老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《青岛版小学数学第十册五年级下学期复习计划》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、本班学生情况分析

本班学生共有 人，男 人，女 人。大部分学生热爱学习，能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。但是善于动脑的学生不多，所以尖子生较少。个别学生基础知识很差，不论是基础知识，还是计算能力和解决实际问题的能力，辅导起来有很大难度，因此我们要依靠科学的态度和方法，调动学生复习的积极性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。

二、复习内容

本册复习内容分为三大板快：

1、数与运算。

整数、小数、分数以及四则混合运算。每种运算的意义及其运算法则。

2、空间与图形。

了解几何体和平面图形的基本特征，掌握周长、面积、体积的含义，理解公式的推导过程，会解决与周长、面积、体积有关的实际问题。发展学生测量、识图、作图等技能。

3、统计与概率。

经历简单的数据统计（收集、整理、描述和分析数据）的过程，进一步掌握收集、整理（统计图、统计表）、描述数据的方法，并能根据统计表、统计图、平均数回答一些简单的问题，作出简单的判断与预测。

三、复习目的

小学总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，使学生对小学阶段所学的数学知识条理化、系统化，沟通知识间的联系，完善学生的认知结构，提高知识的掌握水平。复习时要密切联系教材内容和学生实际，面向全体学生尊重个体差异，以全面提高学生的素养为宗旨。通过引导学生自我反思，合作交流，使获得的知识更加条理系统，使知识技能结构化，提高综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生自主梳理知识的习惯，在兴趣、情感、态度方面得到充分发展，全面达到小学总复习的教学目标。

四、复习总体目标

1.复习巩固所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。

2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3.在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。

5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。

五、复习策略

1．领会教材编写意图，实施科学的复习。m.jAb88.cOm

青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容安排还是练习的设计都体现创新的思想。因此，教师要正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，在此基础上组织科学的复习，使总复习达到事半功倍的效果。

2．注重复习的方法指导

对于复习的方法，教师要给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式；由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式；表格、网络图等表示形式，逐步提高学生自主回顾与整理的能力。

3．抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。

把所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是时间比较少，这就要注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经比较熟悉的知识就可以适当简略，以节省教学时间。对于不同水平的学生实施不同的复习要求。对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题，满足他们的学习需求。对学习有困难的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。

（1）引导学生主动建构，促进知识的系统化。

（2）引导学生合作交流，体现协作性。

（3）引导学生联系实际，突出知识的实际应用。

（4）引导学生自我反思，促进学生的自我发展。

扩展阅读

青岛版小学四年级下学期复习计划

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些青岛版小学四年级下学期复习计划，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、复习指导思想：

1、查漏补缺，对本册教材内容进行系统的归纳整理，理清知识点的联系，通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。

2、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学生在复习、练习过程中，对知识进行分类、整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。

3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养，发展学生逻辑思维能力。

4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。总之，我们加强复习的计划性，提高复习效率。

二、学情分析：

我所任教的四年级两个班的学生思维都比较活跃，课堂氛围比较好，学习的积极性很高。但这个年龄段的学生比较粗心，计算比较容易出错。对应用题的理解能力不够，自己审题的难度较大。所以，在复习时应该重点放在计算能力的培养和对应用题的理解上，对于课本上的基础知识也需要进行复习巩固。而有少部分成绩优异的学生对知识的掌握程度较好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，进行有难度的训练。

三、复习内容：

本册教材包括下面一些内容：万以上数的认识，计算器，三位数乘两位数，平行与相交，除数是两位数的除法，认识条形统计图和数学实践活动等。

复习时按照整册教材的知识体系分万以上数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，平行与相交这四大块来进行知识的梳理。

四、复习目标：

1．认识计数单位万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。

5．进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），经历简单的收集、整理、描述和数据分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6．通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值；

7．通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

五、复习重难点：

1、乘除法的计算准确性的提高和应用。

2、对平行垂直的认识。

3、数位顺序表的应用。

六、复习时间：

共计用15课时进行教学。

1、回顾、整理本学期学习内容和学习情况，并复习除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算。（2课时）

2、复习两位数乘以一位数和整十数乘整百数口算和三位数乘以两位数的笔算。

3、复习混合运算、运算律、简便计算和有关的实际问题。（2课时）

4、复习直线、射线、平行与相交与垂直。（2课时）

5、复习用计算器计算和认数。（2课时）

6、复习统计。（2课时）

7、综合复习。（1课时）

七、复习形式：

分类复习、综合复习

八、复习措施：

（1）教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。

（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

（3）加强补差，让优等生帮助后进生。

（4）课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力和估算能力的培养。

（5）不搞题海战术，优化练习，精讲简练。以人为本，因材施教。

九、复习计划时间安排表：

第6单元 统计

第5单元 除数是一位数的口算、除数是整十数的除法

第5单元 四舍五入法试商、14、16、24、26、34、36的试商方法

第5单元 商不变的规律、综合练习

第1单元 数位顺序表、万以上数的读法、写法

第1单元 万以上数的改写、近似数、综合练习

第3单元 两位数乘一位数的口算、整百数乘整十数的口算

第3单元 三位数乘以两位数

第3单元 积的变化规律、综合运算顺序、综合练习

第4单元 直线、射线、线段以及平行与相交

第4单元 画平行线与垂线、两点之间的距离和点到直线的距离

全册 综合复习

青岛版小学数学五年级下学期总复习教案

总复习单元分析

教材分析：

总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。通过复习，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，进一步加深对本学期所学内容的理解，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建合理的知识体系，提高应用所学知识解决实际问题的能力，为今后进一步学习奠定基础，整个复习分两部分。第一部分是回顾整理，第二部分是综合练习。本单元复习的主要内容包括：正、负数的认识，分数的意义和性质，粉饰的加减法，根据方形和距离确定物体的位置，长风体和正方体，复式统计图和可能性的大小。

教学目标：

1.系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建知识体系。在整理复习过程中，进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。

2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.在整理复习过程中，评价与反思自己在本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学数学的自信心。

教学重点：

深化对所学知识的理解，沟通知识的内在联系。

教学难点：

提高学生运用所学知识解决现实生活中的实际问题。

课时安排：（六课时）

分数的意义和性质 1课时

分数加减法 1课时

认识正负数 1课时

长方体和正方体 1课时

方向与位置 1课时

统计与可能性 1课时

第一课时

复习内容：

P119一1212页综合复习的第1一4题。

复习要求：

通过复习，使学生进一步理解分数的意义，分数的基本性质和有关概念，使学生能正确熟练地进行约分和通分。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。

复习重点：

正确理解分数的意义。

复习难点：

确熟练地进行约分和通分。

复习准备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、复习分数的意义、

1、分数的意义。

（1） 5/7这个分数表示（ ），它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。

（2）讨论：单位l与分数单位有什么区别？有什么联系？

（3）例如：一段钢筋长5米，平均截成6段，每段钢筋是多少米？每段钢筋是全长的几分之几？

指名回答应如何列式计算？说说单位l与分数单位有什么区别与联系，单位1不仅表示一个物体，一个计量单位，还可以表示许多物体组成的整体。分数单位是表示把单位1平均分成若干份，其中1份的数。表示求一个数是另一个数的几分之几，也是表示两个量的关系。

2、分数与除法的关系。

（ ）9＝

小结：被除数除数＝用字母表ab＝ （b0）

3、真分数和假分数。

用直线上的点表示下面各题，课本第121页的第（5）题，要求学生把假分数写在直线上方，真分数写在直线下方。从图中清楚地看出真分数、假分数与1的关系。真分数＜l假分数1

二、复习分数的基本性质。

l、口答：分数的基本性质是什么？它与商不变性质有什么联系和区别？

什么是约分？什么是通分？什么叫最简分数？

2、做P121页的第（3）题。

3、假分数、整数与带分数的互化。

说一说假分数怎样化成带分数或整数？带分数怎样化成假分数？

小结：约分、通分都是分数基本性质的运用。比较分数的大小除了用同分母、同分子比较方法外，还可以灵活地使用，以1为标准，以中介分数作标准等方法进行比较。

三、综合练习：

1、在括号里填上适当的带分数。

2125米＝（）千米80分＝（）小时

1米40厘米＝（）米4050千克＝（）吨

2小时20分＝（）小时76分米＝（）米

2、填空

（ ）的分数，叫做最简分数．

一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（ ）或（ ）

分母是8的所有最简真分数的和是（ ）．

分母是5的所有最简真分数的和是（ ）

通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（ ）

分子和分母都是合数的分数，（ ）最简分数．

两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积．原来的两个分母一定（ ）．①都是质数 ③是相邻的自然数 ③是互质数

一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有（ ）

四、总结：通过复习，你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材121页1、2、3题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第二课时

复习内容：

P122页综合练习511题

复习要求：

通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能熟练进行分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。

复习重点：

正确熟练地进行分数加减法运算，并能进行简算。

复习难点：

进行简算。

复习准备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、分数加减法的意义和法则

1、说说下列算式表示的意义。

7/83/8 7/13+7/13 1-2/7

分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。

2、算P122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应注意什么？ 指名板演，其余做在本子上，集体讲评。

3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法则计算。如果被减数的分数部分不够减，退1化成假分数再减。

二、分数加减混合运算

1、说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的，再计算下面的练习：

1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-（1/2-1/3）

2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。

三、用简便方法计算

1、用简便方法计算下面各题：

7/8+5/12+1/8 11/12-（1/12+1/6）

2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要注意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、灵活、迅速独

立练习后指名反馈，说说你是怎样看出能简便计算的。

3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5

四、教师小结：通过复习你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材122页7、8题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第三课时

复习内容：

认识正负数

教学目标：

通过复习让学生在熟悉的生活情境中，进一步体会正负数的意义。 会用负数表示一些日常生活中的现象。

教学重点：

加深理解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：

了解负数的意义及0的内涵。

教学过程：

一、课前复习：

1、南北位两个相反的方向，如果-8米表示一个物体向南移动8米，那么+7米表示（ ），物体在原地不动记作（ ），如果A点有一个物体，向南移动了4米，记作（ ），又向北移动4米，那么他现在的位置在（ ）。

