一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量。写好一份优质的教案要怎么做呢?小编收集并整理了“第三节 水资源的合理利用”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第三节 水资源的合理利用
目标定位
1.了解水资源的概念以及衡量水资源丰歉的具体指标。2.学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。3.认识到随着生产的不断发展,水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大。4.树立珍惜和保护水资源的意识,懂得基本的水资源可持续利用策略。
核心点一水资源及其分布
1.水资源的概念
(1)基本概念比较
概念定义范围储量
广义水资源水圈内的水量总体所有的气态水、液态水、固态水,所有的海洋水、陆地水、大气水,所有的咸水、淡水100%
狭义水资源陆地上的淡水资源地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水2.53%
容易利用
的水资源
人类开发利用比较方便的陆地淡水资源河流水、淡水湖泊水、浅层地下水十万分之七
(2)图示法记忆水资源的含义
(3)图示法记忆不同水资源概念之间的关系
思维拓展 水资源、水力资源与水利资源的联系与区别
水资源水力资源水利资源
陆地淡水资源从发电角度看从综合效益看
较容易利用的有:河流水、淡水湖泊水、浅层地下水指海洋、河流、湖泊所蕴藏的动能资源指航运、灌溉、发电、养殖、旅游等综合项目的开发利用
核心点二水资源与人类社会
1.水资源的空间分布与人类社会
2.水资源质量对地区经济效益的影响
核心点三合理利用水资源
1.水资源的变化
(1)世界一些地区供水紧张的原因
(2)我国华北地区供水紧张的原因及对策
2.水资源的危机与持续利用
水资源危机具体内容
表现用水紧张
产生原因水资源需求增加人口持续增长、经济高速发展
工农业发展、生活水平提高
水资源数量减少、质量下降生活、生产排放的废弃物质不断增多
化肥、农药使用量逐年增加
带来的警示制定科学用水战略,合理分配、利用水资源,是社会可持续发展的条件
解决措施开源措施合理开发和提取地下水
修筑水库,蓄积大气降水以及洪水期多余河水
开渠引水,跨区域调水
海水淡化
人工增雨
节流措施加强宣传教育,提高公民节水意识
改进农业灌溉技术
提高工业用水的重复利用率
思维拓展 是不是所有的地区都可以大规模地开采地下水,发展海水淡化?
不是。地下水的总量是有限的,且更新的速度比较慢,尤其是深层地下水,一旦被过量开采,极易造成地表沉降、海水入侵(沿海地区)等一系列问题。海水淡化成本比较高,技术含量高,一般适宜于经济发达,科技水平高,淡水资源总量少的地区。有些地区水资源紧张的主要原因是污染和浪费严重,海水淡化的成本远远高于治理污染的成本。所以,开源应结
合当地实情的因地制宜地实施。
类型1水资源在我国和世界的分布
由于许多地方出现淡水资源紧缺,联合国将2003年定为“世界淡水年”,全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水源。回答(1)~(3)题。
(1)下面四组国家中,需要全球基金组织帮助解决水源的是()
A.蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯B.苏丹、伊朗、阿富汗
C.中国、印度、埃及D.伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚
(2)造成许多国家水资源紧缺的原因是()
①水资源的时间分配及空间分布不均匀 ②人类活动对水资源的需求急剧增长 ③环境污染使可利用的淡水资源减少 ④水资源的浪费
A.①B.①② C.①②③D.①②③④
(3)下图是部分城市生活用水价格,从中可知()
A.北京、新德里人均水资源都很丰富
B.伦敦、纽约位于海边,水资源丰富
C.发达国家通过价格手段控制用水量
D.东京人均水资源最少
答案 (1)B (2)D (3)C
解析 第(1)题,在选择时要把握住一点,即需要全球环境组织解决水源的国家一定是严重缺水且资金缺乏的国家,在四个选项中只有B符合。造成目前某些国家闹“水荒”的原因不仅有自然原因,也有人为原因,因此第(2)题选D。城市水价是通过政策来调节用水量的重要措施。在第(3)题的判断中,看每个城市水资源的丰歉程度,应看多年平均径流量,而影响径流量大小的因素是降水量。东京地处亚热带季风气候区,降水在1000mm以上,远远大于位于半湿润区的北京,而这两个城市的人口规模相当,因此东京不可能是人均水资源最少的城市。
