一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师提高自己的教学质量。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编精心为您整理的“自然地理环境的差异性教案（新人教版必修1）”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第二节自然地理环境的差异性

一、知识目标
1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度
2．了解自然带的概念、类型和分布
3．理解陆地环境的地域分异规律。
二、能力目标
1．通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性；
2．通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠定基础。
3．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布
三、情感目标
结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。
1．世界陆地自然带的分布图2．陆地环境的地域分异规律

1.。陆地环境的地域分异规律

多媒体素材库：图片，①热带雨林与苔原；②温带落叶阔叶林与温带荒漠；③理想大陆气候模式图与世界陆地自然带的分布图叠加；④珠穆朗玛峰垂直自然带分布
2课时

第一课时

通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性
第二节自然地理环境的差异性
我们每个人可以在日常生活中，或是从旅行中获得对地域差异现象的感性认识。从我国炎热的南方到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都可以观察到自然地理环境及其组成要素的显著差异。我们这里和上节课一样来完成一个小游戏。
（和上节课一样）假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）
（1）请同学们描述一下自己所在区域的环境特点。
（2）相同要素构成的整体，其特点为什么不同？（因为位置不同导致水热不同气候不同相应的土壤、植被等）
（3）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况：因为植被对地理环境有明显指示作用）
（4）你能想出你生活的地区的植被类型吗？（提问几位不同区域的同学）
（5）总结一下区域差异的分布特点？（答：大致呈带状）这种特点如何形成的？
略。
通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。
一、空间尺度划分：
其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。
1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异
2区域性的地域分异：陆地环境的地域分异
陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。这是本节课重点学习的内容。
二、自然带1．概念
刚才同学们已经分析了自己所在区的植被类型，自然带名称就是植被名称加上带字。
2。自然带的划分（北半球为例）
为什么自然带用植物命名？请同学们读图并分析讨论。


（1）请将板图中符号与你所在的自然带“对号入座”（提问几位同学）。
（2）哪些属于温带森林？哪些属于热带森林？
（3）南半球缺少哪些自然带？
（4）气候类型相同而自然带不同的是哪种气候类型，哪些自然带？
（5）自然带相同，气候类型不同的是哪种自然带，哪些气候类型？
（6）两组同学“通道”之间所处的是什么自然带？
（答：过渡带，说明自然带没有严格界线，整个自然界是非常和谐地过渡、相互联系结成的有机整体）。
《各自然带景观》，看一段录像增加感性认识（教师可以使用自己编辑的录像资料）。
阅读课本P98“世界陆地自然带分布图”了解自然带的基本分布情况：
略。

热带雨林气候（南北纬10°之间）
热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）
热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）
热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）
亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）
亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）
温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）
亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）
温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带
利用气候图对照分析自然带的分布。
略。
熟练记忆自然带的分布。
世界上的自然带分布有无规律呢？

板书设计
第二节自然地理环境的差异性（第一课时）
一、空间尺度划分：
1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异
2区域性的地域分异：陆地环境的地域分异
二、自然带
1、概念
2、自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。