2、某日黄山傍晚的气温从中午的零上2摄氏度下降到7摄氏度，这天黄山傍晚的气温是多少？

二、创设情境，引出新知

1、通过记录相反意义的数量，进一步了解负数的意义

（1）师：生活中也有很多意义相反的量，老师这儿还有几组意义相反的量，你们想不想听？那就是边听边把它们记录在这张表格中。（出示记录表）记录的时候你可以选择自己喜欢的方式，

（2）依次出示三句话，学生记录。

① 吐鲁番盆地低于海平面155米，珠穆朗玛峰搞出海平面8844.43米；

② 答对得10分，答错扣10分；

③ 助民超市，三月份赚了16900元，四月份亏了127元，五月份赚了15200元。

④ 小明妈妈到银行存入800元，小红妈妈到银行取出200元；

2、反馈学生记录情况，集体讨论。（展示学生作品）

3、让我们再来读几个正负数。（出示：+100、-75、-1.8、38）这个38前面怎么没有符号？你认为它是正数还是负数？为了简便正数前可以不写正号。谁能来说几个正负数？（生：）

说得完吗？说不完怎么办？（板书：）谁再来说几个负数？（生：）说得完吗？（板书：）正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗？为什么？

4、正、负数和0的关系。

师：现在黑板上有很多的数，我们来给它们分分类好吗？谁能用一个圈把所有的正数圈出来，再用一个圈把所有的负数圈出来。（生圈）（注意：要把省略号也圈进去）0表示什么呢？（生：0是分界点）那0属于正数还是负数呢？（出示：所有的正数都比0大，所有的负数都比0小，0既不是正数，也不是负数）

三、借助实例，解释应用

（一）引导学生举例：请同学们回忆一下，生活中你还曾经在哪见过正负数？（生举例：）

（二）重点讨论

1、做112页4题。

2、下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。

A小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米。

B如果小华的位置是+7米，说明他是向（ ）行（ ）米。

C如果小华的位置是-8米，说明他是向（ ）行（ ）米。

3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。

讨论：风速怎么会有负的呢？（请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的）

师：如果风速是+0.4米，又是什么意思呢？（再请学生表演）

四、总结：生活中有更多的负数等着同学们去探索、发现，只要同学们细心观察，一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题！

作业设计：

1、基础作业：教材122页7题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第四课时

教学内容：

空间与图形方向与位置

教学目标：

通过复习巩固所学知识根据数对确定位置、根据方向和距离确定位置、看简单的平面图、根据方向和位置描绘简单的线路图。培养学生归纳概括的能力，发展空间观念。培养学生主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。

教学过程

一、回忆旧知 查漏补缺

1．自我整理：让学生回忆本单元所学知识，独立整理所学知识，列出知识提纲，以备组内交流。

2．组内交流，教师注意倾听及时了解学生对知识的掌握情况。

3．组间交流。注意引导学生将知识点进行梳理。

二、综合练习 巩固深化

1、读图

引导学生阅读平面图，分清方向和各个场所的大体位置。

2、复习数对

（1）用数对表示它们的位置：少年宫 图书馆 照相馆

（2）总结反思：用数对表示位置要注意什么问题？

（3）同桌进行写数对，找位置的游戏。

3、复习根据方向和距离确定位置

（1）图书馆在少年宫的 偏 方向。

（2）少年宫在王明家的 偏 方向。

（3）总结反思：根据方向和距离确定位置要注意什么问题？

（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）

提的问题可以有：

集贸市场在王明家的 偏 方向。

集贸市场在少年宫的 偏 方向。

图书馆在照相馆的 偏 方向。

4、复习用方向和距离描述线路图

（1）王明从家到图书馆可以怎样走？

（2）王明从家到游泳馆怎样走？

（3）用方向和距离描述线路图要注意什么问题？

（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）

提的问题可以有：从图书馆到少年宫怎样走？从少年宫到游泳馆怎样走？

从照相馆到少年宫怎样走？从王明家到集贸市场怎样走？

三、联系实际灵活运用

1、出示在方格纸上的学校平面图

（1）先想象学校各个建筑物的位置，在用所学知识提出问题。

（2）对学校的布局进行设计。

2、做综合练习１８题

四、总结：通过复习你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材122页7题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第五课时

复习内容：

长方体与正方体

复习要求：

通过复习，使学生进一步理解和掌握长方体和正方体的特征，理解表面积、体积和容积的概念，能正确、灵活地运用长方体和正方体的表面积、体积计算公式解决实际计算问题。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。

复习重点：

掌握长方体和正方体的特征及表面积、体积计算公式。

复习难点：

灵活运用长方体和正方体的表面积、体积计算公式解决实际计算问题。

复习准备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、复习长方体和正方体的概念

1、说一说长方体和正方体有什么相同点和不同？板书： 6个面12条棱8个顶点，长方体相对的两个面相等分3组，每组4条棱相等长、宽、高

正方体都相等都相等棱长

2、什么叫做长、正方体的表面积、体积？长方体、正方体表面积、体积怎样求？用字母公式表示出来。

3、容积和体积有什么关系？它们的单位有什么？相邻两个单位的进率是多少？

35立方厘米=（ ）立方分米 2.06立方米＝（）立方分米

0.24立方分米＝（）升＝（）毫升

二、长方体和正方体表面积、体积的实际应用

1、把一条长60厘米的铁丝焊成一个正方体模型，这个正方体的表面积是多少？体积是多少？

这道题关键是已知棱长总和，求每条棱的长度。然后再求表面积和体积。

2、某校用石灰粉刷教室的四壁和顶棚、室内长8米，宽6米、高4米，扣除门窗15平方米。如果每平方米用石灰0．25千克，共用多少千克石灰？

这道题是表面积求重量的问题，关键是先要判断，求几个面的面积总和（五个面）最后再求重量。

3、一个粮仓，里面长20米，宽12米，如果存放的稻谷高3．5米，一升稻谷的重量是0．78千克，这个粮仓存放的稻谷多少吨？

这道题是容积求重量的问题，求容积先求体积，再换算成容积，最后求重量。

4、一个铁油箱，长和宽都是25厘米，高40厘米。做这个油箱至少用铁皮多少平方分米？能装汽油多少千克？（每升汽油重0.82千克）

这道题前半题是求油箱的表面积，后半题是先求容积，再求重量。学生往往做成表面积求重量，要提醒学生认真审题。注意单位的换算。

三、全课总结：

长、正方体表面积和体积的计算，在实际中应用较广，在解题时要养成认真审题的习惯，弄清是求表面积，还是求体积的问题，如果是求表面积的问题，还要弄清求几个面。在求积时注意单位换算。

作业设计：

1、基础作业：教材123页13、14题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第六课时

复习内容：

复习统计图和可能性

复习目标：

通过对统计知识和可能性的整理与复习，加深学生对复式条形统计图和复式折线统计图、可能性的应用有更深的理解，建构一个系统的、全面的统计知识体系。在数学活动中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的统计观念。

教学过程：

一、情境中回顾，明确目标

二、解决问题，系统构建

（一）调查搜集数据，复习制作调查表

1、独立思考。

谈话：如果你是活动组织者，要决定活动内容你打算先做什么？

2、班内交流。（引导学生回顾调查表的制作方法及注意的问题。）

3、整理数据，完成统计表。

4、回顾整理数据应该注意什么的问题？

（二）通过制图，复习复式条形统计图。

1、独立思考。

2、班内交流。

3、比较辨析。

4、解决问题。

谈话：观察统计图，你认为选择哪项活动合适？说说你的理由和建议。

5、整理关于复式条形统计图的有关知识。

（三）通过读图，复习复式折线统计图。

1、独立思考。

2、班内交流：观察复式折线统计图，你对两位同学的体温有什么建议？

3、整理关于复式折线统计图的有关知识。

谈话：通过复习复式折线统计图，你又有了什么样的认识？（引导学生学会分析复式折线统计图，明确复式折线统计图的作用。）

（四）学生回忆，怎样用分数表示可能性的大小。

三、拓展练习，发展提高

1、独立制作统计图。

你能根据表中的数据完成下面的统计图吗？（出示未完成的第二实验小学对2003年入学学生五年中每年的平均身高变化统计图。）

2、班内交流。

谈话：谁来展示一下你制作的统计图？说出为什么用复式折线统计图的理由。

3、掷飞标游戏。

（1）飞标掷向哪种颜色区域的可能性最大？是几分之几？

（2）飞标掷向哪种颜色区域的可能性最小？是几分之几？

（3）飞标掷向哪两种颜色区域的可能性同样大？是几分之几？

4、砸金蛋游戏。

（1）在不知情的情况下，砸到钢笔，书包的可能性分别由多大？

（2）在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多少？

（3）有两个人依次砸蛋，谁先砸中钢笔谁算赢，你认为公平吗？

四、总结全课，系统整理

谈话：同学们，通过复习复式统计图和可能性，你有什么新的收获？

作业设计：

1、基础作业：教材123页13、14题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

苏教版小学五年级语文第十册全册教案3

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版小学五年级语文第十册全册教案3”，仅供参考，希望可以帮助到您。

练习4

教学要求

1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

3，写好钢笔字，注意整体布局。

4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5，学写毛笔字。

教学时间：2课时

教学过程

一、教学第一题

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。

（4）学生给句子加标点。

2、教学第二部分。

（1）学生读小芳的日记。

（2）学生试着改日记加标点。

（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题

1、审题。（讲明出处与阅读要点）

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面问题。

（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习

（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

三、教学第三题

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

四、教学第四题

1、课前准备。

（1）课前布置学生查找世界名城的资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。

2、审题。

（1）复习《音乐之都维也纳》。

（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。

（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

1、练习。

（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。

（2）每组派代表上台介绍。

（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？

2、反馈。

五、教学第五题。

1、审题。明确本次学写的字：亚、赤。

2、指导。

(1)学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。

(2)教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。

3、练习。

4、反馈。

习作4

教学要求：

1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

教学时间：2课时

教学过程：

一、习作准备

在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1）在小组里交流。

（2）大组汇报、交流，教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。

（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

三、指导练笔

1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！

2、指导学生写提纲。

提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。

3、交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

4、学生练写习作。

16.《爱如茉莉》

一.教学目标：

1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学时间两课时

二.教学过程

第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2.板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解

