教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“世界人种”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二节世界的人种
自主学习：
1、根据方面的特征、世界的人种主要有、、___________三种。人种划分的重要标志是，这主要与各地的强度密切相关。
2、黄色人种主要分布在洲东部。
3、白种人主要分布在洲、洲、非洲北部和亚洲部和南部及洲。
4、黑色人种主要分布在洲的部和部。
5、欧洲主要以人种为主、非洲人种主要是、东亚的人种主要是、美洲的印第安人和因纽特人属于人种。
6、大洋洲和北美洲分布着黑人，是因为产生的。
合作探究：
1.读课本45页图3-5.3-6.3-7完成下表
肤色头发面部
白色人种
黄色人种
黑色人种

2．非洲黑人头发卷曲，皮肤较黑；北欧人得鼻子高而窄，和地理环境有设么关系？JaB88.COM

3．读课本46页图3-8思考除亚洲外，还有哪几洲黄种人较多？

巩固练习：
1、我国位于亚洲东部，我国主要是________人种。
2、以混血人种为主的大陆是()
A、亚洲大陆B、非洲大陆C、南美大陆D、北美大陆
3、混血人种是()
A、另外的人种B、该人种血液较浑浊C、人种间通婚的结果D、该人种皮肤变色
4、阿拉伯和印第安人分别属于()
A、白种人和黄种人B、黄种人、黑种人C、黑种人、白种人D、白种人、黑种人
5、因纽特人属于()
A、黄色人种B、白色人种C、黑色人种D、混血人种
学后反思：

延伸阅读

世界的人种、语言和宗教

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“世界的人种、语言和宗教”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。

2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。

3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。

教学建议

教材分析
关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。
另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。

关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。

“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。

“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。

教法建议
本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。

世界的人种：

1．出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），提问：从体质的外部特征上看，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？你知道他们分布在哪儿吗？读“世界人种分布图“经过讨论，师生的互相补充后，教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格，让学生读图填写。

2．朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。

3．查阅世界人种分布图，做练习世界语言：用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，也可以由老师学一两句外语，学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组，分别代表6种主要的语言，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。

世界的宗教：用宗教建筑物图片引出宗教，用图片简单介绍世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象，简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍，点明了他们作为世界文化遗产的价值。

--示例1

世界三大人种及主要分布区；世界主要的6种语言及主要使用地区

幻灯片：“世界人种分布图”、“世界语言分布图”

录音机：英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲

图片：白种人、黄种人、黑种人、教堂、清真寺、寺庙

白种人黄种人

黑种人教堂

清真寺佛教寺庙

（导入）出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），

提问：从体质的外部特征上，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？描述外部特征应从哪几方面着手？（皮肤、毛发、面部特征）他们主要分布在哪儿？

（板书）第三节世界的人种、语言和宗教

一、世界的人种

（展示）“世界人种分布图”

做读图填表：

肤色

头发

面部

体毛

分布地区

白种人

黄种人

黑种人

（学生活动）世界上有不同的人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。

（展示）“世界人种分布图”，做练习

1．非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）

2．除亚洲外，还有哪几洲黄种人较多？（北美洲北部、南美洲）

3．印度南部分布着哪两个人种？（白种人和黑种人）

4．我国有没有白种人分布的地方？是什么民族？（新疆；维吾尔族、哈萨克族）

（过渡）不同的种族分布在不同的地方。长期的生活，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言。他们的存在，构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言，谁知道这是那种外语？

用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，让同学们猜或让学生模仿。

（板书）二、世界的语言世界

1、2000多种语言

2、使用人数最多的是汉语

3、使用最广的是英语

（学生活动）分6小组，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后，派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。

（展示）教堂、清真寺、寺庙的图片。提问：你们知道这些建筑物的名称吗？这些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？

学生看图介绍：

基督教建筑物——教堂

伊斯兰教建筑物——清真寺

佛教建筑物——寺庙

（板书）三、世界的宗教

三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教

（总结）宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时，创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶，它们的风格体现着各地文化传统和自然特点，构成了世界的多元和丰富。