第二课时
从世界陆地自然带分布图（图5．6）中可以看出，陆地环境的地域分异具有明显的规律性。自然带分布有什么规律呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
第二课时地理环境的地域分异规律
（引导学生读图分析、并提出问题思考）为什么我国南方炎热而北方温凉呢？
略。
因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。
同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。
1.由赤道到两极的地域分异规律
同学们再仔细读图，看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？
略。
对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。
从图中分布我们可以看出，这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。
横穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。在中纬度地区，受海陆分布影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部都各有自己独特的地带组合。大陆东岸中纬度地带组合为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔混交林带；大陆西岸中纬度地带组合为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带；大陆内部中纬度地带组合有两种形式：中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原带。
因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。
同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？
（学生甲答）由于各地距海远近不同。东部地区离海近，受海洋上暖湿气流的影响较大，所以降水较多。而西北内陆地区距海较远，海洋上的暖湿气流影响不到，所以降水较少，气候干旱。
（学生乙补充）降水多少不同，就会出现不同的植被类型。降水丰富的地方会生长森林，降水较少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。
这两位同学肯动脑子，分析得很好。由于各地降水量多少不一样，便出现了不同类型的植被、土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。这种呈南北方向延伸、东西方向更替，大致与经线方向平行的地域分异规律，称为经向地域分异规律。
2.由沿海向内陆的地域分异规律
这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。如亚欧大陆中部，从图中可以看出，由于两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏季吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林草原荒漠的有规律变化。图5.9、图5.10两幅景观图，就是一个明显的对比。
有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？
越向山上走感觉越凉，越潮湿，需要穿大衣。
对！特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。
3、.山地的垂直地域分异规律
陆地上有许多高大的山脉。随着海拔的变化，这些山脉从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应地呈现出垂直分布规律。山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓与水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带谱相似。垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。
完成P101活动题（利用投影胶片或景观图分析图5.11）
略。
珠穆朗玛峰由于海拔高度大（8848.13米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下面的一个自然带）与平地上的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。（教师依图分析）
处于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。

地带性分布规律：（可以以投影的形式展出）
分布规律概念及特点成因举例
水平地带性由赤道到两极的地域分异规律（高纬和低纬地区表现明显）各自然带与纬线大致平行伸展呈条带状纬度高低引起的热量差异，水分亦有影响非洲沿东经200从赤道自南向北的自然带的变化
由沿海向内陆的地域分异规律（中纬地区表现明显）各自然带与经线大体平行伸呈条带状距海远近引起的水分差异，也受一定的温度影响北美大陆部从大陆滨海地区向内陆方向自然带的更替
山地的垂直地域分异规律各自然带从山麓到山顶的垂直分布海拔高度引起的水热状况的垂直差异珠穆朗玛峰的垂直自然带
总结规律时要时刻注意分析清楚方向这一关键问题。
东西方向=纬线延伸方向=经度变化方向=由沿海向内陆的地域分异规律；
南北方向=经线延伸方向=纬度变化方向=由赤道到两极的地域分异规律。
我们这节课简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。例如，我们在初中地理中学过绿洲。还记得什么叫绿洲吗？再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一条狭长的（热带）荒漠带，而缺少热带草原带，热带雨林带主要是分布在赤道以北地区。这主要是受大的地形起伏的影响。因为南美洲西部是一列高大的安第斯山脉，受其影响，两边的气候状况不同，所以就出现了分布规律不同的自然带，这也是一种非地带性现象。
有规律分布的自然带构成了全球和谐的自然环境整体。自然带之间错综复杂的、微妙的要素关系，有许多是人类还没有认识到的。因此，人类不能随意去破坏任何哪怕是极微小的环节，也许它带来的影响会是全球性的。保护全球环境，人人有责。
阅读教材P101材料

板书设计
第二课时地理环境的地域分异规律
1.由赤道到两极的地域分异规律
2.由沿海向内陆的地域分异规律
3、.山地的垂直地域分异规律
（结合上面那个表格进行分析）

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自然地理环境的差异性教案

课题：自然地理环境的差异性

认识课标：认识地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特殊地区的自然带成因。地理环境的差异性与农业生产关系

聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系密切，对于人类如何利用环境资源发展经济、走可持续发展道路具有指导意义。从近几年的高考命题情况，结合目前高考以能力立意为主的思想，根据本节知识特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。

复习重点:陆地环境地域差异性的表现及原因

复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的原因。山地自然带分异规律的归属是易错之处。

教学方法：学案导学法、多媒体辅助教学、谈话法、案例法、归纳法、

学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数学生来说比较深奥难懂，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。

