为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“海底世界”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
海洋中大量存在太古生物
华声报讯华盛顿消息:美国科学家说,被称为太古生物的特殊生命形式,可能并不象早先所认为的仅仅生存于一些极端环境中,而是在海洋中大量存在。
据美国《华盛顿邮报》报道,科学家们早就知道,在大海中生活着一些简单的生命。起先,人们一直以为这些有机物是细菌。但美国夏威夷大学和蒙特雷湾水族研究所的最新研究显示,它们可能主要是太古生物。
太古生物这一概念最早于20世纪70年代提出,但直到最近若干年才被科学界普遍接受。太古生物是指那些可以在极冷、极热或压强极大的极端条件下存活的生命形式,它们自成一体,是自然界中除细菌和包括人在内的真核生物以外的第三种生命形式。迄今为止,人类已经发现太古生物数百种。
科学家们曾一直以为,太古生物是一种失败的、没能适应地球环境变化的生命形态,它们的生存范围仅局限于某些极端环境,如海底的高温火山口和高度酸性的海水。但夏威夷大学和蒙特雷湾水族研究所一年来的研究表明,从太平洋的表面到海下5000多米深处,太古生物都大量存在。研究显示,太古生物可能占据海洋生命或生物量的50%。
研究人员称,这一引人注目的新发现将影响人们对海洋生态功能的认识,现有的一些有关碳循环等多种自然过程的理论有可能因此而被重新评估。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“《海底世界》课文”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
[苏教版第六册
北师大版第五册]
你可知道,大海深处是什么样的吗?
当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。
海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的它们的形态各不相同,就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。
海底有山峰,也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
【设计意图】
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多,但求知欲强,他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识。
《海底世界》是一篇科普知识性课文,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色的丰富的物产根据课标精神和教材特征及中年级学生认知规律。
比喻式排比句.用几个相似的比喻句连用,构成排比句。比喻要合理贴切,要有丰富的联想能力。
《语文课程标准(实验稿)》指出,语文是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统
一,是语文课程的基本特点。应该在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。有较丰富的积累,形成良好的语感。应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
在教授《海底世界》一文时,为了解决学生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景这一现象,我从课始就用课件给学生展现了一个丰富多彩、奇妙无穷的海底世界的全貌。学生在惊叹中有了感情的认识,对美读文章起到了升华作用。接下来是理解课文的重点部分——海底世界的声音。在学生自主探究、交流合作的基础上,我又利用课件进行展示,让学生充分发挥了想象,既丰富了文章内容,又放飞了学生的思维。
1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问,引导学生自主探究。
学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。
【教学叙事】
《海底世界》这堂课中,我首先以一名导游的身份用亲切的语言对学生说:“小朋友们,你可知道,大海深处是什么样的﹖今天,我们一同潜入海里去探索海底的秘密,好吗﹖”话音未落,学生情不自禁地拍起手大叫:“好”紧接着,屏幕上立刻呈现出一幅幅美丽的海景图:海参伸缩着肌肉慢慢地爬行着,小鱼快活的在水草中穿梭行进,鲨鱼张开了大嘴在捕捉食物,还有一些五彩的贝类悠然地巴在轮船底下做免费旅行……侧耳细听,它们好像在窃窃私语——有蜜蜂一样的嗡嗡声,有小鸟一样的啾啾声,热闹极了再看看孩子们,他们个个脸上带着惊喜的表情,还不时啧啧赞叹。这节课把孩子们的情绪充分地调动起来了,激发了学生的学习兴趣,于是我问:“刚才你们都听到了哪些声音?这些声音是怎样的”学生们个个踊跃回答后,把例句读一读。接着我又问:“你觉得海底还会有哪些声音?”这一次,学生更积极了,小手都伸得高高的:“有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽……”不得不佩服他们的想象力。然后我要求他们按照例句的样子把刚才那么多的想象连起来说一说。在整个这教学环节中,我没有强调“比喻式排比”,只是通过学习例句和模仿例句让学生轻松达到了仿写的教学目的。
有了刚才的练习,再让学生理解“窃窃私语”就不那么难了。学生有的说:“窃窃私语”
意思就是说话声音很小。”