本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天，了解各国的一些文化生活、语言、宗教，对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。

第三节世界的人种、语言和宗教

一、世界的人种

肤色

头发

面部

体毛

分布地区

白种人

色浅

波状

鼻子高、嘴唇薄

多

欧洲、北美洲、大洋州

黄种人

淡黄或棕黑

黑直

扁平

中等

亚洲东部

黑种人

黑色

卷曲

嘴唇厚

少

非洲、大洋州美国境内

二、世界的语言

1、世界有2000多种语言

2、使用人数最多的是汉语

3、使用最广的是英语

三、世界的宗教

三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。

这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。从内容上，跨的面很广，但平铺直叙，很容易枯燥。随着全球化的迈进，信息渠道和经贸往来的增加，一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。根据本节教材对知识能力和价值观念三方面的要求，本节设计了三个主要的教学环节。

第一个环节：通过人种图片、宗教建筑物图片、英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲录音，激发学生积极参与、勇于表达，由他们自己把散落的知识穿起来，完成旧知识转换为新知识的过程。

第二个环节：利用“世界人种分布图”、“世界语言分布图”，学习记住世界三个主要人种的及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。培养学生通过读图，获取相关知识的能力。

第三个环节：利用阅读材料了解环境对人种的影响，拓展学生的知识面，并使学生树立正确的唯物史观，并对种族歧视、种族偏见有一个正确的认识。

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世界的人种、语言和宗教1

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的世界的人种、语言和宗教1，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标
1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。
2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图,获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑,并记住主要宗教(基督教、伊斯兰教、佛教)及建筑物。
3.通过学习,树立正确的种族观,能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。
教学建议
教材分析
关于“世界人种”,教材开门见山,根据人类体质方面的特征,地球上的人类可以分为三个主要人种:白种、黄种和黑种。然后,介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布,简洁清楚。一方面,对知识是一种查漏补缺,另一方面,练习学生的读图能力,带着这些问题在图中查找,获取相关知识。
另外,教材还强调,世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来熟悉的,没有优劣之分,要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野,对人与自然环境的关系熟悉更加深刻,是培养唯物史观的良好时机。
关于“世界语言”,教材一开始,首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后,着重介绍了:汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区,并配了六幅插图,使学生直接感受到语言和文字的差异,以及文化的差别。
“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布,锻炼学生的读图获取有用知识的能力。
“世界的宗教”部分,教材用宗教建筑物引出,但没有介绍宗教的内容,只是把它作为一种社会现象,做了简单概括。把人分为两类:信教的称为教徒,不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。
教法建议
本节内容知识点多,地名多,但轻易理解。假如一味的叙述地理事实,会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料,创设情景,增强感染力,使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。
世界的人种:
1.出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),提问:从体质的外部特征上看,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?你知道他们分布在哪儿吗?读“世界人种分布图“经过讨论,师生的互相补充后,教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格,让学生读图填写。
2.朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。
3.查阅世界人种分布图,做练习世界语言:用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲,也可以由老师学一两句外语,学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组,分别代表6种主要的语言,每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布,然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。
世界的宗教:用宗教建筑物图片引出宗教,用图片简单介绍世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象,简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍,点明了他们作为世界文化遗产的价值。
教学设计示例1
教学重点世界三大人种及主要分布区;世界主要的6种语言及主要使用地区
教学手段幻灯片:“世界人种分布图”、“世界语言分布图”
录音机:英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲
图片:白种人、黄种人、黑种人、教堂、清真寺、寺庙
白种人黄种人
黑种人教堂
清真寺佛教寺庙
教学过程
(导入)出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),
