教学内容: 教科书第11页,练习二第8~12题
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法,提高列方程解决实际问题的能力。
2、在练习中,使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值,获得成功的体验,进一步树立学好数学的自信心,产生对数学的兴趣。
教学重点: 掌握列方程解决实际问题的思考方法,提高列方程解决实际问题的能力。
教学难点: 进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法,提高列方程解决实际问题的能力。
教学过程:
一、复习引入
1、同学们,前几节课,我们学习了等式的性质、列方程解决简单的实际问题,谁来说一说,你有怎样的认识?指名口答。
2、今天这节课,我们就进行一些相应的练习巩固知识。
板书课题:列方程解决简单的实际问题练习
二、基础练习
1、先设要求的数为x,并列出方程。(不解答)
(1)一个数的20倍是70,求这个数。
(2)38比什么数多19.5。
(3)4.7与哪个数的和是11。
在小组中完成并交流。
汇报,集体核对。
2、完成练习二第8题:
(1)指名读题
(2)生独立填写在书上,集体订正。
(3)说一说,你是怎么填的。(小组内交流)
(4)我们在解答方程时,要养成检验的习惯,也就是将算出的未知数的值再代入方程,看等式是否成立。
三、提高练习
1、完成第9题:
(1)读题,理解题意。
(2)已知哪些量?要求什么?
已知量与未知量有什么样的数量关系? (多请几位同学说一说)
(3)生独立做在课练本上。师巡视(注意辅导有困难的学生)
(4)交流汇报
3、完成第10、11题:
(1)读题,理解题意。
(2)独立完成,师注意巡视,发现问题,个别辅导。同时注意观察学生的不同做法,并通过展示作业在全班讨论。
说说思考的方法与过程。
是根据什么数量关系来列方程的?
(3)要注意单位名称的书写,在设句和答句时不能写错。
4、完成第12题:
(1)理解题意。
在什么条件中找数量关系?含有怎样的等量关系?
可以求出什么问题?
(2)独立完成,交流汇报。
四、课题总结
通过学习,大家可以发现实际生活中有很多问题都可以用方程解决,谁能说说在列方程解决实际问题时关键是什么?
习题超市:
一、在○填上﹥、﹦或﹤
1、当X=27时,58-X○292、当X=1.7时,7.4○5X3、当X=8时,62X○4804、当X=3.8时,2.4○2X5、当X=15时,12X○1806、当X=2.3时,3+X○5.3二、列方程求下表中的未知数
班级 男生(人) 女生(人) 总人数(人) 五(1) X 31 58 五(2) 32 Y 59
图形 长(cm) 宽(㎝) 面积(C㎡) 长方形 X 31 58 长方形 32 Y 59
三、列方程解应用题
1、琳琳7天存了56元,猜猜她平均每天存了多少钱?
2、妹妹和哥哥一共收集了43节废旧电池,妹妹收集了57节,算算哥哥收集了多少废旧电池?
3、筑路工人修一条唱73米的柏油路,3天修完,平均每天修多少米?
教材简析:
练习二第8~12题列方程解决简单的实际问题这部分内容的综合练习。第8题让学生把未知数的值代入式子中,讨论式子两边的值的大小关系,有利于学生加深对方程含义的理解,体会用把未知数的值代入原方程的方法检验方程的合理性。第9~11题提供了一组与森林有关的现实素材,引导学生列方程解决其中的问题,既有利于学生掌握列方程解决简单实际问题的方法,有有利于激发学生的学习兴趣,培养环保意识。第12题提供了相对开放的问题情境,引导学生自己提出问题,并列方程解答。解答这道题,需要学生合理组合已知信息,也需要学生正确理解数量之间的相等关系,有利于培养学生思维的灵活性。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《应用数学知识解决实际问题》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
应用数学知识解决实际问题
教学内容:
教科书第27~28页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标:
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
教学过程:
一.复习.
1.口算;
60+23=54+40=4+54=41+50=
2+75=60+35=3+62=4+73=
2.导入新课.
前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.
二.新授.
教学例题:
1.出示例题图提问:看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃,还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
2.怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论,帮助理解。
(老师根据学生的回答小结:求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3.用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书:23+5=28)
4.老师说明:从现在起,列式计还要口答问题。例题这样口答,口答:树上原有28个桃.学生自己口答一遍,再集体口答—遍.
