一位优秀的教师不打无准备之仗,会提前做好准备,作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来,帮助教师能够井然有序的进行教学。那么如何写好我们的教案呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《第一节自然地理环境的整体性》,相信您能找到对自己有用的内容。
第一节自然地理环境的整体性
教案
课题5.1自然地理环境的整体性课时2课时时间
教学
目标
知识与技能1.理解地理环境整体性的基本内涵。
2.了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3.理解地理环境各要素的相互作用。
4.能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
过程与方法1.通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析,理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2.结合实例分析,掌握由地理环境的各个地理要素共同作用,产生了地理要素自身没有的新功能。
3.通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析,掌握自然地理环境具有统一的变化过程。
4.结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论,理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
情感、态度与价值观1.通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论,树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念,培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
2.通过对地理环境整体性的理解,体会自然的和谐美,养成善待环境,热爱自然,尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。
3.通过学习,激发学生对地理问题探究的兴趣和动机,提高学习能力。
教学
重点
难点重
点1.自然地理环境整体性的表现。
2.以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。
难点陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。
环节教学内容设计教学随笔
情景导入泰宁金湖景区风光、云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲的景观图片、黄土高原的水土流失。
图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的?这些要素有无相互联系?构成地理环境的这些要素,他们之间是彼此孤立的吗?(不是)那么他们之间存在着怎样的联系呢?举例说明图中地理要素间如何相互联系?
由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的,他们之间也是相互联系的。
气候→生物:热量充足,降水丰富,植物生长茂盛,物种丰富;
气候→水文:降水丰富,河流众多;
植被→地貌:黄土高原植被破坏,形成千沟万壑的地表形态等。
水文→地貌:流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。
根据大家的讨论,我们可以得出这么一个结论:自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些地理要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互渗透,相互制约和相互联系的整体。
新课第一节自然地理环境的整体性
整体性就是自然环境所具有的特征,要理解自然地理环境的整体性可以从以下几个方面来学习。
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
组成自然地理环境的这些地理要素怎样相互制约、相互联系的?
1、水循环
水循环的定义、如何联系地理环境各要素、怎样进行物质迁移和能量交换
2、岩石圈物质循环
岩石圈物质循环的定义、如何联系地理环境各要素、怎样进行物质迁移和能量交换。
3、生物循环(重点讲解:生物循环中的物质迁移和能量交换)
案例1中生物在自然地理环境形成和演变中的作用?(提示:对大气圈、水圈、岩石圈的影响)。并结合示意图,绘制相应的物质循环和能量流动的简图。在此基础上思考生物循环如何改造了三大圈层,而形成了适宜人类生存的自然地理环境。
生物对自然地理环境的作用,归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。
光合作用的过程
光合作用是绿色植物通过叶绿素,利用光能,把二氧化碳和水及无机盐合成为储藏能量的有机物(主要是糖类),并且释放出氧的过程。光合作用的产物,则又合成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成和分解过程,称为生物循环。
能量流动形式:太阳能→化学能→热能→环境
物质循环过程:
通过生物循环,使自然界的物质迁移、能量流动,联系了有机界和无机界,改造了自然地理环境。
图5.2,树如何自养?
通过绿色植物的光合作用,合成有机物。这就是自然地理环境的新功能----生产功能。
二、地理要素间相互作用产生新功能:生产功能和平衡功能
1、生产功能
这个过程需要那些自然要素的参与?
植物、大气、土壤及水圈、岩石圈
说明生产功能是地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能。需要将大气、水、生物、土壤、岩石等要素统一在一起,通过光合作用生产出有机物。
如果这是一棵阔叶树种,挪动我国的西北部地区,能不能成活?成活需要那些条件?为什么?
在西北地区的植物为了适应环境,植物形态又是怎样的呢?
西北地区的植被---骆驼刺的剖面图。说明由于水分的改变,物质能量交换作用的方式和强度发生了变化,为了生存,生物必须改变个体形态,达到协调。转入平衡功能。
2、平衡功能
藏羚羊的生存环境,数量变动的原因?其数量是否保持稳定?
结论:平衡功能表现在地理环境要素的性质的相对稳定,且此平衡是动态平衡。
进一步举例分析大气中二氧化碳的平衡,澳大利亚的兔灾。印证结论。
地理事物是不断变化的,如气候变化、地貌变化等,为什么变化?如何变化?
