老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第一课时教学设计之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。

【教学时间】二课时

【教学准备】

课件（图片、文字片）

【教学过程】

一、揭示课题，检查预习

1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题

2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？

二、利用反差，提炼主问

1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？

2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。

三、细读课文，探究原因

1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。

2、反馈、交流

（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气

过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？

（2）、“下定决心，坦然钻进”：

★指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！

过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？

（3）不动摇：（指名读第5自然段）

★创设情景理解“议论纷纷”。

★听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？

（4）、“遗忘”：

★老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！

★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？

3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）

四、感悟寓意，总结道理

五、作业

查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。

编辑推荐

北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》优质教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》优质教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《圆圆的沙粒》采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字9个。

3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道童话故事的寓意。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。

课型：

童话

教学方法：

谈话、小组合作式。

教学过程：

一、导入活动：

1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。

2、板书课题：圆圆的沙粒。

二、学习新课：

1、初读课文

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵、出示9个生字,学生分组认读.

哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮

⑶、出示生词，同桌读。

哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮

2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。

*说说：读了课文你有什么想法?

*珍珠是怎样变成的?

(自由说，指名说)

⑵、小组学习。

a、选择喜欢的方式读课文。

b、自由读1—9自然段。

*指名说说：沙粒向同伴们说了什么?

*同伴反应是什么?

*这颗沙粒还是决定怎样做?

*指导读3—9自然段。

*分角色读1—9自然段。

c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么?

*指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有?

*你从哪里知道的?

⑶、自由读10—13自然段。

*13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么?

*齐读10—13自然段。

⑷、指读14—18自然段。

*采珠姑娘发现了什么?

*沙粒们想起了什么?

*分角色朗读。

*齐读14—18自然段。

*用自己的话说说这部分内容讲了什么?

*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?

*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。

⑸、齐读全文。

⑹、分角色表演。

⑺、这个童话告诉我们什么道理?

三、作业布置：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复述课文给家长听。

四、板书设计：

奇妙的海底世界

圆圆的沙粒

圆圆的沙粒

坚定不移

努力

珍珠

变

第二课时

教学目标：

掌握10个字的书写。

教学重难点：

正确掌握每个字的笔顺规则。

教学准备：

生字、词卡片，田字格黑板。

课型：

写字课。

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、齐读课文《圆圆的沙粒》

2、出示9个生字，学生认读。(开火车)

哈异坦蚌牢狱缝逝潮

二、学习新课：

1、出示要写生字，学生(开火车)认读。

圆粒哈异理嘲坦纷牢潮

2、学生分析字型，互相交流。

3、书写生字

⑴、学生自由书写生字。

⑵、指名上台书写，并指名评价。

⑶、书写生字，每字写3遍。

⑷、合作学习。

*小组中选出写得最快最好的作业。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、作业布置：

书写生字，每字3遍。

四、板书设计：

奇妙的海底世界

圆圆的沙粒

北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》教学设计之三

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》教学设计之三”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容