水资源是否短缺,不能只看降水量的多少,人口的多少、工农业用水量的多少也起着重要的作用。
变式练习1 读“中国水资源丰缺地域差异略图”和“我国水资源与世界水资源比较表”,分析下列问题。
我国水资源与世界水资源比较表(2009年)
水资源数量世界中国美国
总量(亿m3)4700002700029700
人均水资源占有量(m3/人)700020009900
(1)从总量来看,我国水资源总量比较________,但人均占有量________。
(2)我国水资源总量与美国相近,但人均水资源占有量约为美国的________分之一,这主要是因为__________________________________________________________________。
(3)我国水资源分布特点为:空间上________多,________少,________多,________少;时间上________两季多,________两季少,年际变化________(大,小)。
(4)下列说法正确的是()
A.丰水带不存在水资源短缺的问题
B.丰水带是我国水资源最短缺的地带
C.丰水带、多水带、过渡带等存在主要是受冬季风的影响形成的
D.我国丰水带和缺水带都存在水资源短缺的问题
(5)目前我国水资源短缺问题日益严重已成为生态环境危机之一。请分析我国华北地区水资源紧张的原因。
答案 (1)丰富 少 (2)五 我国人口总量大,约是美国的五倍 (3)南方 北方 东部 西部 夏秋 冬春 大 E (5)人口稠密,工农业发达,用水量大;北方地区降水少,淡水资源总量少。
解析 第(1)~(4)题,根据图表中所提供的信息可顺利得出答案。第(5)题,我国北方地区受人口多、经济较发达、工农业用水量大、生产生活中不注意环保、污染浪费严重的影响;我国水土资源搭配不合理,北方耕地面积大,但由于受季风的影响,水资源的总量较小,且季节变化和年际变化比较大。
类型2地区供水紧张的原因及对策
阅读下列材料,分析完成下列问题。
中国部分流域情况表
流域流域面积(万km2)人口(万)水资源量(亿m3)水资源利用量(亿m3)
珠江
流域5813955.186478.18834.09
黄河
流域7915387.82481.50402.56
长江
流域17840825.129274.221737.12
海河
流域3210627.02212.06432.83
淮河
流域3315502.13625.29656.92
(1)根据表格中的相关数据判断,人均水资源最丰富的是________流域,水资源最短缺的是________流域。
(2)2002年12月27日,南水北调东线工程正式动工,为什么南水北调势在必行?
(3)天津和上海两大城市均存在用水紧张问题,但紧张的主要原因有所不同,天津是由于____________________,上海是由于___________________________________________。
(4)针对我国水资源问题的现状和特点,简要说明为实现水资源的可持续发展,除了跨流域调水、治理水污染外,还应从哪些方面采取相应对策?
答案 (1)珠江 海河 (2)华北严重缺水,极大地制约了该地区经济、社会的可持续发展。
(3)水资源不足(资源型缺水) 水污染严重(水质型缺水)
(4)①节约用水,合理用水,减少浪费;②修建水库;③开发新的水源(如淡化海水);④调整产业结构,发展节水型农业和节水型工业;⑤加强法制规范管理,提高全民珍惜水资源的意识。
解析 第(1)题,根据表格中的相关数据,结合人均资源总量=水资源量人口数,进行简单的计算即可得出结论。第(2)题,根据计算可知,华北地区所在的海河、黄河流域水资源短缺,而华北地区工农业发达,人口、城市数量增长很快,水资源短缺严重地制约了华北地区经济、社会的可持续发展。为了从根本上解决华北地区的缺水问题,国家决定实施南水北调工程,将长江流域多余的水资源调往缺水的华北。第(3)题,分析天津和上海两大城市用水紧张要从两大城市所在的气候区和利用状况方面分析:天津位于半湿润气候区,降水量小,造成资源型缺水;而上海位于亚热带湿润气候区,本身并不缺水,但由于水的污染严重造成了水质型缺水。第(4)题,解决水资源问题要从开源和节流两方面考虑。
导致水资源紧张的原因既有自然原因,也有人为原因,但主要是人为原因,框图分析如
下:
变式练习2 读“亚欧大陆某地区及该地区中湖泊A的变化过程示意图”,分析回答下列问题。
(1)图中所示湖泊为,它是一个(按性质划分),数码1和2所指的河流分别为和,它们都属于(内、外)流河,这两条河流的主要补给水源是。
(2)从1960年至2000年,该湖泊的面积呈现出怎样的变化趋势,造成这种变化的原因有哪些?
