作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》优质教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《圆圆的沙粒》采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字9个。

3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道童话故事的寓意。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。

课型：

童话

教学方法：

谈话、小组合作式。

教学过程：

一、导入活动：

1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。

2、板书课题：圆圆的沙粒。

二、学习新课：

1、初读课文

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵、出示9个生字,学生分组认读.

哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮

⑶、出示生词，同桌读。

哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮

2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。

*说说：读了课文你有什么想法?

*珍珠是怎样变成的?

(自由说，指名说)

⑵、小组学习。

a、选择喜欢的方式读课文。

b、自由读1—9自然段。

*指名说说：沙粒向同伴们说了什么?

*同伴反应是什么?

*这颗沙粒还是决定怎样做?

*指导读3—9自然段。

*分角色读1—9自然段。

c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么?

*指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有?

*你从哪里知道的?

⑶、自由读10—13自然段。

*13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么?

*齐读10—13自然段。

⑷、指读14—18自然段。

*采珠姑娘发现了什么?

*沙粒们想起了什么?

*分角色朗读。

*齐读14—18自然段。

*用自己的话说说这部分内容讲了什么?

*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?

*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。

⑸、齐读全文。

⑹、分角色表演。

⑺、这个童话告诉我们什么道理?

三、作业布置：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复述课文给家长听。

四、板书设计：

奇妙的海底世界

圆圆的沙粒

圆圆的沙粒

坚定不移

努力

珍珠

变

第二课时

教学目标：

掌握10个字的书写。

教学重难点：

正确掌握每个字的笔顺规则。

教学准备：

生字、词卡片，田字格黑板。

课型：

写字课。

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、齐读课文《圆圆的沙粒》

2、出示9个生字，学生认读。(开火车)

哈异坦蚌牢狱缝逝潮

二、学习新课：

1、出示要写生字，学生(开火车)认读。

圆粒哈异理嘲坦纷牢潮

2、学生分析字型，互相交流。

3、书写生字

⑴、学生自由书写生字。

⑵、指名上台书写，并指名评价。

⑶、书写生字，每字写3遍。

⑷、合作学习。

*小组中选出写得最快最好的作业。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、作业布置：

书写生字，每字3遍。

四、板书设计：

奇妙的海底世界

圆圆的沙粒

编辑推荐

北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》教学设计之三

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》教学设计之三”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容

北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》

教学目标

１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。

２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。

３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重难点

重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。

难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

教学准备

多媒体课件

教学时间

２课时

教学过程

第一课时

一、展示课件，揭示课题

１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？

２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。

３、你知道珍珠是怎样形成的吗？

４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。

５、板书课题《圆圆的沙粒》。

二、初读感知，识记生字

１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。

２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。

３、出示本课生字词。

４、小组合作，学习生字词。

５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？

６、讨论交流识记重点字的方法。

７、谁愿意当小老师来领读一下？

８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。

三、细读品味，理解感悟

１、指导学生学习１——９自然段。

（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。

（２）出示这一部分的课文内容。

（３）学生自由读。

（４）指名读，让其他学生进行评价。

（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？

（６）“坦然”是什么意思？

（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？

（８）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？

说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。

（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。

２、指导学生学习10——13自然段。

（１）出示这一部分课文内容。

（２）学生自由读。

（３）这里的省略号省略了什么？

（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？

（５）集体读。

３、指导学生学习14——18自然段。

（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。

（２）出示这部分课文内容。

（３）学生自由读。

（４）指名读，其他学生进行评价。

（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。

（６）指导学生分角色朗读。

４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？

６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

四、拓展延伸，激发想象

１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。

２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。

第二课时

一、复习导入

１、利用多媒体出示生词。

２、指名读。

３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。

二、学写生字词。

１、指导学生书写生字。

区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、学生自由书写。

３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。

三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。

１、小组交流。

２、每组选出一名代表进行全班交流。

四、课本剧表演

１、各小组到前面进行表演。

２、其他同学进行评价。

３、评选出“表演之星”。

五、课堂小结

一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。

北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》教学设计之二

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

5、知道学习分段，并概括段意。

重难点、关键

1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。

课时划分

两课时

第一课时

一、观察沙粒与珍珠的差别，导入新课

1、教师分别出示沙粒和珍珠，引导学生观察它们的差异。

2、联系生活实际说说他们的作用和价值。

3、教师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍珠，他的愿望能实现吗？今天，我们一起来学习童话故事：《圆圆的沙粒》（教师板书课题）。

