每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“七年级上册数学第2章整式的加减教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2．1整式——单项式
【学习目标】1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。
2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
【学习重难点】重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。难点：单项式概念的建立。
【学习过程】
一、自主学习
1、列车在铁轨上行驶，速度为100千米/小时，
（1）当行驶2小时后行驶的路程是___________________,
（2）当行驶t小时后行驶的路程是___________________
2、苹果的原价是p元，按8折优惠出售，则单价是___________
3、某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年的产量的m倍，则去年的产量是____________
4、长方体的包装盒的长和宽都是a，高是h，用式子表示体积为______________
5、数n的相反数是____________
请观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征

二、合作探究：（自学书本P56解决下列问题）
单项式的定义：_____________________________举例说明：_______________________
单项式的系数：__________________________
单项式的次数：__________________________
特别注意：单独的_____________或____________也叫单项式.

三、应用新知
1、下列各式：①abc;②2a-b;③b2;④－5ab2;⑤a（m+n）;⑥－xy2;
⑦－5;⑧y；⑨;⑩;（11）中，单项式是___________（填序号）
2、填表
单项式

系数
次数

3、判断题（对的打√，错的打×）
（1）字母a和数字1都不是单项式()
（2）可以看作与3的乘积，所以式子是单项式()
（3）单项式xyz的次数是3()
（4）-这个单项式系数是2，次数是4()
4、如果单项式的次数是5，求n的值。

5、思考：单项式的系数和次数分别是多少？

注意事项：
①圆周率π是常数；②当单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；③单项式次数只与字母指数有关。

四、当堂检测
1、判断下列各代数式哪些是单项式？
(1)3a+b；(2)abc；(3)b2；(4)－5ab2；(5)y；(6)－xy2；(7)－5（8）8（9）。
单项式有：________________________________________________________

2、下列说法正确的是（）
A、单项式xn的系数是0，次数是n；
B、单项式-x5y的系数是-1，次数是5；
C、单项式22ab2c系数是0，次数是6；
D、单项式的系数是-,次数是3.

3、下列代数式：-mn；；；-x3。系数为1的单项式有_________________；系数为的单项式有______________________；一次单项式有_______________；二次单项式有___________________。

4、填表
单项式
10％b

所含字母
系数
次数

5、如果是关于x、y的5次单项式，且系数是4，求m、n的值.

五、小结与反思
1我的收获是

2、还有没解决的问题是

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七年级上册数学知识点：整式的加减

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“七年级上册数学知识点：整式的加减”，希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级上册数学知识点：整式的加减

