观察模型及插图；引导学生观察、讨论、分析、推测等，较好培养了学生的生物科学素养。而是想法调动学生学习的积极性，创设问题情境，引发学生思考，激发学生的求知欲以及学生学习的参与率。

相关知识

动物体的结构层次教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《动物体的结构层次教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

　动物体的结构层次教案
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学设计
学习内容学生活动教师活动
第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
预习提纲
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？
2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。
看大屏幕加深对细胞分裂的认识。
会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。
进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织
分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。
（若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念）
细胞分化成上皮组织观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
（若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）
教师进行评价，并解答学生的问题。
细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。
但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。
学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示
细胞分化成结缔组织
组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。
器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。通过看书能轻松做答。
问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？
小组讨论，得出结论，小组成员补充。提问预习提纲中的第三题。
评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。
皮肤也是一种器官分小组回答每一小点，另一小组补充。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？
系统：
人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。
小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。学生基本领悟答：动人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？
人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。
两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？评价并总结让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。并通过大屏幕展示学生的小结。给予鼓励。指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？
小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！

人教版七年级生物上册《动物体的结构层次》教学设计

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“人教版七年级生物上册《动物体的结构层次》教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、教学目标

（一）知识目标

1．说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2．识别人体的四种基本组织。

3．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

（二）能力目标

使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

（三）情感态度价值观目标

初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

二、教学重点

1．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2．人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。

三、教学难点

1．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2．从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

四、教学准备

显微镜，人体四种基本组织的永久切片标本，擦镜纸等实验用品，多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入

展示各种动物的图片，展示受精卵卵裂的图片。

请同学们思考从受精卵是如何发育成个体的？讨论分析发育过程。

让学生体会到细胞需要分裂产生新细胞及动物体、人体不同部位的细胞是逐渐变化形成的。

（二）细胞分化形成组织

1．不同部位、不同类型的细胞存在着什么样的特点？学生自主观察并分析。

学习任务：

（1）显微镜下观察动物4个部位的永久装片、切片或涂片。

（2）比较分析同一部位和不同部位细胞的特点。

（3）以人为例，推测这4个部位分别属于人体的哪个部位？为什么？

学生分析交流，了解不同部位、不同类型细胞的特点。

2．以肌肉细胞和神经细胞为例，引导学生分析得出不同类型细胞存在形态、结构和功能上的不同。这些形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群称为组织。

理解细胞分化形成组织的细胞的特点。

通过观察先对不同类型的细胞有一个直观的认识，然后通过分析理解不同类型的细胞之间存在的形态、结构和功能上的变化，最终理解细胞分化的概念。

（三）组织

引导学生根据观察到的组织切片和学习到细胞分化的概念，理解四种基本组织的知识，说出四种组织的结构和功能。

理解和掌握四种组织的名称、特点和功能。

（四）器官

1．出示心脏的图片，引导分析组织是如何构成心脏的。分析理解器官是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。

2．出示脑、胃等器官引导学生进行分析理解。

3．问题：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？指出皮肤是人体最大的器官。

层层递进，形成概念：组织有次序地排列构成器官。

（五）系统

1．不同的器官都具有特定的功能，但一个器官能完成人体的全部功能吗？

展示消化系统的结构图，理解各消化器官的有序性和协作性。形成系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。

2．展示人体的八大系统及人体内部器官图，展示运动员正在竞赛的图片。分析思考，运动时只有运动系统参与吗？

学生理解各大系统的分工及协调配合，完成各种复杂的生命活动。

认同人体结构层次的组成以及由部分到整体的学科观念。

（六）小结

1．以上是以人为例来分析的动物体的结构层次是如何构成的，请同学们总结动物体的结构层次。

2．说出组成人体的结构层次。

细胞→组织→器官→系统→个体

六、板书设计

动物体的结构层次

动物体的结构层次教案1

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《动物体的结构层次教案1》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

动物体的结构层次教案
一、教学目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：
1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：
细胞的分化。
四、教学过程：

教学内容教学活动学生活动
导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。地基、水泥，还有砖头
细胞分化成组织动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵
受精卵通过分裂产生新细胞
构成人体的各部分的细胞一样吗？
受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞
这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。对于分化和组织的概念要求用笔画好。
人体的四种基本组织上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种？

不同的组织形成器官那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？
器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。不是，因为含几种组织。
不同的细胞形成系统食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。
总结

小结：构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体
练习：1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（）
A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞
2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：（）
A、上皮组织B、肌肉组织
C、神经组织D、结缔组织
3、组织的形成是：（）
A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果　
C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果
4、下列属于组织的是：（　）
A、大脑B、胃C、肾D、血液
5、下列说法正确的是：（）
A、所有的细胞永远具有分裂能力
B、所有的细胞都不能再分裂了
C、有一部分继续分裂
D、细胞的功能都是相同的
6、组成组织的细胞（）
A、结构相同，功能不同B、结构功能都不同
C、结构不同，功能相同D、结构功能都相同
7、下列不属于消化系统的是（）
A、口B、十二指肠C、肾脏D、肝脏
8、构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过（）
A、细胞分裂B、细胞分化C、细胞增殖D、细胞生长
课后练习：P651、2、3

教学反思：
动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学

文章来源：http://m.jab88.com/j/35380.html

更多