二、整体感知，学习生字

1、教师播放录音读，学生画出本课的生字。

2、学生自学生字。

3、反馈生了的学习情况。

（1）教师出示生字，指名认读。

（2）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

（3）交流生字在读音和书写上应注意什么？

（4）指名反馈

4、指名分段读课文，其他评一评。

5、大家一起读课文。

三、整体感知，理清条理

1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、学生读一读课文。

4、学生试着给课文分段。

5、指名反馈，集体纠正。

6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体交流。

四、学习文段一，体会沙粒的坚定

1、教师读课文，学生思考：画出不理解的词语。

2、集体反馈，理解下列词语。

“真诚”异想天开“嘲笑”“坦然”

3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？（指名反馈）

4、抓住“真诚”指导感情朗读。

5、伙伴们的瓜是什么？（指名反馈，然后指导感情朗读）

6、如果是你们，你的心里会怎么想呢？（学生自由发挥）

7、这颗沙粒是怎么做的呢？（指名反馈）

8、全班齐读。

9、讨论：从这段话中，你们感到此时沙粒的态度怎样？你们是从哪些关键词句中体会到的？

10、指名反馈。

11、引导想像：当听到大家的议论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍珠的目标，态度是这样的坚定，它当时心里会是怎样想的呢？

12、完成练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。

五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分

第二课时

一、检查复习、导入新课

1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。

2、听写。

3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍珠）

4、教师小结：这可遭来了同伴们的嘲笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。

二、继续学文，体会沙粒变成珍珠的快乐

1、指名读课文第二部分，其他同学思考：沙粒变成珍珠了吗？珍珠是什么样的？

2、指名反馈。

3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子，体会珍珠的美丽。

4、讨论：沙粒变成了美丽的珍珠，他的心里会怎么想呢？

5、指名反馈。

6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。

7、小组讨论：沙粒的同伴们看到沙粒变成美丽的珍珠，心里会怎么想？又会怎么议论的呢？

8、学生集体反馈。

三、总结全文，拓展延伸

1、讨论：文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢？

2、学生集体反馈。

3、教师根据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。

4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程，了解珍珠的形成过程。

5、教师小结：鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗读，分角色表演读

北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一

一、导入

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

（四）

1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家

北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第一课时教学设计之一

【教学目标】

1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。

【教学时间】二课时

【教学准备】

课件（图片、文字片）

【教学过程】

一、揭示课题，检查预习

1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题

2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？

二、利用反差，提炼主问

1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？

2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。

三、细读课文，探究原因

1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。

2、反馈、交流

（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气

过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？

（2）、“下定决心，坦然钻进”：

★指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！

过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？

（3）不动摇：（指名读第5自然段）

★创设情景理解“议论纷纷”。

★听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？

（4）、“遗忘”：

★老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！

★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？

3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）

四、感悟寓意，总结道理

五、作业

查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。

《圆圆的沙粒》课文

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《圆圆的沙粒》课文》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一颗圆圆的沙粒十分真诚的向同伴们说：

我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

变珍珠？哈哈，异想天开！

同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

对此，沙粒们议论纷纷：

啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！

他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！

圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。

时光伴着海波逝去了。

各式各样的议论被海潮冲走了。

圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。

几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开了一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜的叫道：

多么美丽的珍珠啊！

是他？

沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。

是我！珍珠愉快的说，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！

《圆圆的沙粒》教学札记

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《圆圆的沙粒》教学札记》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可当我向学生提出：读完这篇文章，你有什么感受？时，学生的回答却是仁者见仁，智者见智。

生1：读完这篇课文，我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他的沙粒那样嘲笑别人。

生2：圆圆的沙粒跟丑小鸭有点像，不自暴自弃。

生3：老师，我们已学习了《我想》这篇课文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量，所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠也要和爸爸妈妈商量。

在传统的教学中，学生成了圈养的动物，个性受到压抑。但在今天，学生的思维是敏锐的，有着自己看问题的视角。作为教师，要明白，学生的潜能是气体你给其多大的空间，他就有多大的体积，学生的个性是晶体他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑是不行的。因而在教学时，我充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。

《圆圆的沙粒》教学设计

一、导

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读35段，从坦然你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读1013自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段6个圆点，你知道了什么？

（四）

1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家。

《圆圆的沙粒》教学实录

师：同学们，今天，贺老师请你们来认识一位平凡的朋友，这就是――圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆的沙粒）