还有的说“窃窃私语”意思就是说俏俏话。在学生回答之后我进行了小结:“在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说悄悄话一样,运用了拟人的手法。”最后,在理解的基础上,让学生们读一读,并要求读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
【教学反思】
学生的想象过程,实际上是一个自主学习的过程,学生通过读课文,来了解海底的声音,并在欣赏中体会象声词的妙用,还学会了用“有的像——一样——”来说话,既训练了语言表达,又联系生活实际激发了学生的想象能力。学习“窃窃私语”放在了具体的语言环境中,通过朗读、模仿来理解和运用。随机引导学生完成语言的感悟、内化、积累和运用。注意从交流的态度、语气、情感等方面对学生进行引导,让他们学会交际。这也是一种“人文关怀”。在我循循诱导下,学生的理解深刻到位,思路通畅开阔,想象丰富合理,语言表达清晰流畅。学习情绪高涨,气氛热烈。教学效果十分理想。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“20海底世界”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
20海底世界为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编收集整理了一些“评《海底世界》”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
评《海底世界》今天听了张老师执教的《海底世界》这课,收获颇多。
首先给我的感受是整堂课充满浓浓的情意,教者情绪高昂,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
其次,教者创设了一个自主的学习环境,尤其是情境的创设:播放多媒体课件,展现海底世界,给学生美的享受。学生置身情境,强烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一块巨大的吸铁石,将学生注意力紧紧吸引。学生身临其境,激起了强烈的探究欲。学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长。
在教学中教者注重学生能力的培养,给学生创设一个展示个性的舞台。如:第一小节抓住“依然”进行换词练习,运用文中的省略号,引导学生展开想像以及仿照文中的句子进行说话练习。
在教学中,教者将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的莲山课件步入广泛的社会语文空间,走向大语文,真正学好语文。如:在指导学生理解“窃窃私语”这个词时,让学生举例说说什么时候用到这个词。学生的回答异常精彩,这时的课堂出现了一个小小的高潮。
由于本堂课的量太大,以至课的后部分教学显得有些仓促。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《海底世界》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《海底世界》教案
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字。
2.正确、流利地朗读课文,知道课文从景色奇异和物产丰富两个方面描写海底世界。
3.理解“窃窃私语”的意思,体会它的表达效果。
教学重点:
学习生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
学习第三自然段的写法,复习围绕一个意思写一段话。
教学准备:
课件
教学过程:
一、动画《海底小纵队》导入。
这部动画片放的是一群海底冒险家,它们有着各自的爱好和特长。它们在巴克队长的带领下向着未知的海域不断探索前进。刚刚播放的就是这部动画片第一集里的片段,说的是呱唧开着突突兔刚刚维修好并加了涡轮装置虎鲨艇在海底试驾。我们看到了海底奇异的景色。那么,真正的海底和动画片里一样色彩斑斓吗?这节课,老师就带着同学们一起走进《海底世界》,探寻海底奥秘。(板书:海底世界,齐读课题。)
二、探究新知。
因为《海底世界》这课是与水与海有关的,所以老师给同学们发的课文纸也很特殊,这些文字就像——波浪一样排列着。同学们想不想跟着这些文字去探寻海底的奥秘?要想探寻海底的奥秘,首先要把课文读好,下面请同学们带着这些要求自读课文:读准字音,遇到难读的字词、句子多读几遍。一边读一边思考大海深处是怎样的。读完后标出自然段的序号,画出文中的生字新词。
1.检查自学情况。
出示生字:窃私警肌章差胞藻达储属(差不多)
开火车读——翘舌音——平舌音——差——记字(熟字加偏旁:窃,换偏旁:藻、胞)
宁官汪险参攻推迅速退铁
出示词语:波涛澎湃光线警报肌肉章鱼差异细胞海藻储量金属
宁静器官汪汪海参攻击反推力迅速后退
课文第一自然段提出了一个问题:你可知道,大海深处是怎样的吗?读了课文之后,你知道哪一段回答了这个问题吗。最后一段与开头相互呼应。(板书:景色奇异物产丰富)
2.学生默读第二自然段,思考:这个自然段里什么让你感到海底的奇异?
学生汇报交流,相机出示重点句子,引导学生读中理解、读中感悟海底景色的奇异,并进行语言文字的训练。
?句子一:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
A.这句话点出海底的什么特点?“波涛汹涌”是什么意思?你能用手势来表达一下吗?“依然”还可以换什么词来理解?(仍然、依旧、还是,这说明无论海面上的风浪有多大,对海底都没有多大影响,多神奇啊!)
