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七年级地理上册《气温的变化与分布》学案分析

教学目标

1、知道等温线和等温线图。

2、懂得判读等温线图，能够判读出气温递变的方向、气温差异的大小、高低温中心的分布。

3、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。并懂得分析影响气温分布的主要因素。

4、懂得计算气温的垂直变化。懂得通过等温线的分布判断南北半球。

教学流程

一、导入：欣赏图片，这是今年立冬那天，11月7日在北京和广州拍摄的照片。为什么同一天，北京与广州气温有这么大的差别？

（抢答）

（板书课题）
二、新课：
（一）如何判读等温线：

1、查阅教材P55页文字部分、图3.16等温线模式图和地理图册P22页，探究以下问题：

2、选择题：

（1）世界各地冷热不同，气温的分布有很大的差别。通常用来表示气温的水平分布

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
A．气温曲线图B．等温线图C．等高线图D．温度计图（认识等温线）

3、填空：读等温线模式图（图1），解决(2)-(4):（小组接力）
（2）图1中甲地的气温为℃
A．-2℃B．-4℃C．0℃D．2℃
（3）图中乙地的气温为℃

A．2℃B．0℃至-2℃C．-2℃至-4℃D．-6℃

（4）图中甲乙丙丁四地，相同温度的是地和地

A．甲和乙B．乙和丙

C．丙和丁D．甲和丁（学会从等温线图中读取温度值）

4、选择题：图1

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（5）读等温线模式图（图1）,图中L点是中心。
A．高温中心B．低温中心C．不能确定

（学会判读等温线图中的高温中心和低温中心）
（6）读等温线模式图（图2），气温沿方向递变明显

A．东西方向B．南北方向

C．东北-西南方向D．不能确定

（7）读等温线模式图（图3），图中有甲乙丙丁四地,如果小明要从A地到这四地,他感受到气温的差别最大的是地到地

A．A地到甲地B．A地到乙地

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C．A地到丙地D．A地到丁地
（二）世界气温分布的规律：

1、阅读P55最后一段和图3.17，探究以下问题：

2、选择题：

（1）年平均气温在20℃以上的地区，大部分在（）

A．南北回归线之间B．回归线与极圈之间C．极圈与极点之间D．赤道附近

（2）年平均气温在-10℃以下的地区，大部分在（）

A．南北回归线之间B．回归线与极圈之间C．极圈与极点之间D．赤道附近

（3）以下描述正确的是（）图3

A．等温线延伸的方向与纬线延伸方向大致一直，呈东西方向延伸，说明南北方向上气温存在差异

B．北半球等温线的数值由南向北递减，南半球等温线数值由北向南递减

C．等温线的数值由赤道向向南北两极递减

D．等温线的数值由低纬度向高纬度递减

3、填空：气温大致从低纬度向高纬度递（增/减）。

说明气温水平分布受因素影响。（叫号口答）

4、知识延伸：原因是低纬度地区获得太阳热量（较多/较少），高纬度地区获得太阳热量（较多/较少）（选择：较多A，较少B）

5、选择题：对比P57图3.19、图3.20世界1、7月气温分布图中的等温线，回答（1）—（2）题

（1）以下描述正确的是（）

A．1月等温线分布比7月等温线的分布更稀疏，说明冬季气温南北差异小

B．北半球的等温线较南半球的等温线稀疏，说明北半球南北气温差异小

C．1月份，北半球陆地上等温线向南凸出，海洋上等温线向北凸出；

7月份，北半球陆地上等温线向北凸出，海洋上等温线向南凸出

D．无论是1月还是7月，南半球的等温线较北半球弯曲

（2）北半球同纬度的大陆和海洋相比，以下描述正确的是（）

（提示：以北回归线为例，沿北回归线比较北半球大陆和海洋上的气温）

A．同一纬度地区，1月的陆地气温比海洋气温高

B．同一纬度地区，1月的陆地气温比海洋气温低

C．同一纬度地区，7月的陆地气温比海洋气温高

D．同一纬度地区，7月的陆地气温比海洋气温低

6、知识延伸：原因是陆地升温（快/慢），海洋升温（快/慢）；陆地降温（快/慢），海洋降温（快/慢）。（选择：快A，慢B）

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（三）世界气温垂直分布有什么规律：阅读P56图3.18回答女孩的问题