提问:从体质的外部特征上,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?描述外部特征应从哪几方面着手?(皮肤、毛发、面部特征)他们主要分布在哪儿?
(板书)第三节世界的人种、语言和宗教
一、世界的人种
(展示)“世界人种分布图”
做读图填表:
肤色
头发
面部
体毛
分布地区
白种人
黄种人
黑种人
(学生活动)世界上有不同的人种,他们的外貌有很大的差异,这种差别是由于人类在很长时期内,相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。
(展示)“世界人种分布图”,做练习
1.非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种?(白种人)
2.除亚洲外,还有哪几洲黄种人较多?(北美洲北部、南美洲)
3.印度南部分布着哪两个人种?(白种人和黑种人)
4.我国有没有白种人分布的地方?是什么民族?(新疆;维吾尔族、哈萨克族)
(过渡)不同的种族分布在不同的地方。长期的生活,形成了他们独特的生活方式,也形成了他们特有的语言。他们的存在,构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言,谁知道这是那种外语?
用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲,让同学们猜或让学生模拟。
(板书)二、世界的语言世界
1、2000多种语言
2、使用人数最多的是汉语
3、使用最广的是英语
(学生活动)分6小组,每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布,然后,派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。
(展示)教堂、清真寺、寺庙的图片。提问:你们知道这些建筑物的名称吗?这些建筑物是干什么用的?都分布在什么地方?
学生看图介绍:
基督教建筑物——教堂
伊斯兰教建筑物——清真寺
佛教建筑物——寺庙
(板书)三、世界的宗教
三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教
(总结)宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时,创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶,它们的风格体现着各地文化传统和自然特点,构成了世界的多元和丰富。
本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天,了解各国的一些文化生活、语言、宗教,对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。
板书设计
第三节世界的人种、语言和宗教
一、世界的人种
肤色
头发
面部
体毛
分布地区
白种人
色浅
波状
鼻子高、嘴唇薄
多
欧洲、北美洲、大洋州
黄种人
淡黄或棕黑
黑直
扁平
中等
亚洲东部
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋州美国境内
二、世界的语言
1、世界有2000多种语言
2、使用人数最多的是汉语
3、使用最广的是英语
三、世界的宗教
三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。
设计思路
这节课的教材知识点较多,但不需挖掘的太深。从内容上,跨的面很广,但平铺直叙,很轻易枯燥。随着全球化的迈进,信息渠道和经贸往来的增加,一方面,学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言,另一方面,学生在生活中获得这些知识的渠道增多,学生对这些知识是不生疏的。所以,要充分发挥学生学习的积极性,努力创造条件,让学生唱主角。根据本节教材对知识能力和价值观念三方面的要求,本节设计了三个主要的教学环节。
第一个环节:通过人种图片、宗教建筑物图片、英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲录音,激发学生积极参与、勇于表达,由他们自己把散落的知识穿起来,完成旧知识转换为新知识的过程。
第二个环节:利用“世界人种分布图”、“世界语言分布图”,学习记住世界三个主要人种的及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。培养学生通过读图,获取相关知识的能力。
第三个环节:利用阅读材料了解环境对人种的影响,拓展学生的知识面,并使学生树立正确的唯物史观,并对种族歧视、种族偏见有一个正确的熟悉。
教学设计示例2
教学重点:世界三大人种及主要分布区
教学难点:环境对世界人种的影响
教学手段:课件
教学过程:
(导入)随着我国改革开放的深入发展,中国人民与世界各国人民的交往日益频繁。因此,了解世界上的人种、语言和宗教等方面的知识,是每一个合格公民应有的一般常识。
(讲述)世界的人种,根据体质方面的特征,可以分为三个主要人种:白种人、黑种人和黄种人。
(展示)分别展示三个主要人种的图片,了解这三个人种的特征。
(讨论)阅读教材中关于“环境对人种形成的影响”部分内容,结合展示的图片,讨论三大人种在肤色、头发、面部、体毛等方面各有什么特征。并请各小组派代表发表意见。
(展示)世界人种的分布
(提问)白种人、黑种人、黄种人各分布在什么地区?
(总结)教师和学生一起总结并填写表格
肤色
头发
面部
体毛
分布地区
白种人
色浅
波状
鼻子高、嘴唇薄
多
欧洲、北美洲、大洋洲
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋洲、美国境内
黄种人
淡黄色、棕黑色
黑直
扁平
中等
亚洲东部
(讲述)时间上人种的区分,是根据人体的外部特征不同来识别的,没有优劣之分。一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种,认为自己这个种族“高等”,并对“低等”种族的人加以歧视和压迫。这种种族优势学说是严重错误的,不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大的贡献。
(学生活动)学生带着以下问题阅读教材中“世界的语言”这一段文字:
1、世界有多少种语言?
2、使用人数最多的语言是什么?
3、使用最广的语言是什么?
4、拉丁美洲许多国家通用什么语言?
5、汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语主要是分布在什么地区?
学生分组阅读讨论,代表回答,最后教师总结。
(展示)教师展示板书和世界语言分布的地图总结。
(讲述)宗教是一种社会现象,在人类社会发展早期,生产力水平低下,科学技术不发达,对许多自然现象无法解释时,就说是“神的意志”,并创造了许多宗教,一直流传到现在。对宗教的看法要一分为二,不要只看到宗教的消极作用,的确有些假信徒以信教作为招牌,招摇撞骗,欺骗群众,达到自己的政治目的。同时,也要看到它的积极作用,宗教是支持人类精神生活的重要文化现象,它对国家和民族的形成,在其历史时期和当代世界的政治、经济中均起着重大的作用。

