教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文,分角色朗读课文。
3、理解课文内容,领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进。
4、通过查找资料,了解沙粒变珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然的兴趣。
5、知道学习分段,并概括段意。
重难点、关键
1、通过朗读让学生理解课文内容,领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”的道理。
2、通过查找资料,了解沙粒变珍珠的过程。
课时划分
两课时
第一课时
一、观察沙粒与珍珠的差别,导入新课
1、教师分别出示沙粒和珍珠,引导学生观察它们的差异。
2、联系生活实际说说他们的作用和价值。
3、教师设置悬念:同学们,有这样的一个沙粒,他呀想变成一颗珍珠,他的愿望能实现吗?今天,我们一起来学习童话故事:《圆圆的沙粒》(教师板书课题)。
二、整体感知,学习生字
1、教师播放录音读,学生画出本课的生字。
2、学生自学生字。
3、反馈生了的学习情况。
(1)教师出示生字,指名认读。
(2)教师出示生字词语卡片,学生读一读。
(3)交流生字在读音和书写上应注意什么?
(4)指名反馈
4、指名分段读课文,其他评一评。
5、大家一起读课文。
三、整体感知,理清条理
1、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、指名反馈。
3、学生读一读课文。
4、学生试着给课文分段。
5、指名反馈,集体纠正。
6、学生概括每段的主要内容,指名反馈,集体交流。
四、学习文段一,体会沙粒的坚定
1、教师读课文,学生思考:画出不理解的词语。
2、集体反馈,理解下列词语。
“真诚”异想天开“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢?(指名反馈)
4、抓住“真诚”指导感情朗读。
5、伙伴们的瓜是什么?(指名反馈,然后指导感情朗读)
6、如果是你们,你的心里会怎么想呢?(学生自由发挥)
7、这颗沙粒是怎么做的呢?(指名反馈)
8、全班齐读。
9、讨论:从这段话中,你们感到此时沙粒的态度怎样?你们是从哪些关键词句中体会到的?
10、指名反馈。
11、引导想像:当听到大家的议论的时候,沙粒并没有放弃自己变珍珠的目标,态度是这样的坚定,它当时心里会是怎样想的呢?
12、完成练习,感悟沙粒的精神:沙粒真是一个的人。
五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分
第二课时
一、检查复习、导入新课
1、教师出示生字词语卡片,学生读一读。
2、听写。
3、通过上节课的学习,你们知道沙粒下定决心干什么呢?(变珍珠)
4、教师小结:这可遭来了同伴们的嘲笑,不过它并没有放弃,呆在蚌壳里就再也没有出来过。
二、继续学文,体会沙粒变成珍珠的快乐
1、指名读课文第二部分,其他同学思考:沙粒变成珍珠了吗?珍珠是什么样的?
2、指名反馈。
3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子,体会珍珠的美丽。
4、讨论:沙粒变成了美丽的珍珠,他的心里会怎么想呢?
5、指名反馈。
6、指导学生有感情地朗读第三部分,分角色读一读。
7、小组讨论:沙粒的同伴们看到沙粒变成美丽的珍珠,心里会怎么想?又会怎么议论的呢?
8、学生集体反馈。
三、总结全文,拓展延伸
1、讨论:文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢?
2、学生集体反馈。
3、教师根据学生的反馈,进行小结:沙粒的目标明确,决心非常坚定。而且它朝着目标,坚持不懈地努力,终于取得了成功,变成了美丽的珍珠。
4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程,了解珍珠的形成过程。
5、教师小结:鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗读,分角色表演读
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《圆圆的沙粒》第二课时教学谈”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《圆圆的沙粒》是"奇妙的海底世界"这一主题单元中的一篇主体课文,是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠;从而让学生感悟到:只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。《圆圆的沙粒》第二课时的教学,我是这样设计的:
1、在朗读中品味朗读是理解课文的重要方法,让学生学会读书,始终是语文阅读教学的最终目的。因此,语文教学应以朗读训练为经,语言训练为纬,教学中应引导学生随文学词学句,在读中理解课文,以读悟情,以读促思,在读中品味语言之美。课堂上,我准备安排足够的时间,让学生切切实实地去读书,把多种读书形式有机地安排在各个教学环节,获得独特的感受。
2、在想像中体会语文课上,应重视为学生创设"想像"的平台,唤醒学生表达的欲望,培养学生创新的意识。本课教学时,我想抓住文中的省略号,鼓励学生展开想像的翅膀,通过交流进一步体会到:圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大地努力呀。恰当填补了课文中的空白,培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号,可让学生想一想:同伴们还议论些什么?你能说一说吗?第二部分的省略号省略了什么?可启发学生想像:漫长的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?
3、在对比中感悟《语文课程标准》明确指出了"三维度",把情感、态度、价值观摆在非常重要的地位。教学本节课时,我注重抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生活场景、获得的结果等方面的对比,引导学生在鲜明的对比中深刻地感悟到:朝着预定目标,坚持不懈地努力,就能获得成功。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》优质教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《圆圆的沙粒》采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字9个。
3、理解课文内容,了解这篇童话故事的寓意,朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好愿望。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道童话故事的寓意。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片,珍珠实物。
课型:
童话
教学方法:
谈话、小组合作式。
教学过程:
一、导入活动:
1、谈话:有很多同学看过许多童话,童话中的一个个故事,你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。
2、板书课题:圆圆的沙粒。
二、学习新课:
1、初读课文
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读.
哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
⑶、出示生词,同桌读。
哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮
2、熟读课文,理解课文。
⑴、学生自由读课文。
*说说:读了课文你有什么想法?
*珍珠是怎样变成的?
(自由说,指名说)
⑵、小组学习。
a、选择喜欢的方式读课文。
b、自由读1—9自然段。
*指名说说:沙粒向同伴们说了什么?
*同伴反应是什么?
*这颗沙粒还是决定怎样做?
*指导读3—9自然段。
*分角色读1—9自然段。
c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么?
*指名说:这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有?
*你从哪里知道的?
⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点,是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么?
*齐读10—13自然段。
⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么?
*沙粒们想起了什么?
*分角色朗读。
*齐读14—18自然段。
*用自己的话说说这部分内容讲了什么?
*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。
⑸、齐读全文。
⑹、分角色表演。
⑺、这个童话告诉我们什么道理?
三、作业布置:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复述课文给家长听。
四、板书设计:
奇妙的海底世界
圆圆的沙粒
圆圆的沙粒
坚定不移
努力
珍珠
变
第二课时
教学目标:
掌握10个字的书写。
教学重难点:
正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备:
生字、词卡片,田字格黑板。
课型:
写字课。
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、齐读课文《圆圆的沙粒》
2、出示9个生字,学生认读。(开火车)
哈异坦蚌牢狱缝逝潮
二、学习新课:
1、出示要写生字,学生(开火车)认读。
圆粒哈异理嘲坦纷牢潮
2、学生分析字型,互相交流。
3、书写生字
⑴、学生自由书写生字。
⑵、指名上台书写,并指名评价。
⑶、书写生字,每字写3遍。
⑷、合作学习。
*小组中选出写得最快最好的作业。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、作业布置:
书写生字,每字3遍。
四、板书设计:
奇妙的海底世界
圆圆的沙粒
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“北师大版三年级语文上册教案:《圆圆的沙粒》教学设计之三”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学内容
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》
教学目标
1、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”9个生字,能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”9个生字。
2、有感情有语气地朗读课文,理解课文内容。
3、通过学习课文,领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进。
4、通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点
重点:通过朗读,让学生感知课文,理解课文。
难点:理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好愿望。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、展示课件,揭示课题
1、同学们,你见过珍珠吗?你见过的珍珠是什么样的?
2、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
3、你知道珍珠是怎样形成的吗?
4、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》,看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
5、板书课题《圆圆的沙粒》。
二、初读感知,识记生字
1、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的?赶快读读课文,画出与生字有关的词语。
2、指名读课文,检查学生初读课文的情况,并让其他学生帮助纠正读错的字音。
3、出示本课生字词。
4、小组合作,学习生字词。
5、这一课的生字你都有什么好办法记住它们?
6、讨论交流识记重点字的方法。
7、谁愿意当小老师来领读一下?
8、指名读,检查学生掌握生字词的情况。
三、细读品味,理解感悟
1、指导学生学习1——9自然段。
(1)利用多媒体演示动画,演示1——9自然段的内容。
(2)出示这一部分的课文内容。
(3)学生自由读。
(4)指名读,让其他学生进行评价。
(5)“异想天开”是什么意思?为什么同伴们说他是异想天开?
(6)“坦然”是什么意思?
(7)这里有两个地方用了省略号,想一想:沙粒的同伴还会议论什么?你能说一说吗?
(8)“如果他动摇了,爬出来是很方便的,因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来,这说明了什么?
说明了沙粒的坚定信念,朝着预定目标努力。
(9)指导学生分角色朗读,先分小组读,再集体读。
2、指导学生学习10——13自然段。
(1)出示这一部分课文内容。
(2)学生自由读。
(3)这里的省略号省略了什么?
(4)同学们想像一下,在这漫长的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?
(5)集体读。
3、指导学生学习14——18自然段。
(1)多媒体演示动画,演示14——18自然段的内容。
(2)出示这部分课文内容。
(3)学生自由读。
(4)指名读,其他学生进行评价。
(5)通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语,让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
(6)指导学生分角色朗读。
4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
5、学习了这篇童话故事之后,你有什么感想?
