作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级生物上册《传粉与受精》学案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级生物上册《传粉与受精》学案

学习目标
知识目标：1、理解传粉的概念及其方式。
2、理解受精的过程。
能力目标：学会对梨花实施人工辅助授粉。
情感目标：了解人工辅助授粉在农业生产中的作用。
培养学习为农业生产服务的思想。
学习关键
重点：传粉的概念及其方式和受精的过程。
难点：理解受精的过程。在学习中，应该注意对实物教具的应用。
学习过程
学生学习感悟（教师个人修订）
（一）复习巩固上节知识
（二）学习新知
学习任务一：
1、自学指导：请同学们认真阅读课本第7.8页的内容并观察图4.1-6，把有疑问的地方做出标记，读完后完成下面的问题。
2、自学思考题（1.2小题不用填写，只需在课本中勾画出即可）
（1）传粉是指___________________________________。
（2）植物传粉的方式分为______________和_____________两种，异花传粉是指___________________________________。自花传粉是指___________________________________。异花传粉借助的媒介有____________________。
（3）图4.1-6从花蕊的情况来看，鼠尾草的花是_______，玉米的花是__________。从花的着生情况来看，鼠尾草的花是________，玉米的花是___________。
师生讨论：玉米是雌雄同株的植物，从玉米雌、雄花序的结构和着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？
课外延伸：所谓异花传粉，就是一朵花的花粉传到同一植株的另一朵花的柱头上，或一朵花的花粉传到不同植株的另一朵花的柱头上。植物进行异花传粉时，一定要借助外力的帮助，才能把花粉传播到其它花的柱头上。传送花粉的媒介有风力、昆虫、鸟和水，最为普遍的是风和昆虫。靠风力传送花粉的方式称为风媒。如杨树、栎树、桦木及大部分禾本科植物等都是风媒植物，它们的花叫风媒花。风媒花的花被不显著，没有鲜艳的颜色，或不具花被，没有香气和蜜腺。它们的花粉光滑、干燥而轻，便于被风吹送，花粉的量多，更多地保证了传粉的机会。有些风媒植物的雄花序长而倒悬，微风吹拂，动摇不已，所含花粉任风吹送；有些风媒植物的花在植株放叶前或放叶的同时开放，这样由于阻碍较少而利于花粉的传送。借助昆虫传送花粉的方式叫虫媒，靠昆虫传粉的花叫虫媒花。适应昆虫传粉的虫媒花一般具有鲜艳美丽的花被，芳香的气味和有蜜腺分泌的蜜汁。此外，虫媒花的花粉体积较大，表面粗糙突起，有的甚至粘着成块，易附着在昆虫身上，利于携带。

3、动手、动脑：画出两朵两性花，单性花仿照课本第8页内容用虚线和箭头标出自花传粉和异花传粉。（比一比谁谁画的最好，标的最对、最快）

通过学习下面这些知识你能掌握吗？

1、两性花的传粉方式：________________________________。

单性花的传粉方式：________________________________。
能进行自花传粉的花传粉方式的花一定是：___________________。
能进行异花传粉的花传粉方式的花可能是：___________________。
学习任务二：
阅读并观察4.1-8对梨花实施人工授粉的图片和文字资料，回答下列问题：