生：（书空）

师：来，我们来读两遍。

生：（读）

师：谁来说，圆圆的沙粒最后变成了什么？

生：变成了珍珠。

师：什么样的珍珠？

生：白色的珍珠。

生：五颜六色的珍珠。

生：美丽的珍珠。

师：请认真看老师书写的笔顺。（板书：美丽的珍珠）圆圆的沙粒已经变成了美丽的珍珠，它是什么时候变成美丽的珍珠的？再请大家读读课文。

生：（轻读）

师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。）

师：找到了吗？什么地方写到已经变成了美丽的珍珠？

生：姑娘

师：还有吗？

生：想起几十年前的沙粒。

师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？

生：沙粒是怎么变成珍珠的？

生：变成什么样的珍珠？

师：是啊，你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍珠呢？

生：

师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。谁来读读，是用十分真诚的语气？

生：

师：我听出了，五分了，谁再来？

生：

师：七分了。我们怎么才可以读出十分的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到态度的词语和句子，读一读。

生：（读文，划词句）

师：好了，谁来读读词语、句子？

生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

师：谁再来读读？嘲笑是一种什么样的语气？

生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

师：好的，全班都来读读，嘲笑的语气读出来吗？

生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

师：（出示：异想天开），这个异字这么记住？

生：上面的是自己的己

师：下面说的对，上面的是已经的已（注：这里是老师口误，上面应为巳）还有哪些地方写到态度？

生：对此，沙粒们议论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！

师：我们来读。

生：对此，沙粒们议论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！

师：我们来相信，同伴们还会怎么议论沙粒呢？

生：它为什么要这么做呢？

生：它真的要这么做吗？

生：它真的能变成珍珠吗？

生：

师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。

生：议论纷纷。

师：（标注出议论纷纷这个词语。）大家这么议论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家继续到课文里去找找。

生：（默读课文）

师：对于同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。

生：坦然地钻进

师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？

生：（一生跑上台，钻进老师的怀里）

师：男生和女生合作，读读同伴的议论和沙粒的做法。

生：（男生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。女生：坦然地钻进）

师：你读懂了什么？

生：我读懂了

师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。）谁来读？

生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

师：省略号表示什么意思？

生：时间很长很长。

师：有多长？

生：二十年。

生：三十年。

师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？

生：真的变成珍珠了！

生：它真有毅力！它说到做到。

师：让我们在音乐的伴随下，一起读十小节。

生：（齐读）

师：

师：你的理想是什么？

生：

师：让我们带着这份喜爱之情，把这篇课文读一遍。

生：（读文）

师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

（下课）

相关链接：《圆圆的沙粒》第一课时教学设计

圆圆的沙粒 教学设计

圆圆的沙粒

教学目标

1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。

3、感情有语气地朗读课文。

4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。

教学难点

两个省略号的意思。

拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）缝（）朝（）园（）

担（）建（）潮（）圆（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。

1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？

2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

教学准备：

课件、珍珠小图片、沙子。

教学过程：

一、导入

1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解

(一)学习第一部分

1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。

2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？

3、课件出示第一部分的情景。

4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5、出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

6、指导朗读：

①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。

②．指名朗读，评议。

③．同桌分角色读。

（二）学习第二部分

1、自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？

2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3、出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？

4、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．齐读。

（三）学习第三部分

1、沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？

2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）

3、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解

1、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？

2、指名表演。

圆圆的沙粒教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《圆圆的沙粒教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

圆圆的沙粒

教学目标

1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。

3、感情有语气地朗读课文。

4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。

教学难点

两个省略号的意思。

拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）缝（）朝（）园（）

担（）建（）潮（）圆（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。

1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？

2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

教学准备：

课件、珍珠小图片、沙子。

教学过程：

一、导入

1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解

(一)学习第一部分

1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。

2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？

3、课件出示第一部分的情景。

4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5、出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

6、指导朗读：

①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。

②．指名朗读，评议。

③．同桌分角色读。

（二）学习第二部分

1、自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？

2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3、出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？

4、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．齐读。

（三）学习第三部分

1、沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？

2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）

3、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解

1、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？

2、指名表演。

北师大版三年级上册《元日》教案

教学要求：

知识目标

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标

了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标

查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：

字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么?——过春节

谁来说说，你是怎么过春节的?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)

2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。(板书)读题。

3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。

4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛?

二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢?自己读读这首诗。

“爆竹声中一岁除”

春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么?

那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。

这里的“岁”是什么意思?年,哪些成语或诗句也曾用到岁?

现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗?

读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗?

从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么?

是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读?

人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢?齐读。

“春风送暖入屠苏”

在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗?

这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒!想象一下，他们可能会说些什么呢?