句子二:阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
句子三:在这一片黑暗的深海里,却有许多光电像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
B.指导朗读(奇异)。
3.学习第三自然段。
第二自然段说:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。那海底是否没有一点儿声音呢?生:不是的。
为什么这么说呢?(生读文)
海底的动物常常在窃窃私语。
A.“窃窃私语”,出示词语读一读。理解“窃窃私语”。(老师现在想看看什么样才算是窃窃私语,你们能表演一下吗?)下面请同学们戴上潜水镜,穿上潜水服,向海底下潜100米、200米、300米……现在老师发给每名同学一根水中听音器,戴上水中听音器,让我们去听听,海底的动物都发出那些声音?
“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打鼾……”
B.老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同?
大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾……
那你们试着把这句话读一读,就读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣,你们先在下面练一练。(指导朗读)
C.现在同学们想一想,海底的小动物还会发出别的声音吗?(会)是谁告诉你的?(省略号)海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?你们也可以用书中这种方式来说,好吗?现在下面自己试着说一说。
“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像()一样(),有的像()一样(),有的像()一样()……”
D.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底是这样的热闹呀,现在让我们一同当一回海底动物,共同奏响这美妙的海底乐章。(齐读第三自然段)
海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更加彩。下节语文课,我们将继续探寻海底世界的奇异的景色与丰富的物产。下面是写字时间。
三、指导写字。
1.出示生字,观察字型、讨论要写好字的关键。
宁官汪险参攻推迅速退铁
宁官参(“宁、官”上宽下窄,“参”上窄下宽)
汪险攻推铁(左窄右宽)
迅速退(先内后外)
2.师示范,讲解要点。
官:“宀”宜宽,盖住其下;下部“竖”偏右,横间距均匀。
参:上部小,中间撇捺舒展,下部3撇依次渐长。
推:右部是“隹(zhu),短尾巴的鸟”,不是“住”,注意横画之间的距离不是均匀的,第二个和第三个横画之间距离较近。
迅:“辶”捺要平,向右伸展。
2.动手描红。描一个,写两个。
四、布置作业。
小练笔,任选一题,仿照课文第二自然的写法写一段话。
1.我们的课外兴趣活动真是丰富多彩!……
2.下课了,操场上真热闹!……
一、导入
课题。
我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句,指导分段。
1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?
4、结合按事物的几个方面分段的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?
出示句子朗读:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
2、学习第二自然段。
(1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)窃窃私语是什么意思?
(2)幻灯出示:
海底的(动物)常常在(窃窃私语)
有的像()一样()。
有的像()一样()。
有的像()一样()。
有的还好像在()。
(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)
(5)延伸说话(尽量用上叠词)
有的像()一样()
有的像()一样()
有的像()一样()
(6)引读
它们吃东西的时候,行进的时候遇到危险。
师:海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?
海底特产丰富。不但有(),有(),而且还有()。
2、再读课文,准备说话。(抓住特点)
海底特产丰富。不但有()的动物,有()的植物,而且还有()的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶:海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。
师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。
(2)放:有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。(学生自己练读)
(3)练习读写乌贼和章鱼的句子。
4、训练:
(1)这一段在写法上有什么特点?
(2)练习:
校园里的花朵真多,有(),有(),也有()。
(花朵的色彩多种多样),有(),有(),还有()。
最()的(),最()的()。
五、总结课文。
【应知应会】
1.了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2.通过第三、四自然段的学习,了解句与句之间的联系。
3.学会本课生字新词,能读准多音字参和量;会用普通、物产丰富造句。
【重点难点例析】
理解三、四自然段中句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点,是本课学习的重点和难点。例如,第三自然段讲海底有声音,是海底动物发出的。有五句话:一、二两句是用一问一答的形式,肯定海底是有声音的。第三句指出声音来自海底的动物。第四句讲用水中听音器能听到各种声音,并用有的像有的像有的像有的还好像和嗡嗡啾啾汪汪打鼾等词句,具体介绍了海底动物发出的声音的多种多样。最后一句讲有些动物,在吃东西、行进、遇到危险等不同情况下又会发出不同的声音,进一步说明海底声音的多。这段中所讲的在宁静中有各种声音,这正是海底景色奇异之处。
【课课练】
A
组
一、给加粗字选择正确读音。
二、查字典、填表。
三、看拼音写汉字。
bō
to
shēn
suō
pǔ
tōng
()()()
w
chǎn