三、自然地理环境具有统一的演化过程
1、自然地理环境具有统一的演化过程
案例2分析:画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响的过程。
内因:多暴雨、黄土土质疏松、多垂直节理。
过程:水土流失。
结果:地貌的变化、植被的退化、地方气候的变化。
结论:水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程,一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
让学生回忆厄尔尼诺现象,由于秘鲁沿岸洋流的变化,引发了那些变化?(渔业减产、全球气候异常、造成洪涝、干旱)理解此观点。
P89活动题:观察a-e图,发现湖泊面积和深浅发生了什么变化?
要求学生从每一组图总体感知地理要素的特征,再比较各地理要素的演化过程。
地形:湖泊—陆地;气候:湿润—干燥;生物:水生—陆生;
土壤:湿—干;水文:水面逐渐缩小直至消失。
随着人类活动的加大,对自然要素的干扰增加,特别是水和生物,由此引发其他要素及整个地理环境状态的改变。所谓“牵一发而动全身”。
热带雨林的破坏和植树造林分别会产生哪些连锁反应?
森林是大自然的总调度室,雨林的破坏将会引起全球气候的变化。相反,植树造林可以改善局部小气候,促使生态向良性方向发展。
案例3分析:找出东北森林的位置,依据案例写出森林变化导致环境整体变化的因果关系。
1998年东北水灾。分析原因?重点说明人为原因影响很大。
2、一个地理要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变
讨论p91活动题:分析修建水库对自然环境的影响。
长江三峡水库,黄河三门峡水库。同时说明三门峡水库的现状。
课堂总结人类在进行大型工程的时候,必须反复论证,以确保工程发挥最大的效益。不可否认,造坝治理水灾和索取资源的确是人类的创举,但正如其他活动一样,人类可能并没有认识到这样做的长远代价。首先,在危机发生以前,可能没有预计到;其次危机发生时,可能毫无察觉;第三即使察觉到了,也可能没能采取行动;最后,即使行动了也解决不了问题。
练习地理填充图册
板书第一节自然地理环境的整体性
作业搜集资料,分析北方沙尘暴天气频繁发生的原因以及提出解决的措施。
教学反思
第五章第一节自然地理环境的整体性
三维目标
(一)知识与技能
1、理解自然环境整体性的基本内涵和表现
2、能解释并绘制地理过程示意图
3、能举例说明各地理要素在地理环境中的作用
(二)过程与方法
1、通过学习生物循环示意图,培养学生综合分析能力
2、通过阅读藏羚羊数量与环境变化的相互关系,培养学生的图文转换能力
(三)情感、态度和价值观
帮助学生树立事物是普遍联系的思想,在利用自然中做到统筹考虑
教学重、难点
1、地理环境整体性的原因
2、地理要素间相互作用产生新功能
教法与学法
小组讨论法、读图分析法、案例分析法
教具准备
多媒体课件、景观图片
教学过程
情景导入:
播放一段泰宁金湖景区风光,设计问题:
问:大家从刚才看到的优美风光中看到了什么?
(学生回答)
构成泰宁金湖景区自然环境的地理要素有哪些?
(学生回答:水,大气,岩石,土壤,生物,地形等)
小组讨论:构成地理环境的这些要素,他们之间是彼此孤立的吗?
那么他们之间存在着怎样的联系呢?
引入新课:根据大家的讨论,我们可以得出这么一个结论:自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些地理要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互渗透,相互制约和相互联系的整体。
(板书)第一节自然地理环境的整体性
过渡:整体性就是自然环境所具有的特征,要理解自然地理环境的整体性可以从以下几个方面来学习。
(板书)一、地理要素间进行着物质与能量的交换
地理要素间进行物质与能量交换是通过水循环、岩石圈物质循环和生物循环来实现的。
(板书)1、水循环
(水循环的定义、如何联系地理环境各要素、怎样进行物质迁移和能量交换)
(板书)2、岩石圈物质循环
(岩石圈物质循环的定义、如何联系地理环境各要素、怎样进行物质迁移和能量交换)
(板书)3、生物循环
(1)小组讨论:生物在自然地理环境形成和演变中的作用?
(提示:对大气圈、水圈、岩石圈的影响)
承转:生物对自然地理环境的作用,归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。
(2)分析光合作用的过程:
6CO2+12H2O叶绿素光C6H12O6+6H2O+6O2↑
光合作用是绿色植物通过叶绿素,利用光能,把二氧化碳和水及无机盐合成为储藏能量的有机物(主要是糖类),并且释放出氧的过程。植物光合作用的产物,则又合成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归还到周围环境中。
这种有机质的合成和分解过程,称为生物循环。
(3)生物循环
(重点讲解:生物循环中的物质迁移和能量交换)
活动:教材第93页
思考:分析热带雨林地区和我国西北内陆地区是怎样体现自然地理环境整体性?