（1）根据花蕊的情况，梨花属于_________花。

（2）你认为梨花的传粉方式是______________，如果是异花传粉，
它应该是虫媒花还是风媒花？为什么？
（3）人工授粉时，为什么对接受花粉的花朵去掉雄花？
（4）去雄和授粉后为何要套袋处理？袋子为何要透气？
（5）你认为什么是人工授粉？
讨论：在农业生产上，为避免作物减产，采取的措施有哪些？可根据不同作物做不同的阐述（掌握了这些，你一定能成为农民的好帮手）
（三）课堂小结：（自己整理出这节课你学习了哪些知识）
（四）达标测试
一、选择题：
1．人工授粉的好处在于
A.加速果实发育B.减少虫害C.增加产量D.防止品种变异
2．玉米开花季节，若遇到什么天气，最容易造成减产？
A.晴间多云B.晴空万里C.小雷阵雨D.阴雨连绵
3．某农夫发现果园里有许多昆虫，于是喷药杀虫，结果虽然昆虫全死了，但这一季节果实的产量却是历年来最差的，这是因为昆虫对植物的何种作用有益？
A.传粉B.光合C.受精D.呼吸
二、填空题
1.如图所示，甲、乙、丙是不同类型的花，请回答下列问题：
庆云初中生物学案八年级上册4.1-2-完美-庆云生物教研（1）甲是______，丙是________，甲、丙都是________花，乙是
________花，判断的依据是_____________________________。
（2）________的花药里能产生花粉，_________的子房受精后可能形成果实。
（3）无论在什么情况下，都不会结果实的花是___________。
（4）如果在同一植株上有甲花和丙花，那么，这种植物称为_______。
（5）如果丙花的花朵大、有艳丽、芬芳的花香和甜美的花蜜，那么它可能依靠____________传粉。
2、玉米缺粒，向日葵瘪粒原因可能是____________________。
有何补救措施？______________________________________。
第二课时
学习过程一:
（1）回顾花蕊的结构（画图并标出各结构名称）
庆云初中生物学案八年级上册4.1-2-完美-庆云生物教研
（2）传粉的方式：并举2-3例
学习过程二：结合图，阅读课本，完成以下问题：
1.成熟的花药产生________,落到雌蕊的柱头上，萌发形成一条花粉管，一个花粉管中有___个精子。一个与_________结合，形成______；另一个与______结合，形成_________。这种受精方式我们称为_____,它是绿色开花植物所特有的。
2.记忆并口述受精的过程：
（先让学生口述，再在小组内学生之间相互检查）
庆云初中生物学案八年级上册4.1-2-完美-庆云生物教研3.结合右图说出各结构的名称，并结合图示说出受精的过程
4.学生画出受精的过程示意图
拓展延伸：如上图，子房中只有一个胚珠，但在自然界并不是这样，如花生有1-3个胚珠，而像西瓜，西红柿，黄瓜有很多很多的胚珠。胚珠将来会发育成植物的种子。在受精时，一个胚珠至少需要一个一个花粉粒才庆云初中生物学案八年级上册4.1-2-完美-庆云生物教研能完成受精。如右下图一个子房图中就有两个胚珠，一个子房中有多个胚珠。当授粉不足，无法完成受精，使得植物种子往往空瘪。
讨论交流：解决在自学中遇到的问题
小结：（你也来当老师）
1.受精的过程：（口述）
2.什么是双受精？（口述）它是________植物所特有的。
3.植物形成果实和种子必须经过的两个生理过程：______________。
4.受精：一个精子与卵细胞结合_________
一个精子与两个极核结合_________
达标检测题：
1．绿色开花植物形成果实和种子必须完成的两个重要生理过程是（）
A.开花和传粉B.开花和受精
C.传粉和受精D.自花传粉和异花传粉
2.．从花粉萌发到进入子房前，两个精子存在于
A.株被中B.花药中C.花粉管中D.子房壁中
3.花粉落到柱头上萌发形成花粉管，伸长的花粉管里精子的数目是
A.1个B.2个C.3个D.4个
4．有些绿色开花植物的子房内只有一个胚珠，而有些植物的子房内有两个或多个胚珠。如图2-3—6为两种不同植物的子房剖面图，其柱头上各落有同种植物的4个花粉粒。请分析回答：
庆云初中生物学案八年级上册4.1-2-完美-庆云生物教研(1)如果A、B柱头上的花粉粒都能萌发出花粉管并抵达子房内，则在图_________所示的子房内，有些精子得不到与卵细胞结合的机会，图___________所示的子房出现瘪子的可能性较大。为防止瘪粒现象，在农业生产上常采取________________的办法，以提高结实率。
(2)番茄的每个果实里常见有多粒种子，说明番茄的子房类似图_____。
(3)剖开成熟的西瓜，有时会看到几粒白子，这是因为____________。Jab88.cOM

