第二课陈胜吴广起义
教学目标
知识能力
1、识记大泽乡起义的时间、领导人
2、理解陈胜吴广起义的历史意义
3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力
4、学习因果分析的方法
过程与方法
1、通过分析秦始皇,为巩固同意采取的措施引入新课
2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系,及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系,学习因果关系的方法
情感、态度、价值观
1、揭露秦的暴政,肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩
2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用
教学重点难点及教学突破
重点:1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡
难点:1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用
教学突破
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因,而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因,因此,本课的重难点有着较大的内在联系,要引导学生把握这些知识,最主要的是抓住其内在联系,分析因果关系,串联知识点,以突出重点突破难点。
教学准备:
教师:1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件
学生:1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料
教学过程:
一、引入新课
1、谈话:上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立,而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、经济的、也有思想文化的,而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。
2、讲解:秦始皇是一位伟大的封建帝王,其在中国历史上的功绩不可抹灭,但是她有极其残暴,政治上专制独裁,经济上横征暴殓,而且还有严酷的刑罚,而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。
二、起义的原因
1、肯定学生收集的史料,告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷,是为了巩固在思想文化领域的统治,但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外,秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。
2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料,深入理解秦暴政。
3、引导学生了解秦始皇死后,胡亥夺位且昏庸残暴,可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。
三、大泽乡起义
1、讲述引导:秦二世的昏庸残暴,加速了秦的灭亡,也是引发秦末农民起义的重要原因,而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。
(在教师引导下阅读教材,了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官,但是因天气原因误了军期,无奈之下,揭竿而起。
2、出示秦末农民起义形势图的动态课件,讲解:就是在这样的情况下,公元前209年,陈胜吴广在大泽乡起义,我国历史上第一个大规模的农民起义由此开始。(看课件学生了解时间地点)
3、指图分析,告诉学生大泽乡起义后,起义军东征西战,取得了较大的成果,但是由于经验不足,吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后,农民起义继续发展,其中以项羽刘邦领导的农民起义最为著名。
四、秦朝的灭亡
1、分析秦末农民起义形势图,告诉学生,继陈胜吴广之后,项羽和刘邦的队伍逐渐强大,其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力,这就是历史上著名的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。
2、带领学生齐读最后一部分材料的内容。(明确秦朝灭亡的时间和标志,同时也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果
教师总结
板书设计:
达标训练:
1.为加强思想控制,秦始皇发布焚书令。焚书令的建议人是()
A.蒙恬B.李斯C.白起D.廉颇
2.秦朝政府剥削农民的主要方式有()
①农民缴纳大部分收获物作为赋税
②征发农民去服兵役
③征发农民去服徭役
④农民缴纳一定数量的秦半两钱作为赋税
A.①②③B.②③
C.①②④D.①②③④
3.秦朝刑法残酷,一人有罪,周围邻里都要受到牵连,这叫()
A.族诛B.车裂C.腰斩D.连坐法
4.显赫一时的秦朝,亡于()
A.匈奴进攻B.农民起义C.宫延政变D.武将夺权
5.我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的领导者是()
①陈胜②项羽③吴广④刘邦
A.①②B.②③
C.①③D.②④
6.秦始皇设想秦朝的江山传至二世、三世以至千万世,结果只传到秦二世就灭亡了,秦朝成为我国历史上的一个短命的封建王朝。请算算它共存在了多少年?
A.10年B.14年C.25年D.30年
7.下列哪一次战役中,秦军主力被歼灭,从此便无力抵抗农民起义军了。()
A.长平之战B.桂陵之战C.巨鹿之战D.赤壁之战
8.请把对秦末农民战争的说法有误的一项挑选出来()
A.爆发于大泽乡B.建立过农民政权
C.推翻了秦朝统治D.是我国历史上第一次农民起义
9.材料解析:
西汉贾谊《过秦论》中说:“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑,何也?”(原文大意:一人发动起义,就使整个秦朝崩溃了,秦二世也死于他人之手,被天下人耻笑,这是什么原因呢?)
