做好教案课件是老师上好课的前提,大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面是小编帮大家编辑的《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》,仅供参考,欢迎大家阅读。
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
一、教材分析
本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时,学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察,进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点及与人类的关系。
二、学情分析
现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感,女孩子还会有恐惧心理。但初一的学生思维活跃,好奇心强,有很强的求知欲望。为满足他们的个性特点和发展需要,本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识,培养总结和概括的能力,并进行情感教育。
三、教学目标
1、知识目标
(1)通过饲养和观察蚯蚓,阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。
(2)说出蚯蚓对人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。
2、能力目标
(1)培养观察、实验、探究的能力和创新精神。
(2)通过讨论、交流等活动,培养学生相互协助的能力。
(3)培养学生判断、总结和概括的能力。
3、情感目标
1、培养学生的爱心,树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念,强化“生物与其环境想适应”的观点。
2、通过把蚯蚓放归到自然,使学生认识到人类应该尊重其他生物的生存权力
四、教学重点
1、学生自己设计实验,探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。
五、教学难点
蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点
六、设计理念
从生活实际经验出发,力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中,促使学生自主探究合作式学习,营造民主、平等、和谐的课堂氛围,培养学生的情感,体验合作学习的快乐,形成有效的学习策略,从中学到一些思考问题的方法。
七、教学方法:配合现代化多媒体教学手段,运用启发、观察、对比和综合的方法
八、教学准备:活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针
教学内容教师活动学生活动预期目的
师生交流沟通小调查:哪些同学害怕蚯蚓?为什么?
学生回答,坦言害怕的原因。
情感交流,渲染亲切的课堂气氛,减轻学生对蚯蚓的恐惧心理。
导入新课2008,全世界的目光将聚集到北京奥运会.。本着绿色奥运的理念,许多著名专家的最大愿望就是让“蚯蚓”进军奥运会。“漂亮的蚯蚓处理垃圾反应器将成为奥运村的一景,蚯蚓吃过的蚓粪是优质的生物有机肥,从而实现垃圾的资源化。1、学生说说2008奥运的理念
2、阅读95页蚯蚓进军“绿色奥运”培养学生民族自豪感。
蚯蚓与人类的关系归纳总结,使学生抛开“以貌取动物“的错误观点。
引导学生说说对蚯蚓的认识思考发言蚯蚓的功劳
树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。
蚯蚓的生活习性播放录象观察并结合生活经验说说蚯蚓的生活习性吸引学生的注意力,使学生获得生动的感性认识,激发学生的学习兴趣。
1、观察蚯蚓的外部形态
2、探究蚯蚓的运动
3、探究蚯蚓对刺激的反应质疑:蚯蚓为什么适于在土壤生活?
1、简单介绍实验目的、实验材料、实验要求和注意事项
2、出示观察提纲,引导学生进行实验观察,针对问题进行步步为营探究。同时,给予学生适当的帮助、指导,最终得出结论。1、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。
2、对比观察蚯蚓的运动
3、观察蚯蚓对不同刺激身体不同部位的反应
4、小组合作根据要求操作观察并记录并交流实验结果1、通过实验锻炼学生观察和探究的能力,培养创新精神。
2培养学生科学探究严谨性和实事求是的科学态度,促进学生全面发展
3、提出问题,师生共同交流
巩固所学知识设计问题,有利于学生归纳总结蚯蚓适于土壤中的特征学生发表自己对某问题的不同意见和看法
培养学生发散思维及语言表达能力
环节动物的主要特征展示蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片,引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。对三种动物进行比较分析,小组讨论,总结环节动物的主要特征。培养学生的总结能力和概括能力及通过比较、判断、归纳等活动来获取知识的能力。
质疑:课后如何处理这些蚯蚓?