相关知识

八年级生物上册4.1.2《传粉与受精》教案（济南版）

传粉和受精

1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、说出人工辅助授粉的意义。
3、概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。（重点）
4、知道受精是植物的一个重要的生理活动。

1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、能够说出受精的过程。

从日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考；通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。

教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图等。
学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理。

通过“枣庄首届桃花节”的图片创设情境：桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃的产量明显增加，为什么？引入本节课题，根据以下自主学习合作探究的步骤，先预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；然后进行展示点拨和知识巩固环节；最后自我检测。

教学环节教师活动学生活动设计意图
复习提问展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花，提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
在桃园旁边建了一个养蜂场，结果桃子的产量明显增加，为什么？
引出并板书课题。

回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。联系实际创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。

预习自学
（1）植物开花后，成熟的花药会自动裂开，______从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做______。
（2）一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助_____的协助才能进行传粉。
（3）植物传粉的方式分为_____和____两种。像鼠尾草和玉米那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是_____；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_____，小麦、水稻、豌豆等就是进行_______传粉的植物。
（4）人工授粉是用______的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_____上的技术。这一技术在_______、______和_____上具有重要的价值和广泛的用途。
（5）对玉米实施人工授粉，可以解决_______现象，使其产量提高10％左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施________，增产效果则更加明显。1.请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。
2.小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
3.记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。

引导探究
层层推进

1.展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？
2.鼠尾草花冠______
桂花花香______虫媒花
枣花花蜜______
3.过渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。
4.花粉_____
玉米风媒花
花柱_____
5.展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。
板画：
6.出示判断题：①自花传粉的植物的花一定是两性花。（）②两性花一定进行自花传粉。（）③单性花只能进行异花传粉。（）④进行异花传粉的植物的花一定是单性花。（）
7.展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？
过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？
8.展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。
9.过渡：（创设情境）我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。

学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）

回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。

回答：传粉不足
（人工授粉）

学生根据预习情况将教材第8页至第9页的观察思考讲述并讨论1、2。创造性的使用教材，便于学生理解

通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。

对难点及时变换方式加以巩固
及时用判断题梳理学生的思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。

用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去。
引导探究
层层推进
继续以问题串的形式引导学生的思考：
过渡：要了解受精的过程，首先需要识记胚珠的结构。
1.先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，自己掌握子房、胚珠的结构。
2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊）。
注意：1设计好图形。
2强调：不同植物珠孔的位置不同，卵细胞总是靠近珠孔的附近。
1学生看书记忆；
2跟着老师的思路填图、识图。

组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
组织交流
点拨建构
过渡：在掌握胚珠结构的前提下，我们来继续学习受精的过程
1.先让学生自己看书，通过自主学习掌握受精的过程。
2.让学生自己先叙述受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。
3.老师通过活动挂图或课件，边演示边讲述受精的过程。
①受精的前提是传粉，首先是花粉落到雌蕊的柱头上（活动挂图或课件动态展示），成熟的雌蕊柱头会分泌粘液，落到柱头上的花粉受到粘液的刺激开始萌发，形成花粉管（图动态展示），花粉管不断伸长，穿过花柱进入子房，由珠孔进入胚珠。花粉管内有两个精子。花粉管进入胚珠内，其顶端的壁开始破裂，两个精子移动出来，一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核（活动挂图或课件动态演示）。精子与卵细胞融合形成受精卵，这个过程叫受精。
②再通过活动挂图演示一遍进行强化
强调：
⑴对于子房内一个胚珠的，当生长最快的花粉管进入胚珠后，其它的花粉管都停止发育。
⑵如果一个子房内有两个胚珠的，两个花粉管分别进入每个胚珠，分别完成受精。
⑶如果是一个子房内有多个胚珠的，同理。
⑷精子和卵细胞结合就完成受精。两个精子分别于卵细胞和极核相结合的过程称双受精，这是绿色开花植物所特有的。（为后面果实与种子的形成及种子的结构打基础）
⑸落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。
4学生识记有性生殖的概念
学生看书，自己记忆。
注意：
（1）解释精子是雄性生殖细胞，卵细胞
是雌性生殖细胞，帮助学生理解两性生
殖细胞的含义。
（2）今后还要学习另一种生殖方式——无性生殖。设计好板书，为下一节继续学习打下基础。
（3）有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。
归纳总结：
我们这节课主要学习了受精的过程、概念及有性生殖的概念，下面我们一起来回顾、小结一下。
1.学生结合图示看书自学。
2.单独回答受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。
3.观看活动挂图或课件，在理解的基础上掌握受精的过程。
学生读教材相关内容分析，最终结论。