5.这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
生答师板书:(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6.小结:这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.
三.巩固练习.
1.完成“想想做做”1.
(1)出示第1题图,要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么?.
(2)学生独立列式计算,集体订正,同桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板?”,再指名说.
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)。
2.完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图,提问:车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?
(并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答,提醒学生在计算完后别忘了口答;集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图,同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算,集体交流解题过程,要口答。
4.完成“想想做做”4。
独立完成,集体订正,强调口答。
5.完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图,学生填一填。
(2)集体交流时提问:公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
四.布置作业.
五.教学后记:能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.
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教学内容:用除法解决简单的实际问题
教学要求:
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。
2.使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点:使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。
教学难点:使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?
[学生畅所欲言,交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时,老师要注意强调,引起学生注意,同时感知“平均分”在生活中的应用,使学生体会数学与生活的关系,激发学生对数学的兴趣。]
师:昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏,数了数,共有15人,(板书:15人做游戏。)我们看看他们在做什么游戏?(出示图片:3组跳圆圈舞的同学,每组有5人。)看,他们玩得多快活呀!
二、探究新知:
1.提出问题
师:看着小朋友们玩游戏的情景,你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。
[给学生自由学习的空间,让学生在交流中体验成功,感受除法在生活中的应用。]
学生汇报,老师板书:
(1)平均分成3组,每组几人?
(2)每组5人,可以分成几组?
2.解决问题
师:你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本上试一试。
学生汇报,老师板书:
15÷3=5(人)15÷5=3(组)
师:要求平均每组有几人,就要用15÷3来计算,能给大家讲讲为什么要这样计算吗?(学生讲述理由)你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗?
(学生如没写出单位名称,教师要引导写出)
用同样的方法处理解决问题(2)。
3.补充条件,解决问题
师:如果又来了3个小朋友,(板书:又来了3个小朋友。)每组应有几人?
学生汇报。
[教师要鼓励学生放开思维,大胆探究,同时使学生熟悉用除法计算解决问题。]
三、揭示课题:
师:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书:解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们!
四、质疑问难:
师:今天学习的知识你有不明白的地方吗?
[学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问:15人做游戏,可以平均分成4组吗?为什么?如果又来了2人,怎么办?让学生思考。]
五、课堂练习:
第29页“做一做”
1.请学生观察情境图后,用自己的语言讲小刺猬运水果的事,引发学生的兴趣。
2.从图中收集解决问题所需要的信息,独立解决书中提出的问题。
3.鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题,并解答。
[让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。]
板书设计:
解决问题
1.平均分成3组,每组几人?2、每组5人,可以分成几组?
15÷3=5(人)15÷5=3(组)
山西省太原市迎泽区桃园小学教学内容:
课本P29页例3,练习六1~3题。
教学目标:
1、使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。
2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点:
解答简单的除法应用题。
教学难点:
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
教学准备:主题图、格子图或课件等。
教学过程:
一、谈话引入
出示例3主题图。
(1)谈话:小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?是怎么玩的?说说你看到了什么?
(2)、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。
(3)、全班汇报。
【设计意图】:在愉悦的谈话中拉近师生距离,让学生情绪饱满、积极投入学习。
二、探索学习
1、教学例3
(1)、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听。
(2)、学生讨论、交流、汇报:
*一共有多少学生?*平均分成3组,每组几人?*每组5人,可以分几组?
(3)、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。
第二、三个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗?
(4)、你能说出表示的意思吗?
通过解答这3道题,你能发现它们间的关系吗,和你组里的同学讨论讨论。
(5)、看!又来了3位同学,那每组应该有几人?你是怎么算的?和组里的小朋友说说。
2、出示课题
板书:解决问题
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
【设计意图】:将学生置身于现实问题情境中,引导学生选取自己所需的信息,提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维,为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境,为学生提供信息。
三、拓展应用
1、引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事,引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题并解答。
2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。
3、要求学生独立完成练习六1~3。
教师巡视、指导。
做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的?
【设计意图】:让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《用除法解决简单的实际问题(人教新课标二下)》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学内容:用除法解决简单的实际问题
教学要求:
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。
2.使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点:使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。
教学难点:使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?