北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》

教学目标

１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。

２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。

３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重难点

重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。

难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

教学准备

多媒体课件

教学时间

２课时

教学过程

第一课时

一、展示课件，揭示课题

１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？

２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。

３、你知道珍珠是怎样形成的吗？

４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。

５、板书课题《圆圆的沙粒》。

二、初读感知，识记生字

１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。

２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。

３、出示本课生字词。

４、小组合作，学习生字词。

５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？

６、讨论交流识记重点字的方法。

７、谁愿意当小老师来领读一下？

８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。

三、细读品味，理解感悟

１、指导学生学习１——９自然段。

（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。

（２）出示这一部分的课文内容。

（３）学生自由读。

（４）指名读，让其他学生进行评价。

（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？

（６）“坦然”是什么意思？

（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？

（８）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？

说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。

（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。

２、指导学生学习10——13自然段。

（１）出示这一部分课文内容。

（２）学生自由读。

（３）这里的省略号省略了什么？

（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？

（５）集体读。

３、指导学生学习14——18自然段。

（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。

（２）出示这部分课文内容。

（３）学生自由读。

（４）指名读，其他学生进行评价。

（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。

（６）指导学生分角色朗读。

４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？

６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

四、拓展延伸，激发想象

１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。

２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。

第二课时

一、复习导入

１、利用多媒体出示生词。

２、指名读。

３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。

二、学写生字词。

１、指导学生书写生字。

区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、学生自由书写。

３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。

三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。

１、小组交流。

２、每组选出一名代表进行全班交流。

四、课本剧表演

１、各小组到前面进行表演。

２、其他同学进行评价。

３、评选出“表演之星”。

五、课堂小结

一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。

北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》教学设计之二

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

5、知道学习分段，并概括段意。

重难点、关键

1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。

课时划分

两课时

第一课时

一、观察沙粒与珍珠的差别，导入新课

1、教师分别出示沙粒和珍珠，引导学生观察它们的差异。

2、联系生活实际说说他们的作用和价值。

3、教师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍珠，他的愿望能实现吗？今天，我们一起来学习童话故事：《圆圆的沙粒》（教师板书课题）。

二、整体感知，学习生字

1、教师播放录音读，学生画出本课的生字。

2、学生自学生字。

3、反馈生了的学习情况。

（1）教师出示生字，指名认读。

（2）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

（3）交流生字在读音和书写上应注意什么？

（4）指名反馈

4、指名分段读课文，其他评一评。

5、大家一起读课文。

三、整体感知，理清条理

1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、学生读一读课文。

4、学生试着给课文分段。

5、指名反馈，集体纠正。

6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体交流。

四、学习文段一，体会沙粒的坚定

1、教师读课文，学生思考：画出不理解的词语。

2、集体反馈，理解下列词语。

“真诚”异想天开“嘲笑”“坦然”

3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？（指名反馈）

4、抓住“真诚”指导感情朗读。

5、伙伴们的瓜是什么？（指名反馈，然后指导感情朗读）

6、如果是你们，你的心里会怎么想呢？（学生自由发挥）

7、这颗沙粒是怎么做的呢？（指名反馈）

8、全班齐读。

9、讨论：从这段话中，你们感到此时沙粒的态度怎样？你们是从哪些关键词句中体会到的？

10、指名反馈。

11、引导想像：当听到大家的议论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍珠的目标，态度是这样的坚定，它当时心里会是怎样想的呢？

12、完成练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。

五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分

第二课时

一、检查复习、导入新课

1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。

2、听写。

3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍珠）

4、教师小结：这可遭来了同伴们的嘲笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。

二、继续学文，体会沙粒变成珍珠的快乐

1、指名读课文第二部分，其他同学思考：沙粒变成珍珠了吗？珍珠是什么样的？

2、指名反馈。

3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子，体会珍珠的美丽。

4、讨论：沙粒变成了美丽的珍珠，他的心里会怎么想呢？

5、指名反馈。

6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。

7、小组讨论：沙粒的同伴们看到沙粒变成美丽的珍珠，心里会怎么想？又会怎么议论的呢？

8、学生集体反馈。

三、总结全文，拓展延伸

1、讨论：文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢？

2、学生集体反馈。

3、教师根据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。

4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程，了解珍珠的形成过程。

5、教师小结：鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗读，分角色表演读

北师大版三年级语文上册教案 ：翠鸟》第一课时教学设计之一

一、教材简析

本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。

二、教学目标

1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。

3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。

㈠课前准备

投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

㈡教学目标

1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

㈢教学过程

1.导入新课，尝试审题。

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）

看到这个课题你想知道什么？

投影片出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2.出示尝试目标。

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）

⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3.尝试初读课文。

⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？

⑶检查字词。

疾飞锐利绣满等待蹬开逮

⑷教师范读课文,要求学生边听边完成

①给自然段加上序号。

②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

4.尝试学习第一自然段。

⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

⑵出示尝试试题。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。

⑶小组讲座尝试题,师生交流

板书:

红色的爪子

羽毛(颜色鲜艳)

翠鸟(小巧玲珑)

眼睛(透亮灵活)

嘴(又尖又长)

⑷重点段落理解,幻灯出示:

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①读这段话,完成思考题。

这段话共有(）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

②师生分读：师读总起句，生读分述句。

③理解“鲜艳”一词:

A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)

B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)

C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)

D.理解“鲜艳”是什么意思?