(3)该湖泊的变化会给当地带来怎样的影响?
答案 (1)咸海 咸水湖 锡尔河 阿姆河 内 冰雪融水
(2)越来越小。自然原因:深居内陆,气候干旱,蒸发旺盛。人为原因:人类大量地引用阿姆河和锡尔河河水进行灌溉,致使注入咸海的水量锐减 (3)物种灭绝,饮用水短缺,湖泊调节气候的能力下降,生态环境进一步恶化,土壤盐碱化加强,白沙暴更加严重等。
解析 此题主要考查中亚地区的河流及人类活动。侧重点是该地区深居内陆,降水少,河流补给以冰雪融水为主。近年来,随着人口的增长,经济规模的扩大,人类大量地引用阿姆河和锡尔河河水进行灌溉,导致注入咸海中的河水越来越少,加上受气候的影响,咸海的面积越来越小,湖水的盐度升高,湖泊调节气候的能力下降,生态环境恶化,许多物种灭绝。
1.生产、生活用水的主要来源是()
A.江河水、湖泊水、冰川B.江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
C.江河水、冰川、地下水D.浅层地下水、海水、深层地下水
答案 B
解析 生产、生活用水的主要来源是陆上较容易利用的水资源,较容易利用的水资源是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
由于各种原因,塔里木河下游断流近30年。2000年中共中央、国务院作出治理塔里木河的决定。博斯腾湖两次向塔里木河下游输入救命之水,使其恢复流动。读图回答2~4题。
2.甲、乙、丙、丁四条河流中,参与海陆间循环的是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
3.塔里木河下游出现断流的主要原因是()
A.位于半干旱区,降水稀少B.大量引水灌溉,破坏沿河植被
C.全球气候变暖,增大了河水的蒸发D.地下断层多,河水下渗严重
4.塔里木河流域有我国优质长绒棉生产基地,其生产的有利条件是()
A.土壤肥沃B.降水丰沛C.光照充足D.地势平坦
答案 2.A 3.B 4.C
解析 第2题,甲河流属于外流河,参与海陆间循环。第3题,塔里木河下游断流主要是人为原因造成的,选项中最直接的人为原因是B选项。第4题,塔里木河流域属于干旱地区,降水极为稀少,因此水源成为制约其农业发展的主要因素。该地之所以能生产出优质长绒棉,成为全国主要的商品棉基地,主要得益于充足的光照条件。
近几年来,珠江流域持续干旱,江河水位显著偏低,海水倒灌,咸潮上溯,给珠江三角洲的澳门、珠海、中山、广州等地供水造成很大影响。根据所学知识回答5~7题。
5.珠江口咸潮一般发生在()
A.冬春B.夏秋C.秋冬D.春夏
6.2005年春季,珠江三角洲地区的咸潮影响为近20年来最为严重的一年。原因是()
A.经济快速发展,工农业需水多B.2004的秋末以来,珠江流域旱情严重
C.受副高位置偏南的影响,雨季推迟D.受南方地区暖冬影响
7.当河流咸潮发生时,除造成淡水短缺外,还可能引起的生态环境问题是()
A.三角洲海岸蚀退B.地面沉降
C.三角洲地区土壤盐碱化加剧D.发生赤潮
答案 5.A 6.B 7.C
解析 第5题,通过河流径流的季节变化,考查学生的推理判断能力。珠江口咸潮一般发生在珠江流量最小的季节,即冬春季节。第6题,本题考查学生联系实际、通过推理解决问题的能力。河口地区的咸潮除了受河流流量的季节变化影响,还受流域内降水的年际变化影响。2004年秋末以来,珠江流域旱情严重,2005年春季珠江三角洲地区咸潮影响为近20年来最为严重的一年。第7题,考查学生的推理判断能力。咸潮发生,海水沿河道上溯造成河流两岸地下水和河流水变咸,造成淡水短缺。此外,还导致三角洲地区地下水变咸,加剧土壤盐碱化。
8.回顾世界和中国古代文明史,并结合下图,回答下列问题。
(1)世界四大文明发源地分别是:亚洲的A_________________、B、C
和非洲的D 。
(2)C文明创造了文字,A文明创造了__________________________文字。
(3)河流对A文明的产生起了哪些积极作用?