6、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠,这说明了朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。
四、拓展延伸,激发想象
1、利用课后阅读,网上查询,了解沙粒变成珍珠的过程,下节课进行交流。
2、各小组课后根据课文内容排练课本剧,下节课进行表演。
第二课时
一、复习导入
1、利用多媒体出示生词。
2、指名读。
3、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
二、学写生字词。
1、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”,“潮”、“嘲”和“朝”。
2、学生自由书写。
3、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。
三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。
1、小组交流。
2、每组选出一名代表进行全班交流。
四、课本剧表演
1、各小组到前面进行表演。
2、其他同学进行评价。
3、评选出“表演之星”。
五、课堂小结
一颗圆圆的沙粒经过努力,最后变成了一颗闪闪发光的珍珠,这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习,不管干什么,都要坚持不懈地努力,这样就一定能成功。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“三年级上册语文《圆圆的沙粒》生字组词北师大版”,仅供您在工作和学习中参考。
三年级上册语文《圆圆的沙粒》生字组词北师大版
【颗】
读音:kē
巧记:“果”子洗完放在一“页”干净的纸上。
字义:量词,多用于圆形或粒状的东西
组词:一颗心一颗珠子一颗星星两课钉子一颗牙齿
造字:形声
造句:我有一颗珠子。
笔顺:左部笔画多,宜紧凑;右部宜舒展。
字歌:
树木禾苗
要用棵
珍珠米粒
多用颗
2【珍】
读音:zhēn
巧记:药“王”不用药,诊病无言语()。
字义:①宝贝,宝贵的东西②贵重的,宝贵的③重视,看重
组词:①珍贵②山珍海味③珍惜珍视
造字:形声
造句:我国有许多珍贵的文物流失到了国外。
笔顺:“”要小;右部三个撇要错落有致。
字歌:
医院有门诊
出疹当就医
打铁需趁热
粮食要珍惜
3【哈】
读音:hā
巧记:“口”要“合”上,偏笑出来。
字义:①张口呼气②哈腰,稍微弯腰,表示礼貌
组词:①哈欠哈气哈哈大笑②哈腰点头哈腰
造字:形声法
造句:他昨天晚上没睡好觉,今天上午直打哈欠。
笔顺:“口”小偏上;右部撇捺舒展,撇伸到左下部。
4【钻】
读音:zuān
巧记:半点(占)钟(钅)。
字义:①钻研,仔细深入研究②用锥状的物体在另一物体上转动穿孔
组词:①钻研钻书本②钻进钻探
造字:形声
造句:他一头钻进实验室做起了实验。
笔顺:左右长短基本相等。“占”竖长,“口”稍扁。
字歌:
药水手上沾
米糊粘标签
站立做实验
金属需钻研
5【纷】
读音:fēn
巧记:“八”把“刀”剪一块丝(纟)绸。
字义:众多,杂乱
组词:纷纷纷飞纷繁纷乱纷杂五彩缤纷议论纷纷众说纷纭大雪纷飞色彩纷呈
造字:形声
造句:同学们纷纷向灾区小朋友捐献图书和文具。
笔顺:左窄右宽。提与右部“刀”的撇注意穿插。
字歌:
每人分一份
用手来打扮
动口去吩咐
丝多搅纷乱
6【简】
读音:jiǎn
巧记:竹()“门”里透阳光(日)。
字义:①简单,简化,跟“繁”相对②古时用来写字的竹片或木片
组词:①简单简写精兵简政②竹简
造字:形声
造句:对于小学生来说,这个问题不简单。
笔顺:上下两部分要紧凑。下部“门”不宜过宽。
字歌:
竹木做书简
位正称中间
金属杀手锏
水流在山涧
7【摇】
读音:yáo
巧记:用手(扌)去抓()罐头(缶)。
字义:摆动
组词:摇动摇摆摇晃摇头摇篮动摇摇身一变摇头晃脑摇头摆尾摇摆动荡
造字:形声
造句:一阵微风吹过,黄澄澄的麦子随风摇动。
笔顺:右部“”撇左斜,点右斜,“缶”第二横长,托住上方。
字歌:
用手摇蒲扇
谣言被揭穿
家住土窑洞
行走路遥远
8【被】
读音:bèi
巧记:“皮”衣(衤)。
字义:①介词,引进主动的人物并使动词含有受动的意义②睡觉时覆盖身体的东西
组词:①被尊敬②夹被棉被
造字:形声
造句:品德高尚的人都会被尊敬。
笔顺:左部首笔点靠上;“皮”撇不宜过长,捺伸展。
教学目标:
1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.
2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.
3.有感情地朗读课文.
4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.
教学重点难点:
重点是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”
难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.
教具准备:
易错生字,新词卡片;课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二:第四自然段的文字课件;课件三:最后两个自然段的文字课件.
教学过程:
第一课时:熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事.(略)
一.复习巩固易错字:
1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形.
2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同.
二.齐读课题,激发情趣:
1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)
2.齐读课题:意大利的爱国少年.
三.初读课文,整体感知:
1.由学生指名分段读课文.其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?
2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来.(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类.)
4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号.
5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出.
6.再次质疑,老师板书学生问题:
(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?
(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?
四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句.
1.导入,引发思考:根据我们对课文的了解,这个少年需要钱。
2.投影:少年()需要钱.问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分).
3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句.
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读:
(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义.激发情感.
问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?
(2)课件出示文字:他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱.:
问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情.
(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺
负,重活,实在,终于,搭)使其变色.指导学生朗读.
(4)课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?
(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)
引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)
(6)板书:扔
愿意读读吗?
(7)小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?
(8)板书:钱
(9)有了钱就可以怎样?
五、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受.
1.导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?
2.板书:扔
3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文,读出找到的语句(最后一句)
4.课件出示:虽然(),但是(),所以()。
5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)[点评]:教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练,提高学生运用语言的能力。
6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读.画出有关词语.
7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报.(谈看法,抓词语,朗读,表演等.)
8.引发争论:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法.再次感受少年对祖国的热爱.)