结合材料和你了解的知识,回答贾谊提出的问题。
拓展训练:
10.根据你学过的知识,下列四本书在焚书坑儒之后,还能阅读的是()
A.《周易》B.《道德经》C.《离骚》D.《论语》
11.“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。”诗中提到的两个重大事件是秦末农民战争和()
A.统一中国B.焚书坑儒C.楚汉之争D.修筑长城
12.成语典故“破釜沉舟”与下列哪位历史人物有关?()
A.孙膑B.刘邦C.项羽D.吴广
13.司马迁在《史记》中对陈胜的评价:“陈胜虽死,其所置遣侯王将相竞亡秦,由涉首事也。”请你说说陈胜吴广和项羽刘邦在推翻秦朝统治的斗争中,各起了什么作用?
培优训练:
14.有人说,如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民战争就不会爆发。你同意这种观点吗?说说你的理由。
15.在你原先的印象中,秦始皇是一个怎样的人?你在影视剧或通俗历史小说中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有没有区别?
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第四单元《政权分立和民族融合》复习教学案教学目标
知识与
能力
1、了解三国鼎立形成的史实。
2、说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
3、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
4、知道《水经注》《齐民要术》《天工开物》等重要著作。
5、列举魏晋时期书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。
过程与
方法:
在复习中采取以学生自主、合作为主,引导学生分析比较、串联记忆、因果记忆、想象归纳等,从整体把握魏晋南北朝时期政权分立和民族融合的特点。情感态
度与价
值观
认识中华民族的悠久历史是各族人民共同创造的,各族人民创造了历史、推动了历史。在整个中华历史发展过程中,有统一,有分裂,但统一是广大人民群众共同的愿望,我们要维护祖国的统一。
重点本单元基础知识
难点
理清本单元政权分立和民族融合的知识主线,学会引导学生分析江南经济发展的原因和影响,正确评价曹操等人,从而培养初步运用辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。
环节
教学问题设计
问题最佳
解决方案
情境引入
简述复习范围,直奔复习主题,明确这一历史时期的特点是政权分立和民族融合师:复习导入。
生:整体把握
自主探究
基础自查
一、三国鼎立(完成知识结构)
1.主要战役表格
主要战役
时间
交战
双方
结果和
影响
官渡之战赤壁之战2.三国鼎立局面形成表格
主要国家
建立时间
建立者
都城
经济发展
魏
蜀
吴
二、江南经济的开发(完成重点知识的准确回答):
1、三国灭亡的先后顺序?西晋统一全国是在哪年?
2、西晋灭亡的根本原因是什么?耗竭了西晋国力的事件是什么?它是被哪个少数民族所灭?
3、西北方少数民族内迁开始于何时?内迁的少数民族有哪些?有何影响?我国历史上第一次大规模的人口迁徙是在何时?
4、江南地区开发的原因是什么?表现如何?有何影响?
三、北方民族的融合
1、北魏是哪个少数民族建立的?何时统一北方?
2、北魏迁都洛阳的目的是什么?
3.北魏孝文帝改革的社会背景如何?简述其主要内容和影响。
四、承上启下的魏晋南北朝文化
类别
朝代
代表人物
著作
贡献以及价值
数学
南朝
祖冲之世界上第一次…领先世界年。
农学
北朝
贾思勰我国现存的第一部……
地理
北魏
郦道元一部综合性的地理学专著。
书画
东晋
王羲之写出的字,或…或…《兰亭序》
有“…”王羲之被……
绘画
东晋
顾恺之
石窟艺术
北朝山西大同的河南洛阳的
生:自主温故,独立完成,竞争合作,
师:巡回各组间,个别辅导,提供答案。
生:依据答案自我评价制定评价标准,查漏补缺,完善自我,评优树先
师:提示易错点生:合作温故
师:抽查复习情况根据组长的反馈提出新问题引导生回顾重点,采用抢答法、男女生竞争法、小组对抗法等多样形式激励生的积极性,以达到强化记忆、理解记忆、合作记忆的目的。
师:解答生自己解答不了的问题
合作交流展示提高
剖析重难点
1.官渡之战、赤壁之战两次战役曹操一胜一败,试分析曹操胜、败的原因。
2.江南经济开发的条件、原因和影响是什么
