教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的第24章人与环境，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第24章人与环境
一、复习目标
1．了解世界和我国人口增长状况，并学习查询资料的方法
2．了解人口增长对环境、资源和生态平衡造成的影响，认识控制人口数量的重要意义
3.举例说明农村环境、城市社区存在的主要问题
4.举例说明家居环境主要污染物的来源
二、复习提纲
1．人口增长过快对环境产生的影响有：粮食、淡水、土地、能源问题。当前世界面临的危机也是人口增长过快、粮食短缺、环境污染、不合理的开发资源。
2．人口增长所面临的问题有：粮食短缺、水资源贫乏、升学就业困难增大、环境污染加剧、生态系统遭到破坏、社会福利事业增加压力等。污染主要是指水污染、大气污染、固体废气物污染、噪声污染等。
3．粮食问题：粮食是人类生存与发展最基本的物质条件。我国等一些发展中国家的粮食紧缺，原因主要有人口增长和粮食生产、消费不均等，还有气候变化和土地荒漠化及人为破坏和战乱等因素，所以我们中学生要人人养成节约粮食的习惯。并且节约粮食也可以减少粮食的种植面积，对环境保护有一定的作用。还要发展基因技术，改良农作物新品种，增加产量。
4．水资源问题：水是农业的命脉，更是人类生存与发展的最基本的环境条件。中国的水资源分布很不均均，总量不少。特点有：南多北少，东多西少，夏秋多，冬春少。记住：水不是“取之不尽，用之不竭”！养成节约用水，科学用水的好习惯。避免水资源的污染！
5．随着人口增长，人类对能源的需求越来越大，人口激增会加速消耗能源物质，使有限的煤炭、石油、天然气、矿产资源等不可再生资源越来越耗尽。
6．如何解决地球里产生的巨大的矛盾呢？实施计划生育是控制人口增长的有效方法。
7．人口数量增加的原因：出生率大于死亡率，医疗条件的提高，营养条件的改善。降低出生率是控制人口的唯一选择，实行计划生育可以有效地降低人口出生率，控制人口的增长，最终实现人与自然的和谐发展。计划生育的中心内容：控制人口数量，提高人口素质，具体要求是：晚婚、晚育、少生、优生。实行
8．农药的危害：危害人类健康、破坏生态平衡、造成巨大的经济损失、环境污染等。所以要控制农药的使用量。防治害虫可以用化学庄防治和生物防治。
9．生态农业是实现农业可持续发展的有效途径。沼气发酵：是利用一些微生物，在无氧环境下，将农作物的秸秆以及人、家禽、家畜的粪便等有机物投放在一个密闭的池内进行发酵，获得沼气的过程，（沼气的主要成分是甲烷，甲烷是一种清洁的能源，燃烧后可以产生光和热，可用来做饭和照明。发酵后的渣水也是一种有机肥料。生态农业使用的优点：减少资源的浪费，减少污染，减少农药污染。
9．举例说出人对生物圈的影响
森林遭到滥砍乱伐后，导致水土流失，沙尘暴等自然灾害；
人为排放过多的废水废料到湖水中，导致湖水里藻类等浮游植物因营养物质丰富而疯长，影响了水中其他生物的生活；排放过多的二氧化硫等有害气体到大气中，容易导致酸雨的产生，对各种生物和各种建筑物都造成了巨大的伤害；过多的二氧化碳的排放还会导致全球的温度的提升，形成“温室效应”。
含有贡、银、镉的固体废物和工业废水，会引发各种疾病：水俣病、痛痛病等。
10．常见的污染物和有害物质有：苯并芘、一氧化碳、可吸入颗粒物、氮氧化物，甲醛、苯、甲苯、氯仿、氨气、氡气等，植物性纤维、花粉、孢子、动物的毛发也可以引起人发生哮喘、皮疹等过敏性疾病。所以室内要通风透气，保持新鲜的空气，养成良好的生活习惯，维护我们的健康。详见课本P110。
三、基础知识巩固
1、现在地球上的人口已经超过。据专家推测，到2050年，世界人口将超过。人口剧增，造成对等的需求不断加大，给造成沉重压力，同时也制约着的发展。
2、为了，我国已经把计划生育列为一项，具体要求是。
3、发展是实现农业可持续发展的有效途径，它可以提高，合理利用自然资源，减少化肥和农药的用量，改善农村质量，增加物质财富和经济效益。
4、城市生态系统是以为主体，与自然环境、相互作用的统一体，是一个复杂的
生态系统，具有以人为主导、高度开放、易污染等特点。
5、城市环境的污染主要有：大气污染、固体废弃物污染、水污染、光污染和噪声污染等。（酸雨：二氧化硫含量过高）
6、厨房污染主要是指等。
7、装修材料中含有、、等挥发性气体，具有一定的，有些还有。
8、装修越豪华，有害物质可能。有益于身心健康的家居环境才是我们的追求，创建健康的家居环境，需要我们营造的观念。如保持、室内种植有益植物等。jab88.com