课前准备：多媒体课件及学生学习的学案

教学过程：

创设情景引入新课

引导学生读家乡的五幅图分析思考请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。

新课教学：

引导学生结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。

课题：自然地理环境的差异性

一自然带

1自然带的概念及其成因（板书）

指导学生完成探究活动三帮助学生理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线

2自然带的名称、分布及其界线（板书）

指导学生完成探究活动四帮助学生归纳总结自然带的水平分异规律

二自然地理环境的地域分异规律

（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）

分异规律

形成基础

影响因素

分布规律

从赤道到两极的地域分异

从沿海向内陆的地域分异指导学生完成探究活动五帮助学生归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律

（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）

指导学生完成探究活动六帮助学生归纳总结自然带的非地带性

（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）

分布规律

典型地区

影响因素

地带性自然带的缺失

南半球缺失、

改变了地带性分布的自然带

南美南部东西两侧分别是和自然带

地带性自然带空间分布范围受到约束

南、北美洲西部各自然带沿延伸

自然地理现象的斑状分布

荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；

四川盆地的土

大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异

亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度

指导学生完成探究活动七帮助学生自然环境的差异性与农业生产的关系

三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）

巩固提高：指导学生完成学案中的反馈练习,帮助学生巩固已学知识.

教与学评估：

结合板书与学生共同总结本节所学内容并指导学生对学习目标进行评估以便今后教师调整教学和学生课后的复习巩固。

指导学生完成自我分析引导学生调整学习状态和形成良好的学习习惯。板书设计：

课题：自然地理环境的差异性

一自然带

1自然带的概念及其成因

2自然带的名称、分布及其界线

二．自然地理环境的地域分异规律

（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异

（二）由山麓至山顶的分异规律

（三）非地带性：---局部环境因素的差异

三自然环境的差异性与农业生产的关系教学反思

1.3.3　自然地理环境的差异性　教案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？下面是小编为大家整理的“1.3.3　自然地理环境的差异性　教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节　自然地理环境的差异性

从容说课

从总体上看，全球地理环境是一个统一的整体，但是这个整体的不同地区，经常表现出极为显著的地域差异，无论日常所见还是旅游经历，都会给学生印上地域差异普遍存在的深深烙印。教学时可从学生亲身经历入手，感知地球表层差异性的表现，激发学生兴趣，进一步探讨地域分异的基本规律。?

地域分异的基本规律有纬度地带分异规律、干湿度地带规律、垂直分异规律、地方性分异规律。该部分内容理论性较强，应充分利用景观图片和相关资料，加强感性认识，采取让学生分组讨论合作探究的方法进行重难点突破。必要时辅以列表对照，加深理解，充分调动学生的积极性。?

教学重点1.地理环境差异性的变化规律。?

2.陆地自然带的名称、分布及与气候类型分布之间的联系。?

教学难点1.陆地环境的地域性分异规律。?

2.将地域差异的规律应用于不同的地理区域，并能解释区域地理现象产生的原因。?

教具准备自然风景图片、多媒体课件。?

课时安排2课时。?

三维目标

一、知识与技能?

1.知道地球表层自然地理环境的差异性是普遍存在的。?

2.学会分析地域分异基本规律的表现及形成原因。?

3.认识世界主要自然带的名称、分布及特点。?

4.了解地域分异规律对实践的指导意义。?

二、过程与方法?

1.利用景观图片认识并分析自然环境的差异性。?

2.探究与活动，理解地理环境的区域分异规律。?

3.自主学习，读图分析陆地自然带的景观特征及成因。?

三、情感态度与价值观?

感受自然环境的和谐美，激发探究地理环境要素内在规律的兴趣；培养理论联系实际、学以致用的意识，树立地理环境的差异性无处不在的观念，因此在利用自然中要做到因地制宜。?

第1课时

教学过程

导入新课

师 （复习提问）

1.自然地理环境整体性的表现有哪些？?

2.土壤的形成受到哪些自然地理要素的影响？?

生 （回答）

1.自然地理要素间相互联系和相互作用，某一要素的变化会导致其他甚至整体的改变。

2.受到成土母质、气候、生物、地形等各种因素的影响。?