评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。

是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。

那这句诗是什么意思呢?

春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗?

告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不相信?有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你?

2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。(出示两行诗)指名读。

评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。

愿意和他一样快乐吗?咱们一起读吧!

“千门万户瞳瞳日”

其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。

你知道“曈曈”是什么意思吗?这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关?形声字，“曈”(由暗渐明)——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢?重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景?

多么温暖，多么令人欣喜!

那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么?(光明与希望)

那这句诗是什么意思呢?(千家万户都照进了温暖而明亮的太阳)

这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉?齐读。

“总把新桃换旧符”

是呀!瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗?

他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的?

你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗?

老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。让我们再来读一遍。

“总把新桃换旧符”这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗?

当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢?

3.小结：难怪古人在春节时“总把——”，“桃”和“符”指的都是?压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗。

4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。指名读。

就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧!齐读。

5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢?有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

(出示背景，生浏览)看出什么来了吗?

是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的“诗言志”(板书)啊!诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧!配乐读。

6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗?

在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢?

这时的王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。

7.总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章!

《圆圆的沙粒》教学设计与反思

〖教学目标〗

1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。

2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。

4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

〖教学过程〗

（计划两课时）

（一）欣赏珍珠，激发兴趣

1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。

2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。

3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）

生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。

生2：我用“五光十色”来形容。

生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）

生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。

生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。

……

（二）初读课文，整体感知

1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。

2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）

3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）

生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。

生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。

生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。

……

（三）分段理解，读中感悟

1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？

2.指名读1―9自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）

生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它，有的说……

师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。

生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。

师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！

师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）

生1：我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。”

生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！

生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。

生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。

……

师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）

生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。

生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。

生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。

……

师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）

生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）

生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）

生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）

3.指名读10―13自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）

生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。

生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。

师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说）

生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。

生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。

生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。

……

师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。

4.自由读14―18自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）

生1：这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。

生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。

生3：这部分讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。

师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）

生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。

生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。

生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。

生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。

……

师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。）

5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。

（四）总结课文，交流收获

1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）

生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。

生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。

生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。

师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？

2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。

3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）

生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。

生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的嘲笑。

生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。

师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？

生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。

……

（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

〖教学反思〗

成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。

不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。

三年级语文上册导学案（北师大版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文上册导学案（北师大版）》，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题：语文天地三课时：第三课时
内容语文天地三
教
学
目
标知
识教学“笔下生花”，指导写作。搜集照片，介绍照片内容，叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。
情感
教育培养学生热爱生活的情感。
重点叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。
难点按一定的顺序叙写照片内容。
方法交流、叙写课前
准备课件。
教师活动学生活动
一、审题
课件出示习作要求，教师引导学生理解习作的要求。
二、学生明确习作的写法
(一)教师说明本次的作文训练一应该完成好以下三个方面的内容：（学生倾听）
1．认真找一找，习作之前要确定自己所选择的照片。
2．想一想照片中的故事。回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情。在叙述的时候，要把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果想清楚，这样才能把照片的内容说明白。
3．说一说，把自己想好的照片上的故事对同学说一说。在说的时候，要周绕照片中故事发生的先后顺序来进行叙述，要抓住重点、有意义的事情，最后让同学评一评，说得不够好的改一改，再把自己说的内容写下来。（小组内简单交流照片里的故事。）
(二)本次的作文训练二是如何写好续写作文。
1．教师讲述什么是“续写”。（学生倾听）
2．教师讲述续写时要注意什么呢?（学生倾听）
三、出示习作范文《照片里的故事》教师范读。四、学生自主习作，教师巡视。
理解习作的要求

回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情

把自己想好的照片上的故事对同学说一说

想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。
教学反思

第四单元课题：葡萄沟课时：第一课时
内容葡萄沟
教
学
目
标知
识1．读通课文，学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文第一、二自然段，了解葡萄沟的位置以及感受葡萄沟美丽的景象，感受维吾尔族老乡的热情。
情感
教育了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
重点1．学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
方法讲解、练习课前
准备生字词卡片、课件
教师活动学生活动
一、谈话，导入本组课文的学习
1．同学们，你们知道我们祖国有多大吗?(学生自由地发挥)
2．教师出示中国地图，引入塞北江南，在地图中找出具体的位置。
3．教师导言引入新课。
二、板书课题，了解新疆。（出示课件）
1．教师板书课题《葡萄沟》。（学生读课题，学习生字“葡”“萄”。）
2．播放课件，了解新疆，走进葡萄沟，感知葡萄沟的美丽景象。
三、出示要求，初读课文。（学生根据要求小组解决问题）
四、检查反馈，整体感知
1．教师出示生字词卡片。（学生认读）
3．指名反馈生字在读音、书写上的注意要点，教师根据学生的反馈再强调。
4．学生分组朗读课文，然后教师根据学生的朗读情况进行正音。
五、学习段落一，读出喜爱之情
1．学生自由读课文第一自然段。读后反馈：读了这一自然段，你知道了什么?
六、学习段落，感悟风景美
1．教师出示要求，（学生自己读课文）
2．交流、反馈。
七、课堂小结你们知道我们祖国有多大吗?
根据要求小组解决问题

