老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“高一地理必修一全册学案及答案”，希望能为您提供更多的参考。

第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
课前预习：
1、列举出不同类型的天体。
2、请说出一个天体系统必备的条件有哪些？
3、光年是的单位，1光年约为。
4、用图示的方法描述天体系统的层次关系。

5、八大行星共同的运动特征是、、。
6、请将八大行星进行分类，并说出分类依据。

7、地球上存在生命的条件有哪些？
课堂探究：
1、地球所处的宇宙环境具有哪些特点？并说明理由（依据）。
2、在教材P3图1.2和教材P4图1.4中找到地球，用简洁的语言说出地球在宇宙中的位置。

3、运用提供的材料说明地球是太阳系的一颗普通行星。

4、地球上存在生命的条件
存在生命所必须的条件地球上具备这些条件的原因

知识结构：（用框图的方式描述本节的知识结构）
请将下列表述填在框图中
①物质属性②运动、有序③天体④天体系统及其级别⑤在不同级别天体系统中的位置⑥在太阳系中的位置⑦地球与其他行星运动特征的比较⑧地球与其他行星距日远近、质量、体积等特征的比较⑨安全的宇宙环境⑩自身条件：温度、大气、液态水
达标训练：
一、单项选择题
1、关于天体及天体系统的叙述，正确的是（）
A、天体形态多样，是物质的，但天体之间没有任何联系
B、总星系是人类所知的最高一级的天体系统，所以总星系即为宇宙
C、太阳系是比银河系低一级的天体系统
D、只有相邻的天体可以构成一个天体系统
2、天体系统的层次，按由低到高排列顺序，正确的是（）
A、太阳系、银河系、河外星系、总星系
B、银河系、太阳系、行星系、地月系
C、地月系、太阳系、银河系、总星系
D、地月系、恒星系、银河系、总星系
3、下列属于地球上具有生命存在的条件的是（）
A、太阳系的八大行星中，地球是距离太阳最近的
B、月球绕地球公转
B、有适宜生命过程发生和发展的湿度条件
D、有液态水的存在
读“太阳系局部图”，C为小行星带，回答4～8题：
4、图中共有几类天体（）
A、2类B、3类
C、4类D、5类
5、图中共有几级天体系统（）
A、1级B、2级
C、3级D、5级
6、行星A是（）
A、金星B、地球
C、火星D、木星
7、图中天体绕太阳公转方向相同的是（）
A、都相同B、彗星和A天体
C、彗星和B天体D、A天体和B天体
8、下列说法不正确的是（）
A、A为类地行星B、B为巨行星
C、B的质量体积最大D、A没有卫星
凌日是指地内行星（运行轨道在地球轨道和太阳之间的行星）在绕日运行时恰好处在太阳和地球之间，这时地球上的观测者可看到日面上有一个小黑点缓慢移动。当金星与太阳、地球排成一条直线时，就会发生金星凌日现象。最近的金星凌日出现在2012年6月6日。据此完成9～10题。
9、下图中能正确表示金星凌日的是（）

10、与金星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是（）
A、适宜的大气厚度和大气成分B、强烈的太阳辐射和充足的水汽
C、离太阳更近些D、体积和质量的显著差异
二、综合题
11、读“太阳系模式图”，回答：
（1）图中有生命物质存在的星球对应的字母是。
（2）图中大、小行星绕日公转的方向和轨道有______、和__
_________________特点。这对地球上生命的存在提供了什么保证？
________________________________。
（3）地球表面的平均温度为15℃，这主要是由于_________________________的缘故，其它原因有大气层的保护，地球运动速度适当等。
12、阅读下面的图表材料，回答问题。

轨道半径
（天文单位）公转周期自转周期相对质量相对体积固体表面平均温度（℃）大气成分
①1.5241.9年24时37分0.110.150-23CO2N2
地球1.0001年23时56分1.001.0022N2O2
②0.72225天243天0.820.86480CO2N2
（1）图中①、②两天体分别是________________、________________，三天体所在的最低一级天体系统是____________________。
（2）在图中标出三天体的公转方向，并说明依据。

