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第2节生物体的器官、系统
教学目标
1、根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织,认识组织如何构成器官;
2、能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次;
3、能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。
教学重点
1、通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织是如何构成器官的;
2、能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次。
教学难点
组织学生进行解剖观察实验。
课时安排1课时。
教学方法
多媒体教学、观察、讨论、思考
板书设计
第2节生物体的器官、系统
一、不同组织构成器官——活动“解剖观察鸡翅”
二、器官构成人和动物体的系统
三、器官构成完整的植物体
学生学校情况
学生来自农村,家禽家畜没少见,因此让学生在家做解剖观察鸡翅的实验,完全是可行的。
教学过程
预习并动手做解剖观察鸡翅的实验,填写下表;
标题解剖观察鸡翅62
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、构成鸡翅的组织主要有哪几种?
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?
上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外面;结缔组织组成的骨位于鸡翅的中央;肌肉组织组成的肌肉附着在骨骼上;肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起;皮肤、骨骼、肌肉等结构之间充填的都是结缔组织。
3、鸡翅的主要功能是什么?
振翅运动,主要靠肌肉的收缩,牵引骨骼运动。家鸡由于适应家居环境,不善于飞行,鸡翅的飞行能力退化。
归纳总结器官的概念。我们知道翅膀是鸟类飞翔的重要器官,那官到底是指什么呢?接下来请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。(回答:略。)
那么胃是不是一个器官?(屏幕上显示胃的示意图)为什么说胃是器官呢?
讲述:胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织;胃里面是一个空腔,胃内表面是上皮组织。我们常说肚子饿了,肚子饿了是指胃排空了,没有食物。那我们怎么知道胃已经排空了?我们又看不到。这是因为胃壁上有神经组织,这些神经组织将胃排空的信息传给大脑,我们就知道肚子饿了,该吃东西了。除了这三种组织外,胃壁中还有血液等结缔组织。这些组织按一定的顺序结合起来,执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能,所以胃属于消化器官。那人体消化食物,吸收营养单靠胃这个器官就可以了吗?那还需要哪些器官的参与?
牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官,它们的结构不完全相同,但它们在人体内以一定的顺序组合在一起,在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。像这样,能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。
人体内是不是只有这几种器官?高等动物和人体都是由多种不同的系统构成的。除了要吃东西吸收营养外,还要进行呼吸、运动等等一系列生命活动。除了消化系统外,还有哪些相应的系统呢?(呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。这八大系统协调配合,使人或动物体完成各种复杂的生命活动。)
屏幕显示人体消化系统的结构层次示意图
现在,动物体和人体的结构层次我们已经很清楚了。那么植物体是不是也由器官构成系统,由系统再构成植物体呢?我们继续学习植物体的结构组成。自学P64,器官构成完整的植物体。
课堂作业(讲评)P65思考与练习1、2、3题(略)
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织如何构成器官的,并由此得出器官的概念。学生有了实践为基础,容易理解生物体的结构层次。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道多少范文适合教案课件?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“生殖器官的生长”,希望能对您有所帮助,请收藏。
课题第六章第一节生殖器官的生长(二)课型新授课序号45
教育
教学
目的知识方面1、说出植物的生殖器官包括哪些?
2、描述花的基本结构和各部分的功能,并说明花的主要结构是花蕊的理由,
3、解释两性花、单性花、无性花
能力方面培养观察能力
思想教育用联系的观点看问题。
重点了解花的基本结构,特别是子房的结构。
难点理解传粉、受粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。
关键受精后花的各部分结构的变化。
教法探究讨论、谈话法。教具 挂 图
教学过程师生
互动教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺:复习花的各结构?
导入新课:
第三节生殖器官的生长
花的结构:
雌蕊
花 蕊
花 冠 雄蕊
花 萼
花 托
花 柄
两性花
单性花
无性花
展示挂图:花的各部分结构,学生
借助挂图结合实验所观察的内容进 一步掌握花的结构。
因活动课时对花的各部分结构已有所了解,因此这部分知识以学生自学为主,教师适当
提问,启发学生思考
教学过程师生互动教材分析与学法说明
传粉受精:
传粉:花药里散出的花粉以一定方式传递到雌蕊的柱头上。
受精:胚珠的卵与一个精子结合,形成受精卵。
果实和种子的形成:
花冠,雄蕊调谢
子房→果实
子房壁→果皮
胚珠→种子
受精卵→胚
珠被→种皮。
小结:
结合以前所学及学生所知,以自学小组讨论的形式学习
教师与学生共同 探究,观察
这部分内容学生们借助
于媒体,资料大多已有所闻,所自学可得。
这部分知识虽是动态,但也可通过师生共同探究得出。
提 高 与 发 展教 学 反 思
教案课件是老师需要精心准备的,到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?以下是小编收集整理的“营养器官的生长”,希望能为您提供更多的参考。
课题
第六章第一节营养器官的生长(三)
课型
新授课
序号
43
教育
教学
目的
知识方面
1、解释植物体营养器官的概念,并说明根、茎、叶的一般功能;
2、描述直根系与须根系的形态特征,
3、解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。
能力方面
培养和提高理论联系实际的能力
思想教育
树立学以致用的观念。
重点
根、茎、叶的结构与功能
难点
理解根尖和芽的变化动态
关键
培养结构与功能相适应的观念。
教法
讨论法。
教具
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺:种子内的营养成分
种子萌发的外部条件
导入新课
第二节营养器官的生长
根的发生和生长:
直根系
胚根向地下根系
生长须根系根系的分布还受到环境中水、肥等因素的影响
观察根尖的结构:由顶端向上依次为:
佷根冠、分生区、伸长区、成熟区
展示挂图
区别比较
学生自学
展示挂图
结合实验活动学习
这部分内容学生在日常生活中往往都见过,
所以以学生自学为主,教师适当指导即可。
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
根尖各部分结构的特点和功能
叶和茎的发生和生长:
胚芽发育而成
叶芽的结构
芽轴、生长点、叶原基、芽原基
茎的生长、长长、长粗
叶的生长:一般有限,有的较长。
小结:
展示挂图
联系生活实际学习与根对比学习
可适当拓展些有关知识。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
文章来源:http://m.jab88.com/j/29795.html
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