对学生进行关爱生命教育。
延伸与提高
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好,未来工作才会更有干劲!你们会写一段优秀的教案课件吗?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“八年级上册《观察和饲养蚯蚓》学案新人教版”,仅供参考,欢迎大家阅读。
八年级上册《观察和饲养蚯蚓》学案新人教版
一、教学背景:
蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物,在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲,整个身体柔软,由许多相似的体节构成,没有眼,但有感光细胞,运动方式为蠕动,主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。
二、设计思想:
饲养和观察蚯蚓,实际上是一个连续过程,要做好这个实验,关键在于学生饲养好蚯蚓,并做好观察记录,因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物(蚯蚓和家兔)为代表的观察和研究,来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的,因此,我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延,以利于教学。所以,本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。
三、教学目标:
1、通过对蚯蚓的饲养和观察,了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征;
2、概述环节动物特征;
3、通过学生采集和饲养蚯蚓,培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念;
4、通过饲养蚯蚓,培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感;
四、教学重点及难点:
1、重点:蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点(运动、呼吸)
2、难点:蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用
五、课时安排:1课时
六、教学过程设计:
1、提前一周布置学生采集蚯蚓(强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全,以防事故发生);
2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家,教师向学生介绍观虫器的制作方法(①取大小矿泉水瓶各一个,用剪刀剪去上半截;②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中;③在矿泉水瓶内加一些土壤,注意土壤湿度)要求学生自制观虫器,写好观察笔记,(学生在家饲养蚯蚓的过程,其实就是一个仔细观察的过程,但学生观察可能无序,作为教师就要提示学生注意观察顺序,并提醒学生真实填写好观察日记)
3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题:①你在什么地方采集到蚯蚓的?②土壤的水分、土质情况如何?③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样?④你观察到蚯蚓的活动时间如何?⑤蚯蚓吃的是什么?学生自我完成,回校上课进行交流。
4、上课时学生展示①自制的观虫器;②学生交流观察笔记。(教师注意及时评价和表彰)
5、教师提问:
①根据你饲养蚯蚓的过程请回答蚯蚓适合生活在什么环境中,你的依据是什么?
②你在饲养蚯蚓的过程中,对蚯蚓进行观察时一般是在什么时间进行观察的?之所以在这个时间观察,主要是因为蚯蚓的生活习性是什么?
③你是用什么喂养蚯蚓的?你发现蚯蚓最喜欢的食物是什么?
④你在饲养蚯蚓的过程中还有什么体会和心得要以大家分享?
⑤有没有在饲养蚯蚓的过程中,蚯蚓死亡的?如果有,你可以分析蚯蚓死亡的原因吗?
6、各小组检查实验桌上实验器材:活蚯蚓、棉球、放大镜、玻璃板、粗糙的纸、秒表、直尺、自制饲养蚯蚓的实验装置的材料和用具等
7、下面我们继续研究蚯蚓的外部形态和运动方式观察
老师讲明要求后然后各小组进行观察实验。
第一是观察顺序,阅读观察提纲;
第二是操作注意事项;
第三是小组成员相互合作,做好记录;
第四是注意操作步骤。
(1)外形观察:
下面是观察提纲(每小组有一份)
①如何区别蚯蚓的前、后端?如何区别蚯蚓的背、腹面?
②组成蚯蚓的身体结构:外形如何?请用几何语言描述。整个身体是如何构成的?观察它的身体是否分节的?
③蚯蚓的环带在什么地方?请描述其特征。数数从蚯蚓前端到环带共有多少节?
④用手轻轻触摸蚯蚓的身体的体壁和体表,体会是否有黏滑的感觉?想想是什么原因造成的?这些粘液对蚯蚓生存有什么意义?
⑤把蚯蚓放在手心或者手背上,体会蚯蚓在上面蠕动时自己的感觉?仔细观察蚯蚓是如何运动的?
⑥用手指来回触摸蚯蚓近前端腹面体节,是否有粗糙不平的感觉?为什么有这种感觉?
⑦用放大镜仔细观察腹面,是否看到一些小突起?(刚毛)猜想这些刚毛的作用可能有什么作用?
(2)运动观察:
①将蚯蚓放在光滑的玻璃板上,观察其蠕动状况,并记录蚯蚓前进一定距离所用时间,同时注意观察蚯蚓身体是如何交替收缩的?
②将蚯蚓放在粗糙的纸上观察其蠕动状况?并同时记录在相同的时间内蚯蚓前进的距离。
③比较二者运动的快慢,思考为什么?
注意事项:
在实验过程中,要提示学生经常用浸水的棉球轻轻擦拭蚯蚓体表,保持其体表湿润。思考为什么要这样做?
实验完毕,将蚯蚓带回家继续饲养和观察或者放回自然环境之中,爱护我们人类的好朋友。
结果分析:
老师引导,学生总结:
(1)蚯蚓的生活环境:富含腐殖质的湿润的土壤之中;
(2)生活习性:昼伏夜出
(3)主要食物:植物枯叶、朽根和其他有机物
(4)运动方式:通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。
(5)身体结构:由许多相似的环状体节构成,所以叫做环节动物;身体分节可以使动物躯体运动更加灵活
(6)蚯蚓的呼吸:湿润的体壁来完成。
(7)蚯蚓穴居的原因:动物生活都需要一定的温度,由于蚯蚓不能保持恒温,所以只能生活在温度变化不大的土壤深层;
探究结论:
蚯蚓的形态结构和生活环境是相适应的。
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“认识分子”希望对您的工作和生活有所帮助。
5.1认识分子文章来源:http://m.jab88.com/j/23112.html
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