1.自学课文。

要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。

[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关]2.检查交流。（1）出示生字词检查认读

茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡无奇

一本正经蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字，描红临写

1.练读词语

2.趣味记字

（1）温柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）

3.描红临写

要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]

二、布置作业

1.写好生字，记住生字新词。

2.朗读课文。

[布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]

第二课时

一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

学生读书、交流，出示词语：

平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]

二、精读课文，品味爱心

1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化

1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

2.班级交流（预设）。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

2.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：谈谈对这段话的总体感受。

引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）

引导3：一个“探”字使你想到了什么？

[教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。]小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。

引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

引导3：分角色朗读。

引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

[对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。教师的总结，延伸学生的理解，同时通过教师的话向学生传递教师的理解，这样，把教师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。

四、归纳提炼，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。

（1）读一读，背一背。

（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

17．月光启蒙

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2.检查自学情况

（1）读生字词，相机正音。

（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）

（3）指名试读课文，了解掌握情况。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

混沌：形容无知无识的样子。

3.通读课文，思考分段

交流

第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4.质疑问难

三、指导书写

第二课时

一、导入新课

1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？

2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。

二、精读指导

1.学习1～5自然段

（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受

（2）学生交流感受

①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。

②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？

（4）女生齐读2、3自然段。

（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。

①说说你对这句话的理解

②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4.学习6～13自然段

（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话

（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

①说说你对这句话的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

（3）自由读10～13自然段

①说说你读懂了什么

②交流

③分角色朗读母子间的对话

5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

6.出示：最后三句话

（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？

（2）简介文章的写作背景。

（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

（4）指名读，齐读。

三、总结全文

1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。

3.世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？

青岛版小学五年级下学期第五单元教案

第五单元

教学内容：

关注污染分数加减法

教材分析：

本单元是学生在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。教学的主要内容是：异分母分数大小的比较；通分；异分母分数加减法；异分母分数加减混合运算。

教学目标：

结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。在具体的计算过程中，体会整数加减法的运算律对分数加减法同样适用，并会运用其进行简便运算，进一步提高简算意识与能力。 能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。渗透环保教育，培养环保意识。

教学重点：

异分母分数的加减法。

教学难点：

通分

课时安排：

异分母分数的大小比较及通分 2课时

异分母分数加减法 2课时

异分母分数连加、连减混合运算 1课时

我学会了吗 1课时

第一课时

教学内容：

教材61页异分母大小比较

教学目标：

进一步加深对分数的认识及对分数单位的理解；能掌握比较异分母分数大小方法，理解通分的意义。让学生经历比较方法的探索过程，在实践中逐步抽象概括比较方法，培养学生的抽象、概括、表达能力，培养学生的猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。在主动参与教学活动过程中，学会与他人合作交流，体验成功的喜悦；通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。

教学重点：

掌握异分母分数比较大小的方法，并能运用方法正确比较。

教学难点：

理解通分方法。

课前准备：

课件

教学过程：

一、复习引入

2008年奥运会在北京举行，下面是在投票确定2008年奥运会到底在哪个城市举行时，四个城市得票数占投票总数的情况。

你能确定最终获得主办权的是哪个城市吗？

2、北京取得了2008年奥运会举办权，于是开始了口号的征集，大家都积极参与，这是通过三种方式参与人数占参与总人数的情况。

E-mail 1/2 普通信件 1/3 手机短信 1/6

你能知道哪种方式参与征集的人最多吗？

2008年奥运会口号是：同一个世界，同一个梦想。在我们国家举办奥运会，这是一件值得高兴的大事。环境污染的问题是当前备受关注的社会问题，请看大屏幕。（厨师情境图）

二、自主合作、主动探索

1、师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（堆放处理的垃圾与填埋处理的垃圾，哪类多？）

师：怎样比较哪类多？（比较一下七分之三和五分之二的大小就行了。）

怎样比较这两个分数的大小？让学生讨论后回答。按照自己的想法试试看。

2、学生独立尝试解决，小组交流。

学生汇报，领悟不同的比较方法。

师小结：同学们很会研究问题，你们的方法其实都是将新知识转化成已有的知识来解决，这是我们研究数学经常用到的方法。我们这种转化成同分母分数的方法，你们根据是什么？

学生讨论后回答：根据分数的基本性质，分子和分母同时乘一个数（0除外）分数的大小不变，将七分之三的分子分母都乘5，五分之二的分子分母都乘7，两个分数的分母都变成了35。）

师：像这样，把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。相同的分母35就是它们的公分母。运用通分的方法比较分数可以适用于任何两个分数。

让学生明确：先通分再比较，是比较异分母分数大小的基本方法。

2、练习：2000年第二十七届奥运会中国代表团在奖牌榜上名列第三，2004年第二十八届奥运会上中国代表团名列第二。2008年第二十九届奥运会中国代表团名次如何？体育报和新浪网分别进行了预测调查：

我们用通分的方法比较出两种媒体调查的结果。

三、巩固练习

我们在比较分数的大小时，通常情况，要先通分，再比较大小；但具体问题具体对待，有的时候我们灵活地选择方法，那比较起来更方便快捷。

1、2008北京奥运会奖牌设计方案公开向社会征集，认为用长城图案的占3/10，用天安门图案的占5/8。请选用适当的方法比较它们的大小，看选用哪种图案的人多？

2、2008奥运会赞助产品伊利奶粉，每1千克中含有2/5千克蛋白质和3/10千克淀粉。请用你喜欢的方法比较蛋白质和淀粉哪种成分的含量高？

3、为了迎接2008年奥运会，五年级的同学出了奥运主题小报。其中小明用了 小时完成，小青用了 小时完成，小红用了 小时完成。谁完成的速度最快？

四、课堂小结

这节课学习了什么？你知道了什么？

作业设计：

1、基础作业：自主练习1、2题。

2、拓展作业：同步的部分练习。

板书设计：

异分母分数的大小比较

把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分时相同的分母就是它们的公分母。运用通分的方法比较分数可以适用于任何两个分数。

课后反思：

第二课时

教学内容：

教材62页第二个红点

教学目标：

进一步理解通分的意义，掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。

教学重点、难点：

用通分的方法进行分数大小比较

教具准备：

分数卡片

教学过程：

一、课前复习：

1、什么是通分？怎样通分？

2、我们可以在什么时候应用通分？

3、互动：相互出题？ 练习？ 相互评价？ 交流（3分钟）

二、合作探索：

1、出示例题：你会比较3/4和5/6吗？

师：小组研究，比较两个分数的大小。

方法一：画图比较

方法二：通分比较 ，转化成同分母的分数

方法三：化成小数再比较

学生汇报，分类领悟比较的方法。 注意方法的规范。 你还有什么别的比较方法吗？

还有什么别的比较方法吗？

2、小结：通分的方法在比较分数大小中的运用

3、练一练：

（1）先通分，再比较下面各组分数的大小 63页练一练

（2）自主练习第七题 先明确题目的要求，再做。

4、教师出示：比较下面各组分数的大小（可以安排为擂台赛）

7/11和15/22 5/21和3/14 3/8和5/12

做完后集体订正，请同学评讲。

三、巩固练习：

1、据调查，截至2002年底，日本学生中小学生的1/4、初中生的1/2、高中生的16/25裸视力不足5.0，那个学段裸视力不足5.0的学生比例大？

2、出示课本练习63页第7题？ 把下面分数填入合适的圈内。

1/2 3/8 2/9 4/7 11/20 4/15

比1/3大的分数有：

比1.3小的分数有：

师生讨论：怎样快速的分类？

3、小明：我10步走了6米， 小红：我7步走了4米。 问：谁的平均步长长一些？

4、小组讨论，明确解题步骤。

四、总结本节课：通过学习本节课，你有哪些收获？

作业设计：

1、基础作业：自主练习：8、9、11题

2、拓展练习：下面3名小棋手某一天训练的成绩统计谁的成绩最好？

课后反思：

第三课时

教学内容：

教材65页信息窗2 异分母分数加减法

教学目标：

理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算和验算。渗透转化的数学思想和方法。培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。