（3）根据表格数据推测三天体中温室效应最显著的是________，并说明推测的理由。

（4）美国科幻电影《2012》放映后，引起了科学家对人类移居太空的探索热潮。根据表格数据及人类生存和发展的基本条件，分析比较移居①、②两星球的利弊条件。
有利条件不利条件
①（1）______________与地球接近；
（2）平均温度与地球差别不大。共性：缺乏_______
__________________
_____________________________小
___________小
②_________、___________与地球接近___________高
参考答案：
1、C2、C3、D4、B5、B6、C7、D8、D9、C10、A
11、（1）C（2）同向性近圆性共面性稳定的宇宙环境（3）日地距离适中
12、（1）火星金星太阳系（2）逆时针画箭头地球的公转方向与自转方向同向，由图中标注的地球自转方向可以确定地球的公转方向为逆时针方向，太阳系中的八大行星具有同向性的运动特征，因此三个天体的公转方向均为逆时针方向。（3）②天体（或金星）金星体积、质量适中，使其拥有适量的大气；金星大气成分中的CO2为温室气体；金星是三颗行星中距太阳最近的行星。（答出其中两点即可）
（4）
有利条件不利条件
①（1）自转周期生命呼吸的O2质量
体积
②质量体积温度

相关知识

2013年鲁教版高一地理必修1全册导学案(含答案)

第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候学案导学
第一课时大气的受热过程及水平运动
学习目标
1、阅读示意图说明大气受热过程、大气保温作用的基本原理。
2、绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程。
3、理解大气水平运动的成因。
4、通过大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象。
学习重难点：大气的运动
基础知识梳理：
一、大气圈的组成与结构
1．低层大气的组成包括：、、。
2．
大气成分作用
氧
氮
二氧化碳
臭氧
水汽和杂质
3．大气垂直分布
（1）对流层：气温随高度增加而，空气显著，天气现象复杂
（2）平流层：大气主要靠增温，气温随高度增加而，大气以为主。
（3）高层大气：电离层反射无线电波
二、大气的受热过程
1、吸收：具有
太阳辐射：
2、大气保温作用地面辐射：
大气逆辐射：补偿地面辐射损失的热量
3、意义：降低了白天的最高气温，升高了晚上的最低气温；降低了气温的日较差
三、大气的运动
原因：地面
1、热力环流：过程：
大气运动的形式常见的热力环流形式：风、风、风
形成风的直接原因：
2、大气的水平运动—风水平气压梯度力：垂直于，并指向低压
高空：风向与等压线
近地面:风向与等压线
巩固训练:
一、单项选择题
1．对地面起保温作用的辐射形式是()
A．大气逆辐射B．大气辐射C．地面辐射D．太阳辐射
2．下列说法真确的是（）
A．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成
B．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条件
C．CO2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用
D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线
3．太阳辐射能主要集中在（）
A．紫外线区B．可见光区C．红外线区D．X射线区
4．引起大气运动的根本原因是（）
A．海拔高低差异B．海陆热力性质差异
C．太阳辐射能纬度差异D．各地的气压差异
5．大气运动最简单的形式是（）
A．低纬环流B．大气环流C．热力环流D．季风环流
6．形成风的直接原因是（）
A．水平气压梯度力B.地转偏向力C．地心引力D．冷热不均
7．下列叙述正确的是（）
A．水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压
B．在没有摩擦力的情况下，水平气压梯度力与风向平行
C．水平气压梯度力愈大，风速就愈大
D．摩擦力和水平气压梯度力方向相反，大小相等
8．下列示意图中符合热力环流原理的是（）
9．读“热力环流等压线剖面图”，其中画法正确的有（）
10．有关大气各层特点的叙述有（）
A．对流层气温随高度增加而降低B．臭氧层吸收紫外线并反射无线电波
C．平流层气温随高度增加而增加D．对流层厚度无明显季节变化
二、综合题
11．读“气温的垂直分布曲线图”回答下列问题。

