一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级《松鼠和松果》教案》，仅供您在工作和学习中参考。

很多教案都是老师根据参考资料自己写出来，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，所以还是很有参考价值的。接下来，小编为您介绍了二年级《松鼠和松果》教案，欢迎欣赏与借鉴。

一、谈话导入

1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!

2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果(谁想读读课题?你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读)

二、初读课文

1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书)

2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么?

三、学习生字新词。

1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗?余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战?

2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语)

聪明活泼忽然眨眼睛

如果总有以后主意

自己赶快读一读、认一认。

3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。)

4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗?(开火车或齐读)

5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字)

6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?

请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总)

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读)

四、读课文

1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心?

2、这篇课文应请几位小朋友读?为什么?

3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠?(如初读时学生已经反馈就无须重复)

4、反馈。

五、学习第一段。

1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?或者哪里需要改进的?

3、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴?

六、指导写字：主、意。

吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧!

1、给生字找朋友

2、观察字型：你要提醒大家什么。

3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

精选阅读

人教版二年级下册语文《松鼠和松果》教学设计

一、课前透视。

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。

二、教学目标。

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点。

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料。

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时。

两课时。

六、教学过程。

第一课时：

（一）切入举偶。

1、猜谜语：

（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话：

（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）

（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）

（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

（二）对话平台。

1、自学。

（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？

（2）自己想办法解决。

（3）指名读文：

①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。

2、识字。

（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：

①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。

3、朗读。

（1）重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。

①教师范读。

②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

（3）采取多种方式有感情的朗读课文。

充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

4、讨论。

（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。

（三）写字。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字：

（1）教师范写指导，学生练写。

（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。

（四）评价。

1、评教师：老师范写的字请同学评价。

2、生互评：

（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。

第二课时：

（一）对话平台。

1、复述。

（1）反复读文：练习说说课文的内容。

（2）指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。

2、绘画。

（1）想象思考：以后这里会是什么样呢？

小组讨论互相议一议，说一说。

（2）以“画未来”为题：

①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。

（二）实践。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？

（1）请上网或到课外书中查一查。

（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。

（三）写字。

1、观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：

（1）小组内互相展示自己的字。

（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。

（四）评价。

1、自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评：

（1）要提出中肯的希望。

（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

（五）伴教锦囊。

词语解释：

（1）主意：办法。

（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。

（3）茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

《松鼠和松果》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《松鼠和松果》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)

讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。[

扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

教材简析

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

学习目标

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

教学重难点

1、重点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

2、难点：书写“以、更”。

松鼠和松果

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“松鼠和松果”，仅供参考，希望能为您提供参考！

松鼠和松果
教学目标:
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点:
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
教学难点:感悟课文内容和学习生字。
教学准备:相关课件、生字卡。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,读中感悟。
2、学习生字、新词。
教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:指导写字。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。)
你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
出示课题:松鼠与松果齐读课题。
[欢快的音乐,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中。]
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?
自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
三、学习生字新词。
1、(出示词语):
cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing
聪明活泼忽然眨眼睛
rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì
如果总有以后主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。(去掉拼音)
5、读句子:
(出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。
四、学习课文
1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、谁来读第一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?
3、评议、朗读。
重点:每个松果都那么香,那么可口。
怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!
指名朗读,感受。
在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)
4、齐读课文。
五、指导写字。
1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)
3、仿写、比较。
写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
4、练习写字,教师巡视。
5、展示评议。
第二课时
教学目标:
1、继续理解课文内容,读中感悟。
2、继续学习生字。
教学重点:朗读课文、学习生字。
教学难点:指导朗读,指导写字。
教学过程:
一、复习导入。
(每位学生头戴松鼠头饰)
1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语。)
2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?
2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)
指名读,评议,男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
指名读句子说说为什么要这么做?
5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗?再次指导朗读。
三、想象升华
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?
想象说话。
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
四、指导写字。
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。
2、范写,讲解。
3、仿写,比较
4、练习书写。
5、展示评议。
五、自选练习。
△收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。
五、总结,对学生进行环保教育,使学生懂得植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。
板书设计:
10、松鼠和松果
吃一个
种一个
教学后记:
这是一篇写松鼠的童话,在教学过程中,我结合三个重要的句子重点指导学生朗读,让他们在朗读的过程中感悟到小松鼠由欢喜到担心最后又高兴的心情。在朗读的过程中,又设计比赛读的方式,看谁的感情最丰富,不仅能在语气上,而且在表情上也能表现出来。学生的兴趣特别高,读起书来也特别有劲。通过朗读使学生体会到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然的道理。

