一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师能够更轻松的上课教学。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？以下是小编收集整理的“第三节水资源的合理利用”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第三节水资源的合理利用
从容说课
水资源的合理利用：当前世界范围内的水资源危机已严重威胁到人类的生存和发展，因此水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念，认识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，教师要让学生认识到水资源的有限性，唤起学生的忧患意识，使学生树立正确的资源观；结合“世界各大洲的水资源图”、活动1以及教材的阅读，引导学生自主学习，总结归纳世界和我国水资源的分布规律，思考由此可能带来的问题；教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性，同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步，突出了科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。活动2以以色列水资源利用的成功范例，让学生进一步感受到科学技术的力量，教师应适时引导学生思考我国农业可否从中获取什么启示。在“合理利用水资源”一段内容中，教材从水资源短缺和水体污染两个方面来说明水资源利用不当引发的环境问题。为了加强感性认识，教材选择“咸海的忧虑”为案例，分析咸海面积不断缩小的原因。通过案例分析发现，人类活动是造成问题的主要原因。人类不顾自然界的客观规律，为了提高生活水平，无序、无节制地扩大耕地面积、引水灌溉，产生了一系列的环境问题和社会问题。这个案例的落脚点是使学生明白这样一个道理：自然界各种地理要素之间是相互联系的，人类要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。活动3的设计意图，第一个问题主要是训练学生思考问题并进行简单的决策分析，正确处理短期利益和长期发展的关系。第二个问题从解决水资源问题的对策的角度，就如何解决我国北方城市缺水问题展开讨论，教师要鼓励学生谈自己的看法。
三维目标
知识与技能
1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2.说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
过程与方法
1.运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
2.通过学习水资源分布规律学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。
情感、态度与价值观
1.辩证地看待人类对水资源的利用情况。
2.树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需矛盾的策略。
教学重点
1.水资源对人类生存和发展的意义。
2.合理利用水资源。
教学难点
说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
导入新课
师水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。
（板书）一、水资源及其分布
（学生阅读课文第一部分，思考下列问题）
推进新课
如何理解水资源？
目前世界可利用的水资源有什么特点？水资源的丰歉以什么指标来衡量？
世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？
我国水资源分布有什么特点？
生1水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体；从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。
生2目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量。
生3径流量=降水量-蒸发量，从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
师如果从国家来看呢？
生4如果从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。
师世界水资源为什么分布不均？
生5降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。
师由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？
（投影：我国降水量分布图）
师从图中我们可以看出，我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？
生我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。
师我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？
生我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节。
师不错！我国水资源的时空分布不均同样会对我国各地区的经济发展带来不同的影响。我们就请第一小组在课后相互合作，收集资料，就我国水资源时空分布不均的原因及其带来的影响写一篇地理小论文。
师水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。教材的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。请同学们阅读教材66页“水资源与人类社会”后，概述其中的主要观点。
（板书）二、水资源与人类社会
（教师要注重培养学生的归纳概括能力）
师同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点。
生这一部分内容主要表明了这样的观点：水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。
师说得非常好！教材67页的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？
生三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。
师好！科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。
（导入“活动”内容，引导学生阅读材料，讨论问题）
（投影：中东地区地图）
师同学们能否在中东地图上找到以色列？从图上我们可否判断它的气候类型？
生以色列地处西亚。地中海沿岸有少量的地中海气候，降水稍多；大部分地区是热带沙漠气候，常年干旱少雨，这样的自然环境是不适合发展农业的。
师那么，以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？
生以色列通过“开源”和“节流”，使水资源由“少”变“多”。“开源”的方法是海水淡化；“节流”的方法是发展滴灌技术，提高水资源的利用效率。
师从以色列发展农业的奇迹中，同学们感受到了什么？
生科学技术的强大力量。
师说得真好！我国西部地区也有大面积的干旱和半干旱地区，从以色列创造的农业奇迹中，我们能否得到什么启示呢？（不要求回答，为下面的内容作铺垫）水资源和人类社会的关系是相互的，人类科技的进步可以使水资源利用的潜力不断提高，但不合理的人类活动也可能使水资源面临枯竭的危险。我们希望人水和谐，水资源可持续利用。我们请第二小组以“水资源与人类社会”为主题，相互合作设计一份图文并茂的地理小报，在我们下一节课上展示。
师在干旱地区，农业离开了灌溉是很难发展的。以色列采用的是经济高效的滴灌技术，在世界很多气候干旱的农业区，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不仅造成水资源的极大浪费，而且还带来了种种生态环境问题。教材69页的案例2“咸海的忧虑”也是世界干旱地区水资源利用的一个典型例子，请同学们先在地图上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。
（投影：中亚地图、咸海图片）