(1)大气垂直分层的依据是。
(2)A层大气主要是由、、三部分组成，该层大气气温垂直分布的特点是：
(3)产生大气对流运动的层。(填出字母，以下同)
(4)对高空飞行有利的是层，其有利条件是；天气复杂多变的是层。
12．读风向形成示意图，回答：
（1）图中①是_________压，②是_______压。
（2）图中③是_______力，④是______力，⑤是______。
（3）该风向形成图是（）
A．北半球的风向形成图B．南半球的风向形成图
C．图中的风向右偏D．图中的风向左偏
（4）在______的作用下，大气由_______气压区向_______气压区作水平运动，这就形成了风。
（5）当风一旦形成，马上就受到_______力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向，北半球向______偏，南半球向__________偏。_______力只改变风的方向，不能改变风的速度。
（6）近地面的风，除受_______力的影响外，还受______力的影响，该力的作用是减小风速。
（7）在三种力的作用下，风向不与等压线，而是成一夹角。
13．下图为北半球某地的气压状况，是由热力作用引起的，读图回答下列问题。
（l）图中近地面何点是高压区？
何点是低压区？
（2）用“→”完成图中的热力环流。
（3）如不考虑摩擦力，B点吹风。
（4）A、B、C三点都位于同一纬度上，此时若地球位于远日点，则A点处在（陆地或海洋）。

参考答案
ADBCCACBBDAC
11、（1）温度，气压，密度（2）干洁空气、水汽、固体杂质，随高度增加而降低
（3）A（4）B水平运动A
12、（1）高低（2）地转偏向力水平气压梯度力风向
（3）BD（4）水平气压梯度力高低（5）地转偏向力右左地转偏向力（6）地转偏向力摩擦（7）平行13、CA逆时针西北陆地

高一地理必修一全册表格式教案（中图版）

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面的内容是小编为大家整理的高一地理必修一全册表格式教案（中图版），相信能对大家有所帮助。

重庆市涪陵第二中学校课堂教学教案
（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。）

课题第一章第一节：地球在宇宙中总（2）课时第（）课时
主备教师使用教师唐应课型新课
教学目标知识与技能了解宇宙的概念，认识天体掌握天体系统的层体，
了解太阳系的组成，理解太阳系八大行星的运动特征和结构特征
了解地球的普通性和特殊性，掌握地球上拥有生命的条件
过程与方法通过“地心说”与“日心说”的比较，说明人类认识宇宙的过程；绘制天体系统层次简图
运用图表等资料，结合模拟演示，说明太阳系的组成及太阳系行星的基本特征
结合八大行星的基本数据，归纳地球的普通性；从自身条件和外部条件两方面概括地球上存在生命物质的原因
情感态度与价值观①激发探究宇宙奥秘的兴趣
②养成勤于动手、动脑的习惯
③建立科学的宇宙观、地球现
任务定位教学重点天体和天体系统；
教学难点地球上存在生命物质的原因
板书设计第一章第一节：地球在宇宙中
一：宇宙的概况；
二：天体和天体系统；
三：认识太阳系
四：地球既普通又特殊
教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策
（引入：观看“天宫一号”的新闻）
如果你在我国的太空实验室里看地球会是什么样呢？
（展示图片）
一：宇宙一词并不陌生，同学们能用自己的理解说一说什么是宇宙吗？
总结：1.我们是从古代文献中找到：宇，即上下四方，指空间；宙，即古往今来，指时间。所以宇宙的第一层含义是时空。
人类认识宇宙的过程：
天圆地方
天如斗笠，地如覆盘
地心说：
（最初由古希腊学者欧多克斯提出，后经亚里多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来。）
日心说：
（哥白尼:1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》，完整地提出了“日心说”理论。）
星系（现代天文观测）——“大爆炸学说”
2.宇宙（太空）是空的吗？
（不是，宇宙的第二层含义是宇宙是由物质组成的(太空不空)。宇宙中的物质有各种形态，统称为天体。地球就是天体。）
举例哪些是天体？
练习：
例1、说出下列天体的名称或类型:
夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是，在星空中移动的是，圆缺多变的是，一闪即逝的是，拖着长尾的是。
总结：大气上界以外的物质都是天体。
例2、下列属于天体的是：（）
A、太空垃圾
B、待发射的航天飞机
C、天空中飘动的云
D、总星系
答案：A
宇宙中的物质是静止的吗？
（不是。所以，宇宙的第三层含义是运动性。具体体现就是天体系统。）
什么是天体系统？
所有的星座是天体系统吗？
总结：相互吸引且相互绕转的天体才能形成天体系统。
请你为宇宙中的其他文明标出地球在天体系统中的什么位置？
总星系就是宇宙吗？
例3、下列天体系统中，最低的一级是：
（）
A、总星系B、太阳系
C、河外星系D、银河系
答案：B
二、太阳系
太阳系中的物质就只有八颗行星吗？
（太阳—中心天体、八大行星及卫星、小行星、彗星、流星、行星际物质）
例4、小行星带位于下列哪两个行星轨道之间：（）
A、地球和火星B、火星和木星
C、木星和土星D、土星和天王星
答案：B
三、地球
1.地球是太阳系中的一颗普通行星。从表中可以看出，在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。据表中数据可八大行星分成哪几类？
2.据图思考：地球上生命诞生的条件？
总结：
例5、与地球上存在生命无关的因素是：
（）
A、地球的体积和质量适中
B、地球自西向东绕日公转
C、日地距离适中，地球表面温度适宜
D、地球附近大小行星各行其道，互不干扰
答案：B
课堂小结：
宇宙是物质的，是不断运动和发展的
天体系统的层次
地球上存在生命的条件
教后
反思

