每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案设计”，相信能对大家有所帮助。

七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案设计

一、教材分析
进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
2、教学目标
新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。
知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。
3、重点难点
教学重点：活字印刷术的发明及应用。
突破方法：通过录像资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维;再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
突破方法：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。
为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。
4、教学准备
教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。
本节课我主要运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。。
三、学法分析
在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，以及信息技术的应用能力。
四、教学流程

为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课外延伸。
1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
2、探究新知：(环节)
首先探究——
(1)活字印刷术的发明
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗?”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。(韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发明的呢?为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发明的呢?)学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这些问题。
教师指导学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决由此产生的的问题。学生可以直接在百度输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组进行讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。在这一过程中，学生通过上网搜索、小组讨论等活动，提高了解决问题的能力和从资料中提取有效信息的能力，同时信息技术的应用能力也在实践中得到了培养。
接着再来探究——
(2)指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品?”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。
结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途?”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处?”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。
探究新知结束后，进行——
3、课堂小结
启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识?有何感想?”培养学生的发散性思维和语言表达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感态度和价值观都得到升华。
最后一个环节是——
4、课外延伸
(1)动手体验：(在这一环节中，我设置了以下两个活动)
①活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。
②活动二：自制指南针。
通过学生自己动手，培养学生实践能力和创新意识，最终达到理解知识，运用知识的目的。如果课上时间不充裕，可以把此活动改在课下进行，同时学生可根据自己的兴趣选择完成。
(2)网上交流：学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。
充分利用网络优势，达到资源共享、学习交流的目的，同时通过网上交流增进师生之间、同学之间的感情。
五、板书设计：
本课的板书设计为一个向上的火箭形状，寓意我国科技的不断发展和国家综合国力的不断提高。让我们共同期待祖国的明天会更好!在《明天会更好》的歌声中结束本课。
六、教学反思：
本课主要学习我国古代四大发明中的三大发明。我在设计本课时，以活字印刷术为教学重点，但在教学过程中学生也许对指南针或火药更感兴趣，所以在真正操作的过程中，可以根据学生的兴趣调整本课重点，充分体现学生的主体地位，这就需要教师具备良好的教学机智和课堂调控能力。

一、教材分析
进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
2、教学目标
新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。
知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。
3、重点难点
教学重点：活字印刷术的发明及应用。
突破方法：通过录像资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维;再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
突破方法：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。
为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。
4、教学准备
教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。
本节课我主要运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。。
三、学法分析
在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，以及信息技术的应用能力。
四、教学流程

为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课外延伸。
1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
2、探究新知：(环节)
首先探究——
(1)活字印刷术的发明
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗?”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。(韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发明的呢?为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发明的呢?)学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这些问题。
教师指导学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决由此产生的的问题。学生可以直接在百度输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组进行讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。在这一过程中，学生通过上网搜索、小组讨论等活动，提高了解决问题的能力和从资料中提取有效信息的能力，同时信息技术的应用能力也在实践中得到了培养。
接着再来探究——
(2)指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品?”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。
结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途?”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处?”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。
探究新知结束后，进行——
3、课堂小结
启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识?有何感想?”培养学生的发散性思维和语言表达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感态度和价值观都得到升华。
最后一个环节是——
4、课外延伸
(1)动手体验：(在这一环节中，我设置了以下两个活动)
①活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。
②活动二：自制指南针。
通过学生自己动手，培养学生实践能力和创新意识，最终达到理解知识，运用知识的目的。如果课上时间不充裕，可以把此活动改在课下进行，同时学生可根据自己的兴趣选择完成。
(2)网上交流：学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。
充分利用网络优势，达到资源共享、学习交流的目的，同时通过网上交流增进师生之间、同学之间的感情。
五、板书设计：
本课的板书设计为一个向上的火箭形状，寓意我国科技的不断发展和国家综合国力的不断提高。让我们共同期待祖国的明天会更好!在《明天会更好》的歌声中结束本课。
六、教学反思：
本课主要学习我国古代四大发明中的三大发明。我在设计本课时，以活字印刷术为教学重点，但在教学过程中学生也许对指南针或火药更感兴趣，所以在真正操作的过程中，可以根据学生的兴趣调整本课重点，充分体现学生的主体地位，这就需要教师具备良好的教学机智和课堂调控能力。