延伸阅读

第24章圆导学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第24章圆导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

马家砭中学导学稿

科目数学课题24.1.2垂直于弦的直径授课时间

课型新授班级九年级姓名

学习

目标1．理解圆的轴对称性；

２.了解拱高、弦心距等概念；

３．使学生掌握垂径定理，并能应用它解决有关弦的计算和证明问题。；

沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试！

学法指导合作交流、讨论、

一、自主先学————相信自己，你最棒！

⒈叙述：请同学叙述圆的集合定义？

⒉连结圆上任意两点的线段叫圆的________，圆上两点间的部分叫做_____________，

在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做______________。

3.课本P80页有关“赵州桥”问题。

二、展示时刻——集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧！

1）、动手实践，发现新知

⒈同学们能不能找到下面这个圆的圆心？动手试一试，有方

法的同学请举手。

⒉问题：①在找圆心的过程中，把圆纸片折叠时，两个半圆_______

②刚才的实验说明圆是____________，对称轴是经过圆心的每

一条_________。

2)、创设情境，探索垂径定理

⒈在找圆心的过程中，折叠的两条相交直径可以是哪样一些位置关系呢？

垂直是特殊情况，你能得出哪些等量关系？

⒉若把AB向下平移到任意位置，变成非直径的弦，观察一下，还有与刚才相类似的结论吗？

⒊要求学生在圆纸片上画出图形，并沿CD折叠,实验后提出猜想。

⒋猜想结论是否正确，要加以理论证明引导学生写出已知，求证。

然后让学生阅读课本P81证明，并回答下列问题：

①书中证明利用了圆的什么性质？

②若只证AE=BE，还有什么方法？

⒌垂径定理：

分析：给出定理的推理格式

推论：平分弦（）的直径垂直于弦，并且

6．辨析题：下列各图，能否得到AE=BE的结论？为什么？

三、学生展示——面对困难别退缩，相信自己一定行！！！

1．如图1，如果AB为⊙O的直径，弦CD⊥AB，垂足为E，那么下列结论中，错误的是（）．

A．CE=DEB．C．∠BAC=∠BADD．ACAD

(图1)(图2)(图3)（图4）

2．如图2，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（）

A．4B．6C．7D．8

3．如图3，已知⊙O的半径为5mm，弦AB=8mm，则圆心O到AB的距离是（）

A．1mmB．2mmmC．3mmD．4mm

4．P为⊙O内一点，OP=3cm，⊙O半径为5cm，则经过P点的最短弦长为________；

最长弦长为_______．

5．如图4，OE⊥AB、OF⊥CD，如果OE=OF，那么_______（只需写一个正确的结论）

6、已知，如图所示，点O是∠EPF的平分线上的一点，以O为圆心的圆和角的两边分别

交于点A、Ｂ和C、D。求证：ＡＢ＝ＣＤ

五、当堂训练

一、定理的应用

1、已知：在圆O中，⑴弦AB=8，O到AB的距离等于3，(1)求圆O的半径。

⑵若OA=10，OE=6，求弦AB的长。

2.练习P82页练习2

四、自我反思：

本节课我的收获:。

24.1.2垂直于弦的直径作业纸

设计:韩伟班级姓名

一、必做题

1、⊙O的半径是5，P是圆内一点，且OP＝3，过点P最短弦、最长弦的长为.

2、如右图2所示，已知AB为⊙O的直径，且AB⊥CD，垂足为M，CD＝8，AM＝2，

则OM＝.

3、⊙O的半径为5，弦AB的长为6，则AB的弦心距长为.

