为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级语文下册第五单元课文知识点(语文版)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

三维目标
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言。
3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。教学重点
重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学流程
一、导入新课：
二、检查预习：xuānxi{轩榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhu(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（h）镂空（lu）阑干（lán）模样（mú）
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁：出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？三、自主合作学习
（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意
（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？
（3）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（4）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系
（5）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序
（6）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、点拨讲解
1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。五、自主合作学习：（范读开头两段）苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）
2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？
明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
作业
运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。
提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式
一、把握重点部分脉络（12－21）。
1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子
3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！
4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
二、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思考
⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）
⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）
⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?
“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果
⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？
“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”
“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。⑷池沼的安排有何讲究？
池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然、3、指导学习第５自然段。
⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段
⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景三、略谈其他段落
1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。四、反馈和迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美
四、小结。本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情

教学目标1．学习本文简洁生动的说明语言。
2．学习打比方等多种修辞手法的运用。
3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重点
1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点
教学流程
一、导入二、朗读感知
1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：
(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。3．指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。三、解读体昧
1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2．学习本文的说明方法。
3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’
4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结
本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。五、诱思导学
1．分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。A．几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!
B．架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。2．分析文章中运用的特殊句式3．要求学生仿造句。
指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。六、科学幻想
1．提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。
2．要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。3．要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。七、辐射阅读
1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》
2．提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。3．提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?
4．同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。八、本课小结．
希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

课题洲际导弹自述教学目标继续了解掌握说明文的基础知识，学习《洲际导弹自述》了解有关洲际导弹的知识，了解我国核武器的发展现状，掌握本文运用的说明方法教学重点理解说明文中的拟人手法的运用及作用，理解课文的说明顺序，理解科普说明文《洲际导弹自述》严谨的科学性和幽默的趣味性教学流程1、字词贻误(yí)威慑(sh)首屈一指(zhǐ)比拟(nǐ)尾翼(yì)措手不及(cu)赋予(fùy)锥形(zhuī)鞭长莫及(jí)2、解题：这是一篇介绍核武器的知识的科普说明文。“自述”是作者采用拟人化的方法，让导弹自己讲述自己，类似人的自我介绍，实际还是作者介绍。这种写法使得文章生动活泼，形象具体，易于读者接受。3、结构：全文有15个自然段，分为三个部分：第一部分（1）：导弹的诞生。第二部分（2—8）：导弹的类型。第三部分（9—15）：洲际导弹。4、内容：先从洲际导弹的诞生说起，介绍了它的诞生时间、地点和巨大作用；接着介绍了它的类型、构造、使用的动力燃料，在这里用了分类别、做比较的说明方法；又详细的说明了它的外形、速度、威力及发展变化，最后又指出美苏两个超级大国军备竞赛是导致洲际导弹不断升级的根本原因。在这里作者运用了列数字的说明方法。5、了解洲际导弹：构造：它由发动机、制导系统、弹体结构三个部分组成。性能：爆炸威力大，速度快，飞得高，命中率高（误差小）。发展过程：1957年在苏联诞生；20世纪60年代从地面发射改为地下发射，后又改为机动发射；70年代发展为“分导式多弹头”。类型：地对地、地对空，空对空、空对地，弹道式、巡航式，近、中、远程洲际。6、中心：这篇科普说明文，以拟人的手法，亲切自然地介绍了导弹的类型、构造及功能、威力，具体地说明了洲际导弹的外形、速度和威慑力量，并指出超级大国的军备竞赛是洲际导弹不断升级的根本原因。7、顺序：逻辑顺序和时间顺序。8、特点：平实说明与生动说明相结合，从不同角度对洲际导弹作了全面、简要而又通俗的说明。生动，表现在用拟人手法，采取洲际导弹“自述”的方式，拉近了读者与洲际导弹这一陌生事物的距离，这样就使说明更加具体形象，更容易受少年读者喜爱。