fēng
f
xī
yu
xi
gǔ
()()()
jīn
shǔ
jǐng
s
q
y
()()()
四、多音字组词。
五、写出下列词语的近义词。
奇异
蕴藏
六、写出下列词语的反义词
宁静
伸展
普通
黑暗
七、区别组词。
八、造句。
1.普通:__________________________________
2.物产丰富:______________________________
B
组
一、把加粗的词语换成另一个词语,但不能改变句子的意思。
1.海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。()
2.海底是否没有一点声音呢?()
二、根据解释写出词语。
1.形容波浪互相撞击。多用于形容浪很大。()
2.偷偷地或背地里小声地说话。()
3.用汽笛、喇叭等发出刺耳声响进行通知的信号。()
4.矿藏等蓄积在某处,未显露出来或未被发掘出来。()
三、判断,对的打,错的打。
1.海面上波涛澎湃的时候,海底也是一样的有大浪。()
2.五百米以下的深海里没有一点亮光。()
3.海里的动物,已经知道的大约有三万种。()
4.海底没有一点声音。()
5.海底有山,有峡谷,也有森林和草地。()
6.地球上最长的生物是一种海藻。()
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“《海底世界》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
[教学要求]
一、引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。
二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
三、懂得阅读一般的科普读物的方法,注意抓住文章的首尾,明确要说明事物的主要特点,学会按自己的阅读要求,有详有略地阅读说明性应用文,练习概括每一小节的内容,初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
四、理解依然窃窃私语蕴藏等词语,认识设问句。
[课前准备]:补充材料:《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》;地球仪;大海的图画。
[课时安排]:两课时。
第一课时:导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文1.2.3节。
第二课时:讲读课文4.5.6节。再综台学习《人类的秘密仓库》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课。
同学们,大家都知道我们祖国的土地很大,如果把全世界各国的土地合起来,那就大极了,你们可知道,地球上有没有什么地方比全世界陆地更大?
请你们自己读读补充阅读上的第40课《人类的秘密仓库》的1.2.3节,要注意速度,读后要能说出这三节告诉我们什么?
二、自学《人类的秘密仓库》1.2.3节,认识海洋大,海洋深。
第一节说什么大?陆地大
第二节说什么大?海洋更大
第三节呢?海洋深极了
(出示地球仪)
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发:你们可以想象一下海的大(学生闭上眼睛,教师轻声一描述),比我们中国大,比全世界的陆地加起来还要大;再想象一下海的深,把珠穆朗玛峰放下去,八千多米的山放下去,山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》,认识海底世界。
1.
引导学生提问:
海洋这么大,这么深,你们应该思考一个什么问题?(海底是一个怎样的世界?)
这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文,通过这一组课文的学习,同学们能知道一些海底的知识,而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。(明确学习目标)
现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
2.范读课文。
3.导抓住课文的开头、结尾,弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导:课文一开始就提出了一个问题。
这个问题,用几节来回答,大家扫视一下。
学生扫视课文。
板书;
1.提出?
2.
3.
4.回答问题
5
6.
7.
再看最后一节,说海底是怎样的世界?
(板书:景色奇异物产丰富)
纵向联系:我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗?是怎样开头的?课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方?(风景优美,物产丰富)
然后下面就具体讲,西沙群岛风景怎么优美,物产怎么丰富。
指导阅读:这类知识性的文章,往往在一开头或者结尾,把事物的最主要的.特点概括起来。那么阅读《海底世界》,看到文章这样结尾,阅读时一就要怎么想?(景色怎么奇异,物产怎么丰富?这样读起来,就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。
4。自学全文。
5。创设情境,检查自学情况。(出示蓝色的大海图画。
海浪这么大,可以用什么词来形容(波涛汹涌,汹涌澎湃)。
现在老师让你们潜入海底,向老师报告在诲底看到的奇异景
象。看哪些同学把课文读懂了?
描述:海面上波涛澎湃,海底依然很宁静,现在请你们当潜
水员,穿上潜水衣到海底去。(在画面上添上潜水员的剪纸,慢慢往大海的深处移动。)海下一百米比较亮;二百米不那么亮了;三百米开始暗了,四百米更暗了;五百米以下,全黑了。这财你们发现了什么?请报告。(结合进行语言训练。)
(报告:老师,我们在五百米以下的深海发现点点星光。)
启发:那点点光亮,像什么?
这一次潜水发现了海底这一奇异的景象,老师向你们提供资
料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是
什么?
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读:读书也要有详有略,为了研究一个问题,要去查找资料,不可能把一篇文章,或一本书从头至尾,都很详细地读过去,但也不能浮光掠影,走马看花,对自已想找的资料,就要读得仔细些,其余的可跳过。
刚才你们要解决的是:海底的星光是什么?深水鱼为什么要发光?能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节?