《松鼠和松果》教学设计二

第一课时

一、谈话导入，感知松鼠

1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

第一组学生汇报聪这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

第二组学生汇报忽然、眨时，教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报如、总时，教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报以时，教师引导学生认识以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组学生汇报主意时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

第二课时

一、猜谜导入，激发学生的兴趣

1．教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)

2．师随学生的汇报板书：松鼠。

3．让学生回忆对松鼠的了解和认识。

4．教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。

二、回顾旧知，巩固生字

1．让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

2．激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)

三、研读课文，自主探究

1．从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)

2．出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住每个松果都那么香，那么可口。这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。

3．教师引导学生学习2．3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。

4．教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。

(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?

(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(3)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。

四、复述课文

教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

五、课外延伸

1．让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)

2．课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。

《松鼠和松果》说课稿

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《松鼠和松果》说课稿”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【说教材】
这是

篇写松鼠的童话，

文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到人类在向自然索取时，

定不要忘记回报，只有这样，我们才能永远拥有

个美好的家园。
依据《语文

程

准》中所指：

堂教学应整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。以及学生年龄特征，本

时拟订以下两个教学目标

：
１、正确、流利、有感情地朗读

文。
２、愿意参加植树活动，增强环保意识，维护生态平衡。
以上目

重点落实在通过感情朗读，体会文章底蕴。难点则是养成爱绿护绿的行为。
【说流程】
（

）看图导入
首先采用的是常用的看图导入法。
1、出示

幅图（松果），让学生用

个词或

句话来形容它，以此为切入点，引出文中的句子每个松果都那么香，那么可口。再抓准语言训练点，用那么那么说话，因为语文学科是

门工具性很强的学科，让学生掌握

些语言规范表达的技巧是很必要的，那是为了更好地表达和沟通生命。
2、然后再出示另

幅图，学生看图说说松鼠们在干什么？自然导出

文中心句：每次摘松果，吃

个，就在土里埋下

个。学生初读感悟句子后质疑，读了这个句子，你想知道什么？阅读中的质疑

则拓展学生的思维，让学生在交流中碰撞出智慧的火花。二则摸清了学生此时的思维层面，有助于以学定教。
（二）朗读感悟
无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《

程理念》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在地去接触文本，感悟文本，这也是增强学生语感能力的必要前提。因此，我紧紧围绕中心句每次摘松果，吃

个，就在土里埋下

个，设计了不同层次的读：
１、自读自悟。给学生充分的时间读，边读边划为什么松鼠每次摘松果，吃

个，就在土里埋下

个的句子。这种在学生阅读时不忘圈

圈、画

画、点

点的学习方法犹如

股甘泉滋润着

堂，日积月累，学生便能厚积薄发。
２、交流感悟。根据学生回答，随机引导出示两个重点句如果光摘松果，不摘松树，总有

天，

棵松树也没有了。和没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读，再读特别是后

句，以省略号为突破口，引领学生去发现森林其他小动物的担忧。
３、再读深悟。当学生明白除了松鼠之外，其他小动物也同样离不开森林，抓住契机，再次出现中心句每次摘松果，吃

个，就在土里埋下

个，学生在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。此环节读悟读相得益彰，本文情感起伏，扣人心弦，以埋下的松果，能张出松树吗？

问，引领学生进入

片更茂密的森林，去体会那种播种后得到大自然的回报的喜悦。
（三）

外阅读
我们说，在

堂上完成

篇

文的学习，不应是阅读的结束，而应是学习的开始，带着

文的学习兴趣去阅读

的作品，对

堂阅读进行延续发展，才是真正意义的语文学习。此时，及时提供

篇

外阅读材料《树的好处》，重视扩大学生阅读量。
（四）拓展延伸
在此环节，老师巧妙地把学生的视角引向身边。语文处处有生活，生活处处皆语文，出示生活中的图片，小树呼救图。让学生小组讨论交流准备怎么做，指导学生明理，加入爱绿护绿的行列，提升文本价值。

《松鼠和松果（教案》教学1

一、谈话导入，感知松鼠

1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

第一组学生汇报聪这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

第二组学生汇报忽然、眨时，教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报如、总时，教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报以时，教师引导学生认识以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组学生汇报主意时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

《松鼠和松果》教案设计

教学目标

1.认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学重点：会写以、后等6个字

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话

课时安排:1课时。

教学过程:

一、导入。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。)

【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?