我国不同地区由于自然条件的差异，形成的土壤类型也有差异。如东北平原的黑土、黄土高原的黄土、四川盆地的紫色土、江南地区的红壤等。?

。。。。。。

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自然地理环境的差异性2

课题：自然地理环境的差异性

认识课标：认识地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特殊地区的自然带成因。地理环境的差异性与农业生产关系
聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系密切，对于人类如何利用环境资源发展经济、走可持续发展道路具有指导意义。从近几年的高考命题情况，结合目前高考以能力立意为主的思想，根据本节知识特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。
复习重点:陆地环境地域差异性的表现及原因
复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的原因。山地自然带分异规律的归属是易错之处。
教学方法：学案导学法、多媒体辅助教学、谈话法、案例法、归纳法、
学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数学生来说比较深奥难懂，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。
课前准备：多媒体课件及学生学习的学案
教学过程：
创设情景引入新课
引导学生读家乡的五幅图分析思考请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。
新课教学：
引导学生结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。
课题：自然地理环境的差异性
一自然带
1自然带的概念及其成因（板书）
指导学生完成探究活动三帮助学生理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线
2自然带的名称、分布及其界线（板书）
指导学生完成探究活动四帮助学生归纳总结自然带的水平分异规律
二自然地理环境的地域分异规律
（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）

分异规律形成基础影响因素分布规律
从赤道到两极的地域分异
从沿海向内陆的地域分异
指导学生完成探究活动五帮助学生归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律
（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）
指导学生完成探究活动六帮助学生归纳总结自然带的非地带性
（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）
分布规律典型地区影响因素
地带性自然带的缺失南半球缺失、
改变了地带性分布的自然带南美南部东西两侧分别是和自然带
地带性自然带空间分布范围受到约束南、北美洲西部各自然带沿延伸
自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；
四川盆地的土
大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度
指导学生完成探究活动七帮助学生自然环境的差异性与农业生产的关系
三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）
巩固提高：指导学生完成学案中的反馈练习,帮助学生巩固已学知识.
教与学评估：
结合板书与学生共同总结本节所学内容并指导学生对学习目标进行评估以便今后教师调整教学和学生课后的复习巩固。
指导学生完成自我分析引导学生调整学习状态和形成良好的学习习惯。

板书设计：
课题：自然地理环境的差异性
一自然带
1自然带的概念及其成因
2自然带的名称、分布及其界线
二．自然地理环境的地域分异规律
（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异
（二）由山麓至山顶的分异规律
（三）非地带性：---局部环境因素的差异
三自然环境的差异性与农业生产的关系

教学反思

课题：自然地理环境的差异性

课题：自然地理环境的差异性

认识课标：认识地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特殊地区的自然带成因。地理环境的差异性与农业生产关系
聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系密切，对于人类如何利用环境资源发展经济、走可持续发展道路具有指导意义。从近几年的高考命题情况，结合目前高考以能力立意为主的思想，根据本节知识特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。
复习重点:陆地环境地域差异性的表现及原因
复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的原因。山地自然带分异规律的归属是易错之处。
学习策略:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数同学来说比较深奥难懂，因此在老师的指导下从地理现象———地理规律——地理理论的学习步骤，由表及里，由浅入深地认识、理解自然地理环境差异性的基本内涵、表现及原因，还应需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。
学习过程：
探究活动一：读家乡的五幅图分析思考
1、请同学们描述家乡的自然地理特征。（地形、植被、河流的数量和径流量和土壤）
2、为什么会有这种环境？
安溪自然地理环境的特点：

现在的问题：本案例体现出地理环境要素的什么特点？

探究活动二：结合探究活动一回答下列问题：
1．我县所属的自然带是，其组成的要素为，这一自然带在我国分布在，世界上还分布在。
2．这一自然带的成因是。
3.判断：自然带的形成是地理环境差异性的体现，不能反映地理环境的整体性（）
探究活动三：读图回答下列问题：