发光的作用:①诱合物
②找同伴
③防敌人
这篇说明文又是怎么写的呢?
指点;自己提出问题,自己回答。回答问题时,先写现象,后说原因,这样更吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
二.启发:海底是宁静的,但是不是一点声音没有,用水中听音器一听,就知道了。
2.(放录像或画简笔画示之,见右图):电视屏幕上出现水中听音器,海洋工作者正
在倾听海底的动静。
说明:这就是水中听音器。
3.现在请你们也来当海洋工作者,戴上耳机(两手掩耳,模拟情境),投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声(轻轻地):嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
发问:听到了吗?
老师为什么不大声点?(结合解释窃窃私语)即私下里偷偷地说话。
4.出示板书;进行比较读:
海底的动物常常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音;嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。(指名读)
和课文上写的比一比。(齐读)
海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好?
(课文上把海底的动物比作人一样,而且有许多悄悄话要说,写得挺神秘的。)
(用了像一样,又仿佛使我们真的听到了一样,更觉海底世界的奇妙。)
指点:提出问题,作出回答。
5.轮读一、二、三小节。
六、小结:
海大:地球2/3
是海洋。
海深:最深的超过一万米,海底有亮光,是深水鱼发出的,从海底还会听到各种声音。
第二课时
一、导入新课。
通过上一课的学习,我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁,仿佛听到各种奇妙的声音,这种奇异的景象,都是因为海底有许许多多的动物。学到这里,你们又应该思考什么问题?
(海底有哪些动物?除了动物还有哪些有生命的物体?)
二、自学讨论《海底世界))4.5.6节,《人类的秘密仓库》第四节。
二.《海底世界》4.5.6节,每一节写的是什么?④动物⑤植物③矿物
2.再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容?有几个内容,可以分成几个层次?动物||植物||矿物||小结
3.指点:我们对照起来看,《海底世界》一节一个内容;而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的,写的都是文章的主要内容。那么,我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候,如果是一节一个内容,就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。(海面、海底、海滩、岛上)
一节里包含了几个内容的就要分层次,这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物,有植物,还有矿物,确实是个物产丰富的世界,是人类的大仓库。
《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多?(无穷无尽)
4.刚才你们阅读这两篇文章的时候,有没有发现有矛盾的地方?(一个说海底有三万种动物;一个说海底有十五万种动物。)
我们平时阅读也会发现这样的问题,两份资料说的同种事物却数据不一样,我们就得琢磨,究竟哪个正确?
例如:珠穆朗玛峰,过去认为是8882米,现在是8842.13米。
启发:老师提供你们一个材料,《海底世界》20多年前李老师就教过,上面就是海底有三万种动物,而《人类的秘密仓库》是后来才写的。
再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话由于人类对海洋的知识仍然浅薄,还有更多的宝藏
从这方面,我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事?
指点:过去发现三万种,后发现有十五万种不是矛盾,而是说明人们正在逐渐认识海洋,这个秘密仓库正在被人们一步步打开。
5.海底的动物有十五万种之多,还有那么多植物、矿物,怎么来写,再自学。
指点:写动物,写动物的活动,以各有各的活动方法一句引出,列举四种,选最典型的。写植物。又选什么来写?自学,划出中心词。(符号:)
动物①最慢的
③最快的
③倒退的
④靠外力的
结合回答板书:
慢
快
退
巴
(并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸,一一贴在海洋的画面上)放录象。
植物:
①最小的
②最大的
矿物:略写,不再列举。
《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料?
①最重的
②最小的。
指点:写文章不可能把要说明的事物一一列举,包罗万象是行不通的。把最典型的举出来,一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。
6.海底世界的景色这么奇异,物产这么丰富,学到这儿,我们真想亲自去一趟,亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家,研究海洋的专家,都到过海底了,还把奇异的景象拍了电影、电视,现在大家来看看。
放录象:海底世界奇异景象片断(也可出示一些图片)。
小结:诲底的景象这么光怪陆离,这么千奇百怪,但是文章写得分门别类有条有理。
结合上面的板书,提示
阅读时注意:注意头尾,明确全篇。
分节分层,抓住重点。
搞清数字,掌握全貌。
选出典型,了解一般。
7.朗读课文4.5.6节。
8.学到这儿同学们说说,海底是怎样的一个世界。
出示句式:
(1)海底真是一个(
)的世界(说一句)。
(2)海底____________________。(说一段)
三、总结:
1.海底是一个景色奇异,物产丰富的世界;是一个生气勃勃灼世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。
2.但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库,这就需要科学,需要勇气。你们的想法,
《人类的秘密仓库》的最后一节给你们写出来了。
指名读最后一节。
在弱者的眼里,那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇土吧!