师我们再在世界地图上找出咸海，咸海位于什么地区？该地区为什么气候干旱？
生咸海位于中亚，因为该地区深处内陆，难于得到来自海洋的水汽，所以气候干旱。
师咸海的“忧虑”指的是什么？
生从20世纪60年代以来，咸海面积不断缩小。
师导致咸海面积不断缩小的原因是什么？
生咸海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主要是因为人类无节制地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。
师咸海面积不断缩小给当地的生态环境带来了哪些问题？
生咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮用水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题。
师对！从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看到，自然环境中各地理要素之间是相互联系的，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变化。其实，咸海的忧虑也折射了世界范围的水危机。随着人口持续增长，社会、经济的不断发展，一方面人类对水资源的需求量在不断增加。另一方面，人类对水资源的污染程度却在不断加深，可以利用的水资源却在不断地减少。对水资源的需求量增加而水资源的质量却在下降的矛盾，使得我们必须要合理地利用水资源。
（板书）三、合理利用水资源
师当你满不在乎倒掉一杯白开水的时候，是否能够想到，在不远的地方，还有人在喝着满是沉淀物的“碱”水？当你大方地用一吨水来冲洗爱车的时候，是否能够想到，在同一个国度，还有人要为一桶饮用水而跋涉几十里？当你将垃圾扔进江河的时候，是否意识到，我们赖以生存的母亲河，正在成为哭泣的垃圾场！
（投影：“中国的忧虑”）
1.我国水资源人均占有量不足2200立方米，约为世界人均水资源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。北方地区水资源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。
2.2003年我国万元GDP用水量为465立方米，是世界平均水平的4倍；农业灌溉用水有效利用系数为0.4—0.5，发达国家为0.7—0.8；全国工业万元增加值用水量为218立方米，是发达国家的5—10倍；水的重复利用率为50％，发达国家已达85％；全国城市供水管网漏损率达20％左右，仅城市便器水箱漏水一项每年就损失上亿立方米。我国在污水处理回用，海水、雨水利用等方面也处于较低水平。
3.20世纪50年代，茫茫太湖碧波万顷，湖水清澈见底。70年代，著名风景区鼋头渚一带出现成片的“水华”（蓝藻）。80年代，湖面的“水华”像绿色油漆一般，布满半个太湖。90年代，绿油油的“水华”数次大面积爆发，使太湖沿岸人民饮水出现困难。1998年“零点达标行动”后的太湖经过多年的治理，污染状况依然触目惊心。
师从上述资料中可以看出，我国水危机严重的原因有哪些？在当前水资源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？
生从上述资料中我们可以看到，我国人均水资源少，对于水资源利用有很多不合理的地方。主要表现在：水污染现象严重；水资源的利用效率低，浪费现象严重。
师要实现水资源的可持续利用，应该采取哪些措施？
生要实现水资源的可持续利用，主要是从开源和节流两方面去努力。
师很好！我国水资源所面临的问题也是世界许多国家同样面临的问题。面对水资源危机，人们渐渐意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展，为此人们主要采取了开源和节流两方面的措施。那么在实践中，主要有哪些常见的开源和节流措施呢？
生开发水源的主要措施有合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；海水淡化，人工增雨等。在节流方面主要是要加强宣传教育，提高公民的节水意识，重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率。
师教材中列举了关于水资源开源和节流的多种措施，教材70页活动题给我们描述了我国西部干旱地区和北方城市在水资源利用方面所面临的困境。下面我们一起来探讨一下在这些地区该采取哪些有效的措施摆脱困境，实现水资源的可持续利用？
（学生阅读后进行讨论）
师关于第一个问题，谁先来谈谈自己的看法？
生我国干旱地区和以色列的环境相似，所以我们可以借鉴以色列的做法，推广滴灌技术，发展节水农业。
师很好！在我国西北干旱地区，过量开采地表水和地下水造成的生态环境恶化正日益严重，例如新疆的塔里木河下游处于极端干旱的沙漠中心，两岸天然绿洲和向荒漠过渡的植被都需要依赖河流径流所补给的地下水，由于河流上中游用水过多，河流干涸断绝地下水的补给，造成天然绿洲和荒漠过渡的植被衰败以致死亡，大片土地沙化。2001年，国家投资107亿元对塔里木河生态进行治理。水利部门在塔里木河流域实施生态抢救工程，先后经过3次应急输水，结束了塔里木河下游300多千米河道断流30年的历史，挽救了“绿色走廊”的大片胡杨林。同学们可以看到，水资源利用不当，是造成生态环境破坏的主要原因。治理荒漠和节水，是不可分割的两个方面。荒漠治理和开发需要大量水资源的开发和引入；在沙漠边缘地区，由于超采地下水，植被枯萎，又会导致荒漠化的加剧。所以，人类试图与自然生态再建和谐关系，其中最核心的问题是提高用水的利用效率与效益。
师我们再来看看北方城市面临的问题。对于如何解决中国的水资源短缺问题，各方面专家、学者开出了不同的“药方”，你们有什么看法呢？
（鼓励学生发表自己的看法）
师这些观点从不同的角度去分析问题，都有其合理和正确的一面。但任何一个方案的本质都应该回归到生态的保护上。各种各样的方案是否能够推进可持续发展，是评价其是否科学可行的一个重要标准。如果这个方案能够推进可持续发展，那么就是一个好的方案；如果这个方案为了改变这里的生态而影响了其他地方的生态，甚至在更大范围内造成生态破坏，这样的方案肯定是不可取的。
师如何合理利用水资源是解决当前全球性水资源危机必须迫切研究的问题。我们布置给第三小组的任务就是合作制作一个课件，主题是——合理利用水资源，注意收集图片，给我们生动展示世界各国在水资源利用过程中出现的种种问题以及在合理利用水资源方面所做的努力。水污染是世界也是我国水危机的主要原因之一，我们给第四小组的任务就是相互合作采集样本和资料，写一份调查报告，让我们了解一下我们身边的水资源的质量状况。
课堂小结
今天我们这一节课需要大家了解水资源的概念及其在世界和我国的分布特点，我们还要理解水资源与人类社会的相互关系，合理利用水资源是我们的最终目的。水资源虽然是可再生资源，但是如果我们的利用超过其可再生的速度或者对其进行污染使得水的质量和数量不断下降，最终必然对人类生产和生活与经济发展产生不良影响。从人水的关系可以推及到各种自然资源和人类的关系，自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应该清晰地认识到这样一个道理：要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。从水资源的合理利用的分析中，我们要深刻认识到自然资源对人类活动的影响，树立可持续发展的思想，利用和保护好自然环境。为了让同学们对本课内容有更透彻的理解，我给四个小组都布置了一个任务，请同学们在课后收集资料，发扬合作互助的精神，在下一节课上展示你们的研究成果，到时候我们将比一比哪一个小组的作业最精彩。
板书设计
活动与探究
小组形式主题
第一组撰写小论文我国水资源时空分布及其产生的问题
第二组地理小报水资源与人类社会
第三组课件制作合理利用水资源
第四组调查报告××河流水质情况调查报告（在学校附近选取一条河流进行调查）
设计的目的：拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣；调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。
老师的建议：
关于小论文的撰写：紧扣主题，观点鲜明，论据充分，文字流畅。
关于地理小报：注意紧扣主题，图文并茂。
关于课件制作：运用材料可多样化（文字、图片、动画或视频）；注意拓宽知识面。
关于调查报告：教师建议应采取的调查方式及资料收集渠道，如可建议学生与当地环保局联系，选取学校附近某条河流，在沿河不同地段取水样化验，目的在于通过亲身体验，了解当地水资源受污染状况，强化学生的忧患意识和社会责任感，这种价值观培养的力度和效果在课堂教学中是不容易达到的。