世界人民反法西斯斗争的开始

世界人民反法西斯斗争的开始

（一）教学目的：

1．基础知识目标：

共产国际七大的主要任务；意侵埃和埃抗意的斗争事迹；英、法、美不干涉政策的实质；西班牙人民的反法西斯民族革命；国际纵队。

2．思想教育目标：

①共产国际七大提出的反法西斯统一战线的任务与策略方针，指导和推动了世界人民反法西斯斗争的蓬勃发展。

②埃塞俄比亚的民族解放战争和西班牙的民族革命斗争，是30年代世界反法西斯斗争的重要组成部分，给世界人民反法西斯斗争树立了光辉榜样。

③英、法、美帝国主义对德、意、日侵略者采取纵容政策助长了法西斯的侵略气焰，导致了埃塞俄比亚、西班牙人民民族解放与革命战争的失败。

3．能力培养目标：培养学生透过史料认识问题和分析问题的能力。

（二）教学重点与难点：

1．重点：埃反意的民族解放战争，西班牙人民反法西斯的民族革命战争。

2．难点：共产国际七大

（三）教学时数：1课时

（四）教学方法与手段：讲述法，读书指导法，挂图

（五）教学过程：

[复习提问]

1．30年代在经济危机的影响下，国际形势发展的主要特点是什么？

2．德、意、日法西斯国家在对外扩张侵略上，各自的野心是什么？

[导入新课]（归纳问题基础上）在法西斯的进攻面前，爱好和平与进步的世界人民怎么办呢？（读P85前言）

[讲授新课]面对法西斯的进攻，世界各国人民奋起抗争。作为世界各国共产党的国际联合组织共产国际，是怎样领导各国共党进行斗争的呢？

一、共产国际第七次代表大会（板）

（P85图）季米特洛夫当时担任共产国际执行委员会总书记。在全世界受到法西斯侵略和战争威胁的情况下，1935年七、八月间，共产国际在莫斯科召开了七大，这次大会的主要任务是什么？（P85大建立反法西斯统一战线）。如何实现建立反法西斯统一战线呢？（P85小）这次大会有什么历史意义呢？（在指导、推动世界人民的反法西斯斗争方面起了重要作用）