2013年鲁教版高一地理必修1全册教案

第二节大气圈与天气、气候
教学目标：
1、认识大气圈的组成与结构，理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带和风带的形成和分布，理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。
2、用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布；移动规律机器对气候的影响；运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气的特点
3、通过合作学习、实验、集体讨论，增强学生保护大气环境的意识，增强学生地理探究、学科迁移能力和学以致用的能力。
教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架等
教学重点、难点：
1、大气受热过程和大气运动形成
2、气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响
3、分析锋面、低压高压等天气系统的特点
教学过程：
创设情景，导入课题
1、王老师乘飞机到外地出差。在机场时还是细雨蒙蒙，起飞后不久后却是晴空万里，阳光普照。
问题：你说说为什么会出现这种变化？
2、8月29日，“卡特里娜”飓风带着暴风雨席卷墨西哥湾，以超过两百公里的时速从美国路易斯安那州南部海岸登陆，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴马州和佛罗里达州在内的南部4州受到不同程度的损害。飓风过后，新奥尔几乎变成一座废城，重建工作将难以展开。据所知，飓风目前已造成数千人死亡。那么这种飓风是怎样形成的呢？
老师相信：通过本节的学习，相信你会找到答案。
一、大气圈的组成与结构
背景设置：1、回忆初中化学学科中介绍大气的主要成分是什么？有什么作用？你能说出还有哪些对地球生命产生重要影响的大气成分？对生命有什么影响？
2、宇航员进入太空所穿的宇航服有哪些功能？为什么需要这些功能？
3、飞机为什么常常在1万米左右的高空飞行？
学生广泛讨论，教师进行总结出大气的主要成分及其作用、大气的垂直分层及其特点。
教师总结。（课件展示）
表（1）
大气的成分作用
主要
成分氮地球生物体内蛋白质的重要组成部分
氧人类和一切生物维持生命活动必需的物质
二氧化碳绿色植物进行光合作用的基本原料；对地面起到保温作用
臭氧能吸收紫外线，对地球上生物起到保护作用
表（2）
大气分层高度（KM）气温垂直变化（高度增加）空气运动特点与人类的关系
高层大气平流层-2000—3000密度小，气压低电离层反射无线电波
平流层对流层-50—55递增以水平运动为主有利于高空飞行；臭氧层保护地球生物
对流层低纬：17-18
高纬：8-9递减对流运动强烈天气现象复杂多变，影响人类一系列生产活动