[学生畅所欲言,交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时,老师要注意强调,引起学生注意,同时感知“平均分”在生活中的应用,使学生体会数学与生活的关系,激发学生对数学的兴趣。]
师:昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏,数了数,共有15人,(板书:15人做游戏。)我们看看他们在做什么游戏?(出示图片:3组跳圆圈舞的同学,每组有5人。)看,他们玩得多快活呀!
二、探究新知:
1.提出问题
师:看着小朋友们玩游戏的情景,你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。
[给学生自由学习的空间,让学生在交流中体验成功,感受除法在生活中的应用。]
学生汇报,老师板书:
(1)平均分成3组,每组几人?
(2)每组5人,可以分成几组?
2.解决问题
师:你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本上试一试。
学生汇报,老师板书:
15÷3=5(人)15÷5=3(组)
师:要求平均每组有几人,就要用15÷3来计算,能给大家讲讲为什么要这样计算吗?(学生讲述理由)你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗?
(学生如没写出单位名称,教师要引导写出)
用同样的方法处理解决问题(2)。
3.补充条件,解决问题
师:如果又来了3个小朋友,(板书:又来了3个小朋友。)每组应有几人?
学生汇报。
[教师要鼓励学生放开思维,大胆探究,同时使学生熟悉用除法计算解决问题。]
三、揭示课题:
师:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书:解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们!
四、质疑问难:
师:今天学习的知识你有不明白的地方吗?
[学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问:15人做游戏,可以平均分成4组吗?为什么?如果又来了2人,怎么办?让学生思考。]
五、课堂练习:
第29页“做一做”
1.请学生观察情境图后,用自己的语言讲小刺猬运水果的事,引发学生的兴趣。
2.从图中收集解决问题所需要的信息,独立解决书中提出的问题。
3.鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题,并解答。
[让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。]
板书设计:
解决问题
1.平均分成3组,每组几人?2、每组5人,可以分成几组?
15÷3=5(人)15÷5=3(组)
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“苏教版:一年级下《解决求“减数”的实际问题》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
一、复习
出示:
10-( )=6
28-( )=8
58-( )=50
学生先自主解答并交流想法。
师:刚才我们求出的数在减法中叫什么?(减数)
师:减数可以怎样求出来?
学生总结:减数=被减数-差。
二、新授
1、师:小明妈妈昨天给他买了10个苹果,可是今天只剩下了4个,那么小明吃掉了几个。
学生口答交流。
师总结:原来求小明吃掉几个,只要将总数减去剩下几个就可以了。
2、出示例题图:
先让孩子看图交流图意。
A、从图上你知道哪些数学信息?
B、要我们求什么问题?
C、怎样求?
注意让孩子依据刚才的经验,说出数量之间的关系:总的桃子数减去剩下的桃子数就是吃掉的数量。
3、讨论比较:
(1)师:如果老师将题目改一改:一共有28个桃,小猴吃掉了22个,还剩下多少个?你怎样算?
学生列式交流。
(2)师:如果再改一改:树上的桃,小猴吃掉了22个,还剩下6个,那么原来数上一共有多少个桃?怎样计算?
学生列式交流。
(3)比较体验三个数量之间的关系。
说说28、22、6各表示什么,然后根据算式让孩子体会数量之间的关系。如总数-吃掉的=剩下的;总数-剩下的=吃掉;剩下的+吃掉的=总数。
再回到例题:求吃掉多少个,要用总数去减去剩下的。
三、巩固练习
完成想想做做1-4题
1、学生看图读题,说说知道哪些信息,要求什么问题,怎样求。
(注意让更多的孩子说说自己的想法,注意对数量关系的理解。)
四、小结:
学生谈学习体会。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版五年级下册《用方程解决实际问题》数学教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
苏教版五年级下册《用方程解决实际问题》数学教案
教学目标:
1.通过自主整理,熟练掌握列方程解应用题的一般步骤及如何分析等量关系。
2.沟通知识之间的联系,提高综合运用知识、解决实际问题的能力。
教学重点:
抓住关键句,找等量关系。
教学难点:
正确理解关键句所叙述的等量关系。
教具学具:
课件。
教学过程:
一、问题回顾,再现新知。
引入:前面我们复习了方程的意义和根据等式关系解方程,现在我们继续来复习用方程来解决实际问题。
1.自主分析,解决范例。
出示教材第101页的第10题:
“银虎”牌西装每套价格是800元,裤子的价格相当于上衣的3/5,。上衣和裤子各是多少元?