1、小组讨论，稍停后，请各组C号准备板演，稍停后，请各小组C号同时板演。
2、填空：右图中，山顶的气温是

列式

（四）探究所获:通过本课学习,你学会了等温线图的判读方法是（连线题）（小组板演）

A．根据等温线的延伸方向a．判断气温差异的大小

B．根据等温线的数值递变方向b．判断高低温中心的分布

C．根据等温线的疏密c．判断气温递变的方向

D．根据等温线闭合情况

三、思维导图

四、达标检测（5’，小组内互改，即时统计成绩。全对A，错一题B，……）

读下面等温线图，回答1-2题

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1、上图中反映南半球的是（）

A．①和③B．①和④C．②和④D．③和④

2、判断的依据是（）

A．由低纬向高纬气温递增B．由南往北气温递减

C．由北往南气温递减D．由高纬向低纬气温递减

右图，为世界某区域7月等温线分布图，读图回答3-5题

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展

3、比较甲乙两地气温，正确的是（）

A．甲地气温比乙地气温高B．乙地气温比甲地高

C．甲乙两地气温相同D．不能确定

4、如果甲乙两地位于同纬度的海洋和陆地上，以下判读等温线图正确的是（）

A．甲地在北半球的陆地上B．乙地在南半球的陆地上

C．甲地在北半球的海洋上D．乙地在南半球的海洋上

5、第4小题的判断依据是（）

A．夏季北半球陆地气温比海洋气温高B．夏季北半球陆地气温比海洋气温低

C．冬季北半球陆地气温比海洋气温高D．冬季北半球陆地气温比海洋气温低

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
五、拓展探究

读中国1月气温分布图：

从图中看出，1月0℃等温线的延伸方向大致与（经线/纬线）一致，呈（南北/东西）延伸，一月等温线数值分布的特点是由向方向递减。表明我国气温存在方向上的差异。
六、作业：jAb88.Com

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七年级上册《气温的变化与分布》学案二

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级上册《气温的变化与分布》学案二”，希望能对您有所帮助，请收藏。

七年级上册《气温的变化与分布》学案二

情景链接这节课我们学习气温的分布
自主学习
1.等温线的判读（图4.7）
（1）低温中心：______________，高温中心______________
（2）等温线密集的地方，气温________，反之________
2.气温的分布规律：
（1）低纬度气温_____，高纬度气温______，其影响因素是________
（2）同纬度地区，夏季陆地气温______，海洋气温______，冬季相反，其影响因素是________
（3）在山地，气温随着海拔升高而_______，大致每升高______，气温约下降______，其影响因素是________学生自己完成
合作探究
1.完成课本P43图4.86的问题
2．读世界年平均气温分布图,回答下列问题
(1)从全球分布上看,年平均气温分布规律是从________向逐渐降低。
(2)南半球与北半球的等温线相比,___半球的等温线比较平直,原因是________
(3)南半球20℃等温线经过的大洲有____洲、____洲和____洲。
(4)我国青藏高原地区年平均气温明显____(高、低)于周围地区,原因是
3.完成书本P45图4.11
画出思维导图
这节课我们主要学习了气温的分布规律及影响因素，最重要的是同学们要记住气温的分布规律。
攀登高峰
1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，两句诗中蕴含的地理原理是（）
A.不同纬度地带气温不同B.同一纬度地带，海洋和陆地气温不同
C.海拔越高，气温越低D.南方气温比北方气温高
2.世界年平均气温的分布规律是（）
A.从赤道向两极气温逐渐降低B.同纬度地区，冬季陆地气温高，海洋气温低
C.同纬度地区，海拔越高，气温也越高D.北半球的气温比南半球高
3.“高出不胜寒”的原因是（）
A.海拔高，气压低B.海拔高，空气稀薄
C.海拔每上升1000米，气温要下降0.6°CD.海拔每上升1000米，气温要下降6°C
4.纬度大致相同，拉萨的气温比成都低的原因是（）
A.纬度因素B.地形因素C.洋流因素D.海陆因素
5.下列关于气温的分布叙述正确的是（）
A.低纬度地区的气温一定比高纬度地区气温高B.海拔高处比海拔低处气温高
C.海洋上气温高于陆地上气温D.同一纬度地区，陆地和海洋气温不一定相等
拓展练习：影响气温分布的因素有哪些？
教学报告：

七年级上册《气温的变化与分布》学案

七年级上册《气温的变化与分布》学案

知识与技能：能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化的规律，阅图归纳世界气温的分布规律。
过程与方法：通过自主学习，能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布规律，及气温变化特点。
情感态度与价值观：通过学习了解气温和人类生活的密切关系。
能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化的规律，阅图归纳世界气温的分布规律。
阅图归纳世界气温的分布规律。
指导学生读图，完成学习目标。
多媒体卫星接收