相关阅读

七年级历史下册《灿烂的宋元文化一》导学案

七年级历史下册《灿烂的宋元文化一》导学案

1、掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。了解沈括、郭守敬的科技成就。

2、认识中华民族对世界文明的重大贡献。激发爱国主义情感和民族自豪感，学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于探索的精神。

3、通过引导学生对课本中插图的观察、想象及分析，探究“三大发明”的发明过程，初步培养历史感知和历史想象能力；通过对宋元科技高度发展原因的分析，培养学生全面系统考虑问题的初步能力。

重点：活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。

难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

我国古代科技发展的高峰时期是，这一时期科技的重大成就是的发明，和的广泛使用。

一、活字印刷术的发明

北宋时期，发明了活字印刷术，比欧洲早四百多年。活字印刷术的作用是既，又，大大促进了。

二、指南针和火药的应用

1、战国时期我国制成了世界上最早的指南仪器；时期制成了指南针，并开始用于

事业，南宋时期得到广泛应用，并由阿拉伯人传入。

2、火药是我国古代发明的，唐朝时已经出现了火药配方，时期火药开始用于军事。宋元时期，火药武器广泛用于战争，主要武器有、、等，13、14世纪火药和火药武器传入和。

三、沈括和郭守敬

1、我国北宋时期著名的科学家是，他的著作是《》，毕升发明活字印刷术就是这部著作记录下来的，他还在书中开始使用“”一词。他创制，和农业气象紧密结合，是当时先进的历法，比英国（欧洲）早800多年。

2、元朝时期著名的天文学家和水利学家是，他编成的《》与现行公历基本相同，比欧洲早300年；他还主持开凿了北京附近的。

1.我国古代科技发展的高峰时期是什么时候？

2.其主要科技成就有哪些？

3.英国研究中国科技史的专家李约瑟教授曾说：“每当人们在中国文献中查考任何一种具体的科技史料时，往往发现它的主要优点就在宋代。”结合这一观点，分析出现这种现象的原因。

（）1、元代以来，人们读到的精美书籍通常是怎样印制的

A．用雕版印刷术印制的B．用活字印刷术印制的C．写在竹木简上D．手抄的

（）2、“论从史出”是历史研究的方法之一。下列成就能说明宋元是我国古代科技发展高峰时期的是①活字印刷术的发明②蔡伦改进造纸术③指南针用于航海④火药在军事上广泛使用

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

（）3、活动课上，老师问同学们，如果你是宋朝人，你们已经懂得哪些新的科学技术？同学们众说纷纭，你认为下列观点中不正确的是

A.能制造火药武器B.用黏土制成陶活字，然后排版印刷

C.掌握了转轮排字技术D.将磁化的钢针固定在一个刻有方位的盘中，用来指向。

（）4、陈功同学要寻找毕升活字印刷术的最原始出处，他应该查阅

A.《授时历》B.《梦溪笔谈》C.《资治通鉴》D.《齐民要术》

（）5、我国古代科技发展的高峰期是指

A、秦汉时期B、南北朝时期C、隋唐时期D、宋元时期

（　）6．按照发明的先后，下列排序正确的是①火药　②纸　③活字印刷术　④司南

A．①②③④B．②④①③C．④②①③D．③②④①

（　）7．我国四大发明中在北宋时发明的是

A．造纸术和雕版印刷术B．活字印刷术和指南针C．火药和雕版印刷术D．指南针和造纸术

（　）8．下列说法不正确的是

A．火药是我国古代炼丹家发明的B．唐朝末年火药开始用于军事上

C．宋元时期火药武器广泛应用于战争D．11、12世纪火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲

（）9．在中国古代四大发明向西传播的过程中，作出贡献最大的是

A、日本遣唐使B、意大利传教士C、阿拉伯商人D、中国的航海家

()10．下列我国古代科学家中，有哪几位在相同领域内取得了成就?