E.这是些什么句子?这样写有什么好处?

④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)

5.尝试练习,巩固新知。

⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。

⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

⑶练习背诵。

①做填空练习为背诵打基础。

②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。

6.总结。

介绍其他种类的翠鸟并作小结。

总评:

本课的课堂教学设计,在尝试法的运用方面有不少特色:⑴把揭题后的学生设疑“你想知道什么”与尝试中心的揭示相联系,也就是直接把学生想知道的作为尝试内容,这样,有利于调动学生的尝试积极性。⑵在学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点,显得自然而贴切。如语段分析的填空;“画”与“绣”的比较区别;翠鸟外形的生动描写等。⑶学生尝试手段比较多样,不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答,还有贴画、看录像、想像说话、背诵等,使课堂教学中充满学生的自主活动,调动了多种感官参与尝试,激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。

三年级上册语文《圆圆的沙粒》生字组词北师大版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“三年级上册语文《圆圆的沙粒》生字组词北师大版”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级上册语文《圆圆的沙粒》生字组词北师大版

【颗】

读音：kē

巧记：“果”子洗完放在一“页”干净的纸上。

字义：量词，多用于圆形或粒状的东西

组词：一颗心一颗珠子一颗星星两课钉子一颗牙齿

造字：形声

造句：我有一颗珠子。

笔顺：左部笔画多，宜紧凑；右部宜舒展。

字歌：

树木禾苗

要用棵

珍珠米粒

多用颗

2【珍】

读音：zhēn

巧记：药“王”不用药，诊病无言语（）。

字义：①宝贝，宝贵的东西②贵重的，宝贵的③重视，看重

组词：①珍贵②山珍海味③珍惜珍视

造字：形声

造句：我国有许多珍贵的文物流失到了国外。

笔顺：“”要小；右部三个撇要错落有致。

字歌：

医院有门诊

出疹当就医

打铁需趁热

粮食要珍惜

3【哈】

读音：hā

巧记：“口”要“合”上，偏笑出来。

字义：①张口呼气②哈腰，稍微弯腰，表示礼貌

组词：①哈欠哈气哈哈大笑②哈腰点头哈腰

造字：形声法

造句：他昨天晚上没睡好觉，今天上午直打哈欠。

笔顺：“口”小偏上；右部撇捺舒展，撇伸到左下部。

4【钻】

读音：zuān

巧记：半点（占）钟（钅）。

字义：①钻研，仔细深入研究②用锥状的物体在另一物体上转动穿孔

组词：①钻研钻书本②钻进钻探

造字：形声

造句：他一头钻进实验室做起了实验。

笔顺：左右长短基本相等。“占”竖长，“口”稍扁。

字歌：

药水手上沾

米糊粘标签

站立做实验

金属需钻研

5【纷】

读音：fēn

巧记：“八”把“刀”剪一块丝（纟）绸。

字义：众多，杂乱

组词：纷纷纷飞纷繁纷乱纷杂五彩缤纷议论纷纷众说纷纭大雪纷飞色彩纷呈

造字：形声

造句：同学们纷纷向灾区小朋友捐献图书和文具。

笔顺：左窄右宽。提与右部“刀”的撇注意穿插。

字歌：

每人分一份

用手来打扮

动口去吩咐

丝多搅纷乱

6【简】

读音：jiǎn

巧记：竹（）“门”里透阳光（日）。

字义：①简单，简化，跟“繁”相对②古时用来写字的竹片或木片

组词：①简单简写精兵简政②竹简

造字：形声

造句：对于小学生来说，这个问题不简单。

笔顺：上下两部分要紧凑。下部“门”不宜过宽。

字歌：

竹木做书简

位正称中间

金属杀手锏

水流在山涧

7【摇】

读音：yáo

巧记：用手（扌）去抓（）罐头（缶）。

字义：摆动

组词：摇动摇摆摇晃摇头摇篮动摇摇身一变摇头晃脑摇头摆尾摇摆动荡

造字：形声

造句：一阵微风吹过，黄澄澄的麦子随风摇动。

笔顺：右部“”撇左斜，点右斜，“缶”第二横长，托住上方。

字歌：

用手摇蒲扇

谣言被揭穿

家住土窑洞

行走路遥远

8【被】

读音：bèi

巧记：“皮”衣（衤）。

字义：①介词，引进主动的人物并使动词含有受动的意义②睡觉时覆盖身体的东西

组词：①被尊敬②夹被棉被

造字：形声

造句：品德高尚的人都会被尊敬。

笔顺：左部首笔点靠上；“皮”撇不宜过长，捺伸展。

北师大版三年级语文上册教案：《惊弓之鸟》第一课时教学设计之一

教学目标：

１．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

３．学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