30年代在德、日、意等法西斯国家加紧对外侵略扩张的形势下，世界人民反法西斯斗争蓬勃开展起来。

二、埃塞俄比亚抗意民族解放斗争（板）

（挂P86地图）（问）意大利为什么要侵略埃…？

埃塞俄比亚位于非洲的东北部，扼红海南大门，战略地位十分重要，而且拥有丰富的自然资源。如果占领了埃塞俄比亚意就可以把意属索马里和厄立特里亚连接起来，使它在东北非的殖民地联成一片，同时可以控制英、法从红海到印度洋的航道，加强在东地中海的势力，争霸地中海，重新瓜分东非和北非的英法殖民地。墨索里尼上台后，就迫不急待地要侵略埃塞俄比亚。1934年，意向意属殖民地厄立特里亚和意属索马里运送飞机和坦克，修筑飞机场，决心以战争攫取埃塞俄比亚。12月5日，在埃塞俄比亚与意属索马里接壤的奥加登省瓦尔瓦尔绿洲挑起了边境冲突。法西斯的飞机大炮和坦克向无辜的埃塞俄比亚人民进行野蛮的屠杀。面对意大利的侵略，1935年1月，埃塞俄比亚皇帝海尔塞拉西一世向国联申诉，要求国联对意大利的侵略行动加以制裁，并呼吁国际舆论支持埃塞俄比亚人民维护祖国独立的斗争，而操纵国联的英、法对意大利采取怂恿态度。对塞拉西的申诉一直拖延了九个月，致使墨索里尼有恃无恐。1935.10意大利不宣而战，大举入侵埃塞俄比亚，埃塞俄比亚人民抗意的民族解放战争开始了。

2．埃塞俄比亚人民的英勇反抗（板）

埃塞俄比亚人民在塞拉西的领导下，同仇敌忾，奋起反抗。虽然埃塞俄比亚是一个弱小不发达的封建国家，武器缺乏，设备陈旧，但埃塞俄比亚人民不畏强暴，奋起抵抗敌人的进攻，广大群众在后方实行坚壁清野，迫使意军无法在占领地驻扎下去，意军没有取得“速战速决”的预期结果，墨索里尼十分气恼，下令撤换了侵埃意军司令，同时向埃塞俄比亚增兵。

3．英、法、美帝国主义的纵容政策：（板）

（P86—87大及87小二）表现在哪些方面？对塞拉西的呼吁国联一再拖延，战争爆发后，国联虽然宣布意为侵略者，并对意实行经济制裁，但是意最需要的物资石油却没有列入禁运范围，石油对意非常重要。正如墨索里尼在1938年时说的：“如果国联对意的经济制裁扩大到石油方面，那我一周后就只好退出埃塞俄比亚。”而且英法也不对意封锁苏伊土运河，如果填封锁苏伊士运河，就可以截断在非洲的意军同基地的联系。当时，美国则在中立法的掩盖下，禁止向埃、意双方出售武器，但意大利通过德国转手得到美国武器。下面请同学们思考一下，为什么英法一再纵容意大利的侵略呢？（希特勒对英法构成威胁，因此迫切想拉拢意以寻求支持，来保护自身的利益，为此不惜牺牲埃塞俄比亚的利益）

英、法、美的纵容政策使意法西斯更肆无忌惮。1936.4法西斯的空军对埃的城市、乡村进行狂轰滥炸，法西斯匪徒践踏国际公法，进行灭绝人性的化学战，大量使用毒气，致使埃塞俄比亚的27.5万军民被毒气熏死，40余万无辜居民惨遭杀害，塞拉西皇帝向国联和西方列强求援落后，1936.5.5攻占了首都亚的斯亚贝巴。5.9墨索里尼宣布将埃并入意。

但埃塞俄比亚人民不甘作亡国奴，仍坚持游击战。

4．埃塞俄比亚人民坚持游击战（板）

（P87一88小三）

三、西班牙反法西斯的民族革命战争（板）

西班牙反法西斯的民族革命前的社会情况怎样呢？（P88大一、小二）

在国内法西斯势力蠢蠢欲动，与德、意法西斯遥相呼应之时，西班牙人民作出了怎样的选择呢？

1．西班牙人民保卫共和国的斗争（板）

1936年，在西班牙共产党的领导下，结成了共产党和各左派政党、团体组成的人民阵线，由于人民阵线的建立，形成了工人、农民、城市中小资阶和进步人士的反法西斯统一战线。人民阵线在议会的大选中获胜，成立了以左翼共和党人为首的共和国政府。新政府实施了释放政治犯，进行土地改革等一系列改革措施。（问）共和政府的成立表明了哪些力量发展起来了？新政府实施的改革措施使人民获得了什么？（反法西斯，一定的民主权利）。人民阵线的上台执政，使国内外法西斯势力大为惊慌，也引起了西方各大国的严重忧虑，在墨索里尼和希特勒暗中策划下，西班牙法西斯势力积极准备挑起战争以推翻人民阵线组成的新政府。1936.7.17西班牙在西属摩洛哥发生叛乱，叛乱分子组成了以佛朗哥为首的叛乱政府。西班牙人民在共和政府的领导下，接连打败叛军。