(1) 出示自主探究提纲:
①你怎样理解这个“各”字?
②题目中的关键句有两句,你认为这两句的作用各是什么?
③题目中的等量关系你认为应该是怎样的?
④方程怎样列?
(2)互动交流,展示学习成果。
小组汇报交流,说说探究题纲的研究内容。
预设:其中的第②个研究内容,小结一下:第二个关键句是用来解设未知数
的,第一个关键句是用来找等量关系并列方程的。
(3)展示小组解决问题方案,并要求学生说出列方程的数量关系。
(4)学生自主尝试解方程,并口头检验方程的解。
2.共同整理列方程解应用题的一般步骤。
(1)提出问题:想一想在做列方程解应用题时,应该先做什么?再做什么? 学生回答、交流。
小结:列方程解应用题的步骤,并板书:
①审题,设未知数X;
②找出等量关系、列方程;
③解方程;
④检验、写答句。
(2)追问:其中哪一步是列方程解应用题的关键?(第2步,找出等量关系列出方程。)根据你的做题经验,你有什么好办法找到等量关系?
学生汇报后小结:找关键句子进而分析等量关系。
3.依据关键句子分析等量关系。
导入:生活中处处有数学,水果店也有我们学过的数学问题。请看这些水果多新鲜呀!小玲的妈妈买了三种水果,它们的价钱有什么关系呢?根据妈妈给出的信息,同桌说一说它们的等量关系。
(1)出示关键句子,说等量关系。
①买来4千克苹果和2千克的橙子共用34元。
②2千克的橙子比4千克苹果便宜6元。
③买苹果和桃子各1千克共用11元,每千克桃子的价钱是苹果的1.2倍。 ④1千克的桃子比苹果贵1元,每千克桃子的价钱是苹果的1.2倍。
⑤买橙子的价钱比苹果的3倍多5元。
⑥3千克的桃子比6千克的香蕉贵9元
(2)小结:列方程解决问题时,可以利用这些关系,很快地找出等量关系,从而列出方程。
二、分层练习,巩固提高。
(一)基本练习,巩固新知。
很快写出数量关系,并列方程不解答。
1.一只蜜蜂每小时飞行19.2千米,是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍,这只蝴蝶每小时飞行多少千米?
2.妈妈和小东年龄相差26岁,妈妈的年龄是小东的3倍,小东和妈妈两人各多少岁?
3.王师傅要生产195个零件,已经生产了3天,还剩15个没生产。王师傅平均每天生产多少个零件?
4.海龟能活180年,比大象存活的年数的2倍还多20年,大象能活多少年?
(二)综合练习,应用新知。
1.做第101页的第4题。
先让学生读题,并设想解决这一问题的方法和步骤,然后让学生独立完成并交流。交流时让学生说说找出了怎样的等量关系,根据等量关系列出了怎样的方程,是怎样解列出的方程的,对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案,检查自己的解题过程。
启发思考:用方程解决问题,比用算术法解决问题有什么优点?
小结:用方程解决问题,能使较复杂的思考过程变得简单。
2.做第5题。
先让学生说说这道题的等量关系是什么?然后让学生独立完成。反馈时,要在关注方程法的同时,用算术法加以对比,使学生看出用方程法解决问题时,思考过程是顺向的。
3.做第7题。
学生独立完成后,再要求说说学生是如何确定这道题的单位“1”的。
4.做第11题。
生独立完成后,指名说说自己的思考过程,进一步突出要根据题中等量关系列方程。
(三)拓展练习,发展新知。
1.小红和小阳同时从学校背向而行,30分钟后,两人相距3960米,小红每分钟走60米,小阳每分钟走多少米?
2.师徒两人共同加工630个零件,师傅每小时加工54个,7小时后完成任务,徒弟每小时加工多少个?
先让学生设想解决这两个问题的方法和步骤,然后让学生独立完成并交流。交流时让学生说说找出了怎样的等量关系,根据等量关系列出了怎样的方程。
三、梳理总结,提升认知。
今天你有什么收获?你觉得你在哪个方面表现最棒?