教学目标
了解稀有动物的有关知识，理解本文的说明方法；识记理解并积累《珍奇的稀有动物——针鼹》
的字词的基础知识。
教学重点理解说明文中的拟人手法的运用及作用，理解课文的说明顺序
教学流程
1、字词
蜷()喙()粘食（）破壳()而出针鼹（）蜥蜴（）洞穴（）黏液（）蛰伏（）孵化（）稠（）吮吸（）
2、解题：这是一篇普及动物学知识的说明文，选自《《珍奇动物写真——澳大利亚特有动物》。原文的篇幅较长，共有10个小标题：奥运会的吉祥物、从一只碾死的针鼹说起、有刺不是刺猬、吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有袋类动物、生蛋的哺乳类、没有乳头的哺乳类、澳洲处处有针鼹、可以降低体温的哺乳动物、满身刺挡不住汽车轮子。3、结构：全文有10个自然段，分为四个部分：第一部分（1）：奥运会吉祥物——针鼹。第二部分（2—5）：针鼹的外形和特点。第三部分（6—9）：针鼹的生活习性。第四部分（10）：针鼹的繁殖方式。
4、内容：这篇说明文的说明对象是针鼹，作者抓住珍奇和稀有的特征，进行介绍说明的。
开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起，引出说明对象——针鼹。“招摇过市”一词是贬义词用做褒义，诙谐有趣，吸引人；“像刺猬一样”、“许多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以说明它的特点——珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征，突出它的作为盾牌的尖刺；介绍针鼹本领特点，突出它的爪子锐利，善于掘土；又介绍了它的绝活本领——掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人类有益的。
先从它的食物来源说它的习性，它主要吃蚁类和蚯蚓等，特别是澳洲人恨之入骨的白蚁；又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领；同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰伏、擅长游泳的生活习性和本领；针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。最后，作者又介绍了针鼹另一奇特之处——繁殖方式特别，寿命长。（雌兽有临时的腹部口袋、生蛋、哺乳——真是奇特）。
5、中心思想：这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护动物特别是珍稀动物的自觉性。
6、特点：①抓住特征，条理清楚，突出“珍稀”。②恰当的运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。③语言简洁生动。7、说明顺序：逻辑顺序。