４．练习复述课文。

教学重点、难点：

１．教学重点──理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。

２．教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

一．成语导入，揭示目标。

１．成语导入。

小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？

还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）

２．揭示目标。

成语故事，要学懂什么？

这节课，我们重点学懂这个故事的内容。

二．自读课文，提出要求。

把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。

三．检查自读情况，质疑问难。

１．初步了解内容。

课文主要说了谁的什么事？（指１～２名学生说）

板书：不用箭

只拉弦

掉下来

２．学习第１自然段。

更羸是怎样一个人？（指１～２名学生说）

这就是课文第一自然段告诉人们的。（多媒体显示：第１自然段）

相机学习部分词语。

ａ“更”：正音：“更”是个多音字，念准了。（学生开火车读）

ｂ“魏国”：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。

正音：一起读。

ｃ“能手”：什么叫“能手”？（指１～２名学生说）（多媒体显示：“能手”变红）

“手”这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。（多媒体显示：“手”的三种解释）

课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红）

来，咱们把这一段读读好。（多媒体显示：第１自然段）

３．学习生词。

课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）

“悲惨”

第一个请你读。（学生开火车读）什么意思？

“愈合”

这个一起读。什么意思？

“拼命”

前鼻音、后鼻音分清楚。（学生开火车读）什么意思？

４．质疑问难。

还有哪些地方不懂，提出来。

小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。

四．学习２～８自然段。

１．过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？

２．找段落。

你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。

交流。（指１～２名学生回答）

３．指名分节读。

我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。

４．圈词语。

拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。

ａ圈了哪些词语？（多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加奇怪）

ｂ理解。

“信不过”什么意思？

摸摸自己的耳朵在哪里？

魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问──（出示卡片：你有这样的本事？）

“本事”找个近义词。

注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。

“大吃一惊”什么意思？

所以魏王惊讶地说──（出示卡片：真有这样的本事！）

５．寻原因。

轻读２～８自然段。

魏王的态度越来越奇怪，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读２～８自然段。（多媒体显示：三个“？”）

交流。

“信不过？”

联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上“因为（），所以魏王信不过自己的耳朵。”这个句式。（多媒体显示：“信不过？”变红，句式）

“大吃一惊？”

魏王为什么大吃一惊呢？

（多媒体显示：“大吃一惊？”变红，句式）

“更加奇怪？”

最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

（多媒体显示：“更加奇怪？”变红，句式）

６．分角色朗读。

用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。

五．学习第９自然段。

１．过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？

２．分组读。

四组，一组读一句，从你们开始。

３．默读。

（多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“──”划出来；哪些讲的是他的分析，用“()”括出来。）

