俗话说,居安思危,思则有备,有备无患。教师要准备好教案,这是每个教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助教师营造一个良好的教学氛围。你知道如何去写好一份优秀的教案呢?以下是小编为大家收集的“2.2.1 城市空间结构 教案”相信能对大家有所帮助。
第一节 城市空间结构
从容说课
本节教材内容较多、容量大,主要包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论等内容。
“城市区位分析”是本节教材的重点,可通过一些实例,如纽约、重庆、武汉等典型城市,重点分析影响城市区位选择的因素。
关于“城市土地利用”,教材设计了阅读材料和活动,教学中,可利用多媒体课件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情况,读图分析,最后归纳出城市土地利用的基本特征。
关于“城市功能分区和空间结构”,教学中要使学生会分析城市的空间结构,会解释这种结构特点的形成原因,会运用实例进行分析说明,可采用个案分析法,找典型的、具体的城市,说出其有什么样的土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特征。
对“城市空间结构”的研究有几种广为承认的理论,其中以“中心地理论”最为典型,教学中可通过读图、实地调查等方式,理解中心地理论在现实生产、生活中的广泛应用。
教学重点
1.城市区位选择的影响因素。?
2.城市土地利用类型及其分布特点。?
3.城市功能分区。?
4.中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。
教学难点
1.城市功能分区和空间结构。?
2.中心地理论。
教具准备
课件、投影仪、补充图片。
课时安排
2课时
三维目标
一、知识与技能
1.明确影响城市区位选择的主要因素。
2.了解城市土地利用类型,掌握其分布特征。
3.了解影响城市功能分区的主要因素,并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。
4.了解中心地的概念,掌握其数量与城镇规模的关系,并理解中心地理论。
二、过程与方法
1.通过探讨,使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。
2.利用个案分析,归纳城市功能分区划分依据和研究过程。
3.理论联系实际,促进对“中心地”理论的理解。
三、情感态度与价值观
1.通过学习本节内容,明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性,提高理论联系实际的能力。
2.初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。
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一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,使高中教师有一个简单易懂的教学思路。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢?小编为此仔细地整理了以下内容《2.2.3 城市空间结构 拓展探究》,仅供参考,欢迎大家阅读。
1.材料:纽约市的少数民族区
纽约市内约有1/4的人口是国外移民的后裔,主要有黑人、爱尔兰人、意大利人、犹太人和波多黎各人,此外还有中国人、古巴人、德国人、希腊人和波兰人等。
相同种族的居民常聚居在一起,形成少数民族区。住在同一个少数民族区内的居民文化背景相同,有着共同的语言和宗教信仰,他们居住在一起可以减少感情上的隔膜,获得社会安全感。在纽约市内,黑人聚居在哈林区,意大利人聚居在小意大利区,中国人聚居在唐人街。在唐人街里,有中国式的牌楼、货摊、餐馆,能买到各式中国商品甚至中文报纸和书籍,每逢春节等中国的传统节日,还会燃放鞭炮,举办舞狮活动等,整个唐人街里充满着中国的特色。
问题:纽约有哪些少数民族居住区?为什么会形成这些少数民族居住区?
我的思路:从材料分析来看,要总结形成哪些少数民族居住区,首先要找出少数民族的来源,然后再从材料中找出原因。
(1)纽约少数民族来源
人种或民族
街区
非洲
黑人
哈林区
欧洲
爱尔兰人、意大利人、犹太人、德国人、希腊人和波兰人
小意大利区等
亚洲
中国人
唐人街
美洲
波多黎各人、古巴人
(2)形成少数民族区的原因:住在同一个少数民族区内的居民文化背景相同,有着共同的语言和宗教信仰,他们居住在一起可以减少感情上的隔膜,获得社会安全感。
2.材料:我们可以从网上地图中看出香港主要的城市功能区有商业中心区、住宅区、工业区和一些混合功能区等。
商业区位于中环和尖沙咀,维多利亚湾两岸,是香港的城市中心位置,交通便利,人口密集,客货流量大。由此可以看出,商业区主要是人们进行商业活动的场所,多位于市中心、交通干线的两侧或街角路口,主要为点状或条状分布。
香港的住宅区分为高级住宅区和低级住宅区,建筑质量上高级与低级住宅区分化。位置上高级与低级住宅区背向发展,高级住宅区在城市的外缘与高坡、文化区联系,如半山区及山顶区就位于高坡;低级住宅区在内城、工业区附近与低地、工业区联系,如石硖尾、黄大仙就靠近葵涌工业区,并且上述两个住宅区相背发展。
香港的工业区有荃湾、葵涌工业区,观塘工业区,它们位于港口附近,交通便利,并且位于城市的郊区,对城市环境影响较小。
问题:请同学们找一幅你所在的城市或熟悉的城市的平面图,看看这个城市有没有不同的功能区,这些功能区在空间上是如何分布的。
我的思路:城市中因同类活动聚集而形成的功能区有多种。如住宅区、商业区、工业区、文化区、行政区等。其中商业区、工业区和住宅区是城市地域的基本组成,是各类城市所共有的功能区,而文化区、行政区等在中小城市里就不很明显。这些部门占地面积很小或分散布局,形成不了相应的功能区,只有在大城市中这些功能区才比较明显。通过分析后可以用下表的形式总结。
城市功能区
位置
主要功能
住宅区
商业区
工业区
其他
一位优秀的教师不打无准备之仗,会提前做好准备,高中教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,有效的提高课堂的教学效率。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?小编收集并整理了“2.2.3 城市空间结构 教学案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
第三节 城市空间结构
【教材分析】
在义务教育阶段,学生已经学习了一些关于城市的知识,在日常生活或旅游等活动中,学生也对城市有了一定的感性认识。高中阶段主要是引导学生在大量感性知识的基础上,对城市进行理性的思考。
本节作为第二章“城市与城市化”的开篇之节,教材分为三部分内容:城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中,城市内部空间 结构的形成和变化是本节重点。城市内部的结构是在城市化过程中形成的,通过研究城市内部结构也可以了解城市化发展的特点,因而本节内容是学习城市化的基础。而要理解城市内部空间结构的形成和变化,必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区这些基础知识。
本课时的备课内容为第一节第一课时(计划二课时完成)的内容:城市形态、城 市土地利用和功能分区。
【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。
【教学目标】
知识与技能:1 理解城市形态与地理环境的关系。
2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。
过程与方法: 通过读图,结合实例理解城市形态与地理环境的关系,以及城市各功能区的区位特征。
情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。
【教学重点】1 城市形态与地理环境的关系
2 城市功能分区
【教学难点】 城市土地利用和功能分区
【教具准备】 地理地图册 课本插图 多媒体
【教学课程设计】
。。。。。。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/17684.html
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