4、已知一段弧AB，请作出弧AB所在圆的圆心。

5、问题1：如图1，AB是两个以O为圆心的同心圆中大圆的直径，AB交小圆交于C、D两点，求证：AC=BD

问题2：把圆中直径AB向下平移，变成非直径的弦AB，如图2，是否仍有AC=BD呢？

问题3：在圆2中连结OC，OD，将小圆隐去，得图4，设OC=OD，求证：AC=BD

问题4：在图2中，连结OA、OB，将大圆隐去，得图5，设AO=BO，求证：AC=BD

6．如图，已知AB是⊙O的弦，P是AB上一点，若AB=10，PB=4，OP=5，

求⊙O的半径的长。

第1章第2节生物与环境的相互影响

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第1章第2节生物与环境的相互影响》，希望能为您提供更多的参考。

第1章第2节生物与环境的相互影响
教学目标
1.知识与技能：
(1)初步学会探究的一般过程，通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；
(2)培养学生掌握科学探究方法的能力。
2.过程与方法：
(1)根据“以学生发展为中心”的教育理念，教学过程中教师以引领者、组织者、合作者的身份参与指导教学，创设情景，让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中学会学习；
(2)教学过程包括课前充分准备，课题的选择，实验方案的设计、实施，记录结果，课堂上以小组为单位的成果展示、汇报、提高，课后实验探究的延伸。
3.情感态度与价值观：
(1)通过实验探究的分工合作，增强学生的合作意识、责任感与团队精神；
(2)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。
重点和难点
1、非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应。
2、探究温度对霉菌生活的影响
教学过程
一、预习导学
（一）以实验小组为单位探究非生物因素对霉菌生活的影响。
（二）完成下列题目。
1．生物的生存空间统称为_________。生物生存_________离不开_________，同时受到_________。_________生物能_________，也能_________。
2．环境中_________的因素，叫生态因素。生态因素包括_________和_________两类。对于生活在池塘水底同一处的两种水草来说，它们的_________因素相同，_________因素不同。
3．非生物因素包括_________、_________、_________、_________、_________、_________等多种因素。
4．探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了某种条件不同以外其他条件都相同的实验，叫做_________。探究温度对霉菌生活的影响的实验中，变量是_________，对照实验的实验条件分别_________是_________。
5．对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指()
A．农田中的植物、蛇、昆虫等B．阳光、空气、水、土壤等
C．上述A和B的总和D．上述A和B的总和加上其他的青蛙
6．海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是()
A．阳光D．温度C．气体D．盐度
7．大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，影响蚯蚓生活的因素是()
A．温度B．空气C．水分D．阳光
8．我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是()
A．水分B．温度C．阳光D．大气
9．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，”造成这一差异的环境因素是()
A．光B．水分C．温度D．湿度
10．仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素是()
A．水分B．空气C．温度D．土壤
12．生物因素是指()
A．所有的环境因素B．环境中影响生物生活的因素
C．影响某种生物生活的其他生物D．影响某种生物生活的一切因素
13．在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是()
①青蛙②蚯蚓③黏虫④蛇⑤甘薯⑥猫头鹰
A．①②③B．①④⑤C．②⑤⑥D．④⑤⑥
14．下列生物中属于竞争关系的是()
A．水稻和稗草B．猫和老鼠C．人和猪D．蚂蚁和蚱蜢
15．下列这些相互关系中，属于寄生现象的是()
A．一只鸟在树上筑巢B．蝙蝠给仙人掌传授花粉
C．蚊子吸人血D．血吸虫在人体内生活
16．沙漠里的一种鼠白天躲在洞里并且将洞口封住，夜间才出来活动。能正确解释这种现象的是()
A．鼠类对外界刺激产生的一种本能反应B．鼠类捕食行为的一种方式
C．鼠类白天在为繁殖工作作准备D．鼠类对沙漠环境的一种适应
17．北极熊体色为白色，这是它对环境的()
A．影响B．适应C．改变D．影响和适应
18．下列实例哪项不能反映生物对环境的适应()
A．竹节虫的身体与竹枝极相像B．壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体
C．企鹅、北极熊生活在寒冷的极地，它们的皮下有厚厚的脂肪
D．鱼离开了水一段时间后就会死亡
二、课堂探究
（一）探究非生物因素对霉菌生活的影响（以小组为单位的探究成果展示汇报）
1、汇报之前明确：日常生活中见没见过发霉？在哪儿见过？学生们争着抢着发言。什么时候，什么环境中物品容易长霉菌？.谁知道影响霉菌生活的非生物因素有哪些？
2、汇报你们的探究成果与大家共同分享
　
3汇报结束后，其他组成员可针对实验设计或结果进行质疑、评价。
（二）下面大家把书翻到第16页，快速阅读16页至17页的课文，思考从书上的文字和图片中你获得了哪些信息？
（三）通过本节课的学习，根据我们所做的实验探索共同归纳一下：
1.实验法应包括哪几个步骤？