学生根据所学知识，学以致用。
老师先提出问题，然后学生分析作答。最后师生共同总结。（如一个子房中有一个胚珠的情况是怎样？多个胚珠的又会怎样？）

学生自主回顾本节所学所得。
教师引导学生通过观察，找出其规律。

指导学生自己去分析、探究，自学教材、交流，最后共同得出结论。

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。

1.“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；引导学生主动参与、积极思考。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
2.采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
3.充分利用无形的课程资源——学生的生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。
4.科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。

传粉与受精

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《传粉与受精》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级生物导学案总第3课时
1.2传粉与受精（第一课时）
授课人：授课时间：

1、描述传粉的概念及方式
2、关注人工辅助授粉在生产实践上的应用

挂图、实物

1、植物开花后，成熟的________会自动裂开，________从花药里散放出来，通
过一定的方式，落到________的柱头上，这个过程叫做_________。其方式可以分为和两种。
2、人工授粉是用的方法，从上采集花粉，再将花粉传授到柱头上的技术。
3、区分：在异花传粉中，根据传粉所依靠外力的不同，可以把传粉分成两种：利用昆虫进行传粉的花叫虫媒花；依靠风力进行传粉的花叫风媒花。

虫媒花风媒花
花冠的大小与颜色
有无芳香气味
有无甜美的花蜜

Δ观察与思考（观察P9插图）
1、蜜蜂不停的在花朵之间采蜜，这对鼠尾草有何益处？尝试描述鼠尾草的传粉过程。

2、从玉米雌、雄花序的结构和着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？
Δ分析与讨论（观察、阅读P8图）
1、在实施人工授粉时，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？

2、去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？所用的袋为什么要具有一定的透气性？

Δ课后第一题

1、某片桃树园旁新建了一个养蜂厂，那么，这片桃树的产量将会()。
?A.由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少
?B.由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加
?C.由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响
?D.桃子虽然是虫媒花，但蜜峰对桃子的产量不会产生影响
2、玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是?()。A.雨水多，气温低，所以花粉不能正常形成
?B.花粉被雨水冲落，影响了风力传播
?C.因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉?D.因为连绵的阴雨，影响了开花
3、下列不属于风媒花特征的是()。?A.花小，花粉多而轻B.有花蜜，花大而鲜艳C.无花瓣，无花萼D.柱头常有分叉和黏液
4、下列叙述与玉米花的特征相符合的是()。①虫媒花②单性花③风媒花④两性花⑤自花传粉⑥单生花⑦异花传粉
?A.①④⑥　B.②⑤⑦　C.②③⑦　D.①⑤⑥
5、人工辅助授粉的意义是()。
?A.可以弥补自然授粉的不足?B.使植物提前开花、结果，产生种子
?C.协助植物的自花传粉?D.虫媒花在自然环境下授粉的几率很低
6、人工授粉的好处在于()。
?A.加速果实发育B.增加产量?C.防止品种变异D.加速果实成熟
7、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口，其结果是()。?
?A.甲能结实、乙不结实、丙能结实B.甲不结实、乙能结实、丙不结实
?C.甲不结实、乙不结实、丙能结实D.甲、乙、丙都不能结实
8、小麦和豌豆的主要传粉方式是?()。?
?A.自花传粉B.风力传粉C.昆虫传粉D.水力传粉
9、在油菜地里常有蜜蜂飞舞，而稻田里没有蜜蜂问津，因为。