读了这一自然段，你知道了什么?

把自己喜欢的句子读一读，说一说自己喜欢的原因。
3．抓住“最喜爱”指导学生有感情地朗读课文第一自然。

3.指名把自己喜欢的句子读一读，说一说自己喜欢的原因。

板书设计：葡萄沟
山沟盛产月份季节暗房能够制造
水沟生产一份秋季黑暗足够制成教学反思

第四单元课题：葡萄沟课时：第二课时
内容葡萄沟
教
学
目
标知
识1．继续学习课文，了解葡萄于的制作过程。
2．拓展延伸，培养学生的想象力：说说如果你去葡萄沟会做什么?
3．总结全文，说说哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方。
情感
教育理解课文内容，了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

重点理解课文内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
难点了解葡萄干的制作过程。
方法引导、交流课前
准备课件、葡萄干
教师活动学生活动
一、导入新课
1出示葡萄干，给每位同学发几粒，让他们现场品尝
2．设疑导读：色鲜、味美的葡萄干是怎样生产出来的呢?请同学们读课文。
二、继续学文，了解制作过程
1．观看课件后，学生读课文第3自然段。
2．教师提问：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再读课文，说说晾房是怎样的?5．想一想，晾房为什么要这样修?（讨论后回答）
6．读文，讨论：葡萄于是怎么制作出来的?7．指导有感情地朗读这个自然段。
三、拓展延伸，培养想象能力
1．教师提问：如果你去葡萄沟，想做什么?（学生小组交流）
2．集体交流反馈。
3．教师根据学生的反馈适当小结。(让学生在网上满足自己的愿望)
四、总结，有感情地朗读
1．通过这篇课文的学习，你们知道了哪些关于新疆的知识?(指名反馈)
3．小结：新疆吐鲁番的葡萄颜色鲜、味道美，有机会我们一定要到新疆的葡萄沟去看看，亲手从葡萄架上摘下葡萄尝一尝。
板书设计
葡萄沟
风景美，人热情
盛产水果｛｝“真是个好地方”
葡萄干：色鲜味甜教学反思

第四单元课题：小镇的早晨课时：第一课时
内容小镇的早晨
教
学
目
标知
识1．整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文的段落安排，学习课文，了解小镇“安静”的特点。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讲解、练习课前
准备生字词语卡片、课件
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课
教师导人：今天，就请同学们随老师一起走进江南——个普通的小镇，看看那里的早晨是什么样的?(教师板书课题：小镇的早晨）
二、想象描述，录像感知（出示课件）
1．教师：在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？（学生根据自己的理解想象回答)
2．教师播放江南水乡早晨的景象，让学生感知、体验。
3．说感受：看完录像，小镇的早晨留给你们的印象是怎么样的？（学生说自己看录像后的感受)
4．教师导人：那么，小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象呢?请同学们按老师的要求读课文。
三、学生根据要求，自读短文（学生同桌读课文，学习本课的生字新词。）
四、集体反馈，整体感知，学习生字
1．教师出示生字词语卡片。（学生认读）
2．（学生反馈刚才合作学习生字时的情况。）
3．教师总结强调。
4．课件出示练习。（学生填空）
五、整体感受小镇特点
1．指名读课文第一自然段，其他学生思考：小镇的主要特点是什么?（指名反馈）
2．播放课件，学生感知画面声。
在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？