教学重点：

异分母分数加减法的计算法则。

教学难点：

运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。

教具准备：

课件、实物投影、练习题纸

教学过程

一、激趣导入

1、谈话：同学们，今天这节课我们继续和分数做朋友。能告诉老师你喜欢和哪个分数做朋友吗？（学生举例，师板书分数，在8 个左右）

2、现在请你任选其中两个分数 ，组成一个加法或减法算式。比一比：谁写的又快又多

交流汇报，板书算式

你愿意给它们分分类吗？同桌合作，并说说你分类的依据。

根据学生回答，把板书圈成左右两块。

左边这一组题有什么共同特点？怎样计算同分母分数加、减法？你能找一个与同意思相反的词吗？（异），请同学们猜一猜：这节课我们将学习什么？

3、揭题：今天这节课我们一起探究异分母分数加减法

二、合作探究、学习新课

1、看信息窗2的信息，你知道了什么？你能提出什么数学问题？

2、根据学生提出的问题怎样列式？你有发现了什么问题？怎样解决？

分数的分母不同，能否直接相加？

对这些问题你有什么想法？为什么不能直接相加对？（得出结论，只有分数单位相同才能直接相加减）

3、归纳小结：你认为异分母分数的加法计算应怎样进行？

板书：先通分，然后按照同分母分数加法进行计算。

4、尝试巩固

任选黑板上一加法算式计算，同桌交换批改。

5、挑战减法

通过刚才的学习我们已经掌握了异分母分数的加法，请你猜一猜：异分母分数的减法应怎样计算？（学生主动猜测）

我们的猜想到底对不对，我想请大家自己来证明，好吗？

提出要求：以四人小组为单位，选择算式进行计算，然后归纳方法，并再次进行尝试。

小组交流。交流渗透验算的方法。

三、课堂百草园

1、知识窗

1）异分母分数相加减，先（ ），然后按照（）法则进行计算。

2）分数的分母不同，就是（ ）不相同，不能直接相加减，要先（）化成（ ）分数再加减。

2、出示自主练习4题，填一填，哪个得数小于1/2，哪个得数大于1/2？

学生计算，相互校对。说说你有什么发现？把你的发现告诉你的同桌。

四、总结：谁来说说我们这节课学了什么？你能用一句话概括它的方法吗？（补充板书）

作业设计：

1、基础作业：自主练习：2、3、5题

2、拓展练习：同步的部分练习

板书设计：

异分母分数加减法

2/5+1/2=4/10+5/10=9/10

（2）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）

2．列式计算．

（1）1/2与2/3的和是多少？

（2）8/9减去3/8的差是多少？

3．大东村计划用果园面积的1/4中苹果，1/3种梨，5/12中山楂。

（1）中苹果和梨的面积已攻占果园面积的几分之几？

（2）你还能提出什么问题？

四、全课小结．

通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？？

作业设计

1、基础作业：自主练习：7、8题

2、 拓展练习：同步的部分练习

课后反思：

第五课时

教学内容：

信息窗3异分母分数连加连减

教学目标：

把异分母的分数转化成同分母的分数进行计算，使学生掌握异分母分数加减法的法则，学会用不同的方法计算三个异分母分数的加减法。把异分母的分数转化成同分母的分数进行计算。

教学重点：

理解异分母分数加减法必须先通分的道理。

教学难点：

用多种方法来计算多个异分母分数的加减法，并能够根据不同的实际情况来选择合适的方法来进行计算。

教学准备：

配套教材内容的课件。

教学过程：

一、课前复习

1、指名回答：什么叫通分？通分的方法是什么？

2、课件出示：把下面每组分数通分。

1/5 、 1/2 、 1/10 1/2、1/3 、1/6

二、新课

1、教学信息窗3的红点。

课件出示信息窗3信息图，让学生观察你有什么发现？根据你所知道的信息能提出什么数学问题？（受交通噪音污染的城市一共占几分之几？）

先让学生列式独立做，教师巡视，个别指导，引导学生想到首先要进行通分，然后再进行计算。鼓励同学们用多种方法来进行计算。

集体订正。指名说一说自己的计算的过程，教师板书学生的计算过程。鼓励多种不同的计算方法。

请大家看68页的红点，看一看课本上的计算方法。

两种方法有什么不同，你喜欢哪种方法？

小结：异分母分数连加，要应用异分母分数的连加连减的法则，先通分再计算。计算，可以分步通分、计算，也可以一次通分，再加减。同学们可以用你喜欢的方法算。

2、变题：把上题－改为＋该怎么做呢？学生讨论后回答。

3、出示信息窗的绿点，找一名学生到板前计算，其他同学用练习本做。做完后集体订正。

三、信息反馈、师生评价

1、完成自主练习1题

提醒学生根据分数的具体情况灵活采用比较简便的计算方法。

2、补充练习

1－1/3－1/4－1/6 2/3＋1/4＋5/8

四、全课小结：

三个以上的异分母分数相加减，通常怎样计算？

作业设计：

1、基础作业：自主练习：2、4题

2、拓展练习：同步的部分练习

板书设计：

异分母分数连加连减

课后反思：

第六课时

教学内容：

P70-71页完成自主练习

教学目标：

使学生知道分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。把整数加法运算定律推广到分数加法，使学生能运用运算定律进行简便计算。培养学生的演绎推理能力及思维的灵活性，养成认真细致的计算习惯。

教学重点：

掌握分数加减混合运算的顺序和方法。把整数加法运算定律推广到分数加法，使学生能运用运算定律进行简便计

教学难点：

运用运算定律进行分数加法的简便。

教学过程：

一、复习导入、检查预习

1、口答：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？（加减混合运算是同一级运算，运算顺序是从左往右依次计算的，遇有括号的，先算括号里面的）

2、投影出示下面一组题：

38＋25＋62 5.4＋7.1＋2.9

12.5－4.8－5.2 2.5＋0.75＋7.5＋0.25

你想用什么方法计算比较简单？

二、设疑激趣、自主互学

1、出示70页5题，独立完成后，说说你有什么发现？用哪些方法简单？讨论后回答问题。

2、加法的运算定律和连减中的计算方法在分数的计算中适用吗？举例说明。

3、根据学生的举例情况板书。

4、概括：加法的运算定律和连减中的计算方法同样适用于分数的加减法计算。

5、出示题

①这是一道分数加减混合运算的式题，分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同，你能说出这道题的运算顺序吗？（从左往右计算）

②在计算之前，先要做什么？（先一次通分） ③通分以后，再怎样计算？ （通分之后再按同分母分数加减法进行计算）

让学生试算，同时指名板演，教师巡视指导。

6、归纳小结：

分数加减混合运算的运算顺序，与整数加减混合运算的顺序相同，没有括号的，从左应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再进行计算比较简便。能用简便方法用简便方法计算。

三、信息反馈、师生评价

1、完成我学会了吗练习题。

2、解方程：

X+3/7=4/5 X-3/8=1/2 X+4/9=1

四、总结本节课：通过学习你有哪些收获？

作业设计：

1、基础作业：自主练习：8、9题

2、拓展练习：同步的部分练习

课后反思：

苏教版小学五年级语文第十册全册教案1

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版小学五年级语文第十册全册教案1”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第十册教案

培养良好的学习习惯

教学要求

1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

教学重点

1、通过看图，掌握学习语文的途径。

2、学会修改作文。

教学准备

1、实物投影仪

2、挂图。

3、学生日记。

教学时间

两课时

第一课时

一、导入

1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。

1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

3、汇报交流，相机

苏教版小学五年级语文第十册全册教案2

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“苏教版小学五年级语文第十册全册教案2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2课时

第一课时

教学目的

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2。学习生字，理解由生字组成的词语。

3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学准备

生字新词卡片　多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文

1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

2．检查自读情况，扫清阅读障碍。

3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4．分析理解课文第一自然段。

（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。

第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

7．按段读课文，把握每一段的主要内容。

三、小结

四、作业

1．抄写生字新词

2．熟读课文。

第二课时

教学目的

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1．齐读课题。

2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。

3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。

二、精读课文

（一）学习第二段。

1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。

2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．齐读第3　自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

5．读课文进一步把握内容。

（二）学习第二段

1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”

2．带着问题讲课文，找出原因。

3．指名交流，分析指导。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”

5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书，总结全文

1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、作业

选用作业设计

板书设计

6．火星―――地球的“孪生兄弟”

相似处同样……有水和生命存在

差异处水没能留住

努力探究科学奥秘生命存在（谜）

7．奇妙的克隆

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：2课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。

教学准备

生字新词卡片　第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

　第二课时

教学目的

1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。

2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。

教学准备

投影文字　

教学过程：

一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业：作文《假如我是克隆专家》

苏教版小学五年级语文第十册全册教案4

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“苏教版小学五年级语文第十册全册教案4”，供您参考，希望能够帮助到大家。

苏教版小学五年级语文第十册全册教案4

　第三教时

一、复习

分角色朗渎课文。

二、指导造句

1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子

2．讨论：

“艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境……)

你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之

急”的时候吗?

3．同座讨论造句。

4．指名造句、评价。

三、总结课文：

在这篇课文中你学到什么?

四、实践活动：

讲述有关彭德怀的小故事。

五、作业：

1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。

2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。

22、大江保卫战

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点、难点：

理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学时间：两教时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。

教学重点、难点：

1、读懂课文，解决课文中字词。

2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。

预习提纲：

1、自学课文。

（1）读文，简单旁注感受、质疑；

（2）组词、抄词，解词。

（3）试概括每个自然段的大意。

2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。

教学流程：

导入、揭题，了解学情——读文，检查字词自学情况——读文，理清课文脉络——小结作业教学步骤：一、导入、揭题，了解学情

1、又对解放军的认识谈起。

2、揭题。读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？

3、教师口头渲染大江保卫战的过程。

二、读文，检查字词自学情况

1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议。）

2、检查字词自学情况。

（1）、指读，请同学说说注意点。

（2）、读音：鏖（ao）铮（zheng）字形：铮、筝、挣、睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙

（3）、描红。

（4）、理解“闪烁”、“惊心动魄”，并指导造句。（）闪烁，（）场面使你惊心动魄。

三、读文，理清课文脉络

1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。

2、讨论，

五年级语文第十册全册教案（苏教版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的五年级语文第十册全册教案（苏教版），希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版小学语文第十册教案
【全册教材总目标】
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
二、汉语拼音
继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
三、识字写字
1、准确认读303／287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
四、口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听?所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
五、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
六、习作
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
【教材的指导思想和主要特点】
教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：
1、培养习惯，打好基础。
（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）
2、强调积累，注重渗透。
（安排50％左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”）
3、力求简化，便教利学。
（课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”）
【教材的安排】
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。
【教学时间安排】
“培养良好学习习惯（十）”，可安排2～3课时的教学时间。
阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。
习作课文，每篇可安排2课时。
综合练习，每个可安排3课时。
培养良好的学习习惯
教学要求
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
教学重点
1、通过看图，掌握学习语文的途径。
2、学会修改作文。
教学准备
1、实物投影仪
2、挂图。
3、学生日记。
教学时间
两课时
第一课时
一、导入
1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？
2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？
二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。
1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？
3、汇报交流，相机

第十册教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第十册教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