思考多媒体上的几个问题并尝试回答

（一）大声读课本P53-54页文字，读P53-54页图3.10至图3.12，在书中圈出以下问题：
1.测定气温的工具是＿＿
2.测定气温一般采用＿＿，记做＿＿，读做＿＿
3.对气温的观测，通常一天要进行＿＿次，一般在北京时间＿＿时、＿＿时、＿＿时、＿＿时。
4、读图3.10，总结出日平均气温的计算方法是。
你能根据日平均气温的计算方法，推出月平均气温、年平均气温的计算方法吗？
，
。
5、读课本图3.11和图3.12，理解气温日变化、气温年变化、气温日较差、
气温年较差
6、读右图完成下列内容
（1）最高月平均气温出现在月，
数值约为℃；
（2）最低月平均气温出现在月，
数值约为℃；
（3）气温年较差为℃；
（4）该地气温的年变化规律是：冬夏，季节变化，年较差（大或小）。
7、大陆上的气温（）月最高，（）月最低。海洋上的气温（）月最高，（）月最低。
（二）大声读课本P55-56页文字，读P55页图3.16，在书中圈出以下问题：
1.等温线是地图上气温相同的点的连线，通常用等温线图来表示＿＿＿＿
2.在同一条等温线上，各点的＿＿相同
3.等温线数值大，气温＿＿，数值小，气温＿＿
4.等温线稠密的地方，温差＿＿，稀疏的地方，温差＿＿
5.等温线呈封闭形状，如果中心气温低，表示这里是＿＿中心，如果中心气温高，表示这里是＿＿中心
6.读P56页图3.17归纳气温分布规律：一般来说，低纬度气温＿＿，高纬度气温＿＿。同纬度地带，夏季陆地气温＿＿，海洋气温＿＿；冬季陆地气温＿＿，海洋气温＿＿。（世界气温水平分布规律）
7.在山地，气温随着海拔升高而降低。大致海拔每升高100米，气温约下降＿＿°C(气温垂直分布规律)

1、完成课本P54页活动1和2
2、读P56页图3.18计算山顶的气温的算式是：
3、读P57页图3.19和图3.20完成1-3题
（课件内容）

第二节气温和气温的分布
一、气温的变化
1、气温的观测
2、日平均气温、月平均气温、年平均气温
3、气温日较差、气温年较差
二、气温的分布
1、等温线模式图
2、世界气温的分布
3、影响气温的因素

七年级地理《气温的变化与分布》教学反思

七年级地理《气温的变化与分布》教学反思
本节课是七年级上册第三章《天气与气候》的第二节《气温的变化与分布》的第二课时，本节课教材从水平分布和垂直分布两方面讲述气温的分布，以等温线的阅读为核心展开教学内容。首先是如何读懂等温线图，教材以图文结合，说图析图的方式，解读等温线图中气温分布和变化的规律；然后是如何应用教材设计了读图认识1月和7月世界气温的分布差异的活动式课文，以完成课程标准中阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点的要求。这个活动式课文的目的，一是巩固读图方法，即让学生练习前面学到的阅读等温线图的一般方法；另一个目的是通过阅读世界1月和7月气温分布的气温分布图来归纳气温分布的规律，以验证世界气温分布的一般规律。本节课所学知识与前面所学气温的变化知识紧密联系，也为以后学习世界气候打下基础。
本节课教学重点：学会使用气温资料，绘制等温线图，并会通过读图总结气温的分布规律。本节课教学难点：等温线图的判读、分析。
对于七年级学生来说，这些知识如果进行传统的教学形式授课会显得非常单调、乏味。因此，教学中需要充分调动学生的主动性、参与性，让学生可以亲身体会，并且通过对比观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。在整个教学过程中将学与用相结合，通过活动让学生在轻松中学知识。
因此，在教学设计上，我做了如下处理。整堂课的设计以三个活动为主题，以身边的实际问题展开，将课堂内容融入其中。教学过程中意图让学生对解决实际问题产生很大的兴趣，以图片、对比、问题和实验给学生深刻的印象，使课堂气氛轻松活跃，同时在问题的引导下使学生积极思考，感受自主学习、合作学习的乐趣。
经过课后反思，我总结了自己在本节授课过程中的优势和存在的不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。
优势：
第一，在教学设计上，分析了教材和学情，以中铁校园里不同季节的树木、学生不同季节的校服引入，营造气氛把学生带入课堂中。
第二，在教学过程中，三个活动始终贯穿、强调学生的参与性，从而有浓厚的学习兴趣。
第三，在课堂互动过程中，注意到对于学生的反馈给予及时的评价。
第四，注意教学内容与生活实际相联系。比如炎热的夏季，去哪里避避暑。
第五，在整个教学环节中，鼓励学生积极参与。课堂设计通过分小组pk，男生与女生pk，增强了学生的积极性和参与性，使整个课堂气氛非常活跃，也激发了学生的学习兴趣。
存在的不足和改进方法：
第一，虽然整个教学过程学生的参与性比较强，但是没有真正把学生小组合作学习的优势显现出来，很多学生还是显得有些被动，效果并不是很理想。以后的教学过程中，多鼓励学生参与，通过小组合作、互助学习增强学生的参与性
第二，在课堂互动过程中，对于学生的的评价语言相对单调。在以后的教学过程中，要多鼓励学生，及时对学生的反馈给予评价。
第三，教师语言表述能力不够流畅。整个课堂教学过程中，在教学内容之间的过渡或是活动间的转换方面，个人的语言衔接、过渡不是那么自然。在今后的教学过程中，还需要多努力改进，加强教师自身专业素养。
反思不足，是为了进一步提高。在今后的教学工作中，还要多多反思，多总结经验，不断完善教学中的不足，不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，也促使自己成为一名优秀的教师。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6072.html

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