一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编精心为您整理的“第五单元《人类的生产活动与地理环境》5.4“世界主要的农业地域类型（二）”教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

本节教学内容要求学生识记的知识点较多，如果单纯要求记忆，则显得枯燥，缺乏生动性。教学中要尽量给学生创造一种愉快、和谐的课堂气氛，使每一位学生都参与到教学活动中来，充分调动学生的视觉、听觉，加强趣味记忆、理解记忆。另外，教学中还要给学生多留一些探究问题的机会，发展他们的思维，提高他们的地理技能。

1.知道商品谷物农业和混合农业主要分布国家。

2.了解商品谷物农业和混合农业生产特征。

3.理解美国中央大平原谷物农业的优势区位条件。

4.理解澳大利亚墨累—达令盆地混合农业的生产特点及限制性条件。

1.美国中央大平原发展商品谷物农业的优势区位条件。

2.澳大利亚墨累—达令盆地混合农业的生产特点。

学会用区位因素分析、评价某地域的农业生产。

讲授法、讨论法

教学课件

1课时

引入：同学们都知道，2001年11月10日中国加入了WTO（由学生回答）。朱镕基总理在接受记者访问的时候，曾经讲过这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，我最担心、最忧虑的就是中国的农业，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。”由此不难看出，中国的农业正在面临严峻的考验。本节课我们将要学习的是发达国家主要的农业地域类型，希望同学们通过本节课的学习，看看这其中有没有我们国家发展农业需要借鉴的地方，并希望能够提出建设性的意见。

板书：一、商品谷物农业

师提问：联系第一节的内容，如果按产品的用途来分类，商品谷物农业应属于什么农业？

生回答：属于商品农业。

师（顺着思路引导）：既然是商品农业，它应该是一种面向市场的农业，主要种植小麦和玉米，生产规模大、机械化程度高是商品谷物农业的基本特征。

（电脑显示）《商品谷物农业的分布图》

（闪动画面）展现主要分布的国家。

师（教法与学法指导）：指图由学生回答，强调这些国家的位置并要求学生按照一定的顺序来记忆，尽量使学生在头脑中形成商品谷物农业分布图，激发学生思维，同时也培养了他们的地理能力。

生：……

师（归纳总结）：主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国。美国是世界上最大的商品谷物农业生产国，主要分布在中部平原。我们来共同分析中部平原有哪些发展商品谷物农业的优势区位条件。

（电脑显示）《美国地形图》、《美国的气温和降水的分布图》、《美国小麦和玉米带的分布图》、《美国现代化农业生产的资料》

师（引导提问）：联系初中所学的知识，分析美国的中部平原有哪些发展商品谷物农业优越的自然条件和社会经济条件？

师（教法和学法指导）：引导学生自己分析得出结论，教师适时点拨，从而最大限度地发挥学生的学习潜能，使学生直接参与认知的全过程，头脑始终处于积极的思维状态，并在自我实践的内在体验中产生愉快的情绪，从而产生兴趣。