3.和同学共同总结、检查效果,通过反馈及时纠正我们用两节课学了三篇课文.大家学得很认真,通过三篇课文的学习
我们知道了海大,浩瀚无边;海深,深不可测;海里的宝藏,无穷无尽;有动物,有植物,也有矿物,是人类的秘密仓库。
我们也知道了读这类知识性的文章,可以从开头、结尾抓主要特征,了解全文;可以有详有略地读,重要的部分读得仔细些,无关紧要的,可以跳读;重要部分,分节、分层弄清主要内容,要抓住典型事例,还要注意数据。
其实从这儿也启发我们,写这类文章。开头或结尾,要把最主要的概括进去;主体部分分节、分层,选典型事例,列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。
四、分层次创造性复述。
现在初步知道厂海底是怎样的一个世界,请你们来讲讲,有几种形式,任你选择。(体现因材施教)
二.你从海底考察回来。
总说
分说
总说
2。两个人在海底报告海底的一种景象。
3.简要地说明海底是怎样的世界。
指名复述。
〔板书设计)
海底世界
1。提出
?
2
慢
3
快
4
回答问题
动物
退
5
巴
6
7
海底的冰灯
在海中夜航,要是你注意的话,在一片漆黑的海面上,突然会看到游来一条火龙,或是一座彩碑,有时像一行亮堂堂的火炬。
这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。
有一种灯笼鱼,相貌丑陋,大大的嘴巴,尖尖的牙齿,全身都点着红绿灯笼。有一种提灯,宽宽扁扁的身段,大眼晴生在头顶上,头上长着一根能伸缩的钓鱼竿,末端发出很亮的灯光,嘴巴朝天一开一合,腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。
夜航中所看到的灯火,就是它们在海面活动时发出来的亮光。
在五百米以下的深海里,那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛,但什么也看不见,那末,它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢?
它们也很聪明,跟人们一样,在夜里,点起灯笼火把来。小动物看到灯光,就被吸引过来当了它们的点心,它们有了灯光,就能寻找和邀请自己的同伴;凶猛的敌人看见了,就不敢轻易地侵袭它们了。
其实,这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把,而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围,这样,它们活动起来就很方便了。
发光器官是由许多能发光的细胞构成的,这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。
有些动物,例如海虾,没有这样发光的器官,它只得跟一些发光细菌合作,自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方,给发光细菌居住,招待它们吃喝,以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住,又不被敌人威胁,也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依靠。共同生存。
但是,这些灯火,只发光,不发热,所以人们叫它做海底的冷灯。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管,就是根据冷灯的发光原理制出来的,它叫荧光灯。
人类的秘密仓库
小朋友,如果我说我们住着的陆地是很广大的这句话,你们听了不会反对吧:地球上的陆地,的确广大。如果要爬山越岭,经平原,过沙漠,走遍七大洲的每一处地方,那不知要花多少年代才能走得完呢!
不过,小朋友,你们可知道,地球上还有比陆地更辽阔的地区吗?告诉你们:那就是大海洋。陆地虽然这么大,但还占不到地球总面积的三分之一,而海洋呢?却占了三分之二还多一些。
即是说海洋的东面积,相当于陆地面积的两倍以上。
海洋不但非常辽阔,而且深得惊人,最深的地方,就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去,它的山尖也会彼海水完全淹-没!
就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面,蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源,仅仅是目前已经发现的海洋动物,从身长三十多尺,体重一百二十吨以上的鲸,直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物,就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌,都是营养丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上,其中很多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不可缺少的维生素,可作优良食物或制成珍贵的药品。在海底深处,更重要的宝藏,是人们已找到了丰富的石油啊!所有这一切,只不过是这伟大的人类秘密仓库中一部份的财富。由于人类对海洋知识仍然浅薄,还有更多的宝藏,蕴藏在海底深处,等待着人们去开发呢。
在弱者的眼睛里,那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士吧!