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第三节　水资源的合理利用

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。写好一份优质的教案要怎么做呢？小编收集并整理了“第三节　水资源的合理利用”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第三节　水资源的合理利用
目标定位
1．了解水资源的概念以及衡量水资源丰歉的具体指标。2.学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。3.认识到随着生产的不断发展，水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大。4.树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。

核心点一水资源及其分布

1．水资源的概念
(1)基本概念比较
概念定义范围储量
广义水资源水圈内的水量总体所有的气态水、液态水、固态水，所有的海洋水、陆地水、大气水，所有的咸水、淡水100%
狭义水资源陆地上的淡水资源地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水2.53%
容易利用
的水资源
人类开发利用比较方便的陆地淡水资源河流水、淡水湖泊水、浅层地下水十万分之七

(2)图示法记忆水资源的含义

(3)图示法记忆不同水资源概念之间的关系

思维拓展　水资源、水力资源与水利资源的联系与区别

水资源水力资源水利资源
陆地淡水资源从发电角度看从综合效益看
较容易利用的有：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水指海洋、河流、湖泊所蕴藏的动能资源指航运、灌溉、发电、养殖、旅游等综合项目的开发利用

核心点二水资源与人类社会

1．水资源的空间分布与人类社会

2．水资源质量对地区经济效益的影响

核心点三合理利用水资源

1．水资源的变化
(1)世界一些地区供水紧张的原因

(2)我国华北地区供水紧张的原因及对策

2．水资源的危机与持续利用
水资源危机具体内容
表现用水紧张
产生原因水资源需求增加人口持续增长、经济高速发展
工农业发展、生活水平提高
水资源数量减少、质量下降生活、生产排放的废弃物质不断增多
化肥、农药使用量逐年增加
带来的警示制定科学用水战略，合理分配、利用水资源，是社会可持续发展的条件
解决措施开源措施合理开发和提取地下水
修筑水库，蓄积大气降水以及洪水期多余河水
开渠引水，跨区域调水
海水淡化
人工增雨
节流措施加强宣传教育，提高公民节水意识
改进农业灌溉技术
提高工业用水的重复利用率

思维拓展　是不是所有的地区都可以大规模地开采地下水，发展海水淡化？
不是。地下水的总量是有限的，且更新的速度比较慢，尤其是深层地下水，一旦被过量开采，极易造成地表沉降、海水入侵(沿海地区)等一系列问题。海水淡化成本比较高，技术含量高，一般适宜于经济发达，科技水平高，淡水资源总量少的地区。有些地区水资源紧张的主要原因是污染和浪费严重，海水淡化的成本远远高于治理污染的成本。所以，开源应结
合当地实情的因地制宜地实施。