板书：（看）

（听）

４．学习第１句。

哪些是更羸看到听到的？（指１～２名学生回答）（多媒体显示：第９自然段，第１句下划红线）

引读。

更羸看到这只大雁──（飞得慢）板书：飞得慢

听到它──（叫的声音很悲惨）板书：叫声惨（多媒体演示：“一只大雁慢飞，边飞边鸣”）

课文第２自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小朋友站起来，一起读。

由此可见，这就是更羸观察到现象。

板书：观察

５．指名读２～４句。

看到这种现象，更羸是怎样分析的？板书：→

谁愿意读更羸分析的话。（多媒体显示：)括出２～４句）

６．学习第２句。

指名读第２句。

更羸先是怎样分析的？板书：分析

引读。

这只大雁飞得慢，是因为──（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，是因为──（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

“孤单失群”是什么意思？

小结：这一句是先说结果，再讲原因的。

板书：受伤未愈

孤单失群

推断。

小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。

７．学习第３、４句。

为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢？板书：↓

更羸又作了怎样进一步的分析？板书：→进一步分析

▲说读

说：（指１～２名学生用自己的话说）

根据学生回答板书：伤口裂开

往上飞

弦响害怕

看着黑板一起说。板书：───

读：（指名读３、４句）

书上是怎么说的。

▲读说

读：（指名读３、４句）

根据学生回答板书：伤口裂开

往上飞

弦响害怕

说：（指１～2名学生用自己的话说）

谁能用自己的话说说。

看着黑板一起说。板书：───

８．齐读第９自然段。

看着大屏幕，咱们把第９自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么？

六．学习第５自然段。

１．找。

更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。（多媒体显示：第５自然段）

２．说。

同桌互说。

前后对照着说一说。（多媒体显示：第９自然段最后两句）

提示：你可以这么说，更羸分析什么，结果怎么样。

交流。（指１～２名学生说）

（多媒体显示：“嘣的一声响”“直往上飞”加点）

（多媒体显示：“拍了两下翅膀”“直掉下来”加点）

小结。

小朋友们真是了不起，会前后联系着读课文，这样课文就越读越明白。

３．演示。

（多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”）

你们看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。

４．理解：“直”。

这一段中有两个“直”，意思相同吗？

（多媒体显示：“直”变色）

老师列出了“直”的四种解释。（多媒体显示：“直”四种解释）

“直往上飞”中的“直”什么意思？（多媒体显示：“２．一个劲儿，拼命；”变蓝）

“直掉下来”呢？

▲笔直

你观察得真仔细，咱们再来看一看画面。（多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”）

大雁果真是笔直地掉下来的。（多媒体显示：“１．笔直；”变红）

▲不断地

咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。（多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”）

５．指导读。

这段怎么读好？

谁来试试。（指１～２名学生读）

一起读。

七．总结谈话。

１．第５自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。

板书：判断

更羸真不愧是魏国有名的──（射箭能手）。

２．分男女生读第５、９自然段。

来，拿好书，女同学读第５自然段，男同学读第９自然段，咱们再来体会体会。

八．巩固练习。

１．练习。

更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。（多媒体显示：）

ａ第１题“因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以怎样。”谁来。（多媒体显示：飞得慢）

ｂ第２题，谁来。（多媒体显示：大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助，）

ｃ下面３题做在练习纸上。

ｄ交流，齐读。

谁来说说，句子和句子之间是怎么联系起来的？

２．存疑。

这节课，咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小朋友站起来，你们提出的问题现在明白了吗？

至于这个成语什么意思，生活中怎么用，下节课再学习。

北师大版三年级语文上册教案：《翠鸟》第一课时教学设计之二

（一）教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：

重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象

（四）教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。

b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。）

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

（1）理解“小巧玲珑”一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。）

（3）用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读

过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的中心词。

（3）读2—4句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词。

（2）熟读1—2两段。

（3）比一比，组词。

逃（）隐（）疾（）衬（）

桃（）稳（）病（）村（）

（4）给带点字选择恰当的解释。

疾飞（）

①病②恨③快，迅速④疼痛。

锐利（）

①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。

北师大版三年级语文上册教案：《惊弓之鸟》第一课时教学设计之三

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版三年级语文上册教案：《惊弓之鸟》第一课时教学设计之三》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