小结:我们在做题时要根据题认真审题,根据题目中关键句子所表示的意思,找准等量关系,从而准确的列出方程解答。
板书设计:
列方程解应用题的步骤:
①审题,设未知数X;
②找出等量关系、列方程;
③解方程;
④检验、写答句。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“有关打折的实际问题”,供您参考,希望能够帮助到大家。
各位领导老师同学们,上午好:
今天我说课的内容是《折扣》
一、教材分析
它是人教版小学数学第十一册第二单元的内容。是在运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的,主要是让学生进一步掌握已知一个数的百分之几是多少,求这个数的问题,使学生理解折扣意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。
二、学习目标
1、通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到折扣在日常生活中的广泛应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。
2、结合具体情境,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。
学习重点:理解打折的意义,会解决有关折扣的实际问题。
学习难点:折扣与百分数的联系。
新课标指出:教师应充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。在教学中,合理应用电教手段,引导学生主动学习,主要指导学生掌握如下学习方法:转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
三、教学设计
1、创设情境,引入新课。
课前先让学生去了解一些商家的促销手段,让学生介绍自己所了解的信息,然后教师将自己收集到的一些打折海报、广告利用大屏幕展示给大家,为学生创设了一个个熟悉的生活情境,一下子学生的学习兴趣调动了起来。明白了我所说的打折是商家的一种促销手段。使学生体会到数学与生活的紧密联系,让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。
2、实践感知,探究新知。
第一环节:理解折扣的意义。
第二环节:百分数与折扣之间的转化。
第三环节:学习解决折扣问题的方法。
教师出示了生活中买足球问题后,引导学生去理解同样的足球不同的折扣现价是不一样的,师生共同总结解决折扣问题的数量关系,使知识更明朗。再运用所学的知识独立完成例1,规范解题过程。
第四环节:根据板书总结新知,并将课内知识引向课后。
3、结合生活,分层练习。利用游戏闯关的形式调动学生的积极性,同时穿插角色转换,让学生体验成功。
由于我的能力有限,教学中一定会有些不成熟的地方,真诚的希望各位领导和老师提出宝贵的意见,你们的意见将是我进步的动力。谢谢!
苏教版五年级上册《解决实际问题的策略(3)》数学教案
第七单元 解决问题的策略
解决实际问题的策略(3)
教学内容:
课本第97页。
教学目标:
1.通过练习,进一步学会用列举的方法解决问题。
2.在解决问题的过程中,进一步提高解决实际问题的能力,培养思维的有序性、全面性。
3.使学生体会策略的价值,增强主动运用策略解决问题的意识。
教学重点:
能用列举的策略解决问题。
教学难点:
能主动、独立的运用列举的策略解决实际问题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题 。(1分钟)
前两节课,我们学习了--列举法是解决问题的一个重要策略,今天我们就继续运用列举法解决生活中的实际问题。
二、典型题练习。(10分钟)
1.自主练习单。
(1)将A B C D 4本不同的书放入书包,最少放一本,最多放4本,一共有多少种不同的放法?(列举)
(2)22名同学去公园划船,公园里有大船和小船两种,每条大船可坐4人,每条小船可坐3人。有几种不同的坐船方法?(每条船不能有空位)
2.小组交流,说说解决问题的方法及思路。
怎样理解“最少放一本,最多放4本”?按怎样的顺序列举会不重复不遗漏?
3.全班交流,纠错。
导学要点:
通过本环节典型练习,使学生进一步掌握例举在解决问题中是重要性;及列举时要有条理,不重复,不遗漏。
三、多层练习(17分钟)
1.学生独立完成练习十七中的第8-14题。
2.小组交流,讲清思路。
交流内容:
1.说说你是怎样数的?
2.你是如何理解“第一次同时发车”的?
3.48个边长1厘米的正方形拼成长方形,这个长方形的面积是多少?它的长和宽分别是多少?
4.在选出的2张牌的几种和中你发现了什么?
5.“只是向东、向北走”是怎么走?
导学要点:
让学生体验按一定的“序”进行思考是正确进行列举的关键。
弄清“第一次同时发车”的含义。
可以让学生先通过画图找出符合要求的路线,再通过展示和交流进一步明确题意。
3.全班交流,纠错。
四、课堂总结:
通过这节课的学习,你又学到了什么知识?