小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象
同桌读课文，学习本课的生字新词。

填空
板书设计：
小镇的早晨
桥洞山洞摆满拔下油菜珍珠镇子装满丝绸
石桥洞口摆动拔河汽油珠子小镇摆满蚕丝教学反思

第四单元课题：小镇的早晨课时：第二课时
内容小镇的早晨
教
学
目
标知
识1．继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2．读文想象，收集资料，了解小镇今昔的变化。
3．总结全文，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受美。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讨论交流、讲解课前
准备生字词语卡片，收集的资料。
教师活动学生活动
一、巩固复习，导入新课
1．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2．配乐有有感情地朗渎课文第二自然段，感受小镇早晨的安静。
二、读文，引导想象，体会小镇早晨的热闹
1．教师导读。（学生齐读课文第三自然段。）
2．集体反馈。(结合学生的反馈，理解“目不暇接”等词语)
3．引导想象街市热闹的景象。（围绕“小镇早晨街市热闹非凡”，用自己的话说一说。）
4．指导有感情地朗读。
三、读中体会，说中感受变化
1．有感情地朗读，体会小镇的忙碌。（齐读课文）
2．本段除了介绍小镇的忙碌外，还提到了小镇的什么?(指名反馈)
3．请学生联系课文的介绍说说小镇的变化。
4．展示收集的资料，说说小镇的变化。
5．教师小结。
四、总结全文，品读句子，鼓励背诵
1．教师：小镇的确很美，在作者美丽的介绍中，小镇显得更美了。读读课文，找出你们喜欢的句子。
2．指名反馈，说说喜欢的原因，教师指导有感情地朗读。
4．鼓励学生背诵这些句子或段落。
五、学生自由背诵自己喜欢的句子或段落
读一读

齐读课文第三自然段

理解“目不暇接”等词语

除了介绍小镇的忙碌外，还提到了小镇的什么?

背诵这些句子或段落。
板书设计
小镇的早晨
安静
江南小镇（水多、船多）→早晨｛热闹｝“多美的小镇的早晨”
忙碌教学反思
第四单元课题：语文天地四课时：第一课时
内容语文天地四
教
学
目
标知
识1．选字组词，积累表示形容的词语，读、抄句子。
2．古诗词背诵。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。
重点积累表示形容的词语，课外积累古诗。
难点体会诗歌所表达的美好意境
方法讲解、练习课前
准备多媒体课件、词语卡片。
教师活动学生活动
一、谈话，导入新课
二、“字词”部分的学习
1．课件出示同音字。（学生选字组词、反馈组词情况）
2．学生读一读词语，抄写加点的词语。
3．听写这些加点词语，同桌互相批阅，教师评讲错误率高的词语。
4．找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。（学生填空。）
5．学生模仿说一些ABB式的词语。
三、“句子”部分的学习
1．课件出示文中的句子。（学生读一读、抄一抄）
2．说说句子运用了什么修辞手法。(比喻的修辞手法)
4．再次有感情地朗读这两个句子。
5．体会比喻句的作用：
四、“古诗读背”部分的学习。
1．学生读古诗——《望天门山》和《敕勒歌》。（朗读后配合画面畅谈自己的理解。）
2．（学生再读古诗，读出节奏，读出韵味。）
3．（学生小组内交流古诗的意思。）
4．教师组织反馈古诗的理解情况。
5．（学生熟读成诵。）
6．你体会到诗歌表达了怎样的情感?（自由反馈）
五、拓展延伸
继续积累词语和古诗。

读一读词语，抄写加点的词语

找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。
说说句子运用了什么修辞手法
体会比喻句的作用

小组内交流古诗的意思

你体会到诗歌表达了怎样的情感?
板书设计：
鲜嫩嫩的小白菜
水灵灵的（鱼虾）毛茸茸的（尾巴）雾蒙蒙的（山谷）
金灿灿的（稻谷）火辣辣的（太阳）白花花的（刀刃）
教学反思
第四单元课题：语文天地四课时：第二课时
内容语文天地四
教
学
目
标知
识1．开卷有益——《五彩池》和《日月潭的传说》。
2．初显身手—一——家乡的故事。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。
重点正确、流利有感情的朗读课文。
难点写采访提纲，进行采访。
方法朗读、课前
准备幻灯片
教师活动学生活动
一、学习“开卷有益”栏目
1．学生自主阅读短文，扫清文字障碍。（小组学习）
2．教师出示自学提纲。（学生齐读课文后，小组讨论交流解决问题）
3．逐题指名反馈。(学生回答第一个问题的时候，插入四川松潘的介绍，反馈学生搜集有关五彩池的资料)
4．有感情地朗读短文。
二、学习”初显身手”栏目
1．指名说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。（学生反馈）
2．出示课文中的采访提纲，教师讲解。
3．学生也可以根据自己采访的内容制定自己的采访提纲。
(1)小组内充分发言，列出自己的采访提纲。
(2)各个小组选派代表进行发言。
4．分组选出采访队的具体成员和各自的具体分工。
三、布置作业