◆
一、教材分析
《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言,清楚的条理,是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识,激发了学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美,各自然段行文结构相似,特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述,是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点
针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位在
1.知识目标:学会本课的生字,能理解词语的意思;认识一些海底生物,了解一些海洋知识。
2.能力目标:学会围绕中心写一段话。
3.情感目标:激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。
教学的难点是:学会围绕中心写一段话。
教学课时:二课时。
三、教法、学法
现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点:
(一)注重情境的教学
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
(二)注重学法的指导
成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此,根据本教材的内容及其结构特点,我设计了一系列的学法指导训练环节:
①采用指导读第二自然段——师生共读第三自然段——独立学习第四自然段的迁移教学方式,使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。
②对于长句的教学采用了“读范句——照句式写分句——连起来变长句”的训练方式。
③注意课堂上学法的及时梳理和小结,让学生明确并掌握学法的步骤。
(三)注重读写的结合
叶圣陶先生曾说过:“阅读是什么一回事?是吸收。……写作是什么一回事?是表达。……阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”这两者是紧密联系,相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习,实现学写迁移,是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。
在本课第三自然段的教学中,我先通过一找、二划、三读、四说,引导学生理解课文内容,明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典,大家各有各的办法。”写一段话,这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。
四、教学过程的设计
(一)导入激趣。
①“海”,组词。
②你对海有什么了解?
同学们的知识真丰富。那你可知道,海底世界是什么样的吗?(播放录象)
今天就让我们跟着课文《海底世界》一起去游览一番。
(二)精读课文第二自然段。
①当海面上波涛汹涌的时候,海底……。再大的风浪,……。那么海底是否一点儿声音没有呢?
②你从哪儿知道的?
③是的,海底是有声音的,因为小动物们在……。窃窃私语是什么意思?你能用动作或一句话来解释一下么?你能用“窃窃私语”说一句话么?
④让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音?(导读)
⑤你为什么读得这么小声?
⑥其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。
⑦刚才同学们读的这些,都是写海底动物的什么呀?找找看,有哪些模仿声音的词?
⑧句子的最后用上省略号,说明什么?
⑨你猜一猜,海底动物还会发出哪些声音,用“有的像……一样……”的句式来说一说。
⑩请你把这些句子连成一段完整的话:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:……”
(三)师生共读课文第三自然段。
过渡:多么可爱的海底动物,你认识他们么?
①观察插图,同座互相指一指你认识的海底生物。请同学上来介绍。
②那这些海底动物是怎样活动的呢?请同学们自由朗读课文第三自然段,想一想,它是围绕哪句话写的?
③默读课文,用“——”画出课文中介绍的海底动物。
④找出你喜欢的动物,读一读介绍它的句子,想一想它的活动特点是什么?(学生回答哪个动物,就出示哪个动物的动画)
⑤这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点。
⑥齐读课文第三自然段。
⑦请同学们围绕“预防非典,大家各有各的办法。”写一段话。
⑧想一想你可以写哪些人的方法。提示:医务人员……老师……同学们……
⑨总结学习方法:找中心句——划出围绕中心句写了哪几个方面——读句子——用自己的话说特点
(四)学生根据学习方法自学课文五自然段。
①学生自学
②集体交流,出示检测题:
A中心句是()。
B从()和()两方面说明海底植物的差异很大。
C海底植物颜色的特点是(),形态的特点是()。
(五)师生共读第五自然段
①海底不仅是一个景色奇异的动植物公园,更是一个天然宝库。这里蕴藏着丰富的……
②学生可以自由补充自己知道的知识。
六、总结课文
海底有这么多可爱的动物,美丽的植物,还有这么丰富的矿物资源,海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角,包括人们对宇宙的了解也是如此,大自然里还有很多很多的奥秘等着我们小朋友去发现、去研究呢!