【培养学生质疑、设疑的能力。】

二、初读课文，整体感知，识记生字。

1.自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】

2.借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】

3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组聪活泼

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

第二组忽然眨

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)

第三组如总

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)

第四组以

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组主意

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6.练习，你认识它们吗?

A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2.指名分段朗读。

3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】

出示题一。

(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让学生戴头饰表演。

6.练读。我愿意读。

〈每个松果都那么香，那么可口。

?如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

将来，这里会是一片更范密的松树林。

【多种方法练读-以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

四〉复述课文。

教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。

五、扩展。

〈б.师：以后这里会是什么样子呢?

。小组讨论，说一说，议一议，报丄报。

2.师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

?联系生活实际学以致用。】六、总结。(略)

七、作业。

?.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2/师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后.请你通过查书或上网等方式调查。

课后记：

《松鼠和松果》教学实录

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《松鼠和松果》教学实录”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学预设：

1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。

2、能理解聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密等词语。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

4、能正确地书写主、意两个生字。

教学准备：

1、词语卡片（聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔）。

2、一盘苹果（数量少）。

3、在黑板上画好松树林和两个田字格。

4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。

5、课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师：这是什么地方？

生：报告厅。老师板书这个词。（随时随地地进行课外识字）

师：你是怎么知道的？

生说了了各种理由。

师：你真聪明，（出示词语卡片，学习理解聪明这个词语）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。

二、复习词语。

师：上节课我们认识了生字，这节课我们来复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。

一生带读词语。（读到眨眼时做一下动作）

师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。

三、指导朗读课文。

师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？

生甲：有点香。

生已：很可口------

师：我找到了写松果味道的句子，（出示句子每个松果都那么香，那么可口。）谁来读一读啊？

生读。

师：谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。

师：出示可口这个词。谁来读，你知道可口是什么意思？

生甲：就是很好吃。

师：你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？)

很多学生站起来作了不同的回答。

师：谁喜欢吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。

生：苹果的味道很甜。

生：苹果的味道很可口。

生：苹果的味道酸酸的。

师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。

生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在那么上。

师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。（老师的重音落在香、可口上）

生：我发现老师的香、可口读得重了。

师：请你学着老师的样子来读。

又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式每个------都那么香，那么可口。你还能说吗？

生：每个草莓都那么香，那么可口。

生：每个苹果都那么香，那么可口。

生：每种蔬菜都那么香，那么可口。

------

师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）

生：那就会一棵松树也没有了。

生：那就没有森林了。

生：那就光秃秃了。

师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么?

生：这里是沙漠。

生：这里没有水，没有树。

师：松鼠它想到了什么?