(4)简述C文明对水资源的不合理利用造成的后果。
答案 (1)黄河流域 印度河谷地 两河流域 尼罗河谷地
(2)楔形 象形 (3)①河流提供了适合农作物生长的水分条件;②河流的冲积作用形成肥沃土壤,疏松的土质有利于人类使用当时简陋的农具耕作;③依靠河流进行水运。 (4)巴比伦文明的人类只灌不排的灌溉方式主要造成的后果是土地盐碱化;对森林的破坏,加上雨水
的冲刷,导致灌渠淤积,文明陨落。
解析 第(1)题,主要考查对图的辨认能力和对古文明源地的记忆能力。第(2)题,也属记忆性的基础题。第(3)题,A文明源地是古中国的黄河流域,黄河不仅带来了灌溉水源,其定期泛滥的特性也带来了疏松肥沃的土壤,另外也提供了便利的水运条件。第(4)题,古巴比伦文明可谓“成也灌溉,败也灌溉”,文明的开始是利用水灌溉,最终也是因灌溉不当造成环境
问题严重而使文明陨落。
阅读下列材料,回答1~2题。
1.“农夫山泉饮用天然水”属于下列水资源中的()
A.淡水湖泊水B.浅层地下水C.河流水D.深层地下水
答案 D
2.“农夫山泉饮用天然水”能够成为中国航天员专用饮用水,是因为()
A.数量巨大易开采B.开发利用历史悠久
C.质量高,饮用安全D.开展太空科学研究的需要
答案 C
解析 从图中提供的信息来看:农夫山泉源出于千岛湖距南山3.5千米外深层,常年水温12°C,说明属于深层地下水,水温不受外界影响;从天然清纯、味道甘洌,水质成分主要有钙、钠、镁、钾、偏硅胶等可知,农夫山泉饮用水质量高,饮用安全。
解决全球水危机需从人类自身找原因,走可持续发展的道路。水已成为影响人类可持续发展的重要因素之一。下表为世界主要城市用水价格比较,据表回答3~4题。
城市生活水价(元)
北京2
东京22.8
悉尼9.3
罗马6.9
巴黎6
伦敦4.8
3.水资源是否丰富的标志是多年平均径流量的多少。表中6个城市中,径流量比较稳定的城市有()
A.1个B.2个C.3个D.4个
答案 B
4.北京市是一个资源性缺水城市,而且近几年无法有根本性的改变。以下北京市缺水的原因正确的是()
①地表径流少 ②过量开采地下水 ③水污染严重 ④人口增长,经济发展,用水量大
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④
答案 D
在我国的西北地区,有举世闻名的坎儿井工程,用以发展灌溉农业。据此回答5~6题。
5.坎儿井工程直接利用的水源是()
A.冰雪融水B.地下水C.河流水D.淡水湖泊水
6.解决西北地区发展农业所需的水源问题,最有效的措施是()
A.大挖机井、充分利用地下水B.采取措施,加速高山冰雪融化
C.发展节水农业D.人工增雨
答案 5.A 6.C
解析 西北地区的坎儿井是开挖地下渠道引用冰川积雪融水以减少沿途蒸发损耗;西北地区气候干旱,在发展农业生产时应节约用水。
下表为“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表”。据此回答7~9题。
中国美国澳大利亚法国世界平均
人均水资源
拥有量(m2)200099001824533577000
每万元GDP
耗水量(m3)50455143872881344
7.由上表分析可以看出()
A.我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国
B.我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍
C.我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3
D.澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富
8.我国每万元GDP耗水量高的主要原因是()
A.工业发达,耗水量大B.技术水平低和节水意识淡薄
C.人口众多,生活用水量大D.水污染严重
9.建设节水型社会的主要措施是()
A.加大水利建设投入B.控制城市规模
C.提高水资源利用率D.优先发展工业
答案 7.B 8.B 9.C
解析 第7题,分析表中数据可知:我国人均水资源拥有量低于法国,是由于人口总量大,而水资源总量却大于法国;我国万元GDP耗水量为5045m3,而美国仅为514m3,约是美国的10倍;世界平均水资源拥有量为7000m3,我国为2000m3,约占世界平均水平的14;澳大利亚人均水资源拥有量高是因为人口少。第8题,我国每万元GDP耗水量比其他国家高的原因是工业水平较低、技术水平低以及人们的节水意识淡薄。第9题,与其他国家相比,我国节水空间很大。针对我国水资源每万元GDP耗水量高的主要原因采取的措施是提高水资源的利用率。
10.阅读下列材料,回答问题。
材料一
2007年11月20日,南水北调东线淮安市截污导流工程开工建设,这是《南水北调东线工程治污规划》中首个开工的截污导流工程。
材料二 东线工程输水干线纵断面示意图