1．自然带的名称通常用来命名。
2．图中各自然带中，（自然带）分布在大陆的东西两岸其对应的气候类型不同，它们分别是图中有一气候类型对应两种自然带，这一种气候是，对应的自然带是和
3．判断：不同自然带之间有明显的界线（）
探究活动四：读图回答下列问题：
1．在世界陆地自然带的分布中写出A-B沿线自北而南沿线的自然带各自然带大体沿（经、纬度）变化方向更替，明显地反映出陆地环境的地域性规律。这一规律的形成是以为基础的。这一规律在纬度变化较显著。
2．在世界陆地自然带的分布中写出C-D自东向西而南沿线的自然带带，各自然带大体沿（经、纬度）变化方向更替，明显地反映出陆地环境的地域性规律。这一规律的形成是以为基础的。这一规律在纬度变化较显著,成因是
归纳总结填写下表：
分异规律形成基础影响因素分布规律
从赤道到两极的地域分异
从沿海向内陆的地域分异

探究活动五：读乞力马扎罗山垂直自然带图回答下列问题：
1．从图中可知自然带的垂直地域分异与地域性规律相似。
2．图中垂直自然带谱较完整的原因是和。
3．图中垂直自然带雪线南坡比北坡低的原因是雪线高低还与密切。如珠穆朗玛峰的雪线南坡比北坡者说（高或低）
归纳回答以下问题：
垂直自然带（高山植物区）的一般规律：
①相对高度愈，纬度位置愈的山地，自然带数量愈多。
②山麓的自然带与山地所在地的
一致，从山麓到山顶的自然带更替与
地带性相似。
③同一自然带阳坡的分布高度一般比阴坡.
④积雪冰川带下限（即雪线）高度(纬度)地区最高，纬度高则雪线；迎风坡（高于、低于）背风坡；阴坡（高于、低于）阳坡。
探究活动六：读图完成下表问题：非地带性：
分布规律典型地区影响因素
地带性自然带的缺失南半球缺失、
改变了地带性分布的自然带南美东南荒漠
地带性自然带空间分布范围受到约束南北美洲西部各自然带沿延伸
自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的土
大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度
探究活动七：读“我国部分地区自然带分布示意图”，回答有关问题。
（1）图中字母代表自然带名称是：A．_______带，B．_________带，
C．_______带。
（2）图中字母发展的农业地域类型主要是：A．_______，B．________，C．_______。
（3）以上的对应关系说明了因为自然环境的地域分异，各自然地带所能生长_________不同，所以要求农业要_________。
巩固提升：
下图是“北半球自然带的纬度地带性和垂直地带性”示意图，读后分析回答：
（l）自然带①是带，它在40°N的高山上的分布高度是。
（2）自然带②在南半球是否有分布；判断理由是。
（3）自然带③所属的气候类型一般为和。
（4）自然带④在大陆东部的典型土壤为，在大陆西部的典型土壤为。
（5）⑤所在的自然带在全球的最大分布地区是。
（6）从高、中、低纬地带来看，垂直地带性表现最明显的纬度地带是。
目标评估：
考点掌握基本掌握有待强化
认识地理环境的差异性
理解自然带的形成和地域分异规律
世界特殊地区的自然带成因
垂直自然带的分布规律
自然环境的差异性与农业生产的关系
自我分析：
1、我这节课的参与状态是（）。
A、积极参与；B、还可以，大部分参与；C、没有兴趣，没怎么参与
2、我这节课与小组内的同学的交往情况是（）。
A、组内成员积极交流研讨；B、交流研讨了一些C、我们没怎么沟通思想
3、我这节课的思维状态是（）。
A、一直很活跃；B、比较活跃；C、停滞状态不佳
4、我这节课应该学到的知识和技能的总体评价（）
A、自认为都会了；B、少数不懂；C、多数都不明白
学习扎记：

文章来源：http://m.jab88.com/j/17441.html

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