类型1水资源在我国和世界的分布

　由于许多地方出现淡水资源紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水源。回答(1)～(3)题。
(1)下面四组国家中，需要全球基金组织帮助解决水源的是()
A．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯B．苏丹、伊朗、阿富汗
C．中国、印度、埃及D．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚
(2)造成许多国家水资源紧缺的原因是()
①水资源的时间分配及空间分布不均匀　②人类活动对水资源的需求急剧增长　③环境污染使可利用的淡水资源减少　④水资源的浪费
A．①B．①②　C．①②③D．①②③④
(3)下图是部分城市生活用水价格，从中可知()

A．北京、新德里人均水资源都很丰富
B．伦敦、纽约位于海边，水资源丰富
C．发达国家通过价格手段控制用水量
D．东京人均水资源最少
答案　(1)B　(2)D　(3)C
解析　第(1)题，在选择时要把握住一点，即需要全球环境组织解决水源的国家一定是严重缺水且资金缺乏的国家，在四个选项中只有B符合。造成目前某些国家闹“水荒”的原因不仅有自然原因，也有人为原因，因此第(2)题选D。城市水价是通过政策来调节用水量的重要措施。在第(3)题的判断中，看每个城市水资源的丰歉程度，应看多年平均径流量，而影响径流量大小的因素是降水量。东京地处亚热带季风气候区，降水在1000mm以上，远远大于位于半湿润区的北京，而这两个城市的人口规模相当，因此东京不可能是人均水资源最少的城市。
水资源是否短缺，不能只看降水量的多少，人口的多少、工农业用水量的多少也起着重要的作用。
变式练习1　读“中国水资源丰缺地域差异略图”和“我国水资源与世界水资源比较表”，分析下列问题。

我国水资源与世界水资源比较表(2009年)
水资源数量世界中国美国
总量(亿m3)4700002700029700
人均水资源占有量(m3/人)700020009900

(1)从总量来看，我国水资源总量比较________，但人均占有量________。
(2)我国水资源总量与美国相近，但人均水资源占有量约为美国的________分之一，这主要是因为__________________________________________________________________。
(3)我国水资源分布特点为：空间上________多，________少，________多，________少；时间上________两季多，________两季少，年际变化________(大，小)。
(4)下列说法正确的是()
A．丰水带不存在水资源短缺的问题
B．丰水带是我国水资源最短缺的地带
C．丰水带、多水带、过渡带等存在主要是受冬季风的影响形成的
D．我国丰水带和缺水带都存在水资源短缺的问题
(5)目前我国水资源短缺问题日益严重已成为生态环境危机之一。请分析我国华北地区水资源紧张的原因。
答案　(1)丰富　少　(2)五　我国人口总量大，约是美国的五倍　(3)南方　北方　东部　西部　夏秋　冬春　大　E　(5)人口稠密，工农业发达，用水量大；北方地区降水少，淡水资源总量少。
解析　第(1)～(4)题，根据图表中所提供的信息可顺利得出答案。第(5)题，我国北方地区受人口多、经济较发达、工农业用水量大、生产生活中不注意环保、污染浪费严重的影响；我国水土资源搭配不合理，北方耕地面积大，但由于受季风的影响，水资源的总量较小，且季节变化和年际变化比较大。

类型2地区供水紧张的原因及对策

　阅读下列材料，分析完成下列问题。
中国部分流域情况表
流域流域面积(万km2)人口(万)水资源量(亿m3)水资源利用量(亿m3)
珠江
流域5813955.186478.18834.09
黄河
流域7915387.82481.50402.56
长江
流域17840825.129274.221737.12
海河
流域3210627.02212.06432.83
淮河
流域3315502.13625.29656.92

(1)根据表格中的相关数据判断，人均水资源最丰富的是________流域，水资源最短缺的是________流域。
(2)2002年12月27日，南水北调东线工程正式动工，为什么南水北调势在必行？
(3)天津和上海两大城市均存在用水紧张问题，但紧张的主要原因有所不同，天津是由于____________________，上海是由于___________________________________________。
(4)针对我国水资源问题的现状和特点，简要说明为实现水资源的可持续发展，除了跨流域调水、治理水污染外，还应从哪些方面采取相应对策？
答案　(1)珠江　海河　(2)华北严重缺水，极大地制约了该地区经济、社会的可持续发展。
(3)水资源不足(资源型缺水)　水污染严重(水质型缺水)
(4)①节约用水，合理用水，减少浪费；②修建水库；③开发新的水源(如淡化海水)；④调整产业结构，发展节水型农业和节水型工业；⑤加强法制规范管理，提高全民珍惜水资源的意识。
解析　第(1)题，根据表格中的相关数据，结合人均资源总量＝水资源量人口数，进行简单的计算即可得出结论。第(2)题，根据计算可知，华北地区所在的海河、黄河流域水资源短缺，而华北地区工农业发达，人口、城市数量增长很快，水资源短缺严重地制约了华北地区经济、社会的可持续发展。为了从根本上解决华北地区的缺水问题，国家决定实施南水北调工程，将长江流域多余的水资源调往缺水的华北。第(3)题，分析天津和上海两大城市用水紧张要从两大城市所在的气候区和利用状况方面分析：天津位于半湿润气候区，降水量小，造成资源型缺水；而上海位于亚热带湿润气候区，本身并不缺水，但由于水的污染严重造成了水质型缺水。第(4)题，解决水资源问题要从开源和节流两方面考虑。
导致水资源紧张的原因既有自然原因，也有人为原因，但主要是人为原因，框图分析如
下：