(1)南水北调东线方案的起止点在哪里?怎样实现输水过程?
(2)我国实施南水北调工程的原因是什么?
(3)在南水北调实施过程中,需要注意什么问题?
答案 (1)江都,天津。黄河以南实行梯级抽水,以北实现自流。
(2)水资源时空分布不均衡,南多北少、东多西少;冬春少,夏秋多;输水地工农业发达,人口众多,需要量大,水资源供不应求。
(3)注意供水和施工过程中对沿途造成的生态破坏;注意保证供水水质不受污染。
解析 第(1)题,从材料二可以看出,东线方案从长江江都附近取水,供水到天津。黄河以南地段地势北高南低,需逐级抽水,黄河以北地段,地势南高北低,可以实现自流入津。第(2)题,原因要从两方面分析,一是我国水资源分布特点,时空分布不均衡;二是输水地的社会经济因素。第(3)题,南水北调东线在实施过程中,一是防止沿途的土壤盐碱化,二是要保证供水水质,由于沿途为经济发达区,工农业生产、生活产生的废水容易造成对供水的二次污染,因此,应先治污,后调水。
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容,帮助教师能够更轻松的上课教学。你知道如何去写好一份优秀的教案呢?以下是小编收集整理的“第三节水资源的合理利用”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第三节水资源的合理利用一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责,作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来,帮助教师提前熟悉所教学的内容。教案的内容具体要怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“水资源的合理利用”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《水资源的合理利用》教学设计
一、教材版本:
人教版地理1
二、教材与学情分析:
据《普通高中地理课程标准(实验)解读》的分析,地理1还是侧重自然地理,重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共3节内容,笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点,而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以,树立正确的水资源观,认清当前全球及我国的水资源状况,懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施,无疑是本节的重难点。
其实,本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的,但却是较零碎的,所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题,再以合作探究的形式对知识加以应用,从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标:
(一)知识与技能
1.通过读图分析数据明了水资源的概念。
2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况,提高读图分析能力。
4.以我国为例,针对我国的水资源利用状况,结合所学,学生合作探究我国水资源合理利用方案,进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
(二)情感态度与价值观
1.增强水资源的忧患意识,树立科学的水资源观,养成节约用水的习惯。
2.从全球和未来的角度认识环境,培养对环境、资源负责的观念和行为。
四、教学过程:
基本思路:
突出地图载体与启发式教学,注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构,结合一些典型的事例和图片,运用信息技术,以加深学生对现状的了解,提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
过程教师活动学生活动
引入显示一张著名的新闻图片,讲述相关的故事,指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。
疑:世界真的没水了吗?如何能减少类似的事情发生?我想这是我们应该了解和思考的。
聆听和思考
铺垫:
认识水资源1.显示三个数据让学生赋予其所代表的意义,从而理解水资源的概念。
2.呈现相关事例或图片,引导学生思考其与水资源的关系,使学生了解水资源于人类发展的意义。分析、思考、发表见解
分析水资源状况引出问题疑:既然水资源如此重要,我们不禁要问,我们所拥有的水资源是怎样的?