(七)板书设计
①23海底世界
景色奇异闪闪发亮
窃窃私语美丽的世界
动物多
物产丰富植物奇
这个板书出现在第二课时,帮助学生总体把握课文结构。
②海底动物的活动特点
海参爬行缓慢
梭子鱼游动快速
乌贼、章鱼后退
贝类自己不动
深水鱼会发光
这个对应式板书在学习第三自然段时形成,能够帮助学生更好的理解课文,同时明白如何围绕中心写一段话。
一、教学内容
《海底世界》(浙教版第8册)第4-6节。
二、教学目标
1、让学生了解海底世界物产丰富,激发学生探究大海奥妙的热情。
2、培养学生收集和外理信息的能力。
三、教学过程
1、学生观看《海底世界》录相。
2、学生互相交流看完录像后的感受。
3、海底世界如此丰富多彩,作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产?板书:动物、植物、矿物、
4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学,教师疏导重点放在第4小节。
5、学习第4小节,出示:海底的动物,它们各有各的活动方式。
[出示这个句子,是为了引出下文,朗读体会各种动物不同的,有趣的生活方式,同时也为后一个环节,延伸教材内容,学习介绍方式,补充课外资料埋下伏笔。]
(1)你认为那种动物的活动方式最有趣,就练习着读出它有趣样子。
(2)学生自由读,后指名读。
海参活动慢,夸张地读出它活动的慢,强调具体的数字的只能这个词。
梭鱼活动快,读出它活动飞快的样子。
乌贼、章鱼活动怪,释反推力
[课件表演:章鱼慢慢地向前方移动,在碰到危险的情况下,体内突然喷射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,反推力是预习中学生提的最多不理解的词,在教学中,如果要让学生弄明白这个知识,单靠教师硬生生地讲解,效果不明显,而教学过程中,用上电脑课件,把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现,既增加了趣味性,又使学生很好地理解这个词,解决了文章的难点。]
(3)引读:这些动物的活动方式独具特色,而作者又很巧妙地运用了具体数字,比较和拟人等方法,既生动又有趣,现在,我们一起连起来很有感情地读一次。
师:活动慢的是海参生:海参靠
活动快快的有一种鱼生:身体像
乌贼和章鱼活动很怪,它们能生:突然向
还有些贝类活动也很怪生:自己
(4)海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读第一句。
出示:海里的动物,人们已经知道的大约有3万种
过渡:已经知道的大约有3万种,不过,这个数字现在来说又不准确了,因为海底世界这篇文章是20多年前写的,当时,探明的动物有3万种,而现在已经知道的已多达15万多种,(让学生猜测)那还有不知道的,更是无穷无尽了,现在,请你们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
(5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,
小结:听到你们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物和矿物呢?作者又是作如何的描写中呢?
6、学习第5小节
(1)请选择学这一小节的学生来读。
(2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中:最小
(引读)最大的(引读)
7、学习第6小节
齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,如今已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。
8、播放海底世界录像。
[再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。]
9、总结谈话:21世纪是海洋的世纪,对于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探索海洋的奥妙,将来做一个征服大海的勇士!
四、课外延伸
布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)
(一)题目:
(二)内容
(针对你所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)
(三)参考书目《》
[这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观]
五、设计意图
1、突出主体。还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体地位。
2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集和处理信息的能力。
92《海底世界》教学随笔
如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来,以提高学习效率,一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过上《海底世界》这堂课的尝试,我有以下两点收获:
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现在信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长了一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美仑美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品位“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确知道,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,是2他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师们还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“创作课——《海底世界》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、课前准备:
1、查找有关海底方面的资料,可以是图片、文字,或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相参商等等。
2、选择海洋世界里的任意一种情景,同学们自愿组成小组进行不同角色扮演,每个同学都要要求以“话剧小片段”的形式自编自演,小组成员根据自己收集到的资料,共同来选择安排角色,共同协商台词与动作,共同制作表演所需道具及化妆品等。最后各个小组长共同组织表演顺序。
3、家长为学生作指导和参与,教师也要参与指导,注意环境保护方面思想教育引导。
二、教学活动过程:
1、学生进行表演,教师对学生的表演进行摄像;
2、教师进行总结,表扬表演过程中的闪光点,使学生进一步受到教育的同时,把兴趣带到下一步对海底世界的描绘中;
3、利用多媒体播放摘自《动物世界》中海底世界的片增强直观感受。
4、用其它视觉手段来表现海底世界的,美丽,神秘,或者将海底生物人物化,或者画自己想象的海底世界;
5、墙上展示学生作品,教师拍照存档。
三、效果分析:
1、通过资料查找,使学生积极参与对海底世界的了解,培养了学生的探索精神和主动学习的方法。
2、在编排组织表演的过程中,同学们群策群力,既培养了学生的团队合作精神,又培养了学生的组织能力,使学生体验了成功地做好一件事的过程和乐趣。
结果同学们有扮演大鲸鱼的、和各种其它的鱼的、有扮演可爱的海豚、小海马、大乌贼、美丽的海星等等,也有扮演传说中的虞美人、龙王,有扮演一棵海草、一株美丽的珊瑚、以
海洋探险家、海底地质勘探工作者等,虽然表演时间不长,却使同学们有了;不同寻常的经历。
3、通过表演和海底世界录相的欣赏,学生思维已被充分打开,所以进行制作和绘画时,思维活跃,作品的形象与色彩都很丰富。
《9 海底世界》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中世界地理教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/33840.html
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