活动：见图2-2-5，寒冷季节，室外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说出温室保温的原理吗？
学生发表各自的见解。
集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：
1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？
三、大气的运动
1、热力环流
实验展示：把半杯水放在酒精灯下加热，让学生观察水开的时候，水体是怎样流动的。
学生认真观察，讨论结论。
教师：假如是大气，也会产生如此运动，我们称为热力环流，它是大气运动最简单的形式。让一位学生上黑板绘制大气热力环流图。

冷热冷

根据所学的知识，解释“活动”中海风和陆风的形成。你还能说出哪些现象与此相关吗？
根据热力环流图，大气运动分为水平运动和垂直运动。
2、大气水平运动——风
（让学生回忆物理学中的力的合成知识，培养学生实现知识的迁移能力）
（1）、水平气压梯度力
方向：垂直于等压线，由高压指向低压
影响：大气运动的原动力，形成风的直接原因。
问：当大气在水平气压梯度力作用下，风向如何？（风向与水平气压梯度力保持一致，垂直于等压线，由高压指向低压）
（2）、地转偏向力
方向：与风向垂直
影响：只影响风向，不影响风速
问：当大气在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向如何？（课件展示）（风向与等压线平行，在高空大气存在）
（3）摩檫力
方向：与方向相反
影响：影响风速，也影响风向
问：当大气在水平气压梯度力、地转偏向力和摩檫力共同作用下，风向如何？（课件展示）（风向与等压线成一个夹角，在近地面大气存在）
根据所学知识思考：在北半球，背风而立，高压在他的右后方还是左前方？（右后方）
[背景知识]：风向是怎样命名的？
风向是指风的来向。即风从哪个方向来，就以此来命名风向。例如，我国东部地区夏季从东南方向吹来，因此说夏季吹东南风，冬季风从西北方向吹来，所以冬季吹西北风。
四、全球的气压带与风带
1、介绍大气环流的概念和作用
2、展示全球气压带、风带形成与分布图
课件展示：假如大气在水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用下，全球气压带和风带的形成过程。
分小组让学生绘制全球气压带和风带分布图，同座位的同学之间相互指认全球气压带和风带的分布。
问题；全球气压带和风带形成后就静止的分布在相应的位置吗？（否）
3、全球气压带和风带的季节移动
移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。
移动的规律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
集体讨论：1、从北京到乌鲁木齐的民航班机，飞行时间需要3。5个小时，但该机从乌鲁木齐返航到北京，只要3小时，原因是什么？
3、在我国北极科考站“黄河站”升起的旗子向什么方向飘扬？
上述气压带、风带的分布没有考虑近地面海陆分布和地形起伏的影响，是理想的模式。而实际情况要复杂得多。
4、海陆分布对气压带的影响
学生感悟：为什么人们总喜欢在夏季或冬季到海滨度假？
学生讨论