一、目标与要求
1.理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。
2.理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。
3.理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上;理解合并同类项、去括号的依据是分配律;理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。
4.能够分析实际问题中的数量关系，并用还有字母的式子表示出来。
二、重点
单项式及其相关的概念;
多项式及其相关的概念;
去括号法则，准确应用法则将整式化简。
三、难点
区别单项式的系数和次数;
区别多项式的次数和单项式的次数;
括号前面是“-”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误。
四、知识框架
五、知识点、概念总结
1.单项式：在代数式中，若只含有乘法(包括乘方)运算。或虽含有除法运算，但除式中不含字母的一类代数式叫单项式;数字或字母的乘积叫单项式(单独的一个数字或字母也是单项式)。
2.系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。所有字母的指数之和叫做这个单项式的次数。任何一个非零数的零次方等于1.
3.多项式：几个单项式的和叫多项式。
4.多项式的项数与次数：多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数，每个单项式叫多项式的项;多项式里，次数最高项的次数叫多项式的次数。
5.常数项：不含字母的项叫做常数项。
6.多项式的排列
(1)把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来，叫做把多项式按这个字母降幂排列。
(2)把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来，叫做把多项式按这个字母升幂排列。
7.多项式的排列时注意：
(1)由于单项式的项，包括它前面的性质符号，因此在排列时，仍需把每一项的性质符号看作是这一项的一部分，一起移动。
(2)有两个或两个以上字母的多项式，排列时，要注意：
a.先确认按照哪个字母的指数来排列。
b.确定按这个字母向里排列，还是向外排列。
(3)整式：
单项式和多项式统称为整式。
8.多项式的加法：
多项式的加法，是指多项式的同类项的系数相加(即合并同类项)。
9.同类项：所含字母相同，并且相同字母的次数也分别相同的项叫做同类项。
10.合并同类项：多项式中的同类项可以合并，叫做合并同类项，合并同类项的法则是：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母与字母的指数不变。
11.掌握同类项的概念时注意：
(1)判断几个单项式或项，是否是同类项，就要掌握两个条件：
①所含字母相同。
②相同字母的次数也相同。
(2)同类项与系数无关，与字母排列的顺序也无关。
(3)所有常数项都是同类项。
12.合并同类项步骤：
(1)准确的找出同类项;
(2)逆用分配律，把同类项的系数加在一起(用小括号)，字母和字母的指数不变;
(3)写出合并后的结果。
13.在掌握合并同类项时注意：
(1)如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，结果为0;
(2)不要漏掉不能合并的项;
(3)只要不再有同类项，就是结果(可能是单项式，也可能是多项式)。
14.整式的拓展
整式的乘除：重点是整式的乘除，尤其是其中的乘法公式。乘法公式的结构特征以及公式中的字母的广泛含义，学生不易掌握.因此，乘法公式的灵活运用是难点，添括号(或去括号)时，括号中符号的处理是另一个难点。添括号(或去括号)是对多项式的变形，要根据添括号(或去括号)的法则进行。在整式的乘除中，单项式的乘除是关键，这是因为，一般多项式的乘除都要“转化”为单项式的乘除。
整式四则运算的主要题型有：
(1)单项式的四则运算
此类题目多以选择题和应用题的形式出现，其特点是考查单项式的四则运算。
(2)单项式与多项式的运算
此类题目多以解答题的形式出现，技巧性强，其特点为考查单项式与多项式的四则运算。

第2章整式的加减

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“第2章整式的加减”希望能为您提供更多的参考。

2.2整式的加减去括号1教学设计
教学任务分析
教
学
目
标知识技能1.理解去括号法则
2.会利用去括号法则将整式化简
教学思考经历类比带有括号的有理数的运算，探究、发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．
解决问题通过对解决问题过程中的反思，获得解决问题的经验.
情感态度通过参与探究活动，培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度，体会合作与交流的重要性．
重点去括号法则，准确应用去括号法则将整式化简
难点去括号法则的理解
教学流程安排
活动流程图活动内容和目的
1、复习旧知。
2、板书课题，出示目标
3、自学指导1，探索去括号法则；自学指导2，化简整式的应用
4利用去括号法则练习。
5小结，布置作业1、复习旧知，为学习新知做好准备
2、明确学习内容与目标
3、自学课本知识，教师指导，培养学生自学能力，成为学习的主人
4、去括号法则练习，及利用去括号化简整式，巩固所学

5、引导学生归纳，盘点知识
教学过程设计
问题与情境师生行为设计意图
一、复习旧知
1、合并同类项：
(1)3a+a=(2)5y2-4y2=
(3)2ab2-4ab2=
2、化简：
-（+5）=+（+5）=
-（-7）=+（-7）=
3、你能利用乘法分配律把括号去掉吗？
二、板书课题，出示学习目标：
2.2整式的加减---去括号
学习目标：1.理解去括号法则
2.会利用去括号法则将整式化简
三、自学指导1，探索去括号法则
认真看课本P65-P66引言中的问题（3）

（2）、归纳新知
去括号法则：
如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号()；
如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号()。
（3）、课堂练习
去括号：老师相信你们的实力！
(1)12(x-0.5)=
(2)-5(1-x)=

(3）+(x+3)=
（4）-(x-3)=
特别地,+(x+3)可以看作与(x+3)相乘，-(x-3)可以看作与（x-3)相乘，利用,可以将式子中的括号去掉.