2.进行实验设计时最关键的是要注意什么？

3.通过本节课的学习你有什么体会与收获？

　三、知识反馈
1．海水深处也是一个充满生机的五彩世界，形态各异的海生动物应有尽有，但唯独不会有绿色植物。请你解释这一自然现象。
2．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”你能对诗中所描述的现象作出科学的解释吗?
3．“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；”你能对这两句话描述的自然现象作出科学的解释吗?
4．将生物现象与其所表现出来的关系用线连起来。
狮子捕食斑马
田里的水稻与杂草合作关系
猫捉老鼠竞争关系
蚂蚁搬家捕食关系
雄梅花鹿争夺配偶共生关系
海葵与蟹互惠互利
四、拓展延伸
1．葫芦藓只能生长在背阴、潮湿的环境中，起决定作用的生态因素是()
A．阳光B．温度C．空气D．水分
2．松、杉、小麦等植物在强光下生长得好，人参、三七等植物在弱光下生长得好。对此有影响的环境因素是()
A．光照B．温度C．空气D．土壤
3．农民种水稻的田里经常长一种叫“稗”的杂草，在相同条件下，其种子的萌发率比水稻高，长势好，成熟早，因此，很难把它从水稻田里驱除干净。从中可以得知，稗和水稻之间的关系是()
A．合作关系B．竞争关系C．捕食关系D．共生关系
4．在实验设计中，下列选项不能作为一组对照的是()
A．25℃和0℃B．有光和无光C．有空气和无空气D．温度和水分
5．到了寒冷的冬天，法国梧桐树的叶纷纷落下，而松树依然郁郁葱葱。这表明()
A．法国梧桐不适应寒冷的环境B．松树不适应寒冷的环境
C．它们都不适应寒冷的环境D．它们都适应寒冷的环境
第1章第2节第一课时答案
一、1．环境环境环境的影响适应环境影响和改变环境
2．影响生物形态、生理、分布生物因素非生物因素非生物生物
3．阳光空气水分土壤温度湿度
5．对照实验温度低温潮湿和温暖潮湿
6．D(青蛙的环境不仅指它的生存环境，而且还指影响它生活的各种生物因素。)
7．A(不同藻类植物对光的需求量不同。)
8．B(大雨过后，土壤板结，空气不流通，土壤中缺少氧气。)
9．A(错选B。因为影响植物分布的主要因素是水分而不是温度。)
10．C(考查影响开花的外界因素。因为山寺温度较低，所以开花较晚。)
11．A12．C
13．D(考查了田鼠与农田中其他生物的关系。田鼠被蛇和猫头鹰吃，田鼠又吃甘薯，不吃蚯蚓和青蛙。)
14．A(竞争关系是同种生物间为争夺食物、空间和配偶而发生争斗的关系。)
15．D16．D17．B18．D
三、1．海水深处没有阳光。绿色植物的生存需要阳光，所以海水深处没有绿色植物。
2蝶黄与菜花颜色相近，不易被人或其他动物发现，是生物适应环境的一种表现。
3橘只适于生活在温暖的地方；春天到来气温升高，水中的藻类大量繁殖。（考查了非生物因素对生物的影响。）
4．
狮子捕食斑马
田里的水稻与杂草合作关系
猫捉老鼠竞争关系
蚂蚁搬家捕食关系
雄梅花鹿争夺配偶共生关系
海葵与蟹互惠互利
四、1．D(错选A。影响葫芦藓生存的决定因素是水，因为它的形态、结构和生理都离不开水。)
2．A
3．B(“稗”与水稻争夺空间和养料。)
4．D(对照实验中只能有一个变量，不能有两个变量。)
5．D(错选A。法国梧桐落叶可以减少体内水分的散失，有利于度过寒冷的冬季。)