阅读短文，扫清文字障碍
有感情地朗读短文

说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。

列出自己的采访提纲
板书设计：
用学过的方法理解下面的词语。
腾云驾雾满山遍野铺展柠檬黄
橄榄绿险峻凝结细腻瑰丽教学反思
第四单元课题：语文天地四课时：第三课时
内容语文天地四

教
学
目
标知
识按照“搜集、交流、成文、修改”的步骤去写家乡的人、事、景、物。
情感
教育培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。
难点对人、事、景、物的准确表达。
方法自主、合作、探究课前
准备幻灯片
师生活动过程
一、审题
幻灯出示习作要求，教师讲解。
1．学生理解习作的要求。
2．学生审题，并明确自己的写作内容。
3．整理自己的采访笔记。
二、学生明确习作的写法
本次习作训练应完成好以下四个方面：
1．本次习作可以自己出题目。可以写家乡的迷人风景，可以写家乡近几年的变化……总之，可以写关于家乡的任何方面。
2．你必须根据你自己搜集的资料，或根据自己采访的资料，围绕一个中心进行写作。
3．这次习作要求先通过搜集、采访等方式获得资料，大家应先定下自己要写的内容，这样才能在搜集或采访中更有针对性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．写完以后，可以互相交流一下，听听别人是怎样来介绍家乡的，你听了之后可以提出更好的建议，或者你可以从别人的作文中吸取经验，将自己的习作修改得更好。
三、出示习作范文，教师范读。（学生倾听）
四、学生自主习作；教师巡视。
板书设计：
搜集、交流、成文、修改
教学
反思：

第五单元课题：1、儿童和平条约：第1
内容儿童和平条约
教
学
目
标知
识1、认识生字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
重点学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点学会生字、新词，理解课文内容。
方法自主、合作、探究课前
准备课件、“儿童和平条约”的资料卡
—、导入新课：
1、相互交流，资源共享。
（学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。）
2、教师讲相关资料，引出课题。
3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)
二、新授：
1、初读课文，解决生字词。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文。
（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。（课件出示）
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
2、熟读课文、理解课文。
（1）同桌互读，并评价。
（2）指名读，并评价。
（3）小组学习：正确、流利、有感情地朗读课文。（分组读）
（5）试背课文。
三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
未来世界应该和平
儿童和平条约世界一定和平
让成年人和我们一起共同维护

第五单元课题：1、儿童和平条约：第2
内容儿童和平条约
教
学
目
标知
识1、学写8个生字，区别字的音、形、义。
2、朗读，交流、理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。
情感目标3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。
重点区别字的音、形、义。
难点理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。
方法合作学习课前
准备课件
一、导入新课：
1、朗读课文《儿童和平条约》。
2、出示12个生字，学生认读。（开火车）（课件出示）
二、新课：
1、出示要写的生字，学生认读。（自由读）
2、学生分析字形，互相交流。
3、指导书写
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，并组词。（学生在作业本上书写）
（4）合作学习：
A、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
B、上台展示，并说说自己是怎样书写的。
5、认读词语。（课件出示好词，学生认读）
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。
四、板书设计：
儿童和平条约
童饥饿归予食净幻
课后
反思

第五单元课题：2、说声“对不起”：第1
内容说声“对不起”
教
学
目
标知
识1、通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。
情感目标3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
重点朗读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
难点找出文中描写心理活动的语句。
方法合作、探究课前
准备课件、小黑板
一、引入新课
1、课件出示文明用语，并说明其用途。
（学生说说每句话分别是在什么情况下用。）
2、引出课题，并板书：说声“对不起”
二、读课文，整体感知
1、学生自读课文。
2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、集体讨论：（课件出示要讨论的问题）
1、小作者的表现：开始是怎样的？（学生回答：紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、是什么力量让他这样做的？
四、抓住重点句子理解课文。（小黑板出示重点句子）
（教师引导：课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？）
五、板书设计：
体会重点词语：愣愣地吐不出不敢看
体现出他心情：难受紧张害怕犹豫鼓足勇气超越自我