精选阅读

语文版七年级语文上册教案第五单元综合

第五单元综合教案
【单元导读】
本单元的四篇课文所涉及的内容有两个方面：一是学生最感兴趣的童话，《犟龟》、《小溪流的歌》；一是学生认为新奇的科幻小品，《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》。这些作品都具有新时代的创新特征。
童话世界是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，使它们人格化，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。
科幻小品则为我们打开了另一扇窗户。欣赏科幻作品，领略新奇而神秘的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培养我们探究事物、创造生活的兴趣和信心。
本单元的学习应着重培养学生的想象能力和创新意识，初步达到课程标准中的“认识世界”和“发展思维”的要求。阅读课文，理清作品的思路，领会故事中的深刻含义，掌握文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。
【口语交际】
——讲故事，评故事
一、学习重点
1．向全班同学讲自己编的寓言故事。2．评论同学所讲的故事。
二、口语交际指导
1．学生编写的寓言故事要体现寓言的特点，要有丰富的想像，要蕴含一定的哲理，有一定的寓意。讲故事要用普通话，读准字音、吐字清楚、语言流畅，但不能念稿或背稿。
2．听故事要抓住故事的内容，听出故事编得好或不足的地方，如故事是否想像丰富、合理；内容是否有趣，有意义，语句是否连贯等。评故事要多从好的地方加以评论肯定、鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心。
三、口语交际范例
QQ城风波
QQ城是一座古老的城市。它从建立以来，什么稀奇事都发生过。
今天，城里又沸沸扬扬，原来老国王下令：明天起，城中的所有公民，成年人与未成年人举行换位仪式，就是父母做儿女，而儿女做父母，孤儿院的孩子代替没有孩子的大人。
这是为什么呢?原来，QQ城近年来出现严重的“代沟”危机，有一天王子甚至揪下了国王的一根胡须，气得国王发誓要让孩子和家长相互沟通，消除代沟，于是出了这么一个主意……
国王的命令，谁敢不听。第二天，QQ城可成了“稀奇”城了：孩子们一太早便起来裹着特大号睡衣，忙着在厨房做饭，一会儿“劈里啪啦”把碗碟打得粉身碎骨，“爸爸妈妈”被吓得“哇哇”大哭起来。大街上更是乱成一团，一会儿这里两辆汽车撞击，一会儿路口车堵了，可“交警叔叔”正忙着擦鼻涕……国王在王宫更是团团转。宇航局来文件说准备发射到火星上的“QQ号”火箭被一群孩子发射到太阳上去了；政府大楼来电说楼内的文件被“儿童官员”折了飞机。幼儿园来电说，“小小老师”管不住学生，学校里的“大学生”强烈反抗，因为作业太多做不完。更让国王吓一跳的是，孤儿院住满了被“遗弃”的大孩子。
几天下来，QQ城翻了天，儿童医院住满了被作业吓昏的“大孩子”和被父母揍扁的“淘气大孩子”……成人医院住满了被“工作”累得爬不起来的和被儿女气得半死的“可怜”的“小父母”。
一个月过去了，国王下令恢复原状。果然，这一命令收到奇效。孩子变得尊敬父母，父母再也不随便打骂孩子，父母孩子其乐融融。
总评：故事中把“代沟”用富有童话色彩的情节表现出来，展示了作者丰富的想像力，用词生动形象，描写真实感人，读来令人耳目一新，收到很好的教育作用。
【口语交际练习】
下面是某节目主持人所说的一段话，读后按要求回答问题：
现在，①有请歌坛新秀雨菲小姐。②雨菲小姐德高望重，演技精湛，③当上了本后十佳青年歌手的荣誉称号。④她演唱的《梦在飞翔》也荣登“十大金曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热烈的祝贺。⑤雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直不断努力，⑥终于实现了她的梦想。下面，请她为我们演唱《梦在飞翔》。
1．语言不简单的一处是(只填序号)：
2．语言不得体的一处是(只填序号)：
3．句子成分搭配不当的一处是(只填序号)，应改为。(不能改变原意)
参考答案：1．⑤　2．②　3．③；应改为：获得了本届十佳青年歌手的荣誉称号。
【写作】
学习重点：编写童话或科幻故事
一、创新作文指导
想像是运用大脑中留存的印象或已感知的材料，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。想像是一种富有创造性的思维活动，有人把它比作创造性思维的翅膀，它帮助创造思维在广阔的思维空间飞来飞去。伏尔泰说：“想像是每个有感觉的人都能切身体会的一种能力，是在脑子里拟想出可以感觉到的事物的能力。”
编写童话或科幻故事，特别要求充分发挥想像的作用。
第一，要大胆突破人类常识。编写童话或科幻故事时，我们常常要突破人类常识，赋予人类之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让他们生动活泼、绘声绘色地演绎他们自己的故事。
第二，要大胆突破常规思维模式。在编写童话或科幻故事时，常常要在现实生活的基础上想像出一些超越现实的离奇故事来表现中心意思。
第三，想像要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。想像时要有正确的思维观念，因为它直接制约、影响着想像活动的方向。
第四，童话的想像与科幻的想像还有一定的不同。童话的想像完全出于童心，寄托了人类善良、美好、进步的愿望。科幻故事的想像要符合科学规律，不能有非科学、反科学的倾向。
二、创新作文
根据你的生活积累，发挥你的想像力，编写一篇不少于500字的童话或科幻故事。题目自拟。
作文思路：写作童话时往往运用拟人的手法，赋予物以人的特点，拓宽思路，展开想像。想像时要抓住物的特点与人的性格的内在联系，可以从多角度去构思，由此及彼生发出寓意，表达情感，寄寓人生的哲理。
【例文评点】
一个风筝的悲剧
今天的天气真好，蓝色的天幕上，几朵白云飘啊飘的，煞是好看。和煦的春风，吹得人们“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。
一片碧绿的草地上，一个八九岁的小男孩和他父亲在放风筝。小男孩望着空中的风筝，喃喃地念着；“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——爸爸，你看，风筝飞得多高!”是的，风筝已飞得很高了，犹如一只美丽的百灵鸟在空中翱翔。
风筝越飞越高，似乎已投入白云的怀抱。它正想再往上飞时，忽觉身子一紧，飞不上去了。原来，是那讨厌的风筝线拽住了它的脚。风筝怒道：“臭麻绳，你怎么纠缠不休，不让我自由?”它一边说一边狠狠地盯着麻绳。麻绳笑道：“风筝老弟，不要这样说嘛!我这完全是为了你好。假如我丢开了你，那么，你……”麻绳的话还未说完，便被风筝不耐烦地打断了：“讨厌，谁要你管我!”又一阵和煦的春风吹了过来，风筝乘着风势一窜，便又窜上了一大截。突然，“崩”的一声，麻绳断了。风筝得意地想：“终于，把你这绊手绊脚、管我自由的家伙甩掉了尸它一边想一边抬头看，“啊，已到了白云姐姐的怀抱!”它又想：“得叫我的主人看看，我已飞得多么高了!”说着，它低下头去。不料，这一低头，竟如一只折了翅膀的鸟儿，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最后“噗”的一声，一头栽进了臭水坑里。那个小男孩拾起了风筝，喊道：“爸爸，爸爸，风筝死了，死了！”小男孩的父亲抬头凝视着天空，良久，良久，才喃喃地说出了一句话；“一心想自由，想追求自己想像中的自由，结果，非但没有得到真正的自由，反而一头栽进了臭泥坑里。”
蓝天，依旧瓦蓝瓦蓝的。远处，几只小鸟在树林上空唧唧喳喳地叫着……
〖点评〗
文章中把风筝人格化，美好的景物对风筝的悲剧起到反衬作用，借风筝的悲剧教育人们不要狂妄自大，构思巧妙。想像力丰富，语言生动形象。

七年级语文下册第五单元知识点汇总（北师大版）

七年级语文下册第五单元知识点汇总（北师大版）

　21伟大的悲剧

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

战栗(lì)毛骨悚(sǒng)然履(lǚ)行怏(yàng)怏不乐吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng)