①张衡②贾思勰③孙思邈④沈括⑤郭守敬

A．①②③B．②④⑤C．①④⑤D．③④⑤

11.宋元时期，我国多民族国家继续发展，经济繁荣，文化灿烂。阅读材料，回答问题。

材料一《中国历史纪年表》（部分）

材料二两宋时期，“国家的财政收入约80%来自淮河以南地区”，“丝、棉纺织业造纸业中心及对外贸易港口多集中在南方”，“苏瑚熟，天下足”。

材料三明朝人方孝孺曾言：“在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪，……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。”

材料四美国学者李约瑟说：“每当人们在中国文献中查找任何一个具体的科技史料时，往往会发现它的主要焦点就在宋代。”恩格斯说：“现在已经毫无疑义地证实了，火药是从中国经过印度传给阿拉柏人，又由阿拉伯人和火药武器一道经过西班牙转入欧洲。”

（1）右图中政权①的建立者是谁？建立政权②的是哪个民族？从图中可以看出宋元时期的时代特征是什么？（4分）

（2）结合所学知识，说明材料二中现象出现的原因。（4分）

（3）材料三反映了元朝时期的什么历史现象？这一时期出现了一个新民族，它的名称是什么？(2分)

（4）宋元是我国古代科技发展高峰时期，请列出除火药以外的其它两项重大发明。(2分)

12、阅读下列材料，按要求回答问题。

这三种东西改变了整个世界——尤其是在航海、文学、和战争三个方面？由此产生的巨大影响，是世界上任何人、任何教派和任何国家都比不上的。——弗朗西斯·培根

1.材料中所说的三种东西分别是指什么？

2.你如何看待这三种东西对世界的影响？

分享：

七年级历史下册《灿烂的宋元文化二》导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“七年级历史下册《灿烂的宋元文化二》导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级历史下册《灿烂的宋元文化二》导学案

1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。

2、通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。

3、通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。

重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲

难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象。

一、史学：北宋编写的《》是一部体的通史巨著，叙述了从到的历史，对研究古代历史有着重要参考价值。

★．史学上的“两司马”

史学家

年代

著作

体例

叙事范围

司马迁

《史记》

通史

到时期

司马光

《》

通史

到

二、文学：词是在时期出现，到成为主要的文学形式。宋代杰出的词人有、和。其中对词的发展有突出贡献，对后世影响很大的词人是。

元朝主要的文学形式是元曲，元曲是由和组成。

元杂剧把、、、熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式。元朝剧作家中最优秀的是，其代表作是悲剧《》。

类别

朝代

代表人物

代表著作

特点（或内容）

宋词

北宋

《》等

“豪放派”：气势豪迈，雄健奔放

两宋之交

“婉约派”：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然

南宋

倾吐对山河分裂的悲痛

元曲

元朝

《》等

鞭挞社会黑暗势力

特别提示：1、关怀民族屈辱，抒发爱国情感，成为宋代文学的重要主题。

2、文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。

三、艺术：宋元时期的绘画艺术，题材广泛，风格多样，技巧成熟，突出体现在、和的创作中。

1、两宋时期出现并日益增多的画种是，这是两宋绘画的特色。张择端的《》描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景象，是我国美术史上的不朽作品。

2、元代最著名的画家是，人们称颂他的画属于“”。

3、宋元时期盛行的书法字体是。宋代著名书法家有、、、，人称“宋四家”；元朝的著名书法家是。

1、看图回答问题。

①此画的作者是谁？（1分）画面描绘了哪一城市

的繁荣景象？（1分）

②当时该城内有许多娱乐兼营商业的场所，称为什么？（1分）有很多供来往客人住宿的地方，叫做什么？（1分）

③从图中可以看出宋朝时期有哪几类交通工具？(4分)达官贵人出行乘坐哪一种交通工具？（1分）

④从画面的热闹景象，你能了解到宋代社会哪些信息？

（）1、《清明上河图》有助于探究北宋城市

A.风格各异的中外建筑B.兼收并蓄的对外交往

C.丰富多彩的社会生活D.数量众多的自由工匠

（）2、下列各项，对应错误的是

A.《史记》——司马迁B.《兰亭序》——王羲之

C.《女史箴图》——顾恺之D.《清明上河图》——吴道子

()3．宋朝之所以能诞生《清明上河图》最主要的原因是
A.当时的绘画题材广泛B.画家的风格和技巧成熟
C.城市手工业和商业的发展D.人民生活对风俗画的需求

（）4、全书网络“善可为法，恶可为戒”的历史事实，以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族为主要内容，这是我国第一部编年体通史，该著作是