教学反思:
二年级下册《用除法解决实际问题》备课教案
教学内容:P23例3,练习五1—3题。
教材分析:本节课是在学生学习了“用2-6的乘法口决求商”的基础上进行的,为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础,要求学生从观察及操作中挖掘信息,提出问题,并解决问题,培养了学生的问题意识和应用意识。
教学目标:
知识与能力:使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法解决问题,会写单位名称。
过程与方法:合作探究,使学会用除法解决实际问题,理解它们之间的数量关系。
情感态度与价值观:
1.使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
2.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点、难点:理解题意和数量关系,并能解决问题。
教学具准备:课件、小棒。
教学过程:
一、复习旧知
课本22页第10题,做在课本上,说乘法口诀。
二、创设情景
出示养蚕的图片。学生观察。
三、探究新知
1.出示例3的第1题
15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
学生读题,说一说知道了什么?
同位互相说解答的想法。
给全班同学讲想法。
检验解答是否正确。
2.出示例3的第2题
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
学生自己分析题意并解答检验。
3.比较两道题的相同点和不同点。
四、课堂练习
1.练习五的第1题
先说想法,再列式解答。
2.练习五的第2、3题
独立解答,再说想法。
五、小结
本节课有什么收获?
六、布置作业:
练习五的4、5题
板书设计:
用除法解决实际问题
15÷3=5(只)15÷5=3(个)
苏教版二年级上册《复习解决简单的实际问题》数学教案
第4课时 复习解决简单的实际问题
教学内容:
课本第97-98页期末复习的第16-20题.
教学目标:
1、通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义,从而正确解决有关的简单实际问题。
2、体会数学的作用和价值,增强数学意识,提高数学思维的能力。
教学重难点:
学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。
教学过程:
一、揭示课题
同学们,通过一个学期的学习,相信大家已经掌握了很多的本领,今天这节课我们就一起来检测一下同学们的学习情况,有没有信心接受挑战呢?
二、简单实际问题的复习
1、完成期求复习第16题。
引导学生观察图理解题意,交流时让学生明确求3人浇了多少棵实际上就是求“3个4相加的和”;5个人浇了多少棵就是“5个4”;9个人浇了多少棵就是求“9个4”。然后由学生独立列式完成计算。
2、完成期末复习第17题。
出示题目,读题。
说说题中的条件和问题,学生独立列式解答,交流时指名说说自己是怎么想的?为什么都是除以2?
3、完成期末复习第19题。
出示图,让学生说说从图中了解到了哪些数学信息?用三句话完整地描述题中的三个问题。
学生小组合作完成解答。注意引导学生选择正确的条件来解答相关的问题
4、完成期末复习第20题。
引导学生观察点子图,联系所列式子,找到点子个数的变化规律,然后独立完成最后一个点子图及后面两个算式的填写。完成后让学生具体说说填空时的思考过程。
三、课堂总结
同学们,我们这学期的学习就到此结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中只要你们加倍努力,就一定能掌握更多的知识。
四、作业布置:
期末复习第18题。
教学反思:
为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。
教 学 设 计 学校 北京市西罗园学校
学科 数学
姓名 石川子 课题 《设置动画效果》
年级 五年级
教龄 指 导
思 想
与
理 论
依 据
《设置动画效果》它承接前几节课幻灯片一些最基本、最常用的操作,进一步学习如何《设置自定义动画》,使学生掌握自定义动画的设置方法,改变启动动画的方式,调整动画对象的播放顺序。本课教学旨在让幻灯片看起来具有动画效果,更加协调、统一,同时通过审美、创美的内心体验和积累,增强学生的文化意识和审美情趣。 教
学
背
景
分
析
教学对象是五年级学生,对计算机知识已有一定程度的了解,也具备了一定的上机操作能力,但考虑到学生的个体间存在操作水平上的参差,对学生划分了小组,通过小组合作的形式鼓励学生进行自主探究。对于不同学生提出不同要求,因材施教。 教
学
目
标
1、知识与技能
(1)能用PowerPoint 制作带有动画效果的幻灯片。
(2)掌握 自定义动画的效果及时间和顺序的设置。
2、过程与方法
通过对幻灯片动画的添加,体验动画制作的过程,了解Powerpoint的强大功能。
3、情感态度价值观
通过对幻灯片动画的添加,体验演示文稿的趣味性和动态性,提高他们对学习POWERPOINT的兴趣,从而体验成功的快乐。 教 学
重 点
自定义动画的设置。 教 学
难 点
自定义动画的效果及时间和顺序的设置。 媒 体
使 用
多媒体
教 学 过 程 教学
阶段
教 师 活 动
学 生 活 动
设置意图 一、创设情境,激情导入
二、分层探究新知
三、作品展示与评价
四、课堂收获
四、总结
让学生观看欣赏西游记片头视频:
同学们,刚才你们看到的视频是什么?西天取经的困难在于什么?