设问导入:通过活动我们知道一棵树的生长是通过光合作用来制造物质的。想一想,如果仅仅通过植物就能完成光合作用吗?(还必须外部条件通过相应的物质基础才行)。也就是说,光和作用仅靠单个地理要素是无法完成的,必须多个地理要素综合起来才能完成的。
(板书)二、地理要素间相互作用产生新功能
(板书)1、生产功能
概念:生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。生产功能主要依赖光合作用。
形成过程:光合作用通过物质和能量交换,将生物、大气、水、土壤、岩石等统一在一起,在一定条件下,生产出有机物的过程。
案例分析:植物的生长是通过光合作用来制造物质的,光合作用的完成是多个地理要素综合起来完成的。大气为植物提供热量和二氧化碳,土壤及水圈、岩石圈为植物提供水分和无机盐。
性质:生产功能是自然环境的整体功能,而非单个地理要素的功能
(板书)2、平衡功能
事例引入:大气中二氧化碳和氧气的变化
概念:平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换,使自然地理要素的性质保持稳定的能力。
案例分析:作为2008年北京奥运会吉祥物之一的藏羚羊是国家一级保护动物,现主要分布在青藏高原可可西里地区。它的繁殖率变化不明显,但存活率却变化显著。在无人干扰时,藏羚羊的数量虽有波动,但基本稳定。
小组讨论:在无人干扰时,在一定范围内藏羚羊的数量基本恒定的原因?
藏羚羊存活率上升
数量增加
环
境食物、水源充沛
寒潮少
避风处、含盐土壤充足
藏羚羊存活率下降
数量锐减
环
境食物、水源、避风处、含盐土壤不足
(课堂小结):
课后思考:我国北方地区人们毁林开荒,破坏植被,将导致地理环境发生怎样的变化?完成下列练习。
板书设计:第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
1.水循环
2.岩石圈物质循环
3.生物循环
二、地理要素间相互作用产生新功能
1.生产功能
2.平衡功能
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,帮助授课经验少的教师教学。那么如何写好我们的教案呢?下面是小编精心为您整理的“自然地理环境的整体性”,但愿对您的学习工作带来帮助。
第五章自然地理环境的整体性与差异性5.1自然地理环境的整体性教案
一、知识目标
1.理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2.通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标
1.通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现;
三、情感目标
树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。
地理环境的整体性
正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。
多媒体素材库
1课时
假设教室是地球,同学们座位区域内是陆地,靠边同学以外的地区为海洋;靠门两行同学为大陆东岸(或西岸),靠窗两行同学为大陆西岸(或东岸),中间两行同学为内陆地区;横排中间行为赤道,其余横排同学自己推出大致的纬度。
请同学们思考讨论:(以幻灯片的形式呈现)
(1)根据刚才假设的分布状况,同学们想想自己“生活在”什么气候区内。(可观察世界气候类型图)
(2)你所在的气候区有什么特点?原因?
(3)描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些?要素间关系如何?(答:土壤、气候、水文、生物、地形等)
(4)全球地理环境系统有哪些自然要素?(答:土壤、气候、水文、生物、地形等)
(5)通过分析环境系统要素你得出什么结论?(答:无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体)
略。
通过以上的分析我们可以看出:自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。
第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”,思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用?
略。
(一般了解即可)
生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物(主要是糖类),并且释放出氧,同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程,称为生物循环。
生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动,能量不断地流动、转化,从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。
1、生物循环
我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用,那么,生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢?请大家阅读教材P92~93案例1对其作出回答?
1.现今地球大气组成,是生物生命活动参与的结果。
2.生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。
3.加快了岩石的风化,促成了土壤的形成。
4.生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化,从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。
2生物在自然地理环境形成与演化中的作用
活动
读图5.2,回答下列问题。
(1)图中有哪几种地理要素?
(2)水在各要素间是如何转换的?
(3)太阳能在各要素间是如何传递的?