课后
反思

第五单元课题：2、说声“对不起”：第2
内容说声“对不起”
教
学
目
标知
识1、学写8个生字，区别字的音、形、义。
2、继续学习课文，了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。
情感目标3、培养学生主动道歉、承认错误的良好行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。
重点区别字的音、形、义。
难点了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。
方法自主、合作、探究课前
准备课件
一、巩固旧知，导入
1、学生有感情地朗读课文。2、认读词语。（课件）
二、学习生字词
1、通过预习你已经学会了课后哪些生字？还有哪些生字你没学会？有什么困难？（学生找一找）
2、本课生字较多、较难，可以抓住各字特点教学。
⑴、课件出示要写生字。（学生认读）⑵、学生分析字形，互相交流。
⑶、指导书写（学生说说怎样记住这些字）
三、深入了解课文，体会作者感受
1、按标题给课文分段。（弄伤同桌不知所措老师要我道歉知错却不愿开口老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”）
2、根据问题分段指导，体会作者感受。（课件逐步出示问题，学生在引导下思考）
A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？B、老师为什么让我向陆叶道歉？C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？
四、总结全文，表演读。
五、板书设计：
弄伤同桌不知所措老师要我道歉知错却不愿开口老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”
课后
反思
第五单元课题语文天地：第1
内容语文天地
教
学
目
标知
识1、让学生区别同音字，并能正确组词。
2、能正确理解词语含义，说出它们的反义词。同时通过朗读理解成语，让学生去感悟成语的妙用。
3、通过对例句的欣赏和分析，体会如何将句子写具体，写生动。
情感目标教育学生不断积累祖国的文字，学会运用祖国的语言文字，不断提高语文能力。
重点区别同音字，写出词语的反义词。
难点学会运用成语，感悟成语的妙用。
方法讨论、小组合作式学习课前
准备课件
—、谈话，导入新课。
同学们，学习了第五单元的课文，现在让我们一起进入“语文天地”，在这里回顾旧知、学习新知，不断提高我们的语文能力。
二、“字词”部分的学习。
1、课件出示词语。
（1）学生选字组词。
（2）反馈组词情况。
2、读一读，写写加点的词语。
3、听写加点的词语，同桌互相批阅。
4、写成语看谁写得多。试说成语的含义。
5、写反义词。（学生相互说，试着填书上）
三、“句子”部分的学习。
1、课件出示文中的句子，读一读。
2、说说各组的两个句子有什么不同。（学生说出第二句更具体些）
4、再次有感情地朗读这两组句子，体会句子的生动性。
四、布置作业
1、回家继续积累成语和反义词。
2、搜集战争的资料。
板书设计：
语文天地
成语积累
情不自禁情同手足情深似海情投意和……
心心相印问心无愧专心致志三心二意……
课后
反思
第五单元课题语文天地：第2
内容语文天地
教
学
目
标知
识1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》
2、畅所欲言——自我介绍，对战争的看法。
情感目标激励学生口语表达的兴趣和能力。
重点通过读短文让学生提高阅读能力。
难点通过自我介绍和倾听的方式，了解自己和别人对战争的看法。学会搜集信息，处理信息。
方法自主、合作、探究课前
准备课件战争的资料、图片
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。
2、出示自学提纲，（课件出示）
3、给学生充裕的时间进行自主学习，小组讨论。
4、教师引导，同时反馈学习情况。
5、教师总结两篇文章的教育意义。
二、学习“畅所欲言”栏目。
（一）介绍自己和听别人自我介绍。
1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。
2、对倾听者提出要求。
（二）小组合作谈对战争的看法。
1、学生展示自己搜集的资料和图片。
2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交流。
3、选代表发言。
4、教师展示有关图片进行深度交流。
三、布置作业。
1、写一段自我介绍。
板书设计：
开卷有益：《画里少了什么》《一朵小花》
畅所欲言：《自我介绍》《对战争的看法》
课后
反思

第五单元课题语文天地：第3
内容语文天地
教
学
目
标知
识学会制定公约，了解公约的写作要求。
情感目标培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的公约。
难点掌握写作的方法。
方法自主、合作、探究课前
准备课件、习作范文
一、审题
1、课件出示习作要求，让学生理解习作的要求。
2、明确习作要求：制定公约。
3、小组简单讨论，看课本插图，激发灵感。
二、学生明确公约的方法。
1、一起讨论关于某个话题中大家要遵守的纪律。
2、将大家讨论出来的纪律列成条文，制定成公约。
3、根据性质不同制定相对应的公约。
4、将制定好的公约张贴出来，大家共同遵守，互相监督，共同进步。
三、出示习作范文。
四、学生自主习作，教师巡视。
五、评品学生习作
六、金钥匙
1、教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结：注释是帮助我们理解课文的好渠道，学会看注释。
七、板书设计：
妙笔生花：
制定公约
1、读书小组公约2、小足球队公约3、广播站公约……

《北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》优质教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级英语的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/35159.html

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