（4）、应用练习去括号：要细心哦！
1、（1）a+(–b+c)=
(2)(a–b)–(c+d)=
(3)–(–a+b)–c=
(4)–(2x–y)–(-x2+y2)=
（5）、例题学习试一试，相信你自己！
例1、化简下列各式：
（1）8a＋2b＋（5a－b）；（2）(5a-3b)－3（a2－2b）

练习：化简下列式子
（1）12(x-0.5)

（2）-5（1-0.2x）

（3）-5a+（3a-2）-（3a-7）

自学指导2，认真看课本67页例5，理解化简整式的实际应用
四、当堂训练
一个多项式加上2x2-x3-5-3x4得3x4-5x3-3,求这个多项式。

五、1.总结
通过本课的学习，你有哪些收获？

2.作业布置
课本69页习题2.2题2、3、4（1）
（2）
（3）
学生口答

学生齐读学习目标，
明确学习目标

学生自学：
（1）情景问题
本章引言中的问题（3）：
青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米／时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米时。在塔尔木到拉萨路段,列车通过冻土地段的时间是u小时,通过非冻土地段的时间是(u-0.5)小时,则这段铁路的全长是多少千米？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？
100u+120（u－0.5）千米①
100u－120（u－0.5）千米②
+120（u－0.5）=+120u－60③
－120（u－0.5）=－120u+60④

学生观察,思考，小组讨论，归纳法则
学生口答，理解记忆

利用去括号的规律进行整式的化简，学生思考之后列式，尝试化简，展示学生书写过程，教师强调分配律的应用
观察，口答

学生笔答，尝试化简，规范书写

学生观察，发表意见：顺风航速=无风航速+风速
逆风航速=无风航速-风速
明确学习内容与目标，更有效地学习

引出问题，激发学生求知欲，若学生能解决，则继续进行，若不能解决，复习乘法分配律，类比有理数的计算学习

巩固应用乘法分配律去括号
培养学生分析、归纳以及语言表达能力
以填空形式出现，重点词语加以强调，引起学生注意、重视
用顺口溜便于学生记忆

基本应用，巩固法则
简单应用，巩固法则，训练规范书写，达到正确应用

人教版数学七年级上册优秀教案：《整式的加减》

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“人教版数学七年级上册优秀教案：《整式的加减》”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

2.2整式的加减--去括号

教学目标

知识与能力：掌握去括号法则，运用法则，能按要求正确去括号．

过程与方法：经历类比带有括号的有理数的运算，探究、发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．

情感、态度与价值观：通过参与探究活动，培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度，体会合作与交流的重要性．

教学重难点

重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简．

难点：括号前面是“－”号，去括号时括号内各项都变号．

教学过程

一、复习旧知

1.化简

-（+5）+（+5）-（-7）+（-7）

2.去括号

①-（3-7）②+（3-7）

二、探索新知

想一想：根据分配律，你能为下面的式子去括号吗？

①+（-a+c）②-（-a+c）

③+（a-b+c）④-（a-b+c）

观察这两组算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？

去括号法则：

括号前是“+”号的，把括号和它前面的“+”号去掉，

括号里各项都不改变符号；

括号前是“-”号的，把括号和它前面的“-”号去掉，

括号里各项都改变符号。

顺口溜：

去括号，看符号；是“+”号，不变号；是“-”号，全变号。

三、巩固练习：

（1）去括号：

a+(b-c)=_______a-(b-c)=______

a+(-b+c)=_______a-(-b+c)=______

（2）判断正误

a-(b+c)=a-b+c()

a-(b-c)=a-b-c()

2b+(-3a+1)=2b-3a-1()

3a-(3b-c)=3a-3b+c()

四、例题学习：为下面的式子去括号

+3（a-b+c）-3（a-b+c）

五、课堂检测：

去括号：

①9（x-z）②-3（-b+c）③4(-a+b-c)④-7（-x-y+z）

六、课堂小结

去括号时应注意的事项：

（1）、去括号时应先判断括号前面是“+”号还是“－”号。

（2）、去括号后，括号内各项符号要么全变号，要么全不变号。

（3）、括号前面是“－”号时，去掉括号后，括号内的各项都要改变符号，不能只改变第一项或前几项的符号。

七、布置作业：

必做题：课本70页习题2.2第2，3题

选做题：课本70页习题2.2第4题

文章来源：http://m.jab88.com/j/15465.html

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