略。
(具体答案详见教参)
我们现在总结一下地理环境各要素之间的相互关系,可以用下面这幅示意图说明:
3陆地环境各要素及其之间的关系
从图中可以看出,五大要素之间都是相互联系、相互影响的。例如,气候与水文之间,我们常说,“天上下雨地下流”,降水多的地方,地表水资源丰富;反之,地表水资源则贫乏。而地面湿润、空气中水汽含量大,又会增加降水量。又如,水文与地貌之间,地表水流发育,流水的侵蚀作用强烈,往往形成沟谷、冲积扇、冲积平原等地貌;地表水量短缺的干旱地区,往往风沙较大,一般形成沙丘、戈壁、风蚀洼地等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的,如平原上的河流流速较慢,河道较宽,有利于航运,但泥沙较多;处在高原、峡谷地带的河流,河流的流速较快,河水较清(尤其上游段),由于落差较大,所以河流的水能资源十分丰富。再如,土壤与生物(植被)之间,一般肥沃的土壤植被丰富,贫瘠的土壤中植被稀少;而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质,可以增强土壤的肥力。
例如:以本市陆地环境为例,说明陆地环境的整体性首先表现于陆地环境各要素之间保持协调一致,与环境的总体特征相统一。
我们都知道10根筷子分开折能够折断,而放在一块却折不断的故事。这其中的道理说的就是集体的力量大于部分之和。这是一个道理具有普遍性。同样适合我们今天所讲的陆地环境的功能性。也就是说自然地理环境作为一个系统,除了具有每个地理要素的独特功能外,还具有各要素相互作用所产生的一些新功能,到底具有哪些新功能呢?这就是我们要讲述的下一个问题。
二、地理要素间相互作用产生新功能
请同学们阅读教材思考,地理要素间相互作用可以产生哪些新功能?并对其作一阐述。
1生产功能(生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力)
2平衡功能(各自然地理要素通过物质和能量交换,使自然地理要素的性质保持稳定的能力。)(阐述略)
1.生产功能:合成有机物的能力
2.平衡功能:使自然地理要素的性质保持稳定的能力
生产功能主要依赖于光合作用。在光合作用过程中,植物提供叶绿素,大气提供热量和二氧化碳,土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。光合作用通过物质和能量的交换,将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起,在一定的条件下,生产出有机物。由此可见,生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。
大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能,但是,在自然地理环境中,通过各地理要素的相互作用,却能消除部分新增的二氧化碳的能力,既为自然地理环境的平衡功能。
请大家阅读教材P94活动,利用平衡功能的原理,解释一定范围内各物种的数量基本恒定这一现象。
略。(可参考教参)
自然地理环境各要素每时每刻都在演化,如我们熟知的气候变化、地貌变化等。各个要素的发展演化是统一的,一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。或者说,每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境具有统一的变化过程,保证了自然地理要素之间的协调,是自然地理环境整体性的重要表现形式。
三、自然地理环境具有统一的演化过程
关于这一问题我们可以从两个方面说明:
其一:地理环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上,它们总是力求保持协调一致,与环境的总体特征相统一。
例如,我国长江中下游平原地区,由于距海较近,降水丰富,形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润,年降水量在800毫米以上,这里的地表水相当丰富,河流水量大且流程长,大多为流入海洋的外流河;由于气候湿润、降水丰富,流水的侵蚀、搬运作用强烈,所以在中游地段形成峡谷地形(如三峡)、下游地带形成冲积平原和三角洲;这一地区生物资源丰富,土壤发育较好,为典型的红、黄壤地区。
不仅如此(其二),地理环境的整体性还表现在某一要素的变化,会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。
例如:黄土高原的环境变迁
连年战争,大兴土木森林被破坏
由此可见,地理环境的整体性,使其具有“牵一发而动全身”的作用。
四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
关于这样的例子很多,再如,陆地表面的森林植被,特别是热带雨林具有平衡大气成分的作用,它一旦遭到破坏,将会引起全球气候的变化,并导致整个生态环境的功能失调。相反,植树种草,可以调节局部小气候,改善水文状况,保持水土,促使生态环境向良性方向发展。
请学生阅读课本P96案例3,思考东北森林变化导致了环境的整体变化。
完成教材P97活动
略。
第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
1、生物循环
2生物在自然地理环境形成与演化中的作用
3陆地环境各要素及其之间的关系
二、地理要素间相互作用产生新功能
1、生产功能:合成有机物的能力
2、平衡功能:使自然地理要素的性质保持稳定的能力
三、自然地理环境具有统一的演化过程
四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
文章来源:http://m.jab88.com/j/115583.html
更多