6再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情.此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?
课件出示几种图像,启发学生想象,从而树立起人物在学生心中的形象。
7.总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?
8.引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合,也可独自完成)
9.自己给自己留作业。
一、谈话揭题
上节课,老师和初步读了《惊弓之鸟》这篇课文。有兴趣的同学举起右手,跟老师一起写课题。(板书课题)
看,老师的字虽不漂亮,可写得多认真啊,希望大家在写字时,也能像老师这样一笔一划地写。
我们知道读课文要做到“三到”,是哪“三到”呢?碰到读不好的句子,我们该怎么办呢?
上节课,我们运用上面的两个方法把课文读正确,读流利了,可这还不够,还要能读出感情来。读出感情并不难,教师告诉你们一个非常好的方法(板书:“过电影”)什么是“过电影”?也就是一边读课文,一边想象课文描写的情景。
二、有感情练读课文
1、投影出示第2节1、2句
①大家看屏幕上这两句话,请你们一句一句地读,边读边想,头脑中出现了哪些情景?
②你脑中出现了哪些情景?(指名回答)
③教师投影演示“更羸跟魏王去打猎,一只大雁慢慢地飞来”的情景。
④指导感情朗读
a.自由练习朗读
b.指名朗读
如读得好,教师引导:你们觉得他读得怎样,哪些词读得比较好,学着他的样子一起读。
如读得不好,教师引导:(指句子)这里说一只大雁慢慢地飞来,听了他的读,我感觉这只大雁飞得还是挺快的,这两句到底该如何读,大家再练练,然后再指名读、齐读。
⑤小结朗读情况
大家读得真棒,老师也好像真的看到了一只大雁慢慢地飞着,悲惨地叫着。看来“过电影”的方法大家都掌握了,我们读书就应该这么读。
2、练习读2-4节
人物的对话该如何读,请大家继续用“过电影”的方法练习2-4节。
①自由练
②指名读
看大家的表情,我就知道你们读得很认真,谁想试着读2-4节。
读完第2节,教师引导:更羸的话比较难读,通过努力,大家有信心读好吗?当更羸看到大雁飞得慢时,心里也很有信心,不用箭,就能让大雁掉下来,更羸的话如何读,大家再去练练,再指名读、齐读。
更羸的话魏王能相信吗?让第1位同学继续往下读。
如果读得不好,教师引导:魏王连自己的耳朵都不相信了,第3节该如何读,大家再练练,再指名读、齐读。
学生读好后,教师小结:那个味已经读出来了,看来要想把书读出感情,不但要学会“过电影”,还要能领会人物的心理活动。
让第1位同学继续往下读。
还有谁想试着读2-4节,读的时候要注意我们强调过的地方。
3、练习朗读第5小节
①更羸如何试的?请大家用过电影方法自由读第5小节,边读边想,读完后告诉老师你好像看到了什么?
②指名回答,师同时板书。
惊弓之鸟
(拉)
更羸
③教师演示:更羸左手拿弓,右手拉弦,听到弦声,大雁直往上飞,后来又直掉下来。我们只看到更羸拿弓拉弦吗?(“嘣”的一声响)这样的弦声空中的大雁能听到吗?再来一次,大家一起来一次。这下,空中的大雁肯定能听到了。(板书:嘣)
④指名读。引导:让人一听,就好像真的看到了这样的情景(指图),听到这样的声音(指“嘣)
如没有把“直”读出来,教师引导:听到那么响的弦声,大雁肯定很害怕,就会拼命往高处飞,那么“那只大雁”后面的话如何读,再让那位同学读一次,再学着他的样子齐读。
如把“直”读出来,教师指板书:大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。让那位同学再读一遍,再学着他的样子齐读。
⑤大家还想读吗?大家再去练练这一小节,边读边做动作,读出来的效果一定会更好,不信大家去试试。
⑥指名4位同学上到台前朗读,看着屏幕,边读边做动作,愿意一起读的同学站起来,边读边做动作。
⑦教师小结:大家读得真棒,不要老师教,通过自己的努力,就能读得这么好。剩下的课文,我还想让大家自己去读,通过努力,有信心读好吗?我相信只要你们能边读边过电影,读时注意人物的心理活动,就一定会读得很漂亮。同时,上节课有些同学提出的不懂的词语也一定会弄明白。
3、练读6-9节
①学生自由练读
②指名读
读完第6小节,教师引导:魏王见更羸不用箭,真让大雁掉下来,心里感到很惊讶,现在你就是魏王,看这一小节该如何读。
指名读,再引导:这个“啊”是从心里发出的吗?再来一次,再齐读。
第一位同学继续往下读
③重点指导读第9小节。
自由练读。第9小节是这篇课文最有意思,最能让我们受到教育的话。大家还想读吗?大家再一句一句地去读。
指名读1、2句。
读完第1句,教师引导:这句话告诉我们更羸可真会观察,课文一开始就告诉我们(出示第2小节)指课文,更羸跟魏王去打猎,看到一只大雁飞来了,而且还是慢慢地飞,边飞边鸣。更羸观察多仔细啊,大家再自由读读这一句,再去体会一下。
读完第2句,教师引导:更羸不但观察得非常仔细,而且在观察时,还在动脑筋想,在认真分析。(指句子)他看到大雁飞得慢,就想到大雁肯定是受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。这里说大雁的伤口没有“愈合”就是说大雁的伤口怎样?更羸听到大雁叫得那么悲惨,就知道它肯定是离开了同伴,孤单失群,得不到帮助。这里说大雁“孤单失群”就是讲大雁怎么样?你是从哪些词语看出来的?