生：……

师（归纳总结）：美国优越的自然条件为商品谷物生产提供了物质基础，交通便利、地广人稀及美国发达的工业、先进的科技为商品谷物农业提供了保证。

师（承转）：以上我们从区位优势这个角度分析了商品谷物农业，接下来我们来分析混合农业。

板书：二、混合农业

师（讲解）：世界上最主要的混合农业是将饲养牲畜和谷物生产有机结合起来的谷物和牲畜的混合农业。

（电脑显示）《混合农业主要分布的国家》（闪动画面）

生（读图自学）：了解混合农业主要分布的国家。

师（归纳总结）：主要分布在欧洲、北美、澳大利亚、南非以及新西兰等地。其中澳大利亚的混合农业最典型。

（电脑显示）《澳大利亚的小麦种植业》和《澳大利亚的牧羊业》录像，激发学生学习的兴趣。

（电脑显示）《澳大利亚小麦—牧羊带的分布图》（闪动画面）

师（提问）：澳大利亚的小麦—牧羊带主要分布在哪里？

生：……

师（总结）：澳大利亚的羊毛和小麦主要产于国土的东南部和西南部。其中，东南部的墨累—达令盆地是主要的小麦—牧羊带。那里的混合农业具有哪些方面的优点呢？

（电脑显示）《小麦—牧羊农场的土地利用图》，显示农场里一些事物的名称：秸秆、绵羊、麦田、牧场、羊粪、牧草。

生（讨论）：

1.这个混合农场为何要将耕种、放牧、休耕进行轮作？

2.这些地理事物之间有何相互联系？

（电脑显示）《小麦—牧羊农场的农事安排》

师（提问）：小麦种植的忙季是什么时候？牧羊活动的忙季是什么时候？

生：……

师（归纳总结）：通过以上分析，农场成为一个良性的农业生态系统。农民可有效地利用时间来安排农业活动，而且还能根据市场的需求决定多种植小麦或多牧羊，农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。

师（教法和学法指导）：混合农业三方面的优点。如果单纯要求学生记忆，印象不深刻，比较枯燥，缺乏生动性。在教学中，尽量联系一些图像，通过讨论、提问等方式，学生自己分析得出结论。不仅记得牢固，同时也进一步培养了学生分析、比较、综合归纳地理特征的能力。

（电脑显示）动态演示地形雨的形成：湿润气流──山体阻挡──被迫抬升──成云降雨

师（讲授）：山地的背风坡降水稀少的情况，称为山地的雨影效应。墨累—达令盆地正处于大分水岭的雨影区，灌溉成为这里农牧业发展的限制性条件。为此，澳大利亚政府不遗余力地修建水利工程，将大分水岭东部丰富的水资源调入墨累—达令盆地，大大促进了这里农牧业的发展。

师（承转）：以上我们分析了澳大利亚的混合农业，那么我们国家有没有这样的例子呢？

珠江三角洲的基塘生产

A.种甘蔗　B.糖厂　C.养鱼业　D.丝厂　E.养蚕业

1.找代号填入图中相应的空格内。

2.这是一种新颖的_________农业，具有农业生产的___________性特点。

在商品谷物农业和混合农业生产中，你认为哪些经验可供我国广大农耕区、牧区、农牧区借鉴？（提出建设性意见）学生讨论略。

由学生小结本节内容。

-（5分钟）检测本节课知识掌握情况，及时巩固。

点评：本节--采用讲授法、讨论法，并结合教学课件，把有关教材的知识点用电脑显示出来，给学生创造了愉快和谐的课堂气氛，调动了学生的视觉和听觉增强了能力。教学中，教师善于引导、点拨，以发挥学生的学习潜能，调动学生的学习兴趣，使学生的头脑始终处于积极的思维状态。知识的衔接较好，循序渐进，符合学生的认知过程。此节内容丰富，需要识记的知识点较多，能否考虑突出重点知识的讲授，而让简单易懂的知识留给学生自学，值得探讨。

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世界主要的农业地域类型—教案二

世界主要的农业地域类型-教案二

一、教学目标

1．知识目标：

了解世界四种主要农业地域类型的分布、区位因素和特点。

2．能力目标：

（1）。培养学生从自然条件和社会经济条件出发，分析、归纳、总结不同农业地域类型的特点、优势与不足以及发展方向等能力。

（2）。运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）。初步学会运用农业区位因素分析、评判某一地区的农业选择。

二、教学过程

概义：

农业地域类型是指在一定地域内形成的比较稳定的成型的区域性的农业生产类型。

一、水稻种植业

1.分布----看图

主要分布在：东亚、东南亚和南亚的季风区，以及东南亚的热带雨林区

2.影响亚洲水稻种植的区位因素----幻灯----彩图

世界主要的农业地域类型教案（二）

世界主要的农业地域类型（二）

一、素质教育目标

1．了解商品谷物农业的特点、分布和主要经营方式；理解美国大平原商品谷物农业的优势区位条件。了解发展大牧场放牧业所需的自然条件；理解阿根廷发展牧牛业的所做的工作。

2．通过资料搜集整理，培养学生分析总结归纳地理知识的能力；通过开展社会调查，培养学生进行实践活动的能力；培养学生运用地图、景观图分析归纳问题的能力；培养学生学会运用比较法学习不同的农业与类型。