燕子

【学习目标】

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

【学习重点】

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

【学习难点】

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

【教学准备】

教学挂图、生字词卡片

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。

二、初读课文，了解大意。

1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

2、学习生字词语。

俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌

3、交流学生学习情况。

三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。

2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。

齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。

四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。

1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。

2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。

4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“--”划下来。

5．为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？

6．自由朗读句子，比较句子：

（1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。

理解“吹拂”的意思。

（2）“草、叶、花聚拢来，形成了春天”。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。

理解“像赶集似的聚拢来”的意思

指导感情朗读这句话。

8．你是怎样理解最后一句的？

9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。

总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？

五、作业：

完成习作《光彩夺目的春天》。

抄写生字词。

第二课时

一、试着背诵一、二小节。

二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。

1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？

观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。

2、抓住重点词、句深入理解。（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。）

3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。

４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。

５、有感情的朗读这一自然段

６、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。

“五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？

８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

三、巩固生字词

注意“俊”“拢”“谱”的右半部。

四、作业。

１、背诵课文。

２、听写词语。

【板书设计】

样子：羽毛翅膀尾巴

１、燕子赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕

（活泼机灵）飞行：空中、湖面

休息：落、谱歌

阿里山的云雾

教学目标：

1、认识“姊、诡、匿、愕”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。

教学重难点：

1、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。

2、理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。

教学过程：

一、导入新课

1、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天我们就到我国的台湾省去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读，自学感知

1、要求：

（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

（2）用自己喜欢的方式通读课文。

（3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。

2、反馈交流

三、研读，直奔重点

1、用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。

2、小组内讨论交流。

3、全班交流。

共同讨论总结如下：

四、深究，质疑解疑

1、学到这儿，你还有什么疑问吗？

重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？

2、有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。

五、总结全文

1、作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。）

2、这篇课文表达了作者怎样的思想感情？

3、再次有感情地朗读全文。

六、拓展延伸

自主选择以下作业中的一项，认真完成：

1、根据阿里山云雾的特点，完成一幅文配画，可以加上自己的想象。

2、写一篇赞美自然景观的习作，可以依照本文的写法。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、你还知道台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。

词两首

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学习“塞”、‘笠”、‘蓑”三个生字。

2、朗读课文，背诵《忆江南》。

（二）能力训练点

l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。

2、通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

（三）德育渗透点

1、通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

（四）美育渗透点

使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

二、学法引导

（－）教师教法

打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

（二）学生学法

自读、自悟、自练、小组合作学习、全班汇报交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

（二）疑点

1、词和古诗有什么区别？

2、作者为什么“忆江南”？

3、为什么“斜风细雨不须归”？

（三）解决办法

1、教师提供媒体演示，图文结合，帮助学生理解、感悟。

2、调动学生的学习积极性，多读、多想。

四、师生互动活动设计

教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。

第一课时

－、导入新课

1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3词两首）

2、同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）

3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、学习《记江南》

1、以师生谈话的形式介绍作者。

（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？

（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

（2）教师补充：

白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2、简介时代背景：

白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史（地方行政长官），秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》同就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

3、解题：

“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

4、自主探究，了解词的意思：

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内讨论交流自读情况。

（小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。）

（4）全班汇报交流。

（各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议。）

要点如下：

首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆’字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。

那么，江南的好风光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。

教师指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想像画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的花朵显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。（可欣赏插图。）

篇末，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。

这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。

（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

三、布置作业

背诵、默写《忆江南》。

第二课时

－、复习引入

背诵《忆江南》（齐背、单独背）。

二、学习《渔歌子》

1、以师生谈话的形式简介作者。

（先让学生自由说，教师作适当补充）

2、解题。渔歌子，词牌名。

3、自主探究，了解词的意思。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指一名学生自愿当小老师上台讲解对这首词的理解，台下学生可以对“小老师”问难质疑，“小老师”解疑，若“小老师”答不上或答不对的，台下同学可补充、更正，无人答对的教师可引导、帮助。在生生、师生的相互解答、质疑中完善对这首词的理解。

（着重理解“青箬笠，绿衰衣，斜风细雨不须归”。引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。）

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与恰悦，自然别有一番韵致。

（5）有感情地朗读这首词。

三、指导书写，巩固字音，记忆字形

1、小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

2、教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1、这两首词让我们领略到了江南的美景，请你选择其中的一首词，把它扩写成一篇写景的文章。

2、请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！

（以上两题，自主选择一题完成。）

青海湖，梦幻般的湖

【学习目标】

1、认识本课的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

【学习重点、难点】

理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。

【教学过程】

一、导入新课：

1、你知道我们中国有哪些著名的湖泊？

2、今天我们要欣赏的是青海湖（板书），作者还说它是梦幻般的湖（板书）。你想了解它吗？

二、学生自主阅读：

1、学生选择自己喜欢的学习方式（个人，小组等）阅读课文，想想并讨论作者从几个方面描写了青海湖。

2、找出自己喜欢的部分，认真读一读。

3、小组内谈谈自己的看法。

三、全班交流：

重点解决以下问题：

1、§3：

教师引导：作者来到青海湖畔，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”。作者虽然介绍了在这幅画卷里是“绿茵茵的草滩”，长满“黄灿灿的油菜花”和“无边无际的蓝色的湖水”，但相比之下，重点写的是什么？

2、§4：（1）这节开头的“抬眼望去”，望见了什么？

（2）眼前的美景使作者想到了什么？

（3）作者幻想到了什么情景？

3、§5：从哪儿看出青海湖的物产资源很丰富？

4、组织讨论：“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的意思。引导学生根据并联系课文内容来讲。

5、交流朗读自己喜欢的部分，说说自己喜欢的原因，并有感情地读一读。朗读时要把惊奇、赞美、被陶醉的感情表达出来。

四、课外延伸：

1、鼓励学生摘录、背诵文中的好词佳句。

2、鼓励学生课外去寻找有关青海湖的资料，有兴趣的同学还可以支寻找其他湖泊的资料。

小学语文(S版)五年级下册（第十册）：《战风车》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学语文(S版)五年级下册（第十册）：《战风车》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生认识厮、虔、冤、邪4个生字；积累外行、冒险、虔诚、形形色色等词语。

教学重点：

了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：

感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。

（结合让学生阅读本课后面的学习链接。）

塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是破落贵族，当过律师。父亲是潦倒终生的外科医生。由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。

今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！

二、初读全文，了解大意：

1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。）

2、学习本课的生字、新词。

厮sī，

比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。

斯（）兔（）牙（）

厮（）冤（）邪（）

3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？

堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得

桑丘：堂吉诃德的仆人

杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。

驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。

4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？

由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。

劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。

结果被风车刮倒在地，滚翻在地，狼狈不堪。不能动弹

四、再读课文，深入学习：

1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。

2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；

主人急公好义，仆人胆小怕事。

3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？

4、交流：

（1）一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，

杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。

（2）然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀；

勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。

（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。

五、讲述故事

1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。

要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；

可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；

可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。

2、每组选出代表，全班交流，师生点评。

六、表达感受

同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。

七、拓展阅读

课文结尾说：他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。

想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

八、布置作业：

1、继续练习复述故事内容。

2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

青岛版小学五年级下学期第八单元教案

第八单元

教学内容：

下跳棋可能性

教材分析：

本单元是在三年级上册摸名片中初步学习了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的，是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础。本单元的学习是学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件事件发生的可能性的大小。本单元的主要内容是：求一些简单事件发生的可能性的大小，体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

教学目标：

1.结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性大小。

2.在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

3.通过解决简单实际问题，体会数学于生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点：

求简单事件发生的可能性的大小。

教学难点：

体会游戏规则的公平性。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

教材111页信息窗1的红点

教学目标：

通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。能用分数表示可能性的大小，体会数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点：

通过摸球游戏，能理解事件发生的可能性，并弄清可能是多少。

教学难点：

理解用分数表示可能性的大小。

教具、学具：

合作小组准备一个装有红、白两种颜色棋子的袋子。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们下过跳棋吗？下棋前，你们一般用什么办法决定谁先走？让学生说出自己的办法。你们的方法公平吗？为什么？

二、用分数表示可能性的大小

出示111情境图，仔细观察信息图，你能提出什么问题？

师：大家看，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走。图中有两个袋子，大家帮忙选一下，摸那袋棋子公平？谁来说一说？

生：甲袋。因为甲袋中红棋子和蓝棋子的个数同样多，两个同学先走棋子的机会一样大。

师：大家同意他的说法吗？谁还有补充？老师也同意这个同学的说法。不过，我想补充：在甲袋中，红棋子和蓝棋子各一个，各占总数的1/2。所以，摸到红棋子和蓝棋子的可能性都是1/2。

师：同学们讨论怎样保证游戏规则的公平性？

师：只有对每一个游戏者的机会是均等的，游戏规则才公平。根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋的棋子为什么不公平？

生：乙袋中红棋子，蓝棋子多。摸到蓝棋子的可能性大，这样对方明来说不公平。

师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色棋子的可能性大？是多少？摸到哪种颜色棋子的可能性小，是多少？请谈谈你的想法。