变式练习2　读“亚欧大陆某地区及该地区中湖泊A的变化过程示意图”，分析回答下列问题。

(1)图中所示湖泊为，它是一个(按性质划分)，数码1和2所指的河流分别为和，它们都属于(内、外)流河，这两条河流的主要补给水源是。
(2)从1960年至2000年，该湖泊的面积呈现出怎样的变化趋势，造成这种变化的原因有哪些？
(3)该湖泊的变化会给当地带来怎样的影响？
答案　(1)咸海　咸水湖　锡尔河　阿姆河　内　冰雪融水
(2)越来越小。自然原因：深居内陆，气候干旱，蒸发旺盛。人为原因：人类大量地引用阿姆河和锡尔河河水进行灌溉，致使注入咸海的水量锐减　(3)物种灭绝，饮用水短缺，湖泊调节气候的能力下降，生态环境进一步恶化，土壤盐碱化加强，白沙暴更加严重等。
解析　此题主要考查中亚地区的河流及人类活动。侧重点是该地区深居内陆，降水少，河流补给以冰雪融水为主。近年来，随着人口的增长，经济规模的扩大，人类大量地引用阿姆河和锡尔河河水进行灌溉，导致注入咸海中的河水越来越少，加上受气候的影响，咸海的面积越来越小，湖水的盐度升高，湖泊调节气候的能力下降，生态环境恶化，许多物种灭绝。

1．生产、生活用水的主要来源是()
A．江河水、湖泊水、冰川B．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
C．江河水、冰川、地下水D．浅层地下水、海水、深层地下水
答案　B
解析　生产、生活用水的主要来源是陆上较容易利用的水资源，较容易利用的水资源是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
由于各种原因，塔里木河下游断流近30年。2000年中共中央、国务院作出治理塔里木河的决定。博斯腾湖两次向塔里木河下游输入救命之水，使其恢复流动。读图回答2～4题。

2．甲、乙、丙、丁四条河流中，参与海陆间循环的是()
A.甲B．乙C．丙D．丁
3．塔里木河下游出现断流的主要原因是()
A．位于半干旱区，降水稀少B．大量引水灌溉，破坏沿河植被
C．全球气候变暖，增大了河水的蒸发D．地下断层多，河水下渗严重
4．塔里木河流域有我国优质长绒棉生产基地，其生产的有利条件是()
A．土壤肥沃B．降水丰沛C．光照充足D．地势平坦
答案　2.A　3.B　4.C
解析　第2题，甲河流属于外流河，参与海陆间循环。第3题，塔里木河下游断流主要是人为原因造成的，选项中最直接的人为原因是B选项。第4题，塔里木河流域属于干旱地区，降水极为稀少，因此水源成为制约其农业发展的主要因素。该地之所以能生产出优质长绒棉，成为全国主要的商品棉基地，主要得益于充足的光照条件。
近几年来，珠江流域持续干旱，江河水位显著偏低，海水倒灌，咸潮上溯，给珠江三角洲的澳门、珠海、中山、广州等地供水造成很大影响。根据所学知识回答5～7题。
5．珠江口咸潮一般发生在()
A．冬春B．夏秋C．秋冬D．春夏
6．2005年春季，珠江三角洲地区的咸潮影响为近20年来最为严重的一年。原因是()
A．经济快速发展，工农业需水多B．2004的秋末以来，珠江流域旱情严重
C．受副高位置偏南的影响，雨季推迟D．受南方地区暖冬影响
7．当河流咸潮发生时，除造成淡水短缺外，还可能引起的生态环境问题是()
A．三角洲海岸蚀退B．地面沉降
C．三角洲地区土壤盐碱化加剧D．发生赤潮
答案　5.A　6.B　7.C
解析　第5题，通过河流径流的季节变化，考查学生的推理判断能力。珠江口咸潮一般发生在珠江流量最小的季节，即冬春季节。第6题，本题考查学生联系实际、通过推理解决问题的能力。河口地区的咸潮除了受河流流量的季节变化影响，还受流域内降水的年际变化影响。2004年秋末以来，珠江流域旱情严重，2005年春季珠江三角洲地区咸潮影响为近20年来最为严重的一年。第7题，考查学生的推理判断能力。咸潮发生，海水沿河道上溯造成河流两岸地下水和河流水变咸，造成淡水短缺。此外，还导致三角洲地区地下水变咸，加剧土壤盐碱化。
8．回顾世界和中国古代文明史，并结合下图，回答下列问题。