读完3、4句。教师引导:通过仔细观察,动脑筋想,更羸最后作出了判断,他判断只拉弓,不用箭就能让大雁掉下来。他的判断对吗?怎么看出来?我们再来看看第5小节(出示句子),看看更羸是如何不用箭,就让大雁掉下来的。齐读第5节,边读边做动作。
更羸判断得多么准确,他之所以判断这么准确,就是因为他观察得仔细,肯动脑筋想。
这一小节写得多好,还想去读吗?老师读第1句,女同学读第2句,男同学读第3、4两句。
④分角色读6-9节
大家读的挺不错的。你们想做更羸和魏王吗?同桌一个做更羸,一个做魏王,再试着练读6-9节。
⑤指名到台前表演
4、分角色练读整篇课文
①指名两位同学上台分角色读。
②自由组合练读。大家分角色练整篇课文时,可以下位置去认为能和你配合的好的同学去练练。
③再指名分角色读
6、练习读第1小节。
魏王听了更羸的话,你想对他说些什么?下面的同学现在你就是魏王,你会对他说些什么?
第1小节也是这样夸更羸的,自由读第1小节。听了更羸的话,我们觉得,更羸真不愧是一位有名的射箭能手。(板书:有名)
三、积累运用
教师讲故事:一天夜里,有一个小偷溜进了人家的院子里,正想偷东西,这时,一只大黄狗扑了过来,狠狠地咬了它一口,小偷忍着疼痛,飞快地逃跑了,后来,他一听到狗叫,心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么?
刚学过的成语家就能运用,这可真是一个好的学习习惯,以后,我们把“曾经受过惊吓,再遇到类似的情况就很害怕”的,一般都可以用“惊弓之鸟”这个成语,像惊弓之鸟这类好听、有趣的成语故事还有好多,希望大家能多找些这类故事读读,然后讲给别人听听。回家之后,你们愿意把“惊弓之鸟”这个故事讲给家里人听吗?
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“北师大版三年级语文上册教案:《翠鸟》第二课时教学设计之二”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
【教学内容】
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
【教材分析】
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住漂亮的特点,写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
【教学目标】
1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
【教学难点】
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入,走进翠鸟世界。
1、在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在*近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题(齐读)
3、上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?
(指名回答,师板书:外形活动住处)
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点?
5、小结过渡。
二、细读课文第一自然段,认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的?默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。
()的眼睛()的嘴()的爪子
()的头巾()的花纹()的外衣
()的衬衫
3、指名说说你找到的词语,读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板书:爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖长)
6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。
8、小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段,了解翠鸟的活动特点。
1、指名读第二、三自然段,思考:
1)、翠鸟的动作怎样?
2)、课文第二自然段写翠鸟的什么动作?
3)、课文第三自然段写翠鸟的什么动作?
2、分析课文第二自然段:
1)、翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答)
2)、比较句子
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞
3)、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)
4)、板书:等鱼:一动不动注视(静)
5)指导朗读。
3、分析课文第三自然段:
1)、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
2)、课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子,用“△△”划出有关词语。
3)、板书:捕鱼:蹬飞叼飞(动)
4)、分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
5)、汇报讨论情况。
6)、比较句子:
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。
7)、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷?
理解句子:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。
8)、指导朗读。
4、小结:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手,作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
四、自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解,你读懂了什么?
3、板书:峭壁上
4、师归纳:
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书:喜爱)
五、总结全文,学习作者抓住事物特点来写。
1、作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习:
请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
六、课外延伸。
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
★读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子,再把你喜欢的词句抄下来。
★★自选课文中的一部分内容,如,“苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
★★★请你以“我喜爱的鸟”为题,仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计
教材分析:
《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人,内容与语言贴进儿童生活,符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。这个故事是想告诉人们,人的成长不是一帆风顺的,即使美丽高贵如白天鹅,也会有被别人误会、嘲笑、冷落、抛弃的经历,也难免会有孤单困苦的时候,但只要是金子,总会发光的。
学情分析:
本文故事性强,情节引人入胜。所以对于中低段的学生来说,他们对这篇课文非常有兴趣。中低段学生还有一个非常显著的特点,那就是想象力非常丰富,以及对直观形象的图画感兴趣,所以我在教学时会抓住这一特点,让学生在自己的脑海中展现当时的画面,有充分的体会后再进行感情朗读。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
4、理解文中重点词语的意思。
教学重难点:
1、体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
2、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
3、理解文中重点词语的意思。
一、导入。
1、出示词语。
丑小鸭又大又丑欺负孤单优雅高贵
生齐读。
2、师:请用上这些词简单说说课文主要讲了什么。
生:一只又大又丑的丑小鸭最后变成了一只优雅、高贵的白天鹅。
板书:——白天鹅
3、师:谁来说说当它还是一只丑小鸭时长什么样?
生:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
出示:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。大家都叫它“丑小鸭”。
师:咱们一起来读读这句,体会一下它的丑。
生齐读。
4、师:当它变成白天鹅时有拥有怎样的外貌呢?请读读课文中7-8自然段,找找它现在变成什么样了?
生:雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀。
出示:“湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅。”
师:咱们再来读读这句,看看它此时此刻变成什么样子了。
生齐读。
5、师:同学们,在别人眼中,这么一只又大又丑的鸭子竟然能变成一只美丽的天鹅。这是一件多么令人羡慕的事啊,可是,在它的成长过程中却经历了很多的困难。那么,在它的成长过程中,都有着怎样的成长经历呢?让我们一起走进文字,一起去感受下它成长的艰辛。
二、学习课文。
1、出示学习要求。
(1)初读:轻声读课文3—6自然段。
(2)勾画:勾出描写丑小鸭在成长过程中经历的困难与挫折的句子。
(3)想象:想象当时的画面,并和同桌交流交流你仿佛看到的画面。
(4)再读:带着你的体会把你想象到的画面读出来。
2、汇报。
生1:哥哥、姐姐咬他,公鸡啄它,猫吓唬它。
出示句子。
师:找到这句话的同学举手。请没有勾到这句话的同学把它勾画出来。
生补充勾画。
师:咱们一起来读读这句话,看看你能仿佛看到什么画面。
生齐读。
师:你说说你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了哥哥姐姐咬他。
师:怎么咬它的?(咬到它哪儿了?)你能不能用自己的话把这个场面给大家描述一下。
生:描述场面。
师:是啊,丑小鸭刚刚才出生不久,皮肤还那么娇嫩,只要轻轻一咬,皮肤马上就被撕破了。请你带着你想象到的画面读一读这句话。
生感情朗读。
师:哥哥、姐姐是它的亲人啊,连自己的亲人都来咬它。如果你就是这只丑小鸭,你此时会有怎样的心情?
生:难过、伤心。
师:带着你的感受再读读这句话。
生感情朗读。
师评价:从你的朗读中,我看到了一只遍体磷伤的、脆弱的丑小鸭站在我的面前。还有没有其他同学来说说你仿佛还看到了什么?
生2:我还看到了公鸡在啄它。
师:用你的语言把这个场面给大家描述一下。
生:公鸡把它的毛一根一根地啄掉了。丑小鸭感到非常疼,非常难受。
师:那你带着你的感受来读读这句话。
生感情朗读。
师:在家里,谁都欺负它,你还看到了谁在欺负它?
生练习用“谁怎么样它”说。
(音乐)师:丑小鸭在家里找不到温暖,它感到非常孤单,就——
生:钻出篱笆,伤心地离开了家。
师:我们来看看离开家后的丑小鸭又会遭遇到什么事?看看它的命运会不会有所转机?我们期待着它能生活得开心,没有人再来伤害它。
生3:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。
出示句子。
师:没有勾画到这个句子的同学,请你把它勾画出来。
生补充勾画。
师:说说你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了小鸟在讥笑它。
师:能不能给“讥笑”换一个词?
生:嘲笑。
师:小鸟是怎么讥笑它的?
生:啊!这只鸭子好丑好丑啊,哈哈哈
师:看,这就是“讥笑”。
师:你还仿佛看到了什么画面?
生:我看到了猎狗在追赶它,它拼命地跑啊跑啊,才躲开了猎狗的追赶。
师:同学们,那是一只凶残的猎狗啊,猎狗可是连熊啊,狼啊都不放在眼里的动物啊,一旦被它咬到,丑小鸭会有怎样的后果?
生:可能会被猎狗吃掉,因此丧命。
师:它可不想面对这样的后果,它会怎么做?
生:不要命地跑、使尽全身力气躲过这一劫。
师:是啊,带着你的感受读读这个句子。
师:丑小鸭在本该温暖的家里处处受到欺负,然而离开后,它的遭遇同样令我们感到心酸。它没有朋友,只好————
生:继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶……往下掉。
师:(引读)有一天,丑小鸭看到了一个大湖,
生:同学们,这就是它看到的天鹅。(出示天鹅图片)
师:丑小鸭,你惊奇的是?
生:它太美了!
师:能具体说说它哪儿美吗?
生:雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀……
师:丑小鸭,你又羡慕的是?
生:我羡慕它姿态那么优雅,样子那么高贵……
师:同学们,像这样,渴望拥有别人好的东西就叫“羡慕”。
师:你在羡慕、赞美它的同时又在想什么呢?