结论：海陆具有热力性质差异，夏季大陆增温快，形成低气压，同纬度的海洋增温慢，形成高气压；冬季大陆降温快，形成高气压，同纬度的海洋降温慢，形成低气压。
指导学生观察1、7月海平面等压线图，指导学生从图上分析1、7月北半球陆上和海洋气压中心分布。
问题：为何北半球气压带、风带纬向分布不明显？
结论：北半球陆地面积比南半球陆地面积大，且海陆相间，海陆热力性质差异显著。
冬、夏海陆上的这些高低气压中心，称为大气活动中心。它们随季节而移动，对世界各地的天气和气候有着重大影响。这些大气活动中心位置和强度一旦异常，就会造成世界各地天气、气候的异常。
情景设置：1、同学们，我们这个地区夏季经常吹什么风？冬季经常吹什么风？
2、印度这个国家，6-9月份经常暴雨成灾，其他月份又经常发生严重的干旱,为什么？
指导学生读图2-2-15，完成内容，通过分析使我们看到：由于海陆热力差异的存在，冬夏季节气压中心不同，海陆之间的盛行风向不同。
问题：那么为什么会出现这种情况呢？
学生分析后回答。
（主要是海陆的热力差异；还受气压带和风带季节的移动的影响。）
集体讨论：1、为什么东亚地区的季风最典型？
2、讨论季风给我国带来哪些好处？
五、常见的天气系统
情景设置：在每天的电视天气预报节目中常出现一些天气图，并播放天气形势预报。同学们能看懂天气图吗？能听懂天气形势预报吗？
要看懂天气图、听懂天气形势预报，我们必须了解一些常见的天气系统。
请同学们阅读教材回答：什么是锋面？锋面的特征是什么？
（一）、锋面系统
1、什么是锋面？
（1）.定义
（2）.特征a、锋面上侧为暖气团，下侧为冷气团。
b、锋面附近有云、雨、大风等天气
了解了什么是锋面，下面我们再看看锋面的分类及其与天气的关系。什么是冷锋、暖锋？
学生思考后回答：冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋。
学生活动：引导学生在笔记本上练习绘制冷锋、暖锋示意图和代表符号。
2、主要锋面类型及其与天气关系
（1）分类a冷锋b暖锋
问题：冷锋和暖锋中暖气团的抬升速度哪一个快？
学生通过观察课本插图和思考讨论后得出：冷锋的暖气团是被迫抬升，速度较快；暖锋的暖气团是主动爬升，速度较慢。
问题：暖气团抬升速度的快慢对降水有何影响？
学生通过观察课本插图和思考讨论后得出：暖气团快速提升，其中水汽容易凝结成云、雨，故而冷锋过境时常出现暴雨、大风天气；暖锋过境时暖气团徐徐爬升，不断凝结，产生云、雨，成为连续性降水。
问题；观察冷锋、暖锋结构图判断降水发生的位置？学生通过观察思考讨论后得出：冷锋降水发生在锋后，暖锋降水发生在锋前。
学生活动：启发学生用简图来表示降水位置。（图略）
（2）.锋面过境时的天气
a、冷锋过境时有大风、暴雨、雨雪天气
b、暖锋过境时有连续性天气
问题：锋面过境后什么气团控制该地呢？天气又怎样呢？
学生分析讨论得出：都由主动运动过来的气团控制该地；冷锋过境后，冷气团取代暖气团位置，气温降低，气压增高，天气转晴；暖锋过境后，暖气团取代冷气团位置，气温增高，气压下降，天气转晴。
问题：我国北方夏季的暴雨和冬季的寒潮与哪种锋面有关？
教师总结：列表总结冷锋和暖锋的异同。
气流运动过境时的天气过境后的天气降水位置
冷锋
暖锋
问题：请同学们阅读教材回答：什么叫高压？什么叫低压？
学生读书后回答。
问题；从气压分布状况来看，有低压、高压，那么从气流状况来看又可分为什么呢？