参考答案(见学探)
3.如何评价北魏孝文帝改革(从背景、意义方面)
背景:在民族大融合趋势的大背景下,孝文帝接受汉族地主的建议,实行改革。
意义:北方经济逐渐恢复发展,促进了北方民族大融合。
评价:孝文帝改革是北方民族融合发展的结果,也是北方长期以来两种社会形态斗争的结果,改革给这一历史进程作了总结。北魏统治者改革的主观动机,是为了缓和阶级矛盾与民族矛盾,其手段强调同化,但由于改革适应了少数民族封建化和民族融合的客观历史趋势,因而有力地促进了这一历史进程。)
4.三国两晋南北朝时期,出现了四次短暂的统一,分析其统一的原因及影响。
生:合作交流。进一步理解知识重点,加深记忆。师:重点讲解本单元的重点、难点,加深学生对这些内容的理解和掌握,并提供参考答案。
拓展延伸
考点透视
本单元的命题的知识点主要集中在:官渡之战、赤壁之战、淝水之战,三国鼎立局面的形成,北魏孝文帝改革,江南经济的开发。中考在本单元出现的题型以选择题为主。随着改革开放深入和海峡两岸交往的深入,北魏孝文帝改革和卫温率船队到夷洲将成为命题的热点。
师:注重知识的纵横联系和相互渗透
反思完善
知识简单化、明了化(学生:参考老师平时上课时的板书提纲分组完成,绘制单元知识结构。要求精炼课题,找出它们之间的联系-------小组展示
师:比较选出有代表性的在班内展览或者在黑板上板书最好的一幅作品。)
达标测评
中考演练--------直击中考,冲刺中考
1.(2008年,长沙)2008年5月12日,四川地区发生了建国以来最强烈的地震灾害。请问,在三国时期这一带地区主要属于下列哪一政权管辖。
A.魏B.蜀C.吴D.西晋
2.(2008年,泰州)在历史课上,同学们讲了许多关于三国鼎立的故事。下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是()
A.赤壁之战B.官渡之战C.三顾茅庐D.七擒孟获
3.(2009年,临沂模拟)公元207年,曹操曾写诗明志:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”结合所学知识判断,当时曹操“志”在何处?
A.统一天下B.消灭袁绍C.废汉称帝D.建立魏国
4.(2008年,湖南岳阳)你认为下列哪一项属于北魏孝文帝最突出的历史功绩()
A.建立统一国家B.创立科举制度
C.维护国家统一D.促进民族融合
5.(2008年,临沂)阅读下列材料,回答问题:
材料一:2008年北京奥运会会徽:“中国印,舞动的北京”(右图)
材料二:在战国时代我国已普遍使用印章(用木、石等材料雕刻而成的图像章)。……如果把“中国印,舞动的北京”看作一个汉字“京”,她便是奥运会会徽史上第一次汉字字形书法的引入。……如果把“中国印,舞动的北京”当作一个“人”形画,她便是东方绘画表现手法上的一次杰出的应用。……她将当之无愧地成为奥林匹克运动视觉形象史上的一座艺术丰碑。-----北京2008奥运会会徽说明
(1)根据材料一、二结合所学知识,说明2008年北京奥运会会徽融合了中国哪几种传统艺术形式?
(2)上述传统艺术形式在我国古代都有着辉煌的成就,涌现出了许多著名的艺术家。请你选择其中两种艺术形式,根据所学历史知识,各说出两位我国古代艺术名家。
(3)2008北京奥运会即将召开,请从展示和弘扬中国传统艺术的角度,为本届奥运会期间的文艺表演或宣传设计两项活动。
参考答案:1B2A3A4D
5.解析:本题结合社会热点,考查了学生对基础知识的理解、运用能力,以及丰富的想象力和创新意识、创新能力。回答该问题的关键是要将传统文化与现代文化相结合,在仔细观察、判断的基础上对问题做出正确的回答。
答案:(1)书法,印章(雕刻、雕塑),舞蹈,绘画。
(2)书法:王羲之。绘画:顾恺之,
(3)舞蹈,诗词朗诵,书画展,雕塑展,印章展等
实战演练(略)--------检测巩固,闯关训练。单元讲义1、师针对生做题中出现的问题及时纠正解答,提供参考答案
2、师传授做题方法
重点讲解材料题的做法:
①先浏览问题,阅读材料,带着问题有意识地去阅读材料;
②认真阅读,理解材料,找出材料中的有效信息(如时间,地点,人物,事件,观点,引文出处等);
③结合材料中的有效信息,联系教材;
④紧扣题意,认真作答.作答时还应注意有三种不同的回答形式:纯粹用所引材料或归纳概括材料观点;引用教材观点和材料回答;引导生得出正确答案。教后反思
文章来源:http://m.jab88.com/j/17540.html
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