知识目标———学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。

能力目标———感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。

德育目标———学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的“三环六步”教学。

一、导入新课、揭题。

导入方法：回顾成语故事。

二、初读课文、质疑。

［设计意图］新课程标准提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能……”创造的意识来自于问题和质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。

三、交代学习任务。

1理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。

2练习复述课文。

3了解成语，学会运用成语。

四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事？

五、理解、感悟第九自然段。

1自由读，思考：

（1）更羸说了几句话？

（2）用“———”划出更羸看到的、听到的句子。

（3）用“———”划出他分析的句子。

2全班交流。

3变式练习：

（1）大雁飞得慢，因为（）。因为（），所以（）。

（2）大雁叫得悲惨，因为（）。因为（），所以（）。

4同桌对读，边读边记。

5填空练习：

（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（）。

（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（）。

（3）这只鸟所以掉下来是因为（）。

（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（），这只大雁就会（）。

6引读。

［设计意图］新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了“只要一拉弓，大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。

7导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8自然段。

六、学习课文1—8自然段

1出示思考题：

（1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？

（2）用“.”标出魏王感情变化的词。

2方法：读、思、画、议的方法。

3交流。

（1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解“能手”一词；还知道哪些“能手”，进行积累词语的练习；②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。）

（2）观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣———更羸左手拿弓，右手拉弦，只听———（伴声音），可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。

4回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化？从哪些词可以看出来。

5看投影出示的句子，自由试读。

6指名读。

7创设情境师生对读1—8自然段。

8按小组分角色朗读全文。

9自由结合表演读。

［设计意图］新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。”这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。

七、练习复述课文。

1自由练说。

2指名复述。

八、揭示喻意，学习运用。

1理解成语的本意。

2揭示其比喻意义。

3列举生活中这样的人。

九、总结课文。

1采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。

2回忆类似生活经验，激发观察兴趣。

3教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。

［设计意图］将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的习作打下良好的基础。

北师大版三年级下册《珍贵的教科书》第一课时教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版三年级下册《珍贵的教科书》第一课时教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

北师大版三年级下册《珍贵的教科书》第一课时教案设计

教材分析：

《珍贵的教科书》是小学语文北师大版三年级下册第五单元的课文，这是一篇叙事的文章。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，渴望教科书，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，同时也使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。

课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。与课文第八自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是取到书时高兴的往回走，更加突出了指导员为护书而牺牲时的壮烈。

学情分析：

本课涉及的内容为战争年代的事，学生对那段历史不太了解，宜采用多种手段让学生认识那段艰难的岁月，这样才能更好的理解课文，通过本课的学习，应让学生了解到在战争环境中学习的艰难，从而体会到今天幸福生活的来之不易，应珍惜。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解在战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员为了崇高的理想而不怕牺牲、舍身护书的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2、正确认读8个会认的字，掌握9个会写的字。继续练习独立识字。通过理解词语、句子及朗读课文理解课文内容。

3、继续培养学生理解课文内容和概括课文主要内容的能力。了解文章的叙述顺序。

教学重点：

结合对重点词句的理解，理解为护书而牺牲的经过，体会教科书的“珍贵”。

教学难点：

懂得省略号在句子中所表达的意思。

教学方法：三疑三探
教学准备：生字词卡片小黑板
课时安排：二课时
教学过程:

第一课时
一、审题质疑

（一）、谈话导入：
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学了《珍贵的教科书》一文，就知道了！
教师板书课题，学生齐读课题。
(二)、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？
2．归纳学生的问题：
（1）为什么称教科书是珍贵的？
（2）文章描述的故事发生在什么时代？
二、介绍时代背景（学生交流汇报）
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

