教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们知道哪些教案课件的范文呢?下面是小编为大家整理的“七年级上册《气温的变化与分布》教学反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。
七年级上册《气温的变化与分布》教学反思
本节课是七年级上册第三章《天气与气候》的第二节《气温的变化与分布》的第二课时,本节课教材从水平分布和垂直分布两方面讲述气温的分布,以等温线的阅读为核心展开教学内容。首先是如何读懂等温线图,教材以图文结合,说图析图的方式,解读等温线图中气温分布和变化的规律;然后是如何应用教材设计了“读图认识1月和7月世界气温的分布差异”的活动式课文,以完成课程标准中“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温分布特点”的要求。这个活动式课文的目的,一是巩固读图方法,即让学生练习前面学到的阅读等温线图的一般方法;另一个目的是通过阅读世界1月和7月气温分布的气温分布图来归纳气温分布的规律,以验证世界气温分布的一般规律。本节课所学知识与前面所学气温的变化知识紧密联系,也为以后学习世界气候打下基础。
本节课教学重点:学会使用气温资料,绘制等温线图,并会通过读图总结气温的分布规律。本节课教学难点:等温线图的判读、分析。
对于七年级学生来说,这些知识如果进行传统的教学形式授课会显得非常单调、乏味。因此,教学中需要充分调动学生的主动性、参与性,让学生可以亲身体会,并且通过对比观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。在整个教学过程中将“学”与“用”相结合,通过活动让学生在轻松中学知识。
因此,在教学设计上,我做了如下处理。整堂课的设计以三个活动为主题,以身边的实际问题展开,将课堂内容融入其中。教学过程中意图让学生对解决实际问题产生很大的兴趣,以图片、对比、问题和实验给学生深刻的印象,使课堂气氛轻松活跃,同时在问题的引导下使学生积极思考,感受自主学习、合作学习的乐趣。
经过课后反思,我总结了自己在本节授课过程中的优势和存在的不足,并对今后的教学提出一些改进的方法。
优势:
第一,在教学设计上,分析了教材和学情,以中铁校园里不同季节的树木、学生不同季节的校服引入,营造气氛把学生带入课堂中。
第二,在教学过程中,三个活动始终贯穿、强调学生的参与性,从而有浓厚的学习兴趣。
第三,在课堂互动过程中,注意到对于学生的反馈给予及时的评价。
第四,注意教学内容与生活实际相联系。比如炎热的夏季,去哪里避避暑。
第五,在整个教学环节中,鼓励学生积极参与。课堂设计通过分小组pk,男生与女生pk,增强了学生的积极性和参与性,使整个课堂气氛非常活跃,也激发了学生的学习兴趣。
存在的不足和改进方法:
第一,虽然整个教学过程学生的参与性比较强,但是没有真正把学生小组合作学习的优势显现出来,很多学生还是显得有些被动,效果并不是很理想。以后的教学过程中,多鼓励学生参与,通过小组合作、互助学习增强学生的参与性
第二,在课堂互动过程中,对于学生的的评价语言相对单调。在以后的教学过程中,要多鼓励学生,及时对学生的反馈给予评价。
第三,教师语言表述能力不够流畅。整个课堂教学过程中,在教学内容之间的过渡或是活动间的转换方面,个人的语言衔接、过渡不是那么自然。在今后的教学过程中,还需要多努力改进,加强教师自身专业素养。
反思不足,是为了进一步提高。在今后的教学工作中,还要多多反思,多总结经验,不断完善教学中的不足,不断提高教育教学的水平,使每个学生都有更大的收获,也促使自己成为一名优秀的教师。
七年级地理上册《气温的变化与分布》学案分析
教学目标
1、知道等温线和等温线图。
2、懂得判读等温线图,能够判读出气温递变的方向、气温差异的大小、高低温中心的分布。
3、初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。并懂得分析影响气温分布的主要因素。
4、懂得计算气温的垂直变化。懂得通过等温线的分布判断南北半球。
教学流程
一、导入:欣赏图片,这是今年立冬那天,11月7日在北京和广州拍摄的照片。为什么同一天,北京与广州气温有这么大的差别?