读投影图，然后让学生边总结边填表：
气压气流中心气流气流特点天气状况
低气压气旋上升气流北半球逆时针辐合上升阴雨
高气压反气旋下沉气流北半球顺时针向四周辐散晴
问题：让同学们分析课本44页图2.22。锋面常常与什么天气系统结合在一起？学生观察分析出：低压系统与气旋结合在一起。
问题：北半球气旋运动方向是什么？对锋面有何影响？
学生分析回忆得出：由于北半球气旋运动方向是逆时针的，因而也推动锋面逆时针运动。
总结前面我们学习了常见的天气系统：锋面系统、低压系统、高压系统，同学们现在已经知道了飓风是怎样产生了吧？所学知识去解释天气现象的成因，要培养自己学以致用的思想。
学生完成“活动”。
巩固练习:

高一地理必修一17份教案

兴义市天赋中学地理必修一教案：
1.1宇宙中的地球

一．知识与技能
1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3．培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
二．过程与方法
1．分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2．利用图表分析方法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
三．情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

1．天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

地球上生命存在的原因

一．地球在宇宙中的位置
1．地球的宇宙环境的组成
（提问）宇宙的含义和特点？
——时间和空间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的物质世界。
（提问）什么是天体？
——宇宙间物质的存在形式。
（提问）就你所知，宇宙中有哪些天体？
——有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。（例如，著名的太空垃圾：1965年在美国首次太空行走过程中宇航员爱德华华特遗失的一只手套，该手套正在以每小时2．8万公里的速度飞行。）

宇宙中天体的类型及其特征：
天体概念其他
恒星由炽热气体组成、自己能发射可见光的球状天体。其主要成分是氢和氦温度高，自己能发光，距离地球非常远。
行星沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体本身不发光，因反射太阳光而发亮
卫星绕行星运转的质量很小的球状天体月球是地球唯一的卫星
星云由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。其主要成分是氢与恒星相比，具有体积大、质量大、密度小的特点[
彗星在扁长轨道绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌哈雷彗星是著名的大彗星，其公转周期是76年
流星体行星际空间数量众多的尘粒和固体小块数量众多，大小不一

2．地球在宇宙中的位置
（讲述）我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解和描述地球在宇宙中的位置。
（1）天体系统的概念
——宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）宇宙中的主要天体系统
天体系统组成其他
地月系地球和月球地月平均距离为38.4万千米
太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质日地平均距离为1．5亿千米
银河系太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团太阳系与银河系中心的距离大约为2．7万光年
河外星系银河系之外与银河系相类似的天体系统简称星系
总星系银河系与河外星系目前所知的最高一级天体系统
（2）地球在宇宙中的位置
（讲述）天体相互吸引和相互绕转形成天体系统，天体系统有不同的级别，其范围大小不同，通过分析天体系统的级别可以明确地球在宇宙中的位置：
地球
地月系月球
太阳系
银河系八大行星及其它天体
总星系其他恒星系
河外星系

二．太阳系中的一颗普通行星
目前，已知太阳系中有九大行星。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。（见下图）
阅读此图时我们应注意以下几个方面的问题：
（1）按距离太阳由近及远的顺序找出太阳系的九大行星，说出地球的左邻右舍，明确地球在太阳系中的位置。
（2）了解小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。
（3）认识九大行星公转运动具有同向性、共面性和近圆性的特征。
（4）认识哈雷彗星轨道具有扁长形的特点。
（5）认识九大行星的大小、有无光环、温度高低等基本情况。

(讲述)总结及推倒太阳系中九大行星之最：
（1）距太阳最近的是水星，最远的是冥王星。
（2）距地球最近的是金星，最远的是冥王星。
（3）体积和质量最大的是地球，最小的是冥王星。
（4）平均密度最大的是地球，最小的是土星。
（5）九大行星中唯一逆向自转（自东向西）的是金星。
（6）自转周期最长的是金星，最短的是木星。
（7）九大行星中，距太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。公转周期最长的是冥王星，最短的是水星。
（8）轨道倾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。
（9）卫星数目最多的是土星，没有卫星的是水星和金星。

（补充）九大行星分类：
类地行星：水星、金星、地球、火星
巨行星：木星、土星
远日行星：天王星、海王星、冥王星

三．存在生命的行星
在太阳系九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以会出现生命，与地球在太阳系中的位置以及地球自身的条件由密切的关系。
1．地球所处的宇宙环境
（1）稳定的光照条件生命从低级到高级的演化没有中断
（2）安全的空间运行轨道
2．地球适宜的自身条件
（1）地球和太阳的距离适中地表温度适宜
（2）体积和质量适中吸引、保存地球大气
（3）原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量，地内水汽逸出，产生降水，形成原始的海洋。
（总结）所以，我们的地球是一颗既普通又特殊的行星。

文章来源：http://m.jab88.com/j/17443.html

更多