生:如果我也能变成美丽的白天鹅就好了。
师:我听懂你的意思了,你想变成白天鹅。那你把你想变成白天鹅这个迫切的愿望大声地说出来。
生:我想变成白天鹅。
师:咱们一起帮丑小鸭大声喊出它的愿望。
生:我想变成白天鹅。
师:此时,这群美丽、高贵的白天鹅让已经心灰意冷的丑小鸭又重新燃起了对生活的希望。它好像已经忘记了曾经受到过的种种欺负。可是,冬天到了,(引读)
师:是的,不过让我们感到庆幸的是,在它昏睡过去后被一个农民伯伯救走了。你看,丑小鸭的命运是如此的曲折,丑小鸭在经历了兄弟姐妹的欺负、其他动物的嘲笑、讥讽,又面临着寒冬严峻的考验,但是它从来没有放弃过对美好生活的追求,还是坚强地活了下来。到了第二年春天,当第一缕温暖的春风吹醒大地的时候,丑小鸭也迎来了它生命中的春天,它的命运也随之发生了巨大的变化。它终于实现了自己的梦想,变成了一只让人羡慕的白天鹅。(出示白天鹅图片)
师:请你用书上的句子或者自己的话来赞美一下这只美丽的白天鹅。
生:它的脖子长长的,身子白白的,漂亮极了。
师:咱们来看看课文中是怎么描写它的外貌的?
出示:湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。
齐读。
师:我们哪里相信,这么美的白天鹅曾经竟然是这个样子。(出示:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。)
生齐读。
师:曾经这么丑的丑小鸭现在竟然变成了这个样子。(出示:湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。)
生齐读。
师:当看到这样高贵、优雅的白天鹅,鸭子、猫、公鸡发出了一声声赞叹,出示(“啊,多美的天鹅!”“瞧,它们飞的多高!”)生齐读。
师:大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。
3、师:学习完了课文,我相信丑小鸭的身处逆境却永不放弃的形象已经给大家留下了深刻印象,甚至曾经百般欺负、嘲笑丑小鸭的这些动物们也在你脑海中留下了什么,又或者你学完课文,你联想到自己的成长经历,想对自己说些什么。请你拿出课前准备的那张纸,写下你想说的话。
4、汇报。
三、总结。
人的成长不是一帆风顺的,即使美丽高贵如白天鹅,也会有被别人嘲笑、误会的时候。但只要你有理想,有追求,即使身处逆境也没有关系,总有一天会拨开云雾见到青天。安徒生爷爷一声共写了168篇童话和故事,他的很多作品都值得我们去阅读。比如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《豌豆公主》、《野鸭子》、《皇帝的新装》。我希望同学们都能在平时生活中多读读这些对我们成长有帮助的书。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案
学习目标:
1、能有感情地朗读课文.
2、能说出年轻的探险队员用冰取火的过程。
3.能说出年轻探险队员身上的优秀品质。
4、读丛书p148《爱迪生和电灯》,能用自己的话说出爱迪生遇到困难时的做法和感悟。
教学过程:
一、揭题示标。
1、板书课题:用冰取火。
2、检查复习
3、出示本节课学习目标。
二、自主探究,合作提升。
(一)自学提示(一):
自读第1-4段,思考:
1、这部分主要写了什么?
2、为什么说没有火就陷入了绝境呢?用横线画出相关的语句。
3、此时,大家是什么反应?
﹙自主学习2分钟小组合作3分钟后交流﹚
学生自学后交流。
指导读。
教师小结。
(二)自学指导二:
自由读第5--8自然段,思考:
《用冰取火》教案1、这部分主要写了什么?
2、大家处在危难时刻,年轻队员是怎么想的?怎么做的?
3、年轻的探险队员是怎么做冰透镜的?
4、探险队员是怎么用冰取火的?
﹙自主学习2分钟小组合作3分钟后交流﹚
学生自学后交流。
指导读。
教师小结。
三、总结解惑。
1、通过本节课的学习,你有什么收获?
2、学完这篇课文你还有哪些疑问?
四、巩固应用。
1、当堂检测:
课文记叙了一支探险队员到()去考察,在一个(),()不见了,年轻队员做()取火的故事,赞扬了年轻的探险队员坚持不懈的()和使自己绝处逢生的()。
2、以一带多,带丛书《让世界多一点绿》。
(1)画出文中的好词佳句。
(2)说说短文的主要内容及自己的读后感受。
五、作业。
1、熟读课文。
2、完成课后习题。
板书设计:
用冰取火
找不到火机--做冰透镜--用冰取火--快乐激动
教学目标:
1.能运用读书记号理解课文内容。
2.能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。
3.初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。
教学重点:正确运用读书记号读懂文章,掌握因果关系句式。
教学难点:领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。
教学方法:
1.运用“引导——发现”的教学策略,即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程,在教师引导下,学生主动探索,发现规律。
2.以思维训练为核心,采取跳跃式讲读。
教具准备:活动幻灯片一框,因为……所以……、那是因为纸片。
教学过程:
一.回顾引入,尝试运用读书记号理解课文内容。
1.复习引入:这节课我们继续学《惊弓之鸟》,我们知道题目中“惊”的意思是“害怕”,“弓”的意思是“弓弦声响”,“之”的意思是“的”,“惊弓之鸟”连起来的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?谁能用一句话介绍更羸?
2.铺垫导法:第一自然段中,哪一句话具体说明更羸是射箭能手?学生自由读第1自然段,教师顺势引导——不动笔墨不读书,重点词句加——,不懂词句加——?(符号板书)
3.朗读体会:谁来读读这句话,我想应该读出更羸的气魄。
4.设疑争论:
①你们有没有发现,刚才读的这个句子中有一个字用错了?
②学生回答,说明理由。
③讨论可以怎样改?