22在沙漠中心

一、整体把握：

1作者能从痛苦、绝望中转而变得乐观、平静的原因是什么？

①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。

23登上地球之巅

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

砭biān骨崎qí岖qū窒zhì息

2．解释下列词语。

(1)崔巍：形容山高大雄伟。

(2)养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。

　24真正的英雄

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

阴霾(mái)哀悼(dào)

2.解释下列词语。

(1)迫不及待：急迫得不能再等待。

(2)孜孜不倦：勤恳不知疲倦。

25短文两篇夸父逐日

1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？

提示：①表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）；②自不量力（消极方面）。

25短文两篇共工怒触不周山

【出处介绍】《山海经》是先秦重要古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，全书共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》8卷，《大荒经》5卷。内容包罗万象，主要记述古代地理、动物、植物、矿产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

七年级语文上册第五单元知识点归纳

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级语文上册第五单元知识点归纳》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级语文上册第五单元知识点归纳

　第五单元的5篇课文，都围绕着“亲情”这一主题展开。在本单元的这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出来亲情的丰富和多样。引起我们的共鸣。学习本单元，要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。

本文为考生总结初一语文上册第五单元知识点，考生通过本文的学习，能够掌握初一语文上册第五单元知识点的重点内容，并且加大复习的力度，掌握彻底。

一、应记住的基础知识。

1、文学常识。

①《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。

②《羚羊木雕》作者张之路。

③《散步》作者莫怀戚。

④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文学奖。

⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

⑥《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

2、注意下列加点的字的读音和写法。

寂寞(mò)吐蕾(lěi)嫌恶(wù)可鄙(bǐ)惊惶(huáng)瑟缩(sè)虐杀(nvè)堕落(duò)诀别(jvé)怦怦(pēng)撒谎(sā)严厉(lì)伤疤(bā)寒颤(zhàn)攥着(zuàn)嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāi)霎时(shà)脚踝(huái)匿笑(nì)祷告(dǎo)妄弃(wàng)惊讶(yà)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)

苦心孤诣毫无怨恨无可把握恍然大悟不可抗拒形影不离无可挽回水波粼粼

各得其所步履蹒跚相委而去诚实守信聪颖机智

3、课文内容把握。

①《风筝》以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉人们游戏事儿童的天性，应当加以保护。

②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”为线索记叙了我和父母之间的一场矛盾。赞扬了孩子们纯洁无私的友情，也含蓄的批评了父母重财轻义的行为。告诫做父母的要理解孩子的心理，尊重他们纯真的感情。

③《散步》这篇散文，通过一家三代散步的事，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了中年人在社会生活中的重大责任感。

④《金色花》这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。

⑤《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。是献给亲爱母亲的一曲深情的颂歌。

⑥《咏雪》客观的叙述了谢家子弟在寒雪日咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。

⑦《陈太丘与友期》记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而强调了“信”和“理”的重要。
　二、针对性练习

(一)默写：

1、请写出《咏雪》中父、兄、妹咏雪的三句诗句：

①________________________________________________

②_______________________________________________

③_______________________________________________

(二)阅读下面文段，回答如下问题。

陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门，不顾。

1、解释下列句中加点的词语。

①期行②去后乃至③尊君在不④门外戏

2、把下列句子译成现代汉语。

①与人期行，相委而去。

②友人惭，下车引之。元方入门，不顾。

3、元方入门不顾，你认为是有理还是无理?

从这个小故事中，你得到了什么启示?

(三)陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

1.对划线的句子理解正确的一项是()

A.友人十分惭愧，下车引导陈元方。陈元方进入家门后不顾友人。

B.友人感到很惭愧，下车引导陈元方。元方进门后不再看他。

C.友人感到很惭愧，下车去拉陈元方以(表示好感)。陈元方进入家门后没有回头看(他)一眼。

D.友人十分惭愧，下车去拉陈元方。陈元方不顾友人自己进入家门。

2.解释文中加点的词全都正确的一项是()

A.期(日期)去(离开)委(委任)信(信用)

B.期(约定时间)去(离开)委(舍弃)信(信用)

C.期(日期)去(到……去)委(舍弃)信(相信)

D.期(约定日期)去(去往)委(委托)信(相信)
　3.请指出以下称呼所指代的对象。

①客问元方：“尊君在不?”尊君：

②元方曰：“君与家君期日中……”

君：_______________________________________________

家君：_______________________________________________

4.对这段话的理解有误的一项是()

A.陈元方反驳友人，可见他明白事理，聪明机智。

B.友人迟到在先，责骂陈太丘在后，可见友人是个既“无信”又“无礼”的人。

C.陈太丘不与友人打招呼就独自上路，陈太丘不讲信用。

D.由陈元方的言行可看出其父陈太丘应是个守信懂礼的人。

参考答案

1.C2.B3.①即“令尊”，指代陈太丘②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陈太丘4.C

文章来源：http://m.jab88.com/j/28425.html

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