生：摸到蓝棋子的可能性大，是2/3；摸到红棋子的可能性小，是1/3。所以不公平。李力占优势。

同桌相互说说。

三、试一试

让学生自己说说112页，磨秋游戏

（1）上面盒子中任意摸出1个球摸到哪种球的可能性大？可能性是几分之几？

（2）上面盒子中任意摸出1个球摸到哪种球的可能性小？可能性是几分之几？

以小组为单位大家自己说一说，摸出红球的结果。

锻炼学生表述客观事件的方法和能力。会用分数表述可能性的大小。

四、总结：通过学习你有哪些收获？

作业设计：

1、基础作业：自主练习：3、5题

2、拓展作业：同步练习的部分题。

板书设计：

可能性摸棋子游戏

甲袋 乙袋

蓝球 1/2 2/3

红球 1/2 1/3

公平 不公平

课后反思：

第二课时

教学内容：

教材113114页可能性

教学要求：

使学生从熟悉的生活情境中发现问题，从而引发思考，探究规律，预测出事件发生的可能性的大小。能够根据给定的可能性设计游戏。

教学重点：

能够预测出事情发生的可能性的大小，能够根据给定的可能性设计转盘。

教学难点：

根据给定的可能性设计游戏。

教学过程：

一、情境引入，发现问题

1、你们参加过抽奖活动吗？在哪参加的，结果怎么样？

2、前两天我去西单商场，正赶上他们搞促销活动，满200元可以摇一次奖（课件出示）蔡老师也参加了，你们猜我中了几等奖？

3、他们那个摇奖盘非常有意思，就请美术老师帮忙做了一个，你们看漂亮吗？你们想不想亲手摇一摇试试手气呢？

4、时间关系不能每个人都来，咱们一组选一个好吗？到底选谁，我说了不算，你们说了也不算，你们能不能想出一个公平的办法。（用色子，每人选一个号，掷一次，哪号朝上就是所选这号的那个人）

5、小组活动选出代表，站在台前依次摇奖。

6、我们大家一起帮着他们计摇奖结果。（代表依次摇奖）

7、看到这样的结果你们想说些什么？有什么问题吗？

引出：怎么全是三等奖，有没有可能得到一等奖，得到每种奖的的可能性分别是多少？

二、合作探究，解决问题

1、出示教材113页玩转盘游戏，同学们自己看一看，同桌讨论。

2、指名汇报交流。

（1）圆盘被平均分成了十二份，红色的扇形占8份，因此小刚的得分的可能性十二分之八，也就是三分之二。绿色的占4份，因此小明得分的可能性是十二分之四，也就是三分之一，所以游戏不公平。

（2）教师：要使游戏规则公平，应怎样修改转盘？

（3） 通过刚才的学习我们知道的要使游戏规则公平红色的和蓝色的份数一样

（4）商家可能按着我们的想法去设计吗？如果你再碰到商家搞这种摇奖促销活动，你会不会为了凑够抽奖钱数而去盲目购物？

三、巩固练习，深化提高

下面我们看看纸牌游戏来分析一下他的可能性。

1、114页我学会了吗？第一题。从这些纸牌中任意抽取一张，抽到奇数的可能性是几分之几？抽到偶数的可能性是几分之几？

我们看一看一共有几张纸牌，几个奇数，几个偶数？再讨论分析。

2、114页第二题：任意抽取一张，，抽到是5的倍数的可能性是几分之几？抽到3的倍数的可能性是几分之几？

3、114页第三题：甲、乙两人玩纸牌游戏。规定：从上面的纸牌众任意抽取一张，抽到奇数甲先出，抽到偶数乙先出。你认为这种规则公平吗，为什么？

4、商场有这样一则广告：购物满100元获得一次抽奖机会：一等奖笔记本电脑、二等奖一床棉被、三等奖一个被罩。结果很多人疯狂购物，疯狂抽奖。对此现象你想说些什么？

四、总结反思，评价体验。

这节课你有什么收获，还有什么问题？

作业设计：

1、基础作业：自主练习：4、6题

2、拓展作业：同步练习的部分题。

课后反思：

数学与生活教材分析

教材分析：

数学与生活是青岛版教材第二学段新增设的一个栏目，目的是拓宽学生的视野，使学生有一个聪明睿智的头脑，从整体生提高学生的数学素养。它将与生活密切相关的数学问题呈现给学生，凸显了数学的应用价值，有利于提高学生学习数学的兴趣。

教学目标：

1、借助实例、通过观察、操作、猜测、推理等活动，学习简单的统筹（合理安排时间）和优选（挑次品）方法。

2、在探索新知识的过程中，发展初步的推理能力，感受到解决问题策略的多样性，培养优化意识。

3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

让学生多经历寻找最优化策略的过程，体会与感受最优化的意义。

教学难点：

总结出最优化的策略和方法。

课时安排：（3课时）

帮妈妈做家务 1课时

找质量不足的糖果 1课时

复习 1课时

青岛版小学五年级下学期第三单元教案

第三单元

教学内容：

剪纸中的数学分数加减法（一）

教材分析：

已学知识：同分母合同分母分数大小的比较，因数与倍数的认识（四上农田里的数学拓展平台）。分数的意义与性质（本册（二）校园科技周）

本单元新学知识：公因数和最大公因数的意义；找两个数的公因数、最大公因数的方法。约分。同分母分数的加减混合运算。公倍数和最小公倍数的意义；找两个数的公倍数、最小公倍数的方法。分数与小数的互化。

教学目标

结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数的加减法以及加减混合运算；能进行分数和小数的互化。在探索公因数、最大公因数、公倍数最小公倍数和约分等知识过程中积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。在参与学习过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。

单元教学重、难点

重点：求最大公因数和最小公倍数的方法；约分；同分母分数加减法。

难点：求最大公因数、最小公倍数及约分的方法。

课时安排：

公因数和最大公因数的意义 2课时

同分母分数加减法 2课时

同分母分数连加连减 2课时

公倍数和最小公倍数的意义 2课时

分数与小数的互化 1课时

我学会了吗 1课时

三、剪纸中的数学分数加减法（一）

教学内容：

信息窗1：公因数、最大公因数

教学目标：

结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

教学重点：

理解公因数、最大公因数的意义；

教学难点：

选用恰当的方法求两个数的最大公因数。

第一课时

教学过程：

一、情境引入，提出问题

1.出示几幅剪纸图片，引起学生的兴趣。

谈话：剪纸是我国的一种民间艺术，剪纸具有装饰性，它可以美化环境，陶冶情操。我们班的二课活动就要学习剪纸，同学们有兴趣吗？

2.出示情境图，剪纸的第一步要先裁纸，观察信息窗你了解到哪些信息？同学们在裁纸时遇到了什么问题？

生：这张纸长24厘米，宽18厘米；要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢？

二、动手操作，合作探究

（一）动手操作，初步感知

1. 师：整厘米是指多少厘米？你怎样理解没有剩余？

2.提出要求：利用我们手中的学具，一起来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？

小组合作进行，可以将拼摆的结果纪录下来。学生有的在摆，有的可能在想象。教师巡视指导

3.全班交流：生1：我用边长1厘米的正方形沿着长摆了24个，可以摆18行，这样正好铺满，没有剩余。（课件演示）

生2：我用边长2厘米的正方形沿着长摆了12个，可以摆9行，也正好摆满，没有剩余。（课件演示）

生3：我用边长4厘米的正方形沿着长摆了6个正方形，摆了4行，还有剩余。（课件演示）师将可以摆满和不能摆满的数据分类进行板书

（二）分析概括，提升数学问题

1.讨论：正方形的边长可以是几厘米？最长是几厘米？

生：正方形的边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米，最长是6厘米。

2.师：正方形的边长为什么不能是4厘米、5厘米、7厘米？

3.师：想一想，正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？

可见只有用边长是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才能将长方形摆满。

4.师：那么1、2、3、6与24和18有什么关系？

引导学生说：1、2、3、6既是24的因数，又是18的因数

5.师：24的因数有哪些？18的因数呢？

学生口答，教师板书

引导学生填写下图并重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数？

（三）总结概括

1.引导学生通过观察发现：1，2，3，6是24和18共有的因数，6是公有因数中最大的一个。

2.师总结：1，2，3，6既是24的因数，又是18的因数，它们是24和18的公有的因数，也叫公因数；其中6是最大的，是24和18的最大公因数。（板书课题）

3.巩固练习：书31页自主练习1

三、运用知识，解决问题

1.师：我们已经找到了24和18的公因数和最大公因数，现在我们可以试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。

学生根据所学的方法，可以用集合图的形式也可以用列举的方法

2.全班进行交流展示

3.师介绍：除了以上的方法还可以用短除法求12和18的最大公因数。

4.师：同学们学会了用列举法和短除法求两个数的最大公因数，比较一下它们各自有什么优势？学生讨论得出：列举法适合数比较小的题目，如果数比较大用短除法好。

5.巩固练习：

（1）自主练习2 学生独立完成，集体订正，对出现的错误着重讲解。

（2）自主练习3使学生明确用这两种花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余）也就是求72和48的最大公因数。