④讨论是否真要改?
二.“引导—发现”之一,明白“嘣”置大雁于死地。
1.设疑:既然大雁不是射下来的,那么课文中哪一个字置大雁于死地?默读课文第4自然段,圈出这个字(板书:嘣)
2.讨论:为什么说“嘣”置大雁于死地?齐读第4自然段。
3.演示:教师出示幻灯片演示,学生划出相应的句子。
4.理解:理解“忙”、“直”的含义,齐读句子。
三.引导—发现”之二,明白课文内容之间的逻辑关系。
1.质疑:“大雁忙上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?
2.引导:①引导学生读最后一节,边读边划。②学生汇报。③刚才你们读的句子是最后一自然的最后两句,齐读这两句话。
3.发现:我们把刚才学的总结一下——
因为大雁听到“嘣”的一声响,所以—(板书:心里害怕)
因为心里害怕,所以—(板书:忙往上飞)
因为拼命往上飞,所以—(板书:伤口裂开)
因为伤口裂开了,所以—(板书:直掉下来)
4.训练:
①出示卡片因为…..所以……,自由练说,开小火车说。
②出示卡片那是因为,自由练说,指名说。
四.“引导—发现”之三,明白更羸“观察—分析—判断”的思维过程。
1.假设:从这个因果关系中,我们发现置大雁于死地的是“嘣”,现在我们假设如果你跟魏王去打猎,你也拉得动这张弓,也那么“嘣”的来一下,这只大雁会不会掉下来?
2.设疑:看来更羸并不高明,还称什么射箭能手?那么更羸的本事又高在何处呢?
3.引导发现:引导学生读课文第6自然段。汇报,(板书:受过箭伤的鸟)
4.再质疑:更羸是根据什么作出这一判断的呢?(板书:判断)
5.再引导:飞得慢,叫得悲惨,这是更羸所看到的现象,也就是说他所观察到的。(板书:观察)
6.再质疑:看到这样的现象,更羸会怎么想?
7.再引导:引导学生读第8自然段,再完成作业本4(1)、(2),一生上台完成板书。同时,巩固“孤单”、“愈合”的含义。
8.归纳:①这“伤口没有愈合”、“孤单失群”是更羸——(板书:分析)②教师加上箭头,学生讨论更羸的本事究竟高在何处?③朗读最后一节,读出分析的语气,采用一人读一句方法。
9.朗读体会:推荐班中学生与老师对读。教师故意出错,把更羸说的第二句话改成“当然”,引导学生理解这句话。体会更羸注意身份、谦虚、有礼。
五.“引导—发现”之四,初步明白“惊弓之鸟”的喻意。
1.设疑:读了课文之后,老师还有一个问题想和大家讨论一下,究竟是谁害死了这只大雁?
2.讨论:四人小组。
3.汇报:
4.总结:大雁自己吓死了自己。我们不要犯“惊弓之鸟”的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的办法。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版”,仅供您在工作和学习中参考。
三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版一、导
1、今天我们一起来学习(圆圆的沙粒),什么样的沙粒?(再读,突出圆圆的)
2、师问:在什么地方见过沙粒?
二、品读课文
(一)过渡:今天,我们要认识的这颗沙粒并不寻常。
1、读课文1、2行。读读,想想,它不平常在哪里?
2、它是怎样说的呢?再去读课文,用读告诉老师。抽读齐读
3、是呀!变珍珠是它的梦想,成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说,(引读沙粒说的话)板书:要变珍珠、(梦想)
4、实现了吗?读读课文的最后一段。
(二)过渡:沙粒是怎样变成珍珠的呢?(评价)
1、读35段,从坦然你知道了什么?(说和读相结合)
2、同伴们是怎样嘲笑的?男生读;面对嘲笑沙粒怎么做的?女生读。
板书:嘲笑坦然
3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的,不在乎的!对此,沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。
4、抓住,思考沙粒们还会议论什么?认为沙粒还将失去什么?
5、面对同伴们各式各样的议论,沙粒怎么做的?读9自然段。问:你知道了什么?明白了什么?板书:议论纷纷不动摇
(三)过渡:沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑,为了实现自己的目标,舍去了美丽的阳光,奇妙的海景,梦想在它的心里从来没动摇过,放弃过!
1、引读1013自然段。(时光,各式各样的议论,圆圆的沙粒)
2、问:13自然段6个圆点,你知道了什么?
(四)
1、引读14自然段。时间过去了多久?
2、瞧!它在这里。躺在贝壳温暖的怀里,美吗?读(多么美丽的珍珠啊!)用课件出示
3、观看课件。
4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美(多么美丽的珍珠啊!)
5、同伴们怎样说的?(是他?)
6、短短的一句话,读出了什么?
7、珍珠怎么回答的?一如往日的真诚,再读。
8、可是,愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段;愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。
9、原来成功的背后得经历太多太多,有嘲笑,有议论,得失去许多美好的东西。生活中,珍珠是怎样形成的?(看课件)问:了解了这些,你想说些什么?
10、是呀!成功是钥匙在哪里呢?有了梦想还需要什么?(出示公式)
小结:有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后;不经历风雨,怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家。
《北师大版三年级语文上册教案:《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/34223.html
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