(抢答)
(板书课题)
二、新课:
(一)如何判读等温线:
1、查阅教材P55页文字部分、图3.16等温线模式图和地理图册P22页,探究以下问题:
2、选择题:
(1)世界各地冷热不同,气温的分布有很大的差别。通常用来表示气温的水平分布
七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
A.气温曲线图B.等温线图C.等高线图D.温度计图(认识等温线)
3、填空:读等温线模式图(图1),解决(2)-(4):(小组接力)
(2)图1中甲地的气温为℃
A.-2℃B.-4℃C.0℃D.2℃
(3)图中乙地的气温为℃
A.2℃B.0℃至-2℃C.-2℃至-4℃D.-6℃
(4)图中甲乙丙丁四地,相同温度的是地和地
A.甲和乙B.乙和丙
C.丙和丁D.甲和丁(学会从等温线图中读取温度值)
4、选择题:图1
七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
(5)读等温线模式图(图1),图中L点是中心。
A.高温中心B.低温中心C.不能确定
(学会判读等温线图中的高温中心和低温中心)
(6)读等温线模式图(图2),气温沿方向递变明显
A.东西方向B.南北方向
C.东北-西南方向D.不能确定
(7)读等温线模式图(图3),图中有甲乙丙丁四地,如果小明要从A地到这四地,他感受到气温的差别最大的是地到地
A.A地到甲地B.A地到乙地
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C.A地到丙地D.A地到丁地
(二)世界气温分布的规律:
1、阅读P55最后一段和图3.17,探究以下问题:
2、选择题:
(1)年平均气温在20℃以上的地区,大部分在()
A.南北回归线之间B.回归线与极圈之间C.极圈与极点之间D.赤道附近
(2)年平均气温在-10℃以下的地区,大部分在()
A.南北回归线之间B.回归线与极圈之间C.极圈与极点之间D.赤道附近
(3)以下描述正确的是()图3
A.等温线延伸的方向与纬线延伸方向大致一直,呈东西方向延伸,说明南北方向上气温存在差异
B.北半球等温线的数值由南向北递减,南半球等温线数值由北向南递减
C.等温线的数值由赤道向向南北两极递减
D.等温线的数值由低纬度向高纬度递减
3、填空:气温大致从低纬度向高纬度递(增/减)。
说明气温水平分布受因素影响。(叫号口答)
4、知识延伸:原因是低纬度地区获得太阳热量(较多/较少),高纬度地区获得太阳热量(较多/较少)(选择:较多A,较少B)
5、选择题:对比P57图3.19、图3.20世界1、7月气温分布图中的等温线,回答(1)—(2)题
(1)以下描述正确的是()
A.1月等温线分布比7月等温线的分布更稀疏,说明冬季气温南北差异小
B.北半球的等温线较南半球的等温线稀疏,说明北半球南北气温差异小
C.1月份,北半球陆地上等温线向南凸出,海洋上等温线向北凸出;
7月份,北半球陆地上等温线向北凸出,海洋上等温线向南凸出
D.无论是1月还是7月,南半球的等温线较北半球弯曲
(2)北半球同纬度的大陆和海洋相比,以下描述正确的是()
(提示:以北回归线为例,沿北回归线比较北半球大陆和海洋上的气温)
A.同一纬度地区,1月的陆地气温比海洋气温高
B.同一纬度地区,1月的陆地气温比海洋气温低
C.同一纬度地区,7月的陆地气温比海洋气温高
D.同一纬度地区,7月的陆地气温比海洋气温低
6、知识延伸:原因是陆地升温(快/慢),海洋升温(快/慢);陆地降温(快/慢),海洋降温(快/慢)。(选择:快A,慢B)
七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
(三)世界气温垂直分布有什么规律:阅读P56图3.18回答女孩的问题
1、小组讨论,稍停后,请各组C号准备板演,稍停后,请各小组C号同时板演。
2、填空:右图中,山顶的气温是
列式
(四)探究所获:通过本课学习,你学会了等温线图的判读方法是(连线题)(小组板演)
A.根据等温线的延伸方向a.判断气温差异的大小
B.根据等温线的数值递变方向b.判断高低温中心的分布
C.根据等温线的疏密c.判断气温递变的方向
D.根据等温线闭合情况
三、思维导图
四、达标检测(5’,小组内互改,即时统计成绩。全对A,错一题B,……)
读下面等温线图,回答1-2题
七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
1、上图中反映南半球的是()
A.①和③B.①和④C.②和④D.③和④
2、判断的依据是()
A.由低纬向高纬气温递增B.由南往北气温递减
C.由北往南气温递减D.由高纬向低纬气温递减
右图,为世界某区域7月等温线分布图,读图回答3-5题
七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
3、比较甲乙两地气温,正确的是()
A.甲地气温比乙地气温高B.乙地气温比甲地高
C.甲乙两地气温相同D.不能确定
4、如果甲乙两地位于同纬度的海洋和陆地上,以下判读等温线图正确的是()
A.甲地在北半球的陆地上B.乙地在南半球的陆地上
C.甲地在北半球的海洋上D.乙地在南半球的海洋上
5、第4小题的判断依据是()
A.夏季北半球陆地气温比海洋气温高B.夏季北半球陆地气温比海洋气温低
C.冬季北半球陆地气温比海洋气温高D.冬季北半球陆地气温比海洋气温低
七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
五、拓展探究
读中国1月气温分布图:
从图中看出,1月0℃等温线的延伸方向大致与(经线/纬线)一致,呈(南北/东西)延伸,一月等温线数值分布的特点是由向方向递减。表明我国气温存在方向上的差异。
六、作业:
文章来源:http://m.jab88.com/j/30417.html
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