2．德意法西斯的武装干涉（板）

1936.8德、意法西斯决定公然对西班牙进行武装干涉，派飞机运送叛军，对共和国军民狂轰滥炸，派军舰封锁西班牙海岸，击沉援助共和国的船只，出动几十万军队侵入西班牙。（问）德、意进行武装干涉的目的是什么？（镇压人民革命，支持西班牙法西斯势力建立法西斯专政，维护德、意法西斯的自身的统治地位，同时，想夺取西班牙后，切断英、法与其亚非广大殖民地的交通要道，为发动世界大战作准备）（问）由于德意法西斯的武装干涉，西班牙战争性质有什么变化呢？（内战→反法西斯侵略的民族革命战争）

在德、意直接干涉西班牙内战时，英、法、美三国采取的是什么措施呢？（投影：史料）

①1936.9，由英、法倡议，包括德、意在内的27个欧洲国家签订了不干涉西班牙的协定，规定：禁止把武器和军用物资输往西班牙，也不允许西班牙购买的军火过境；②1937.1美国把中立政策扩大到西班牙内战。

通过上述材料，我们可以看到英、法、美的不干涉或中立，实质上只是对西班牙共和国实行封锁，而对德、意法西斯听之任之，并且德意可以作为中立国从美国购买武器用以武装西班牙叛军。因此，我们可以说，英、法、美等国采取的措施，纵容了法西斯侵略西班牙，不干涉政策，只不过是帝国主义国家纵容德意侵略，扼杀西班牙共和国的烟雾弹而已。

但在共产国际的号召下，国际进步力量向西班牙伸出了援助之手，在西班牙的民族革命队伍中，出现了一支由多国人员组成的队伍，与西班牙人民并肩作战，这就是“国际纵队”

4．国际纵队（板）

（P89大二P90小一）

5．西班牙共和国的失败（板）

（P90小二、大）1939.3马德里的陷落，标志着西班牙人民的反法西斯战争失败了。但西班牙人民为保卫共和国和民族独立而浴血奋战的英雄气概，为全世界人民反法西斯侵略的斗争作出了巨大贡献。

[巩固小结]20C30年代，在世界经济危机的打击下，德、意、日法西斯构成了对世界的威胁，法西斯的进攻和世界人民反法西斯斗争是当时的主要矛盾。以共产国际为代表的国际进步力量对法西斯展开了坚决的斗争，埃、西和中国人民的抗日战争一样，是世界人民反法西斯的光辉典范。这些斗争，虽然在一开始，一度受到挫折，但从长远看，世界人民反法西斯的力量不断壮大，为最终取得斗争的胜利奠定了基础。英、法、美等为维护自己的一时私利，采取纵容态度，助长了法西斯的侵略气焰，是初期反法西斯斗争受到挫折的一个重要原因。

（六）板书设计：

世界人民反法西斯斗争的开始

一、共产国际七大

1．背景：

2．主要任务：

3．意义

二、埃塞俄比亚抗意民族解放斗争

1．意入侵埃塞俄比亚；

2．埃塞俄比亚人民的英勇反抗；

3．英、法、美帝国主义纵容政策；

4．埃塞俄比亚的游击战争。

三、西班牙反法西斯民族革命战争

1．人民阵线的建立；

2．德、意的武装干涉；

3．英法“不干涉”与美国的“中立”；

4．国际纵队；

5．西班牙反法西斯战争的失败。

（七）作业：

文章来源：http://m.jab88.com/j/30413.html

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