(1)世界四大文明发源地分别是：亚洲的A_________________、B、C
和非洲的D　。
(2)C文明创造了文字，A文明创造了__________________________文字。
(3)河流对A文明的产生起了哪些积极作用？
(4)简述C文明对水资源的不合理利用造成的后果。
答案　(1)黄河流域　印度河谷地　两河流域　尼罗河谷地
(2)楔形　象形　(3)①河流提供了适合农作物生长的水分条件；②河流的冲积作用形成肥沃土壤，疏松的土质有利于人类使用当时简陋的农具耕作；③依靠河流进行水运。　(4)巴比伦文明的人类只灌不排的灌溉方式主要造成的后果是土地盐碱化；对森林的破坏，加上雨水
的冲刷，导致灌渠淤积，文明陨落。
解析　第(1)题，主要考查对图的辨认能力和对古文明源地的记忆能力。第(2)题，也属记忆性的基础题。第(3)题，A文明源地是古中国的黄河流域，黄河不仅带来了灌溉水源，其定期泛滥的特性也带来了疏松肥沃的土壤，另外也提供了便利的水运条件。第(4)题，古巴比伦文明可谓“成也灌溉，败也灌溉”，文明的开始是利用水灌溉，最终也是因灌溉不当造成环境
问题严重而使文明陨落。

阅读下列材料，回答1～2题。

1．“农夫山泉饮用天然水”属于下列水资源中的()
A．淡水湖泊水B．浅层地下水C．河流水D．深层地下水
答案　D
2．“农夫山泉饮用天然水”能够成为中国航天员专用饮用水，是因为()
A．数量巨大易开采B．开发利用历史悠久
C．质量高，饮用安全D．开展太空科学研究的需要
答案　C
解析　从图中提供的信息来看：农夫山泉源出于千岛湖距南山3.5千米外深层，常年水温12°C，说明属于深层地下水，水温不受外界影响；从天然清纯、味道甘洌，水质成分主要有钙、钠、镁、钾、偏硅胶等可知，农夫山泉饮用水质量高，饮用安全。
解决全球水危机需从人类自身找原因，走可持续发展的道路。水已成为影响人类可持续发展的重要因素之一。下表为世界主要城市用水价格比较，据表回答3～4题。

城市生活水价(元)
北京2
东京22.8
悉尼9.3
罗马6.9
巴黎6
伦敦4.8

3.水资源是否丰富的标志是多年平均径流量的多少。表中6个城市中，径流量比较稳定的城市有()
A．1个B．2个C．3个D．4个
答案　B
4．北京市是一个资源性缺水城市，而且近几年无法有根本性的改变。以下北京市缺水的原因正确的是()
①地表径流少　②过量开采地下水　③水污染严重　④人口增长，经济发展，用水量大
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
答案　D
在我国的西北地区，有举世闻名的坎儿井工程，用以发展灌溉农业。据此回答5～6题。
5．坎儿井工程直接利用的水源是()
A．冰雪融水B．地下水C．河流水D．淡水湖泊水
6．解决西北地区发展农业所需的水源问题，最有效的措施是()
A．大挖机井、充分利用地下水B．采取措施，加速高山冰雪融化
C．发展节水农业D．人工增雨
答案　5.A　6.C
解析　西北地区的坎儿井是开挖地下渠道引用冰川积雪融水以减少沿途蒸发损耗；西北地区气候干旱，在发展农业生产时应节约用水。
下表为“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表”。据此回答7～9题。

中国美国澳大利亚法国世界平均
人均水资源
拥有量(m2)200099001824533577000
每万元GDP
耗水量(m3)50455143872881344

7.由上表分析可以看出()
A．我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国
B．我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍
C．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3
D．澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富
8．我国每万元GDP耗水量高的主要原因是()
A．工业发达，耗水量大B．技术水平低和节水意识淡薄
C．人口众多，生活用水量大D．水污染严重
9．建设节水型社会的主要措施是()
A．加大水利建设投入B．控制城市规模
C．提高水资源利用率D．优先发展工业
答案　7.B　8.B　9.C
解析　第7题，分析表中数据可知：我国人均水资源拥有量低于法国，是由于人口总量大，而水资源总量却大于法国；我国万元GDP耗水量为5045m3，而美国仅为514m3，约是美国的10倍；世界平均水资源拥有量为7000m3，我国为2000m3，约占世界平均水平的14；澳大利亚人均水资源拥有量高是因为人口少。第8题，我国每万元GDP耗水量比其他国家高的原因是工业水平较低、技术水平低以及人们的节水意识淡薄。第9题，与其他国家相比，我国节水空间很大。针对我国水资源每万元GDP耗水量高的主要原因采取的措施是提高水资源的利用率。
10．阅读下列材料，回答问题。
材料一