三、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
（1）读读生字的字音。
（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
（3）练习用生字组词。
3．再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。
（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。
（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着我前进。
按照上面提示给课文分段。
四、检查自学情况，进行重点指导。
1．读下面的词语，要求读得准。（指名读）
板凳代替嗓门印刷所俯冲轰隆爆炸叨念
2．说出下面生字的部首。
印（卩）轰（车）凳（几）
3．理解下面的词语。
振奋人心--使人精神振作，奋发。
俯冲--以高速度猛地向下冲。
争先恐后--争着向前，唯恐落后。
珍贵--价值大，意义深刻，宝贵的。
渴望--迫切地希望。
叨念--因为牵挂而不住地说。
4.出示带生字的句子朗读并评价。
五、初读课文，了解主要内容。
1．带着不懂的问题读课文。
课文主要讲了一件什么事？事情是怎样发生的？
2．再读课文，想一想：课文按照事情发展的顺序写了哪几部分内容？（小组讨论、交流）

3．全班交流，教师总结。

盼书—取书—护书—激励前进（板书）

六、布置作业：
1．抄写生字新词和喜欢的句子。
2．熟读课文，把喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。

三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案北师大版

三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案北师大版

教材分析：

《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
设计理念：
此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促讲，力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，以达到本课的教学目标。
第一课时
教学目标：
1、认识6个字，学会8个生字，培养独立识字的习惯。
2、能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。
4、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课前交流
古人云“腹有诗书气自华”这就告诉我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。你们喜欢读书吗？读过什么书？（推荐阅读好书：童话故事《木偶奇遇记》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校车》；小说《格列佛游记》）
二、创境激情，导入新课
师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？
小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到知识，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课《山沟里的孩子》，一起走进山沟里的孩子。（板书课题）
1、齐读课题
2、根据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？
三、检查预习情况
师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下
1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？
拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏
2、本课生字：下面带点的字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？
脚步匆匆傍晚夜雾智慧辛勤启程
3、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”
形近字比较：匆与勿
猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧）
勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒）
4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。
四、初读课文，整体把握课文内容。
过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流利地朗读课文了。接下来，请同学们选择自己喜欢的方式并带着问题读课文，问题是：“边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？”
五、再读课文，理清课文段落结构。
师：刚才，通过同学们认真地阅读，思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见）
1、再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。
做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？
（2）试着分一分。
（3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。
2、分段，并概括各段的段落大意。
3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。
六、自读课文，全班讨论交流
1、联系上下文，理解词语的意思
2、提出不懂的问题，全班讨论
3、放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。

《圆圆的沙粒》教学设计

一、导

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读35段，从坦然你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读1013自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段6个圆点，你知道了什么？

（四）

1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家。

圆圆的沙粒 教学设计

圆圆的沙粒

教学目标

1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。

3、感情有语气地朗读课文。

4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。

教学难点

两个省略号的意思。

拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）缝（）朝（）园（）

担（）建（）潮（）圆（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。

1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？

2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

教学准备：

课件、珍珠小图片、沙子。

教学过程：

一、导入

1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解

(一)学习第一部分

1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。

2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？

3、课件出示第一部分的情景。

4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5、出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

6、指导朗读：

①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。

②．指名朗读，评议。

③．同桌分角色读。

（二）学习第二部分

1、自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？

2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3、出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？

4、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．齐读。

（三）学习第三部分

1、沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？

2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）

3、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解

1、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？

2、指名表演。

圆圆的沙粒教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《圆圆的沙粒教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

圆圆的沙粒

教学目标

1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。

3、感情有语气地朗读课文。

4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。

教学难点

两个省略号的意思。

拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）缝（）朝（）园（）

担（）建（）潮（）圆（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。

1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？

2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

教学准备：

课件、珍珠小图片、沙子。

教学过程：

一、导入

1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解

(一)学习第一部分

1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。

2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？

3、课件出示第一部分的情景。

4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5、出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

6、指导朗读：

①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。

②．指名朗读，评议。

③．同桌分角色读。

（二）学习第二部分

1、自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？

2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3、出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？

4、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．齐读。

（三）学习第三部分

1、沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？

2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）

3、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解

1、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？

2、指名表演。

《北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第一课时教学设计之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/34309.html

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