A．《史记》B．《资治通鉴》C．《金刚经》D．《窦娥冤》

（）5、南宋著名诗人郑思肖在他的诗中写道：“一心中国梦，万古下泉诗”，南宋著名词人辛弃疾在他的词中写道：“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”、“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”。由此可以看出他俩难以忘怀的是

A．祖国山河的统一　B．中华文化的弘扬C．旖旎宜人的风光D．个人的离愁别恨

（）6、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永

A、①②B、③④C、①③D、②④

7、讲下列作品的内容特色与作品连线。

描绘汴河及其两岸街景市貌《梦溪笔谈》

总结出许多经验教训，供统治者借鉴《马可·波罗行记》

涉及数学、天文历法、地理、物理等各科知识《清明上河图》

描绘大都繁华景象《资治通鉴》

8、讲下列作品与作者连线。

《过零丁洋》关汉卿

《念奴娇·赤壁怀古》司马光

《资治通鉴》苏轼

《窦娥冤》文天祥

七年级历史下册《灿烂的宋元文化》知识点汇总

七年级历史下册《灿烂的宋元文化》知识点汇总

第13、14课灿烂的宋元文化
一、科学技术的发明
1、科学技术的发明
类别发明者朝代成就
活字印刷术毕升北宋经济、省时大大促进文化传播。比欧洲早约四百年。
指南针战国时期人们根据磁石指示南北特性，制成“司南”，这是世界上最早的指南仪器。
宋时期北宋时，制成了指南针，并开始用于航海事业；南宋时，指南针广泛用于航海事业，还由阿拉伯人传入欧洲。
火药火药是我国古代炼丹家发明的
唐末火药开始应用于军事上
宋元时期火药武器广泛用于战争
13、14世纪传入阿拉伯和欧洲
印刷术、指南针、火药，加上造纸术，是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。
中国古代的四大发明在人类文明史上的重要地位：①造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；②印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；③指南针发明及应用于航海，促进了中国航海事业的发展，为欧洲航海家进行发现美洲和环球航行提供了重要条件，促进了世界贸易的发展；④火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
2、两位杰出科学家：①北宋时期科学家沈括的科学成就有《梦溪笔谈》、创制“十二气历”。②元朝时著名天文学家和水利专家郭守敬的科学成就有《授时历》测定一年为365.2425天，与现在公历的公历基本相同，但比现行公历的确立早约三百年。
二、史学、文学和艺术方面
1、史学：北宋的司马光是我国古代著名的史学家，他编写的《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著，叙述了从战国到五代的历史。
史学上的“两司马”
史学家年代著作体例叙事范围
司马迁西汉《史记》纪传体通史黄帝到汉武帝时期
司马光北宋《资治通鉴》编年体通史战国到五代
2、文学：
类别朝代代表人物代表著作特点（或内容）
宋词北宋苏轼《念奴娇?赤壁怀古》“豪放派”：气势豪迈，雄健奔放
两宋之交李清照《声声慢》等“婉约派”：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然
南宋辛弃疾倾吐对山河分裂的悲痛
元曲元朝关汉卿《窦娥冤》鞭挞社会黑暗势力
3、艺术
绘画：
朝代代表人物代表著作特点（或内容）
宋朝张择端《清明上河图》描绘北宋东京卞河沿岸风光和繁华景象
元朝赵孟頫《秋郊饮马图》他的作品被称为“神品”
书法：
阶段姓名书法特点代表作备注
东汉时期：书法逐渐成为一种艺术
魏晋南北朝：风格多样的书法艺术王羲之或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”《兰亭序》“天下第一行书”；“书圣”。
隋唐时期：书法艺术的高峰颜真卿、柳公权雄浑敦厚；方折俊丽，骨力劲健《颜氏家庙碑》《玄秘塔碑》“颜劲柳骨”
宋元时期：书法艺术的继续发展，成为文人普遍的爱好赵孟頫；苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。随意挥洒，劲秀雄健“宋四家”

文章来源：http://m.jab88.com/j/15919.html

更多