传粉与受精教案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“传粉与受精教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、
植物开花才能传粉，然后进行受精。本节先通过观察思考和分析讨论鼠尾草、玉米等实例，让学生说出植物传粉的特点和方式；通过分析与讨论对梨花实施人工授粉的过程，使学生了解人工授粉的步骤、意义及其在农业生产中的应用。从知识的连贯上讲，学习本节内容要以前面花的结构和类型的知识为基础，也为后面学习果实和种子的形成做知识准备，因此，本节知识在全章中是重点。
二、
（一）知识目标：
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。（重点）
2、说出传粉是植物的一个重要的生理活动。明确花的传粉方式与其生存环境相适应。（难点）
3、说出人工辅助授粉的意义。
（二）能力目标：
通过识别两种传粉方式，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。
（三）情感目标：
1、通过学习不同花对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、通过学习传粉的不易，明白生命之艰辛。
3、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。

六、
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
（3分钟）展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花，提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
（3分钟）我们枣庄市中区从2009年开始每一年都要举行一次桃花节。今年在桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃子的产量明显增加，为什么？
引出并板书课题。

回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。用学生熟悉的事情创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。
预习自学
（10分钟）（1）植物开花后，成熟的花药会自动裂开，______从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做______。
（2）一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助_____的协助才能进行传粉。
（3）植物传粉的方式分为_____和____两种。像鼠尾草和玉米那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是_____；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_____，小麦、水稻、豌豆等就是进行_______传粉的植物。
（4）人工授粉是用______的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_____上的技术。这一技术在_______、______和_____上具有重要的价值和广泛的用途。
（5）对玉米实施人工授粉，可以解决_______现象，使其产量提高10％左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施________，增产效果则更加明显。1请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题
2小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
3记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
引导探究
层层推进
（12分钟）

点拨建构
（7分钟）1、展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？
2、（鼠尾草花冠______
桂花花香______虫媒花
枣花）花蜜______
3、过渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。
4、花粉_____
玉米风媒花
花柱_____
3、展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。
板画：
4、出示判断题：①自花传粉的植物的花一定是两性花。（）②两性花一定进行自花传粉。（）③单性花只能进行异花传粉。（）④进行异花传粉的植物的花一定是单性花。（）
5、展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？
过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？
6、展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。
7、过渡：（创设情境）我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。

学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）
回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。

回答：传粉不足
（人工授粉）

学生根据预习情况将教材第8页至第9页的分析与讨论讲述并讨论（1）、（2）。创造性的使用教材，便于学生理解

通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。

对难点及时变换方式加以巩固
及时用判断题梳理学生的思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。

用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去。
知识整合
迁移应用
(6分钟)过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
出示：知识建构。
拓展延伸：（1）结合课前搜集各种农业生产和大棚种植中存在的一些问题，调查了解农民如何增加授粉，提高农作物产量？
（2）某处桃园想提高桃树的产量，请你提出几条合理化的建议。
学生自主回顾本节所学所得，并且积极回答。课外探究是课内培养学生探究能力的有效延伸，使教学体系和教学内容得到升华。
课堂达标检测题及课下作业
（5分钟）课堂达标检测题：
A类：课后思考与练习1.
B类：《生物助学》9页1—6题
C类：《生物助学》10页第7、第8题。
课下作业：
A类：《生物助学》第12页中1—6题。
B类：《生物助学》13页10题.12题
C类：通过网络去了解袁隆平和他的杂交水稻。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
七、
八、
①“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
②采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
③充分利用无形的课程资源——学生的生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。
④科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。

文章来源：http://m.jab88.com/j/14007.html

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