请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图,分析归纳世界水资源状况。
点:人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前,利益的驱使下,如果过度开发利用和污染水资源,后果是不言而喻的。
疑:到底如何合理利用水资源?
读图、分析数据,归纳作答。
看图、感受、思考
探究问题;水资源如何合理利用1.感受奇迹,获得启示。仔细阅读课本P68页的“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”思考讨论两个问题。
2.探究活动A:仔细“诊断”,为我国水资源的合理利用“开处方”。
3.探究活动B:集思广益,制定节水行动计划。看书、思考、发表看法
合作探究
分享、交流、质疑
解决问题:构建本节的知识框架
收敛思维,构建知识框架。
《水资源合理利用》探究活动材料
探究活动A:仔细诊断,为我国水资源的合理利用“开处方”。
材料一:下图。
材料二:我国年产水量约2.8万亿立方米,水资源总量居世界第6位,但人均拥有水量是世界人均量的1/4,居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线,那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。
材料三:中国七大水系中日前极大部分河段污染严重,86%的城市河段普遍超标,全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水,1.64亿人饮用有机污染严重的水,3500万人饮用硝酸盐超标的水。
1.分析归纳我国的水资源状况。
2.开处方:
各地区有针对性的措施南方地区
北方地区
西北地区
探究活动B:集思广益,制定节水行动计划。
节水行动
生活用水
工农业用水
其他
探究问题框架:
1、硝酸的物理性质:(直接给出)
2、从硫酸得到启示,硝酸有什么化学性质?(引导发现)
教 师 活 动
学 生 活 动
【引入】我们学习了氮元素的单质、氢化物、氧化物,接下来我们学习氮最高价氧化物对应的水化物――硝酸。我们首先学习它的物理性质。
【板书】第四节硝酸
一、物理性质
【展示】63%浓硝酸。
【展示】发烟硝酸。
【讲述】质量分数为98%以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象,通常叫做发烟硝酸。常用浓硝酸的质量分数大约是69%。
【指导阅读】查硝酸的密度,熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸”
【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质,找出其不同点:
【观察】色、态、气味、掂轻重、打开瓶塞,观察。得出结论:纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体,比水重,能溶于水。
【观察】空气里挥发而产生“发烟”现象。
挥发性(沸点)
物理的量浓度
常用浓硝酸
易(低)
18mol/L
常用硫硫酸
难(高)
12mol/L
【导入】在化学性质上,浓硫酸的特点是具有强氧化性,硝酸是否也如此呢?下面我们学习硝酸的化学性质。根据硫酸的化学性质我们应该从哪几个方面研究硝酸的化学性质。
【提示】注意与浓硫酸进行比较。哪一个剧烈。
【指导学生实验】
【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性,硝酸没有吸水性和脱水性。我们今天主要从氧化性来学习硝酸的特性。
【板书】二、硝酸的化学性质
1、与金属的反应
(1)与不活泼金属反应
Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【回答】酸性、氧化性(与铜、与碳)、吸水性、脱水性,常温下,铁、铝在浓硫酸中钝化
【学生通过实验探究浓硝酸的氧化性】
【实验:铜与浓硝酸反应】
现象:产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论:铜和浓硝酸常温下反应剧烈,比铜与浓硫酸反应剧烈,铜与浓硫酸需要加热,铜与浓硝酸反应不需要加热。
推测产物,试写反应的化学方程式。
【推导】
Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反应,稀硝酸能不能与不活动的金属铜反应呢?并与稀硫酸与铜反应进行比较。
【指导学生实验】
【总结并板书】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同;硝酸与硫酸氧化性哪一个较强,从哪几个方面表现。
【学生实验探究】铜和稀硝酸的反应。
现象:产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。无色气体遇空气变红棕色。
结论:此无色气体是NO。因为:此气体遇空气变为了红棕色。
【推导】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO气体。浓硝酸反应速率快,不需加热,稀硝酸反应速率慢,有时需要加热。
浓硫酸与铜反应需要加热,浓硝酸不需加热。稀硫酸与铜不反应,稀硝酸可以反应。
可见,硝酸的氧化性比硫酸强。
【引导探究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反应的情况怎样呢?