3．通过学习，使学生认识到先进的科技对农业的巨大影响，树立科技兴农的意识，培养学生农业的可持续发展观。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1．重点

（1）美国大平原发展商品谷物农业的优势区位条件的分析；

（2）阿根廷为发展牧牛业所作工作的分析；

（3）比较分析法的运用。

2．难点

商品谷物农业和大牧场放牧业的区位选择。

3．疑点

4．解决办法

（1）通过读图，让学生理解自然因素和社会经济因素对农业区位的影响；

（2）让学生进行社会调查、搜集资料等实践活动，增加感性认识。

第五单元《人类的生产活动与地理环境》5.2“农业的区位选择”教学设计

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道怎么写具体的教案内容吗？以下是小编为大家精心整理的“第五单元《人类的生产活动与地理环境》5.2“农业的区位选择”教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1.掌握农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产区位选择的影响。

2.懂得对不同的农业生产部门进行合理的区位选择。

3.树立农业生产要因地制宜，人地协调的发展理念。

影响农业的主要区位因素

启发式教学法、讨论法、电化教学

录像机（带）、投影仪（片）

一课时

（略）

（播放录像）三江平原的种植业，青藏高原的畜牧业

（学生活动）

看录像、思考：按农业生产对象分类，三江平原、青藏高原各是什么类型的农业？造成两地区农业生产类型差异的原因是什么？

（总结导入）

三江平原和青藏高原分别处在我国的东北部和西南部，由于诸多因素，如地形、气候、劳动力等条件的差异，分布着不同的农业类型，也就形成了不同的农业区位（引出区位概念），所谓区位，包括两层含义：一是指具体位置，如东北和西南；二是指分布状况，如种植业和畜牧业。那么，对不同地区的农业，如何才能做出合理的区位选择呢？这就是我们这一节课要学习的内容。

（板书）

5.2　农业的区位选择

（学生活动）结合图5.5，学生回答影响农业的主要区位因素。

（教师讲述）

影响农业的区位因素包括自然因素和社会经济因素两方面。其中自然条件中的气候因素对农业区位的影响极大，各地区由于热量、光照、水分条件的差异形成了农业生产极为明显的地域性。多种多样的地形对农业生产的影响也截然不同，平原地区地势平坦，适于发展耕作业，丘陵山地利于发展畜牧业、林业和各种水果的生产。土壤是作物生长的物质基础，对发展耕作业具有重要意义。不同类型的土壤适宜生长不同的作物；土壤肥力条件不同，农作物长势也明显有差异。另外，世界各国的农业还要受到国家政策及政府干预的影响。同时，方便快捷的交通运输条件对农业区位影响也不容忽视。但是，一个地区农业生产的类型和规模最终还是取决于市场的需求量。因此，农民在进行农业区位选择时，需要综合考虑多种因素，才能合理地进行农业规划。

（板书）

一、影响农业的主要区位因素

1.自然条件：地形、气候、土壤

2.社会经济条件：市场、交通、政策

（学生活动）学生分组讨论，每组派代表发言：以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的。

（展示投影）

1.《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”（气候）

2.我国杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好者曾经把茶种带回日本栽培，但效果很不好。（土壤）

3.三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同？（地形）

4.南京市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的农业生产基地。（市场）

5.乳肉畜牧业、园艺业一般分布在交通便捷的地区。（交通）

6.20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。（政策）

（承转）

根据影响农业生产的区位因素，各地区要根据各地的具体条件，因地制宜、合理进行农业的区位布局。

（学生练习）

（投影展示）

下列地区的农业生产活动与影响其布局的主导因素进行搭配：

A.古巴的甘蔗　（1）灌溉水源

B.黑龙江省的大豆　（2）炎热的气候

C.河西走廊的粮棉　（3）地形

D.横断山区立体农业（4）市场的需求

E.江南丘陵的茶树　（5）土壤

（承转）

自然条件对农业区位选择有重要影响，但并不是决定性的，人们可以根据当时当地的经济技术条件，对不适宜农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。