2007年11月20日，南水北调东线淮安市截污导流工程开工建设，这是《南水北调东线工程治污规划》中首个开工的截污导流工程。
材料二　东线工程输水干线纵断面示意图

(1)南水北调东线方案的起止点在哪里？怎样实现输水过程？
(2)我国实施南水北调工程的原因是什么？
(3)在南水北调实施过程中，需要注意什么问题？
答案　(1)江都，天津。黄河以南实行梯级抽水，以北实现自流。
(2)水资源时空分布不均衡，南多北少、东多西少；冬春少，夏秋多；输水地工农业发达，人口众多，需要量大，水资源供不应求。
(3)注意供水和施工过程中对沿途造成的生态破坏；注意保证供水水质不受污染。
解析　第(1)题，从材料二可以看出，东线方案从长江江都附近取水，供水到天津。黄河以南地段地势北高南低，需逐级抽水，黄河以北地段，地势南高北低，可以实现自流入津。第(2)题，原因要从两方面分析，一是我国水资源分布特点，时空分布不均衡；二是输水地的社会经济因素。第(3)题，南水北调东线在实施过程中，一是防止沿途的土壤盐碱化，二是要保证供水水质，由于沿途为经济发达区，工农业生产、生活产生的废水容易造成对供水的二次污染，因此，应先治污，后调水。

必修一第三单元第三节 水资源的合理利用

高中地理新课标地理1（人教版）第三章教学设计

"水资源的合理利用"教学设计

一、课标要求："以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义"

课标解析：

1、本条"标准"旨在学习自然资源对人类活动的影响。

2、本条"课标"要求以某种自然资源为例深刻认识自然资源对人类活动的影响?并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。另外应注意渗透可持续利用自然资源的观点。

二、教学内容分析：

以往的高中地理旧教材要么先系统讲述资源的状况，再分述各种自然资源的情况；要么把各自然资源的知识穿插到某些章节，再系统讲述自然资源的知识。

本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异；教材从各大洲到中国，按多年平均径流量作了详细的分析和比较，并指出，造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均。水资源与人类社会主要解释水资源的数量、质量对地区经济活动的影响，以及生产力水平对这种作用的影响；为此部分内容穿插实例和插图，帮助理解。教材最后强调，世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势，要注意水资源的节约和保护；人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用；教材安排活动题让学生讨论。三、教学对象分析：

学生对水资源接触不少，有一定的了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成综合利用的思想。

四、教学目标：

1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。

2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。

3、通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；

4、通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；

5、树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略；

6、通过收集资料分析水资源状况，学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息进行整理、分析，并把地理信息应用于学习过程。

水资源的合理利用

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师提前熟悉所教学的内容。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“水资源的合理利用”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《水资源的合理利用》教学设计
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材与学情分析：
据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共3节内容，笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1.通过读图分析数据明了水资源的概念。
2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
（二）情感态度与价值观
1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
四、教学过程：
基本思路：
突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
过程教师活动学生活动
引入显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。
疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。
聆听和思考
铺垫：
认识水资源1.显示三个数据让学生赋予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。
2.呈现相关事例或图片，引导学生思考其与水资源的关系，使学生了解水资源于人类发展的意义。分析、思考、发表见解
分析水资源状况引出问题疑：既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的？
请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。
点：人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资源，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水资源？

读图、分析数据，归纳作答。

看图、感受、思考

探究问题；水资源如何合理利用1.感受奇迹，获得启示。仔细阅读课本P68页的“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”思考讨论两个问题。
2.探究活动A：仔细“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。
3.探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。看书、思考、发表看法

合作探究

分享、交流、质疑
解决问题：构建本节的知识框架
收敛思维，构建知识框架。
《水资源合理利用》探究活动材料
探究活动A：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。
材料一：下图。
材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。
材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。
1.分析归纳我国的水资源状况。
2.开处方：
各地区有针对性的措施南方地区
北方地区
西北地区
探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。
节水行动
生活用水
工农业用水
其他

第三节水圈水循环

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“第三节水圈水循环”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三节水圈水循环

1明确水圈的组成及主要的水体类型。2运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。3认识地理要素间相互制约、相互影响关系，增强保护水资源的意识。

探究一：水圈的组成
概念：地球上共同组成一_________的圈层。
（1）水：占____%，是水圈的主体。
（2）大气水：占____%，但是______的必要条件。
（3）陆地水：按空间分地表水和______。地表水包括___、___和____等。
地下水分为浅层地下水和层地下水。按性质分淡水和____水。淡水占____%。淡水主体是____水，其次是水，淡水主体主要分布在和地区。
2.水资源：目前人类可利用的____水。人类容易利用的淡水资源主要有__水、____水和_水，因此，和已成为当务之急。
探究二：水循环及其地理意义
1概念：指自然界的水在________通过各个__连续运动的过程。2类型和过程（填表）
水循环类型发生领域水循环环节（填写箭头表示环节）作用