独立完成，集体交流。

作业设计：

1、基础作业：教材31页2题

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

公因数、最大公因数

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课

1. 课件出示：找出10和4的公因数和最大公因数

学生独立解答，集体订正

结合此题，教师提出问题：你用什么方法求这两个数的最大公因数？什么是公因数、最大公因数？

2. 课件出示：用短除法求出27和18的最大公因数

学生独立解答，指名板演，并说一说解答的过程，

二、研究具有特殊关系数的最大公因数

1. 课件出示p32自主练习 4

找出每组数的最大公因数6和12 18和54 24和72

（1）师：用你喜欢的方法找到每组数的最大公因数

学生独立解答，指名板演，教师巡视，全班进行交流

（2）师：仔细观察，每组数的最大公因数与这组数有什么关系？你发现了什么？

生1：我发现每组数中的小数就是这两个数的最大公因数。

生2：我发现一个数是另一个数的倍数，那它们的最大公因数是那个小数。

（3）师：可以再举例验证一下吗？

（4）师生共同总结：如果一个数是另一个数的倍数，它们的最大公因数是那个小数。

2. 课件出示第二组数：8和9、17和28、15和32

3. 练习

（1） 找出每组数的最大公因数

学生独立解答，发现这些数的公因数只有1，那么它们的最大公因数就是1。

（2）师：像上面这组数，它们只有公因数1，我们可以说公因数只有1的两个数也叫做互质数。8和9是互质数，17和28是互质数。还能举出几组互质数吗？

（3）共同总结：如果两个数是互质数，那么它们的最大公因数就是1。

三、拓展练习

1.p32自主练习 7

学生独立思考并解答

可以选择边长是多少分米的正方形地板砖使学生明确，要求的地板砖的边长必须是微机室长和宽的公因数，也就是找90和60的公因数。

2.p32自主练习 8

学生审题，明确：把3种彩条截成同样长的小段且没有剩余，每段彩条最长几厘米？就是求16、32、56的最大公因数。

学生可以根据已有的知识经验，用列表法也可以用短除法。

指名学生板演，试用短除法求三个数的最大公因数

集体订正，师生共同总结方法：先用3个数公有的因数去除，一直除到三个数只有公因数1为止，再把所有的公因数连乘起来。

作业设计：

1、基础作业：p32自主练习 5、6

2、拓展作业：同步相关练习

课后反思：

信息窗2：同分母分数加减法

教学内容：

青岛版小学数学五年级下册第33--37页。

教学目标：

理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。

第一课时

教学过程：

一、创设情境 激趣导入

1．激趣导入

今天我进了学校的网站了解了一下。瞧，这是我无意间发现的几幅剪纸作品。（播放学生作品），感觉怎么样？是不是挺棒的，我相信你们在这节课的表现也同样会是很棒的，是吧？

2．出示在网站上得到的信息。

鲤鱼剪纸的作品数量占了全部作品的1/8，蝴蝶剪纸的作品数量占了全部作品的3/8，通过信息复习分数单位。

3．请学生根据信息提出问题

（1）鲤鱼剪纸的作品数量和蝴蝶剪纸的作品数量一共占了总数的几分之几？

（2）鲤鱼剪纸的作品数量比蝴蝶剪纸的作品数量多占了总数的几分之几？

二、合作探究 获取新知

鲤鱼剪纸的作品数量占了全部作品的1/8，蝴蝶剪纸的作品数量占了全部作品的3/8，鲤鱼剪纸的作品数量和蝴蝶剪纸的作品数量一共占了总数的几分之几？

（一） 独立思考自主探究

怎样列式？为什么用加法？你是怎样想的？揭示加法的意义

（二）合作交流探索算法

1.应该怎样计算？

（1）先独立思考，再小组交流，想想看，有没有不同的方法？

（2）实在想不出办法的，可以看看老师给你们准备的信封。（信封中装有1/8和3/8的直观图）

2.根据学生汇报整理出（不一定要小结出具体是什么法，可视情况而定）：

方法一：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8 小结：图示法

方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8

小结：分数组成法

方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是4/8，小结：转化法

方法四：1/8+3/8=1+3/8=4/8 在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加，分母不变。

3.让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？

生：比如计算1/120+3/120，由此得出：图示法直观明了，但分母较大时比较麻烦；分数组成法要用文字叙述，也比较麻烦；转化法不能适用于任意的分数。唯有第四种方法既简便，又适用，易于操作。由此揭示出同分母分数的加法则。

4.规范计算过程。

5.总结法则。

同分母分数加法是怎么计算？能用自己的话来总结同分母分数加法的计算方法吗？ （同分母分数相加，分母不变，分子相加）。

6.闭上眼睛想一想，计算方法是怎样的？ 计算结果要注意些什么？

计算结果能化简的，要化成最简单的分数。

7.最简分数

（1）像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。（2）结合实例 巩固认识

三、巩固练习 拓展应用

张玲和陈静都喜欢课外阅读。张玲一天看了《皮皮鲁和鲁西西外传》的1/2，陈静一天看了《蓝猫淘气3000问》的1/2。两人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你认为对吗？为什么？

四、回顾反思 总结提升

谈谈这节课你有哪些收获

作业设计：

1、基础作业：p32自主练习 5、6

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

同分母分数加减法

1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数

课后反思：

第二课时

一、复习导课

1、 2/9+7/9 7/24+23/24 4/15+8/15 13/20+27/20

学生独立完成集体订正。

（1）同学们你是怎样计算的？

同分母分数相加，分母不变，分子相加。

（2）计算结果我们应注意什么问题？

计算结果能化简的，要化成最简单的分数。

2、找出每组数的最大公因数。

6和8 27和9 8和9 42和54

二、经历过程、理解约分的含义。

（一）尝试变分数。16/24

1．活动要求：

（1）尝试用以前面的知识解决。

（2）这个分数要和原来的分数大小相等。

（3）它的分子、分母要比原来的分数的分子、分母小。

2．要求学生先独立思考，在小组内交流想法。

（1）用公有的因数2分几次去除。

分步约分

（2）用分子、分母的最大公因数去除。

一次性约分

（二）归纳概念。

1．引导观察：观察所变出的分数与原来分数的关系？

2．归纳意义：启发学生由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念。（像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变这个过程叫做约分。）

3．规范格式

4．巩固练习

（1）观察：这个分数能否再化简了？为什么？

（2）游戏：找最简分数练习。

要求学生两人合作，一个同学出一个分数，另一个同学变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。

小组内的同学说一说自己变的分数是怎样得来的，再全班交流。（观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原分数的分子、分母小）

5．归纳提升

学生用自己的语言说一说怎样约分、什么样的分数是最简分数。

把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

三、知识迁移、解决问题

（一）串联情境，唤醒旧知：（出示情境图）

谈话：同学们，上节课我们被美丽的剪纸情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，这里还有问题呢！

（二）自主尝试、探索新知：

1．呈现问题：鲤鱼剪纸的作品数量比蝴蝶剪纸的作品数量多占了总数的几分之几？

（1）你能用以前学过的方法，解决问题吗？试着做一做。

（2）学生独立完成。

（3）交流算法，加深理解。

2．归纳方法提升认识

想一想：怎样计算同分母分数加减法？同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的一般要约成最简分数。

四、巩固练习 拓展应用

五、全课总结

请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获？

作业设计：

1、基础作业：p32自主练习 5、6

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

同分母分数加减法

把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变这个过程叫做约分

课后反思：

信息窗3：同分母分数连加连减

第一课时

教学内容：

教科书P38-40页，同分母分数连加连减

教学目标：

使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。能正确进行同分母分数连加连减的计算。培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。

教学重、难点：

理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。

教学过程：

一、复习旧知（出示flash课件）

1、5/6的分数单位是（） 3/8是（ ）个1/8

6/7是6个（）/（） 6个1/11是（）

2、口答

1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20=

4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45=

师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的（任选两题说出计算方法）

二、情境导入新知

师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。（课件出示信息窗3的情境图，学生欣赏。）

师：让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么吗？（给学生充分的了解信息的时间）

三、同分母分数连加的学习

师：你能提出什么数学问题？（学生独立思考，并根据信息提出问题）

生：甲、第一小组的四位同学的作品共占第一小组作品总数的几分之几？

乙、刘虎同学和杨华同学的作品占第一小组作品总数的几分之几？

丙、王芳同学李军同学和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？

丁：第二小组中其他类作品占总数的几分之几？（教师针对学生提出的问题，有选择性的板书，在后续教学中解决。）

师：我们先来解决丙同学的提出的问题，谁能根据这个问题列出算式？（学生独立完成，在练习本上写出算式）

师：你喜欢哪一种计算方法（让学生在对比中体会三个分数直接连加，计算更加简便） 教师板书：1/15+2/15+8/15

四、自主探索

师：根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。（在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路）

师：请每个组汇报一下你们的讨论结果

学生汇报，教师有选择的板书

师：同学们说的非常好，能尝试用一句话概括同分母分数连加的法则吗？（概括能力的培养 优秀生）

教师板书：同分母分数连加，分母不变，分子相加。

五、同分母分数连减的学习

师：我们来解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？（学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算）

教师提示：总数是单位1，计算过程中这个1应该如何处理。

自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。

学生可能出现的算式：

1、1-1/9-5/9= 2、1-（1/9+5/9）=

师：谁来说一说自己的计算思路

师：你们的想法非常有道理，能把你的想法用一句话概括一下同分母分数连减的方法吗？（培养学生对数学语言的归纳概括能力）

师：同分母分数连减，分母不变，分子相减。（板书）

六、巩固练习

独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过程（学困生），集体订正。

自主练习2、3自主完成；

自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。

七、总结评价

师：这节课，同学们能够运用以前所学的知识解决新的问题，掌握了同分母分数连加连减和加减混合运算的方法。你们对自己这节课的表现满意吗？

作业设计：

1、基础作业：p39自主练习 4、5

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

同分母分数连加、连减、加减混合运算

同分母分数连加（减） 1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15

分母不变，分子相加减。 1-1/9-5/9=3/9=1/3

课后反思：

第二课时

教学内容：

教科书P39-40，自主练习5-10

教学目标：

使学生进一步理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。能够熟练正确的进行同分母分数连加连减或加减混合运算。正确分析和解答用同分母分数连加连减或加减混合运算解决的实际问题。

教学过程：

一、填空

1、2/9＋5/9表示（）个1/9加（）个1/9，一共是（）个1/9，就是（）。

2、3/4－1/4表示（）个1/4减（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。

二、计算

1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9=

7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=

三、指名说出同分数分母连加连减的计算方法。

四、独立完成自主练习5、6、8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。

集体订正

五、自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。

六、自主练习9，小组交流讨论后完成

指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。

7、补充练习

（引导学生探索，当分子相减为零时，所得的结果应怎样书写，为什么？）

8、归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？

允许学生各抒己见，教师根据回答提炼重点，概括归纳。

小结板书：

①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。

②运算结果一定要化成最简分数。

③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。

④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。

⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。

作业设计：

1、基础作业：p40自主练习 7、9

2、拓展作业：同步相关练习

课后反思：

信息窗4：展板布置

教学内容：

教材41～47页。

教学目标：

结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。使学生学会找10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法，能进行分数和小数的互化，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。

教学准备：

长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张。

教学重、难点：

理解和掌握公倍数、最小公倍数的意义。

教学过程：

一、经历操作活动，认识公倍数。（同桌一起动手操作）

1、摆纸片活动。（课前一分钟）

提问：你发现了什么？

2、情境导入，探究新知。

（1）谈话导入。

教师：在刚刚结束的寒假中，小明积极参加了社区的公益活动，为了增加春节期间的节日氛围，社却要用右图所示的这种规格的剪纸作品布置成大小不同的正方形展板，来装饰社区，你能不能帮小明想一想用多少个春字作品可以摆成正方形展板？这些展板的边长分别是多少分米？