生：他吃什么呢？

生：他到哪里去住呢？

生：他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。

师：嗯，你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。

出示句子没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

师：哪一个小朋友来读？你读得真好，大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？

生：他会非常不安。

生；他会很担心。

生：他会很害怕，因为他可能会死。

师：是啊，请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。

学生很投入地练习。

师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。

发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。

师；我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。

师：请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。

生：吃一个，就在土里埋下一个。

师：松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？

生：他会一拍脑袋。

师：对，鸭先生想到好主意时也是这么想的。他还会做什么动作呢？

生：他会做耶。

------

师：这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。

学生带上动作读了这句话。

师：小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？

生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

师：请个小朋友来读一下。

一个学生站起来读，场字的发音是第三声。

师：我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。

师：（出示蒙蒙细雨这个词）谁能来读一读？

指导学生读准了它的后鼻音。

师；谁知道他是什么意思呢？

生：就是很小的雨。

生：就是很大的雨。

师：不是这样的，你从哪一个词可以看出来他是很小的雨。

生：细。

师：对，蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读。

生读时，老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。

出示挺拔这个词。

师：中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？

学生纷纷站得很直，但手没有伸开。

师：这些小松树怎么没有树枝啊？

学生纷纷把手伸展，作树枝状。

师：真是一些挺拔的小松树。请你再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。

师：谁再来试试？

师；小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？

生：他会说：我再来不用担心了。

生：他会说：我终于过上了幸福的生活。

------

师：总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。

学生很起劲地练习。

师：你看我们的黑板上也种着几棵松树，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？

学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。

师：你看这是一片怎么样的松树林啊？

生：这是一片绿色的松树林。

生：这是一片茂密的松树林。

师：出示茂密。它是什么意思呢？

生：就是长得很多。

生：就是长得很密。

师：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？

生：他们会吃松果。

生：他们会在这里散步。

生：他们会在树下做游戏。

------

师：课文里的小松鼠啊，他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。

生跟着老师一起读起来。

师：课文已经学完了，我们把这个故事连起来讲给报告厅里的老师听，好吗？

学生有感情地朗读了全文。

师：你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？

生：这是一只聪明的松鼠。

生：这是一只可爱的松鼠。

生：这是一只聪明可爱活泼的松鼠。

师：你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。

师出示主这个词。

师；你知道他的名字吗？你觉得写好它，要注意什么呢？

生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。

师：跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。

师出示意

师：你知道他的名字吗？写他的时候注意什么呢？

生：日的横写在横中线上。

师：他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。

展示学生写的字，评价后让学生再写两个。

师：你能作主意说一句话吗？

生：小松鼠有一个好主意。

生：我有一个好主意。

------

师：同学们在今天的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声，下次我们再来这里上课好吗？

生：好。

《松鼠和松果》问题探讨

一年级语文第十课中的好主意该怎样读？好怎样变调？

网友在这里提出了一个很值得讨论的语音问题。

第一，主意是轻声词还是非轻声词？当前，在普通话测试中，还是把主意作为一个轻声词，根据是《现代汉语词典》对主意注音是轻声，还有一个根据，是1992年国家语委主办的《语文建设》杂志刊登史定国的文章《普通话中必读的轻声词》200条，其中就有主意。因此我们还是把主意看作一个轻声词。

第二，主意前面的好怎么变调?主意读轻声，上声字主就要变读半上（主意不读轻声主也要变读半上），那么上声字好处在半上前面又怎么变调？许多汉语教材讲上声变调都没有涉及这个问题。我们可以从类比中找出一些规律来解决这个问题。老管家、很老实、有本事、好暖和、好使唤、两晚上这些短语跟好主意语音结构一样──前面的字是上声，后面的词语是上声字打头的轻声词。这样的短语，前面的上声字怎么读？都要变读近似阳平。由此我们可以归纳出一条规律：上声字在变读为半上的字前面，要变作近似阳平。

结论：好主意的变调情况是：近似阳平+半上+轻声。

《松鼠和松果》相关知识

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《松鼠和松果》相关知识”，仅供参考，希望可以帮助到您。

1、预报气象的植物

在澳大利亚和新西兰生长着一种奇特的花，比我们看见的菊花大23倍。它的花瓣对湿度十分敏感。假如花瓣缩起来，将花蕊紧紧包起来，说明不久就会下雨。当花瓣慢慢展开，说明不会下雨。

我国广西忻城县有棵青冈树，人们叫它气象树。它的叶子色泽会随着天气的变化而变化。晴天，叶色深绿；叶子变红，将会下雨；雨过天晴，叶色恢复到深绿。

2、预测地震的植物。

我国地震学家在调查地震前植物的变化时，发现很多值得注意的情况：如地震前，蒲公英在初冬季节提前开花；山芋藤会突然开花；竹子开花和柳树梢枯死等异常现象。

3、帮助探矿的植物。

有些植物是地质学家找矿的侦察兵。例如：含锌的土壤中，三色堇长得特别茂盛，图形花瓣上，每朵花有蓝白黄三色，特别鲜艳。有人在美丽的七瓣莲的指引下，找到锡矿；根据一种开浅红色花的紫云英发现了铀矿；而蓝色野玫瑰能够指示铜矿埋藏的地方。更有趣的是有的树木害巨树症，树枝伸得比树干还长，叶子小得可怜。这畸形是由于吸收了地下的石油所致，因此成了油田的指示树。

松鼠和松果 教案教学设计

10、松鼠和松果
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学准备：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
第二课时
一、复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
二、绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。

10松鼠和松果 教案教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的10松鼠和松果 教案教学设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

10松鼠和松果
一、教材分析
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
二、教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
四、信息资料：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时：两课时
第一课时
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
第二课时
复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。

《松鼠和松果》教学设计三

教材分析

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

学习目标

1．认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。

识字目标

明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

第三组如总

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）

第四组以

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢！（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组主意

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，你认识它们吗？

A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C．如果如果明天天晴，我们就去春游。

D．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E．主意我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1．自由读课文。借助生宇．再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．指名分段朗读。

3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】

出示题一

（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让学生戴头饰表演。

6．练读。我愿意读。

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

四、复述课文。

教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

五、扩展。

1．师：以后这里会是什么样子呢？

小组讨论，说一说，议一议，报一报。

2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

【联系生活实际学以致用。】

六、总结。（略）

七、作业。

1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

八、板书。

10．松鼠和松果

松鼠_____吃_______________松果

松树课后反思

1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。

除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

《二年级《松鼠和松果》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/20225.html

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