循环
海洋和陆地之间

陆地海洋使陆地水资源得到____、____，水资源得以再生
最重要
内循环陆地表面和陆地上空之间

陆地对陆地水资源补充量很
内循环海洋表面和海洋上空之间

海洋水循环的水量最对陆地水资源没有补充作用，但对于全球的热量输送有重要意义。
总结：水循环主要环节有：蒸发（蒸腾）、_______、降水、、和地下径流。
3水循环的意义
（1）实现、、、四大圈层的有机联系，并进行迁移和交换。
（2）促进了地球上的更新，维持了全球水的________。
（3）进行____和动能转换，产生作用，改造着，使地球表层各种化学元素发生。
4水危机：型缺水和型缺水
思考讨论：①黄河之水真的是“奔流到海不复回”吗？
②目前人类主要对水循环的哪些环节施加影响？
③地球表面约71%被水面覆盖，为什么水资源还非常紧张？
探究三：河流补给
1概念：河流补给是指。一般可分为：
补给类型河流的径流量的季节变化
以雨水补给为主的河流河流的径流量的季节变化和的季节变化一致
以冰川融水补给为主的河流河流的径流量的季节变化和的季节变化一致
湖泊水和地下水补给为主的河流河流的径流量的全年变化相对(填稳定或不稳定)

2.3水圈与水循环学案（第二课时：洋流）
学习目标1、了解洋流的概念及类型(寒流、暖流)。2、运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。3、阅读有关地图分析洋流对地理环境的影响
学习重难点世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响
知识梳理
一、洋流：海洋水沿着的方向作运动的现象。
1．是海洋水体运动的主要动力。
暖流：水温比水温
2．分类①按水温寒流:水温比水温

流：风吹拂海面形成，主要盛行风有：和
②按成因流：分为补偿流和补偿流
密度流：因海水密度差异引起海水的流动。如地中海和大西洋之间。
①中低纬海区，形成以为中心的大洋环流。特点：
②北半球中高纬海区，形成以为中心的大洋环流。特点：
3．分布规律③南纬40度附近形成性的。性质为
④北印度洋海区形成洋流：夏季时针，冬季时针

副极地()°N

副热带()°N

副热带()°S
4地理意义洋流对地理环境的影响
影响影响举例
气候促进高低纬间_______的输送和交换，调节全球。
暖流对沿岸气候起___________作用，寒流对沿岸气候起__________作用。欧洲西部海洋性气候的形成、摩尔曼斯克港终年不冻都是受____________的影响。澳大利亚、秘鲁西海岸荒漠环境形成都是受沿岸_______的影响。
海洋生物_____________使海底营养盐上泛，或沿岸将深层营养盐带到表层，繁殖大量浮游生物，鱼类饵料丰富。英国渔场、日本______渔场、加拿大_________渔场都形成于寒、暖流交汇处；
_________渔场则受上升流的影响。
航海影响航行速度、时间及经济效益。_____航行速度快，逆流航行速度____。
海洋污染扩大污染_____，加速污染物。油轮发生泄漏。
巩固习题：
一、单项选择1．下图所示海洋图，哪幅是北半球大洋东岸寒流分布示意图（）

2下列关于洋流成因叙述，正确的是（）
A．北大西洋暖流-密度流B赤道逆流-风海流C秘鲁海流-密度流D加那利寒流-补偿流
读图，回答7～8题：
3、图中洋流L1和L2的流向可能是()
①L1向东流，L2向东流②L1向西流，L2向西流
③L1向东流，L2向西流④L1向西流，L2向东流
A．①②B②③C．③④D．①④
4、假若L1和L2流向相同，则()
①地球运行到近日点附近②北京昼长夜短③夏威夷高压强盛④亚欧大陆等温线向低纬弯曲A．①②B．②③C．③④D．①④
5．下列四幅洋流示意图，属于南半球中低纬环流的是（）
6．右图为某海区大洋环流示意图，该环流是（）
A．北印度洋海区夏季季风洋流B．北半球热带、副热带海区大洋环流
C．南半球中高纬海区大洋环流D．南半球热带、副热带海区大洋环流
7．下列渔场中，不是寒暖流交汇形成的是（）
A．北海渔场B．秘鲁渔场C．纽芬兰渔场D．北海道渔场
二、综合题：
1．读大洋环流示意图，回答下列问题。
（1）此海区属于___半球，此大洋环流是以______为中心。
（2）如果是太平洋，则a是________，b是________。（3）如果为印度洋，此时为___季。
2读“大西洋部分洋流系统示意图”，回答下列问题。
（1）某海轮从A航行到B，若一路顺风顺水，则所利用的盛行风为，所利用的洋流分别是和。
（2）如果此海轮从返回处时，仍是顺风
顺水，则所利用的盛行风为，所利用的洋流是。
（3）C处附近为渔场，由暖流与寒流交汇形成。
(4)试分析洋流A、B对两海区沿岸气候的影响。(5)若B海域发生石油泄漏，洋流对其有利的影响是不利的影响是

文章来源：http://m.jab88.com/j/17254.html

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