每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“从百草园到三味书屋（第2课时）导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

龙南实验中学七年级语文学科导学稿

一、学习目标：结合语境品重点词句。
二、学习重点：比较百草园和三味书屋生活的不同特点。
三、学习难点：能多角度地理解文章的主题。
四、复习导入【自主学习】
百草园之所以是“我”的乐园，是因为它有美好的______，还有无限趣味的________，长妈妈讲的故事那么______，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么______。百草园的生活是____________的。
五、导学模块【合作探究】
1、作者写雪地捕鸟，用了一系列动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，请圈出描写捕鸟动作的字词，并分析这些动词的作用。

2、下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

3、文中第二段开头连用两个“不必说”有什么表达作用？

4、当“我”上课时间问先生“怪哉”这虫是怎么回事时，他为什么“似乎很不高兴，脸上还有怒色了”？

六、固学提高【课堂检测】
作者全方位调动感觉器将景物描写的形、声、色、味俱全，你能用一些词语来描写你喜欢的一处景物吗？

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从百草园到三味书屋导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“从百草园到三味书屋导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

【预习案】
一、材料链接
1.作者简介
鲁迅（1881－1936）是我国著名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日出生。出生于一个逐渐没落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905～1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
2.作品简介
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
3.三味书屋简介
三味书屋原为三余书屋。此名取意于三国时董遇的话。据《三国志魏志王肃传》注引所载，董遇常劝学生充分利用“三余”时间读书。所谓“三余”，即“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余”。取名三余大概是希望学生爱惜时间，后来私塾主人兼塾师寿镜吾的祖父寿峰岚改名为“三味书屋”。
三味书屋是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁到十七岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。“三味书屋”之味：鲁迅先生在他的散文名篇《从百草园到三味书屋》里面所提到的“三味书屋”，在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（xīhǎi，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”
二、预习自测
1.为下列加点字注音。
确凿（）菜畦（）桑葚（）叵（）拗（）倜傥（）
2.《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式，表明文章主要是以的变换为顺序来记叙的，作者先写，再写，顺序与变换顺序是一致的。在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第自然段。

【探究案】
一、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

二、百草园里有哪些景物？有些是详写的，为什么要详写？
三、“长的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用？

四、“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段，从“看”“听”“找”三个方面体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。

五、童年鲁迅寿镜吾先生是什么态度?

六、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法你认可哪一种？请说明理由。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

【拓展案】
拓展阅读：鲁迅先生在三味书屋期间的小故事
其一：鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。”

《从百草园到三味书屋》导学案

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的《从百草园到三味书屋》导学案，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

瑞安市新纪元实验学校三学循环导学案
　学科语文课题《从百草园到三味书屋》
学习水平
知识目标细化识
记领
悟运
用分
析综
合评
价
目标一依据学案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。√
目标二将预学案中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。√√
目标三学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。√√
重、难点目标三1、2、√√√
导学过程设计
课前
下列字词中，对自己还没掌握的字词，查字典或词典理解掌握。书写几遍识记。
确凿()　菜畦()　桑葚()
斑蝥()秕()谷觅()食
蝉蜕()（）人迹罕()至
结合课文与同桌对学交流下列两组词语的区别：
竟—竞
鉴赏—欣赏
资料助读：
1、作家作品：鲁迅(1881～1936)，原名周树人。浙江绍兴人。青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品。对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。
2、文体知识：这是一篇回忆性散文。
我的质疑与提问：
课堂小组交流展示探究
快速浏览课文，按照从标题中获取的信息，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
问题1、第一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？
(提示：体会特定词语所表达的特殊心情)
问题2．第二段的景物描写好在哪里？表达了“我”什么心理？
(提示：从排比句式及拟人修辞手法上试作分析)
问题3．“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？
问题4、文中插叙美女蛇有什么作用？你对长妈妈这个形象有何认识？
(提示：可多角度思考插叙的作用)
1、小组小结展示亦可质疑。
2、以“百草园”“三味书屋”和“作者的情感”为思维点，
画出本文的思维导图。
课后分层训练
阅读课文选段，完成问题。（限时十分钟）
　不必说碧绿的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
没加特殊符号的是必做题，带*的是选做题
1．根据课文内容在文中的横线上填入恰当的词。
2．这段文字对百草园景物描写详写的是；略写的是。
3．这段景物描写层次清晰，请按要求填写。
(1)从描写对象看，先写，后写，再写。
*(2)从描写范围看，先写，后写。
(3)从感官角度看，即有视觉又有、、。
4．这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？
*5、仿写“不必说……也不必说……单是……”
句式，写一段话。
_____________________
_________________
总结提升

写作鉴赏：

从百草园到三味书屋（第1课时）导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“从百草园到三味书屋（第1课时）导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

龙南实验中学七年级语文学科导学稿
一、学习目标：鲁迅及写作背景；识记“攒”“拗”等重点字词的读音及词义；辨析“拗”“攒”“宿”等多音字及形近字。
二、学习重点：正确地朗读课文，整体感知课文的内容及作者表达的思想感情。
三、学习难点：初步学习抓住景物特点、多角度、按顺序描写景物的方法。
四、预学部分【自主学习】
1、文学常识：
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级______家、______家、______家。《从百草园到三味书屋》选自《__________》。这部散文集中的作品内容都是_________________。鲁迅先生的两本小说集是《》和《》。
2、给加点字注音：
确凿（）菜畦（）皂荚（）
桑葚（）油蛉（）斑蝥（）
珊瑚（）骨髓（）秕谷（）
蝉蜕（）盔甲（）消释（）
收敛（）鉴赏（）书塾（）
倜傥（）（）鼎沸（）（）
3、给多音字组词。
拗：ào（）ǎo（）niǜ（）
宿：sǜ（）xiǚ（）xiǜ（）
折：shé（）zhé（）zhē（）
攒：cuán（）zǎn（）
4.解释下列词语。
（1）人迹罕至：_________________________
（2）人声鼎沸：_________________________
（3）确凿：_____________________________
（4）消释：_____________________________
五、导学模块【合作探究】
1、文题中提到了作者童年生活地点的变换，请根据这一点，将课文划分为两部分，用“∥”表示。

你对这两个地方的印象分别是__________________、__________________。

2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

3、第9段是从百草园到三味书屋的过渡段，这段文字表达了一种怎样的感情？你是从哪里看出来的？

4、正确、流利、有感情地朗读第2段，回答问题。
（1）作者描写的景物有_________________________________________________________________________________________________________。
（2）作者用了“不必说……也不必说……单是”的句式把这么多景物有详、有略、有序地描绘出来，哪个内容是强调的重点？请你用这个句式仿写句子。
强调的重点：___________________________
仿写：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景物。这些景物中，____________是春季的景物，_______是夏季的景物，_______是秋季的景物。
（4）在短短的泥墙根一带，作者写到了四件趣事，是哪四件呢？

（5）在这段的记叙中，作者的思想感情渗透字里行间。你能找出一个例子来说明作者写景时洋溢的感情吗？

（6）本段写了百草园的春夏秋景色。先写静景后写动景；由____到____，写动景，由____到____，井然有序。由____物到____物，使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。

六、固学提高【课堂检测】
写景要善于调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉器官，力求描写的景物色香味俱全。你能从文中找出几处与同学们一起分享吗？

七、课后反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/28421.html

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