【引导探究】大家回忆,实验室能否用稀硝酸制取氢气?为什么呢?
【板书总结】(2)与活泼金属反应
在不生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。
【讲述】除金、铂以外,其余金属全可被其氧化而溶解。
【介绍】王水的成分:浓硝酸与浓盐酸的混合物,其体积比为1:3。氧化能力极强,可溶解金和铂。
【实验探究】与浓硫酸一样,铝和铁都浓硝酸中钝化,即浓硝酸把它们的表面氧化成一层薄而致密的氧化膜,常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。
【回答】不能,因为硝酸的氧化性很强,NO3-起氧化作用。而不是H+起氧化作用。
【倾听理解】
【引入】请大家用已学知识,推测浓硝酸能否与碳、硫、磷等非金属单质反应?
【引导】推测碳与浓硝酸反应的产物,试写反应的化学方程式。
【板书】2、与非金属反应
【总结】规律:一般生成最高价酸或氧化物、NO2和H2O。
【讨论】结论:可以。原因是:硫酸可以氧化单质碳等,所以浓硝酸也应该能氧化碳单质等。
【推导】C+4HNO3(浓)4NO2↑+CO2↑+2H2O
【讲述】因为硝酸具有强氧化性,对皮肤、衣物、纸强等都有腐蚀作用,所以使用硝酸时,一定要格外小心,注意安全。万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上,应立即用大量水冲洗,再用小苏打(NaHCO3)水或肥皂洗涤。
【听讲、理解】
【展示】利用一瓶久置而发黄的浓硝酸的样品,进行提问为什么发黄。
【启发】可能有NO2产生,由于NO2溶于硝酸而变黄。
【启发】如果是有NO2生成,那么硝酸的分解产物还必应有什么物质生成?
【引导】推测产物,试写反应的化学方程式。
【板书】3.不稳定性:
【提问】硝酸应如何贮存?
【分析,讨论】发黄的原因是什么?可能是因为硝酸分解。
【探究】在HNO3中,由于氢元素和氮元素都处于最高价,又因NO2的生成,是氮元素的化合价降低了,所以只能是HNO3中,氧元素的化合价升高,因此,可能有氧气生成。
【推导】
C+4HNO3=CO2↑+2NO2↑+2H2O↑
【回答】避光、阴凉处。
【小结】硝酸的特性是强氧化性和不稳定性。共同的特点是由于+5价氮元素得电子,被还原为低价态氮的化合物的缘故。
【课堂练习】
1.工业上如何贮存和运输大量的浓硝酸
2.如何洗净一支内壁镀银的试管?写出反应的方程式。
3.从节约原料,保护环境的角度来分析,要制取一定量的Cu(NO3)2晶体,下列实验设计中最合理的是
(1)Cu+浓HNO3─
(2)Cu+稀HNO3─
文章来源:http://m.jab88.com/j/115593.html
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