谈话：请同学们拿出学具盒中的这些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，代替春字，同桌合作，用你手中的这些纸片摆摆看。

（2）学生操作，老师巡视，适时指导，对于找到一种摆法的学生，应即使提示他们思考是否还有其他不同的摆法。挑选学生作品留待展示。

（3）情况反馈：指名学生到实物展台上摆给全体同学看。

学生拼出的结果可能有许多种：

①用6个小长方形，摆出边长是6厘米的正方形。

教师适时提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片摆成边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？

②用24个小长方形，摆出边长是12厘米的正方形。

青岛版小学五年级下学期第四单元教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“青岛版小学五年级下学期第四单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第四单元

教学内容：

走进军营方向与位置

教材分析

本单元是在学习了前后、左右、上下等物体位置和东、西、南、北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。本单元的主要内容：用数对来表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置，看简单的平面图，描述简单的线路图。本单元编写特点：素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感，他们渴望了解军营里的一些事情。选取了大量的生活事例，帮组学生了解所学内容在生活中的广泛应用。教材选取大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都运用了数对的知识，这些材料有利于开阔学生的眼界，体会数对的作用。

教学目标

结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，能用语言描述简单的线路图。在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想、发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重点：

用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定体的位置。

教学难点：

用角度表示方向。

课时安排：

理解行与列的含义 1课时

根据方向和距离确定物体的位置 1课时

描述简单的线路图 1课时

我学会了吗 1课时

信息窗1：用数对确定位置

教学内容：

教材用数对确定位置5155页内容。

教学目标：

结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透数形结合的思想，发展空间观念。结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。

教学重点：

理解行与列及数对的含义。

教学难点：

用数对表示物体的位置。

教学过程：

一、创设情境，唤起生活经验。

谈话：同学们，你们去过军营吗？这节课咱们一起去看看夏令营时同学们的训练情况吧。看，这是小强那一队的队列，多整齐！你能告诉老师小强的位置吗？（出示课本情境图中小强那一列同学的队列）学生可能说：第2个、第4个、从前面数第2个、从后面数第4个等，教师引导学生分析，要在一列队伍中确定一个人的位置只要说清数的方向和第几个就行了。

二、合作探究，获取新知

明确行、列的意义。

1．（出示信息窗情境图）

同学们这是小强全班同学的队列图，现在你能告诉老师小强的位置吗？

2．教师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的排，在数学上竖排叫列，横排叫行。数列的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第 2列，数行的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行。把情境图上的每有列和每一行按顺序写上，同学互相指一指。

3．教师介绍：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。

让学生用正确的方法描述小强的位置。（第3列第2行）

你能用刚学习的知识描述一下教室中同学的位置吗？（学生练习）

认识数对

1．谈话：同学们，如果用一个圆点表示一个同学，他们的队列就可以表示成一个点子图。（隐去人物图，出示点子图）用点子图表示队列有什么好处？

引导学生体会点子图的简洁。

第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 第 第 第 第

1 2 3 4 5 6

列 列 列 列 列 列

2．让学生在点子图上找出小强的位置。

3．个性化表示位置，学习数对这一概念。

谈话：数学的一大特点是简练，刚才我们用一句话描述了小强的位置，能不能想一种更简洁的方法来表示呢？

教师介绍：小强的位置我们可以用两个数来表示，写成（3，2）。数学上把这一对数叫做数对。

谈话：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。）

用数对表示位置，根据数对确定位置

1．用数对分别表示图中其他同学的位置。（小青、小亮等）

引导思考：我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了。）

2．用数对表示自己的位置，再根据数对确定是班中哪一个同学。

3．找生活中的数对。（找坐位、找楼座等）

在方格纸上根据数对确定位置。

1．展示方格图。介绍方格图：标注方格图上的列和行，使学生明白，横为行竖为列，列与行的起点为0。

谈话：我们把每个同学看作一个点，连起来就成为方格图，这样有什么好处？

引导学生体会方格图比点子图更为简洁。

2．在方格图上标出小强的位置和其他同学的位置。

3．52页红点例题。

三、巩固应用

1．自主练习1、2、3

2．自主练习6、7

3．利用所学的方向和数对的知识绘制一张你的座位图。

四、课堂小结

引导学生回忆数对的抽象过程，巩固所学知识，回忆有人物图抽象为点子图，再将点子图抽象为方格图的过程，体会用数对表示事物位置的简洁，理解研究数学的方法。

作业设计

1、基础作业：自主练习1、2、3题

2、拓展作业：观察思考：生活中还有什么地方用到数对？用数对可以解决生活中哪些问题？

板书设计：

用数对确定位置

第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 第 第 第 第

1 2 3 4 5 6

列 列 列 列 列 列

● 第3列第2行 写成（3，2）

课后反思：

信息窗2：根据方向和距离确定物体的位置

教学内容：

教科书第5657页。

教学目标：

在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。。通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：

根据方向和距离确定物体的位置

教学难点：

测量角度

教学过程：

一、导入课题

谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题

教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。

谈话：这是一幅军事沙盘图。今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？

教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？

（二）借助情境，解决问题

1.解决红点问题

学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。

指名回答。

谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。出示情境图中右下角的平面图。学生观察平面图，质疑问难。

教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。

借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。

教师在平面图中指出几个指挥部的西北方向10千米处的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。

教师演示用量角器测量角度的方法。

指导学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50。谈话：现在谁能准确地描述红军阵地在指挥部的什么位置？

同桌讨论，全班交流。教师适时引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50方向10千米处。

2.小结谈话：把方向与距离结合起来，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。

3.解决绿点问题

谈话：根据图中的信息，你还能提出什么数学问题？学生提出：蓝军阵地在指挥部的什么位置？学生先独立测量，然后在小组交流。全班交流时，指名演示用量角器测量角度的方法，并提醒学生描述位置的语言要严谨规范。

三、走进生活教师出示生活中根据方向和位置确定物体位置的图片。

四、巩固应用

1.自主练习第1题。这是一道巩固新知的基本练习题。练习时，让学生先认真观察平面图，然后独立思考填写答案。

2. 自主练习第3题。题目是根据方向和距离两个条件，来确定建筑物的位置。练习时，要让学生弄清北（南）偏西与北（南）偏东的区别，然后再填写。

3. 自主练习第2题。

五、回顾总结谈话：今天我们又研究了确定位置的问题。通过学习，你有哪些新的收获？学生总结交流。

作业设计

1、基础作业：自主练习1、2、3题

2、拓展作业：同步练习部分习题。

课后反思：

信息窗3：利用方向与距离描述路线

教学内容：

教材5859页用数对确定位置。

教学目标：

使学生学会看简单的平面图。能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。

教学重点、难点：

根据角度表示方向

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

教师谈话：2008年我们青岛将迎来一次世界性的盛会，大家说是什么？（奥帆赛）

师：届时国内外游客将会集岛城，开好奥运会，当好东道主是我们共同的责任。今天我们进行一次小导游培训，为奥帆赛做好准备。

下面我们进行小导游初级培训：看路线图

二、合作学习，探究新知识

（一）如何看路线图

师：（出示信息窗，不带角度、距离）

请同学们看这路线图，你能提出什么问题？

学生可能提出许多问题，老师有选择性记录下面两个问题：

A：从指挥部到5号怎样走？

B：从5号到宿营地怎样走？

师：哪位同学解答A问题？ 哪位同学解答B问题？

教师先让学生单独回答，理清思路，然后要求：同桌两人互相向对方介绍一下A、B两个问题。（学生互相回答）

教师小结：同学们都能正确说出路线，已经是一个基本合格的小导游。现在我们进入高级培训：利用方向和距离描述路线。

（二）利用方向和距离描述路线

教师引导学生观察，提出问题：运用现在的图能清晰精确说明行走路线吗？

你需要老师提供哪些帮助？

（学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向、距离。）

教师根据学生回答，出示增加方向距离的路线图，提出要求：

请运用现在的导游图，同桌两人一组讨论完成A问题。

（学生同桌讨论，教师巡视参与讨论。）

教师组织订正交流，确定正确的答案。要求学生确立起由（ ）出发向（ ），行（ ）米到达（ ）这样一个模式。要求学生运用这样一个模式独立完成B问题。

（学生独立完成，教师巡回指导。）

教师组织交流，进一步强化描述模式。

教师小结：运用距离方向可以精确描述路线，同学们表现很好，同学们已经是一个很不错的小导游了。下面我们进行导游小测试。

三、拓展应用，走进生活

小测试：

教师组织学生独立完成59页第一题，考察学生对行走顺序的掌握情况。

教师引导看59页第二题，要求完成下面问题：

（2）少年宫在王明家的 偏 方向。

（3）总结反思：根据方向和距离确定位置要注意什么问题？

（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）

提的问题可以有：

集贸市场在王明家的 偏 方向。

集贸市场在少年宫的 偏 方向。

图书馆在照相馆的 偏 方向。

4、复习用方向和距离描述线路图

（1）王明从家到图书馆可以怎样走？

（2）王明从家到游泳馆怎样走？

（3）用方向和距离描述线路图要注意什么问题？

（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）

提的问题可以有：

从图书馆到少年宫怎样走？

从少年宫到游泳馆怎样走？

从照相馆到少年宫怎样走？

从王明家到集贸市场怎样走？

三、联系实际灵活运用

出示在方格纸上的学校平面图

1、先想象学校各个建筑物的位置，在用所学知识提出问题。

2、对学校的布局进行设计。

作业设计

1、基础作业：教材60页部分习题。

2、拓展作业：同步练习部分题

课后反思：

《青岛版小学数学第十册五年级下学期复习计划》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/14008.html

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