（板书）

二、自然因素的利用改造

（学生活动）

引导学生阅读课本P7～P8“对自然因素的改造利用”框题，完成下列表格内容

（投影展示）

农业生产活动

利用改造的因素

天然橡胶由热带扩大到北纬22°

玻璃温室的农业

丘陵缓坡修筑梯田

江南丘陵茶园的喷灌

三江平原的小麦种植

师生共同讨论，总结填表

（教师设疑）农民对自然因素进行改造时，就可以随心所欲地进行吗？

（学生讨论）

下列农业生产活动是否合理？说出理由。

（投影展示）

1.丘陵陡坡修筑梯田，发展种植业（不合理。工程量大，且易造成水土流失。）

2.围湖造田，毁林开荒（不合理。破坏水利，造成生态环境恶化。）

（教师小结）可见，对自然因素进行改造，一定要以尊重自然规律为前提，根据当时当地的经济技术条件，还要充分考虑投入产出之比。

（承转）一般情况下，一个地区的自然因素可以看做是相对不变的，而影响农业生产的社会经济条件则处于不断的发展变化之中。因而，农民对农业区位的选择，更多的要考虑社会经济因素的发展变化。

（板书）

三、社会经济因素的发展变化

（学生讨论）

（投影展示）

分析影响下列事物变化的因素：

1.近些年来，泰兴城的周围形成了以生产蔬菜、肉、蛋、奶为重点的农业生产基地。

（市场需求）

2.90年代初，泰兴的白果非常畅销，最近几年，白果价格大跌，滞销严重。

（市场需求的变化）

3.产于云南等热带地区的荔枝大量运往北方市场。（交通运输条件的改变，农产品保鲜、冷藏技术发展。）

4.荷兰的鲜花远销世界许多国家和地区。（交通运输条件的改善）

（课堂总结）

通过本节课的学习，我们懂得了影响农业的区位因素是多方面的，发展农业必须以尊重自然规律为前提，因时、因地制宜，使人的主观行为与自然规律有机地结合起来，从而科学合理地作出农业的区位决策。

（巩固作业）

（投影展示）

某城镇周围要发展乳牛、小麦、花卉、果树种植四种农业，请在图中A、B、C、D四个区位安排这四种农业，并说明这种安排的理由。

点评：本节--采用启发式、讨论式等多种教学方式并结合电化教学，采用录像机、投影仪等现代教学手段，直观形象地将知识展现出来，同时注重学生的参与活动，通过投影出示练习题，让学生充分理解和当课消化，调动学生学习的积极性。培养了学生分析问题的能力，教学效果较好。

世界的主要农业地域类型教案（三）

世界的主要农业地域类型（三）

一、素质教育目标

了解混合农业的概念、主要分布及我国混合农业概况；理解澳大利亚墨累-达令盆地混合农业的显著优点并了解其发展混合农业的优势条件；了解影响乳畜业区位的因素、世界乳畜业的主要分布区；理解西欧乳畜农场的特点和某本生产过程。培养学生读图、表分析地理现象的能力；通过采访、调查、拍摄照片、写报告等活动，培养学生社会调查的能力。通过混合农业的耕种、放牧、休耕要进行轮作的现象，使学生认识到要获得更大的经济效益，必须科学地从事农业生产活动，树立现代农业观；通过西欧乳畜业的发展，培养学生用发展的观点看待问题的意识。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1．重点

（1）澳大利亚墨累-达令盆地混合农业的显著优点的分析。

（2）西欧乳畜业农场的发展历程。

2．难点

我国混合农业要发展，应采取的措施分析。

3．解决办法

（1）通过图、表的分析引导学生联系已有知识进行思考，归纳结论。

（2）通过对比法，比较两种不同的农业地域类型。

文章来源：http://m.jab88.com/j/20990.html

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