初三数学第24章圆导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“初三数学第24章圆导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

数学课题24.1.2垂直于弦的直径
课型新授班级九年级姓名
学习
目标1．理解圆的轴对称性；
２.了解拱高、弦心距等概念；
３．使学生掌握垂径定理，并能应用它解决有关弦的计算和证明问题。；
沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试！
学法指导合作交流、讨论、
一、自主先学————相信自己，你最棒！
⒈叙述：请同学叙述圆的集合定义？
⒉连结圆上任意两点的线段叫圆的________，圆上两点间的部分叫做_____________，
在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做______________。
3.课本P80页有关“赵州桥”问题。
二、展示时刻——集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧！
1）、动手实践，发现新知
⒈同学们能不能找到下面这个圆的圆心？动手试一试，有方
法的同学请举手。
⒉问题：①在找圆心的过程中，把圆纸片折叠时，两个半圆_______
②刚才的实验说明圆是____________，对称轴是经过圆心的每
一条_________。
2)、创设情境，探索垂径定理
⒈在找圆心的过程中，折叠的两条相交直径可以是哪样一些位置关系呢？
垂直是特殊情况，你能得出哪些等量关系？

⒉若把AB向下平移到任意位置，变成非直径的弦，观察一下，还有与刚才相类似的结论吗？
⒊要求学生在圆纸片上画出图形，并沿CD折叠,实验后提出猜想。

⒋猜想结论是否正确，要加以理论证明引导学生写出已知，求证。
然后让学生阅读课本P81证明，并回答下列问题：
①书中证明利用了圆的什么性质？
②若只证AE=BE，还有什么方法？
⒌垂径定理：
分析：给出定理的推理格式

6．辨析题：下列各图，能否得到AE=BE的结论？为什么？

三、学生展示——面对困难别退缩，相信自己一定行！！！
1．如图1，如果AB为⊙O的直径，弦CD⊥AB，垂足为E，那么下列结论中，错误的是（）．
A．CE=DEB．C．∠BAC=∠BADD．ACAD
(图1)(图2)(图3)（图4）
2．如图2，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（）
A．4B．6C．7D．8
3．如图3，已知⊙O的半径为5mm，弦AB=8mm，则圆心O到AB的距离是（）
A．1mmB．2mmmC．3mmD．4mm
4．P为⊙O内一点，OP=3cm，⊙O半径为5cm，则经过P点的最短弦长为________；
最长弦长为_______．
5．如图4，OE⊥AB、OF⊥CD，如果OE=OF，那么_______（只需写一个正确的结论）
6、已知，如图所示，点O是∠EPF的平分线上的一点，以O为圆心的圆和角的两边分别
交于点A、Ｂ和C、D。求证：ＡＢ＝ＣＤ
五、当堂训练
一、定理的应用
1、已知：在圆O中，⑴弦AB=8，O到AB的距离等于3，(1)求圆O的半径。
⑵若OA=10，OE=6，求弦AB的长。

2.练习P82页练习2

四、自我反思：
本节课我的收获:。

24.1.2垂直于弦的直径作业纸
设计:韩伟班级姓名
一、必做题
1、⊙O的半径是5，P是圆内一点，且OP＝3，过点P最短弦、最长弦的长为.
2、如右图2所示，已知AB为⊙O的直径，且AB⊥CD，垂足为M，CD＝8，AM＝2，
则OM＝.
3、⊙O的半径为5，弦AB的长为6，则AB的弦心距长为.
4、已知一段弧AB，请作出弧AB所在圆的圆心。
5、问题1：如图1，AB是两个以O为圆心的同心圆中大圆的直径，AB交小圆交于C、D两点，求证：AC=BD

问题2：把圆中直径AB向下平移，变成非直径的弦AB，如图2，是否仍有AC=BD呢？

问题3：在圆2中连结OC，OD，将小圆隐去，得图4，设OC=OD，求证：AC=BD

问题4：在图2中，连结OA、OB，将大圆隐去，得图5，设AO=BO，求证：AC=BD

6．如图，已知AB是⊙O的弦，P是AB上一点，若AB=10，PB=4，OP=5，
求⊙O的半径的长。

文章来源：http://m.jab88.com/j/26719.html

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