没错,九九八十一难阻碍着唐僧西天取经的道路,体重作怪的绝大多数都是妖精。
任务一:从西游记文件夹中找到妖怪图片,自己进行一个动画的自定义。
对!同学们,运用前面学过的知识,今天我们一起把这个故事做成一个动画,好吗?
(板书课题--------设置动画效果)课件1
第一环节:运用动画命令,制作分身术动画
观看与真假美猴王视频:
问题,在视频片段中,孙悟空展现了哪门绝技?
任务二:(出示课件3)学习使用自定义动画命令----制作分身术动画。
自己先完成一个简单的自定义动画
小组同学动手试一试。
老师展示同学们的动画效果,根据问题分析,同学们一起找到动画设置的不合理处,教师大屏幕展示操作步骤。
请看屏幕:
1、 首先插入孙悟空的图片并设置好它的大小-----再利用前面学过的复制粘贴命令复制出数个悟空------接下来选定其中的一个悟空并设置它的动画效果为飞入-----再选定剩下的悟空并设置它们的动画效果为百叶窗或出现-----最后观看放映即可完成分身术动画效果。(利用百度搜索悟空图片)
2、 完成情境孙悟空利用分身术打妖怪
同学们,悟空就在你的D盘上,能不能在你电脑上完成这个任务?
好,开始!(师巡视指导,小组合作,全部完成)
2、(出示课件4)
◆完成分身术 ---首先需要复制和粘贴;
◆在自定义动画中分别设置动画效果;
大家把孙悟空都摆放得不错,但是老师发现了一些小问题:
(1)有的同学选了自定义动画,可是悟空没有动起来,这是怎么回事?
(2)还有的同学变出来的悟空不是一下子出现的,而是单个出现的,这又是怎么回事?
(板书:选定对象、组合、复制、粘贴)
班级评价,在大屏幕上展示学生作品,师生共同总结作品情况)
同学们,这节课你们表现的很好,作品设置的也很棒,那谈谈你们的收获吧!
你们能把学到的知识运用到实践中去,老师真为你们骄傲!以后无论学习什么知识,都要融会贯通,发挥你们丰富的想象力和创造力,大胆探索。在遇到困难时要认真思考,找出问题的关键,寻求解决的方法,你就能像孙悟空那样聪明伶俐、神通广大。
降妖除魔
孙悟空
学生回顾旧知识,完成任务一。
好!
分身术
学生尝试练习,动手制作分身术动画
能
学生操作,老师巡回指导。小组长汇报各组完成情况,并讲解使用了哪些动画效果。
设置动画之前,必须先选定对象。
需要将剩下的悟空先组合起来,再进行设置动画效果。
小组两个人合作完成
吸取别的同学的经验,修改自己的动画.
观赏 总结 吸取经验 反思自己的作品
学会了更高级的动画,
学会制作连续动画,
可以制作动画情景。。。。。。
目的是在教师所创设的情境下,让学生的注意力集中起来,能活跃课堂气氛,老师要能够很好地激发学生的问题意识,并让他们能主动地、积极地去思考各种解决问题。
利用学生的好奇心和探索欲是学生自主探究新知,摸索方法,获得成就感。
通过教师演示让学生集中注意力,观察老师的做法,法操作顺序记在脑海中。
学生以小组形式上机操作完成作品。
倾听别人的问题,反思自己的问题,帮助别人解答问题的同时让自己理解得更透彻。
通过对作品的评价,进一步拓展学生的视野,培养他们的观察问题、思考问题和解决问题的能力,明确以后努力的方向,体验成功的喜悦
板书设计: 设置动画效果2
插入复制粘贴摆放顺序自定义动画
《北京版五下:《解决实际问题复习课》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语复习课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/14013.html
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